小學(xué)語(yǔ)文園地六教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文園地六教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案1
【教學(xué)目標】
1.在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.根據語(yǔ)境，判斷詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)，學(xué)會(huì )按要求把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
4.積累古詩(shī)詞。
5.閱讀《最大的“書(shū)”》，學(xué)習快樂(lè )讀書(shū)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.詞語(yǔ)分類(lèi)，看看歸納同一類(lèi)詞語(yǔ)。區分詞語(yǔ)的意思，靈活運用體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)，學(xué)會(huì )按要求把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導入。
星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們去看一看吧。
二、認字寫(xiě)字。（課件出示）
bó guǎn lǎn yù
博物館 展覽館 科技館 體育館
yánjiū shào zhěn
研究所 派出所 哨所 診所
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）
星期天，我和媽媽出去玩，我們先來(lái)到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細觀(guān)察，連連發(fā)出驚嘆。參觀(guān)完博物館，我們來(lái)到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀(guān)，秩序井然。我們又來(lái)到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀(guān)可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。
三、字詞句運用。
1.書(shū)寫(xiě)漢字。（出示課件）
含 迎 留 蕩 滿(mǎn) 敬
書(shū)寫(xiě)提示：（出示課件）
“含、留、蕩”都是上下結構，“含”上“今”下“口”，寫(xiě)的時(shí)候要注意；“留”寫(xiě)的時(shí)候不能少寫(xiě)筆畫(huà)；“蕩”上“艸”下“湯”，寫(xiě)的時(shí)候要看清筆畫(huà)。
“迎”半包圍結構，“之”要把里面的部分包住。
“滿(mǎn)、敬”左右結構，不能寫(xiě)成上下結構。
師：我們寫(xiě)字的時(shí)候，首先要認真觀(guān)察字的結構，看看是上下結構、左右結構還是半包圍、全包圍等，寫(xiě)的時(shí)候我們還要認真觀(guān)察字的筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候不能多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。（出示課件7）
學(xué)生練習
2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，先根據語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后再借助工具書(shū)查一查，看看自己猜得是否正確。
匯報交流。
提示：（出示課件）
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì )。
造句：接到了暗示，他趕緊走向前。
泄露：透露出去。
造句：他不小心泄露了秘密。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。
師：現在我們可以總結一下理解詞語(yǔ)意思的方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
造句，我們可以把詞語(yǔ)放到句子里，根據語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思。
我們還可以向別人請教，這也是一個(gè)很好的方法。
四、學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)。
1.導入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現象會(huì )引起我們的好奇，問(wèn)一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著(zhù)很多“為什么”？這次寫(xiě)話(huà)要求大家寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察的“為什么”，還要寫(xiě)出問(wèn)題的答案。
2.構思提示（出示課件）
平時(shí)觀(guān)察到的一些自然現象都會(huì )引起我們的思考：為什么會(huì )刮風(fēng)、為什么會(huì )打雷、天上的云為什么會(huì )出現各種各樣的形狀等。
3.寫(xiě)作指導：（出示課件）
�。�1）寫(xiě)的時(shí)候，要認真觀(guān)察，除此之外，還要查找資料或者向別人請教。
�。�2）寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問(wèn)題要交代清楚。
4.引導學(xué)生根據指導指導寫(xiě)話(huà)。
5.學(xué)生寫(xiě)話(huà)后，自評，互評。
6.評選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了識字和寫(xiě)字，還學(xué)習了怎樣理解詞語(yǔ)的意思，以及怎樣寫(xiě)話(huà)，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中練習鞏固。
第二課時(shí)
一、情境導入。
1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書(shū)角，我們該怎樣管理好這個(gè)圖書(shū)角呢？下面，請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想的辦法又多又好。（出示課件）
2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。
3.教師根據組長(cháng)匯報進(jìn)行總結：我們可以把書(shū)分類(lèi)擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書(shū)借閱公約》、《圖書(shū)管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛(ài)護圖書(shū)，希望人人遵守。
二、學(xué)習《憫農（其一）》（課件出示）
憫農（其一）
【唐】李紳
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者（課件出示）
李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書(shū)令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤州無(wú)錫（今屬江蘇）惠山寺讀書(shū)。27歲考中進(jìn)士，補國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè )府運動(dòng)的參與者。作有《樂(lè )府新題》20首，已佚。著(zhù)有《憫農》詩(shī)兩首：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！蹦捴巳丝�，婦孺皆知，千古傳誦�！度圃�(shī)》存其詩(shī)四卷。
3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示）
春天，農民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農民耕種，但農民還是因為糧食全被奪去而餓死。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.測試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了句子的讀法，希望同學(xué)們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。
第三課時(shí)
一、導入新課
1.同學(xué)們，據我觀(guān)察我們班有很多同學(xué)喜歡看書(shū)，能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書(shū)嗎？
2.學(xué)生交流，匯報。
預設：讀書(shū)能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂(lè )，我們的生活離不開(kāi)書(shū)，希望大家一直保持愛(ài)看書(shū)這個(gè)好習慣。
今天這節課我們共同來(lái)學(xué)習一篇和書(shū)有關(guān)系的課文。板書(shū)：最大的“書(shū)”
3.齊讀課題。
通過(guò)讀題，我想你們一定發(fā)現了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號的書(shū)又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問(wèn)你就會(huì )明白。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：最大的“書(shū)”指的是什么？（課件出示）
2.學(xué)生匯報思考結果
教師總結：大自然就是最大的一本“書(shū)”，這本“書(shū)”永遠也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì )汲取更多的自然科學(xué)知識的營(yíng)養，享受到更多的樂(lè )趣。
3.學(xué)習生字
�。�1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。
�。�2）交流識字體會(huì )，
說(shuō)說(shuō)你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
4.送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，并標出自然段。
5.檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。
三、細讀品味（出示課件）
�。ㄒ唬┳x書(shū)品味“書(shū)”指的是什么。
1.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)“書(shū)”指的是什么呢？
2.從那些句段中你知道書(shū)指的是巖石呢？請生讀。
指導朗讀：巖石就是書(shū)��！你看……
在朗讀這部分的時(shí)候，要通過(guò)重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語(yǔ)，讀出地質(zhì)勘探隊員的自豪的語(yǔ)氣。
3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書(shū)比較有什么相似之處，又有哪些不同？
板書(shū)：一層一層 厚厚
句式練習：這不就是最大的書(shū)嗎？
結合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。
�。ǘ┢纷x感悟為什么把巖石稱(chēng)為“書(shū)”。
這位地質(zhì)勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書(shū)外，上面有些什么記錄，竟然被稱(chēng)為是最大的書(shū)呢？（課件出示13）
請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。
1.生自由讀書(shū)。
2.提問(wèn)交流。
理解詞語(yǔ)：雨痕波痕
指導讀出川川和叔叔的疑問(wèn)，興奮的不同語(yǔ)氣。
樹(shù)葉貝殼小魚(yú)和我們現在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。
3.拓展延伸
上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。
4.分角色感情朗讀
下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話(huà)。
5.品讀體會(huì )這本大書(shū)的用處
這本書(shū)是地質(zhì)勘探隊員們最喜歡研究的書(shū)，你說(shuō)那些叔叔天天讀這樣的書(shū)，究竟有什么用��？
三、小結，激發(fā)學(xué)習興趣。
同學(xué)們，巖石是這本書(shū)，我們現在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀錄的書(shū)，只有地質(zhì)勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書(shū)，我們現在需要做些什么？
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案2
教學(xué)目標
1.學(xué)習交流做課堂筆記的方法。
2.通過(guò)交流，懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，了解戲曲。
3.學(xué)習運用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情講清楚講準確。
4.理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習運用準確的說(shuō)明語(yǔ)言。
2.理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
運用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情寫(xiě)得清楚明白。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)設計
導入：今天我們一起來(lái)學(xué)習“語(yǔ)文園地”。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）【出示課件1：課題】
交流平臺
1.做課堂筆記可以幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。同學(xué)們有沒(méi)有做課堂筆記的習慣？
2.同位或前后位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記課堂筆記的。
3.教師結合實(shí)際例子總結講解。
4.出示【課件2】
課堂筆記要記什么？
1.老師講的重要內容。
2.有疑問(wèn)需要繼續思考的或者需要查資料的內容。
3.聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的想法。
5.學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)習本單元課文時(shí)，記的筆記有哪些，并說(shuō)一說(shuō)為什么要記這些。
�。ò鍟�(shū)：做好課堂筆記）
詞句段運用
一、學(xué)習與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)
1.學(xué)生讀一讀課件出示的詞語(yǔ)。
【課件3】
亮相行當壓軸捧場(chǎng)行頭
跑龍套唱白臉花架子對臺戲打圓場(chǎng)
粉墨登場(chǎng)字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身
2.指名讀詞語(yǔ)，教師糾正。
3.小組內交流，把自己理解的詞語(yǔ)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家都不理解的可以查查字典。
4.每小組推薦一名同學(xué)匯報，每一小組匯報一行詞語(yǔ)，小組內其他同學(xué)可以補充解釋。
5.沒(méi)有解釋清楚的詞語(yǔ)或大家不理解的詞語(yǔ)教師來(lái)講明白。
�。ò鍟�(shū)：了解戲曲名詞）
二、學(xué)會(huì )把事情說(shuō)清楚
1.仔細讀題目中的要求，看看題目中要我們做什么。
2.結合小臺燈圖畫(huà)，獨立閱讀《玩具小臺燈制作說(shuō)明書(shū)》，找出小臺燈做錯的地方。
3.交流：制作者制作小燈泡是根據《說(shuō)明書(shū)》上哪句話(huà)制作的，為什么做錯了？
�。ò雁U絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡）
沒(méi)講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入，小燈泡要在燈罩內還是在燈罩外。
4.思考：這句話(huà)怎樣改才能讓制作者看明白應該怎樣做？
5.學(xué)生修改說(shuō)明書(shū)上的相關(guān)部分。
6.匯報，交流修改的情況。教師評價(jià)，指導。
�。ò鍟�(shū)：學(xué)習說(shuō)明語(yǔ)言）
日積月累
1.出示成語(yǔ)
【課件4】
高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂
輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖
畫(huà)龍點(diǎn)睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生
2.學(xué)生自讀，讀不準的可以查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
3.小組交流：正確認讀和理解詞語(yǔ)。
4.每小組推薦一名同學(xué)匯報：先正確讀出，然后說(shuō)出成語(yǔ)的意思。
5.教師糾正指導。
�。ò鍟�(shū)：積累藝術(shù)詞語(yǔ)）
板書(shū)設計
做好課堂筆記
了解戲曲名詞
學(xué)習說(shuō)明語(yǔ)言
積累藝術(shù)詞語(yǔ)
教學(xué)反思
在口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng )設情境，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做課堂筆記的，激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。在交際過(guò)程中，學(xué)生調動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習積累，積極地說(shuō)出了自己的做法，豐富了交際的內容，學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，想交際，也樂(lè )于交際�！霸~句段運用”部分有兩項內容。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補充拓展戲曲知識，讓學(xué)生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學(xué)中引導學(xué)生去發(fā)現錯誤，并學(xué)會(huì )自己去改正錯誤�！叭辗e月累”這部分，學(xué)生始終站在“主角”的位置，正確讀寫(xiě)、理解成語(yǔ)，不斷地發(fā)現這些成語(yǔ)的妙處，體驗了發(fā)現的樂(lè )趣，感受了成功的喜悅。語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習和展示的特色平臺，在這片園地里，學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng )造，體驗著(zhù)成功，享受著(zhù)快樂(lè )。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案3
教學(xué)要求
1、知識與技能
�。�1）學(xué)習含有反義的疊詞。
�。�2）學(xué)習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�。�3）區別形近字并組詞。
�。�4）朗讀現代詩(shī)。
�。�5）進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�6）展示才藝。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在比較、辨別中學(xué)習新字，復習舊的字。
�。�2）通過(guò)交際訓練口語(yǔ)表達能力。
�。�3）在展示中擴大知識面。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
提高口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習疊詞。
2、學(xué)習新字，復習舊字。
3、口語(yǔ)交際。
課時(shí)設計
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習疊詞。
2、學(xué)習新字。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
老師開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去智力王國逛一逛，趕快上車(chē)吧！嘀嘀嘀第一站到了。
二、我的發(fā)現
1、出示疊詞：
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長(cháng)長(cháng)短短粗粗細細
2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
3、師：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)
4、生思考。
5、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜
師：還有新的發(fā)現嗎？
7、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著(zhù)說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
8、生：黑黑白白、寬寬窄窄
8、師：第一站我們順利通過(guò)了，我們再啟程吧！
三、讀讀認認
1、出示一組新字：蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類(lèi)。
4、繼續出示其它的幾組生字進(jìn)行認讀。
�。�1）燉燒烤（與火有關(guān)，都含有煮之意）
�。�2）扒扛揀（與手有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�。�3）跺踢跳（與足有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
5、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉
6、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)。
認讀新字、新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、區別形近字并組詞。
2、讀現代詩(shī)。
教具準備
教學(xué)掛圖、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )填
1、出示形近字。
2、學(xué)生辨認，口頭組詞。
3、學(xué)生填一填，師巡視指導。
二、讀現代詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準字音。
2、指名朗讀，師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？
三、學(xué)生談感受。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、能用普通話(huà)把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。
2、說(shuō)話(huà)時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
教具準備
課件或圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入：
我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自己的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書(shū)：大家都來(lái)幫幫他）
二、出示課件或圖片
1、學(xué)生看圖后，議一議。
2、匯報看圖所得。
3、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？
4、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
5、請學(xué)生上臺演一演。
6、學(xué)生評價(jià)表演者。
三、總結：
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時(shí)
教學(xué)目標
展示才藝
教具準備
才藝展示品
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題：
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品。
三、小組評議后選出幾個(gè)展在黑板上。
四、講評或評比。
五、把優(yōu)秀作品展示在展示臺。
六、作業(yè)：
動(dòng)手辦一份墻報（每人提供一份展品）
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案4
教學(xué)目標:
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復習生字.
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習,學(xué)習準確運用詞語(yǔ),積累詞語(yǔ).
3、了解重疊詞在表達上的不同;通過(guò)謎語(yǔ)學(xué)會(huì )讀注音的生字.
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固學(xué)過(guò)的字,進(jìn)行詞句、說(shuō)話(huà)訓練.
教學(xué)準備:
投影小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
今天,老師要來(lái)看看哪位小朋友最會(huì )動(dòng)腦筋!好不好?
二、我會(huì )說(shuō)
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?
4、小組準備說(shuō).
5、全班匯報.
三、我會(huì )連
1、指名認讀詞語(yǔ).
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、指名說(shuō)
2、全班一起說(shuō)
3、照樣子完成練習
4、你還認識哪些這樣的詞語(yǔ)?
五、我會(huì )猜
1、小聲自讀謎語(yǔ).
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的?
5、選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ).
6、你們還認識哪些謎語(yǔ)?
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案5
教學(xué)目標
1、通過(guò)詞語(yǔ)訓練，提高形象地運用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養學(xué)生口頭表達和書(shū)面表達的能力。
課前準備
1、搜集關(guān)于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)我的發(fā)現日積月累
復習詞語(yǔ)
1、認讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們，在學(xué)習完這組課文后，你們一‘定有很多新的發(fā)現，試著(zhù)說(shuō)—·說(shuō)。
我的發(fā)現
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看，你發(fā)現了什么?(把物當作人來(lái)寫(xiě))
3、組內交流。
4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀——讀，你又會(huì )發(fā)現什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5、試——試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現詩(shī)句)
1、自由朗讀，讀準字音。
2、同桌互讀，體會(huì )詩(shī)意。
3、背誦詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
�。▽⒛懔私獾拿鑼�(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習作展示臺
談話(huà)引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流，互說(shuō)互評。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評。評一評誰(shuí)的收獲大，感受深。
習作
1、精彩回放：
a．讀一讀：上節課整理的好詞佳句。
b．想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內容。
d．用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現鄉村生活的表達方法。
2、學(xué)生習作：
a．教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農村家的景象和生活描繪下來(lái))
b．教師個(gè)別指導。
c、同桌互相交流。
d．推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f．獨立進(jìn)行修改。
3、展示臺：
將自己的習作展示在“學(xué)習園地”中，請同學(xué)們觀(guān)看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案6
學(xué)習目標：
閱讀《夏夜多美》，培養學(xué)生閱讀好習慣。
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事——《夏夜多美》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
2、讀一讀，自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是哪個(gè)自然段的內容？
三、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1、思考：誰(shuí)幫助了小螞蟻？找出來(lái)，讀一讀。
2、小組討論：文中的誰(shuí)值得你學(xué)習？為什么？
夏夜為什么美？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
四、拓展訓練：課后找寫(xiě)描寫(xiě)夏季的文章讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案7
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 學(xué)習含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區別形近字并組詞。
�、� 朗讀現代詩(shī)。
�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、� 展示才藝。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 在比較、辨別中學(xué)習新字，復習舊的字。
�、� 通過(guò)交際訓練口語(yǔ)表達能力。
�、� 在展示中擴大知識面。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
提高口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)習興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習疊詞。
�。�、學(xué)習新字，復習舊字。
�。�、口語(yǔ)交際。
【課時(shí)設計】
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、學(xué)習疊詞。
�。�、學(xué)習新字。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
老師開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車(chē)吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現
�。�、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(cháng)長(cháng)短短 粗粗細細
�。�、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。�、師：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)……
�。�、生思考。
�。�、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現嗎？
�。�、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著(zhù)說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
�。�、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們再啟程吧！
三、讀讀認認
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。�、學(xué)生讀、辯。
�。�、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類(lèi)。
�。�、繼續出示其它的幾組生字進(jìn)行認讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
�。�、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……
�。�、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)
認讀新字、新詞。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案8
一、學(xué)習“交流平臺”。（板書(shū)）
1.課件出示：理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較近似。
2.學(xué)生交流：平時(shí)學(xué)習中你是怎樣理解難懂的詞語(yǔ)或句子的？（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。）
3.（1）結合生活實(shí)際理解句子“這一會(huì )兒痛一會(huì )兒癢的，跟受刑一樣�！�
�、賹�(xiě)出了“我”理發(fā)時(shí)的難受程度。
�、谖业慕�(jīng)歷：我不愿意吃放，被媽媽搶拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一樣。
�。�2）聯(lián)系上下文理解句子“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣�！�
聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想，原來(lái)這個(gè)句子寫(xiě)的是采蘑菇的孩子們的樣子。
4.互相交流：還有理解句子的好的方法嗎？（學(xué)生交流，教師小結：理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。）
5.查資料理解，《江上》一詩(shī)中“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙�！弊髡邽槭裁磳�(xiě)到了“一陣水花、兩排銀牙”？
《江上》一首，是作者童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天，在家鄉的小河里游泳，作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水里，各自抓緊篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動(dòng)，忽聽(tīng)“啪”的一聲，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一顆門(mén)牙打斷，終身成為“缺牙巴”的諢名，對“一陣浪花，兩對虎牙”，印象終身難忘。
1.讀句子，完成練習。
宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準備送她一只呢!
�。�1）從詞語(yǔ) ，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。
�。�2）聯(lián)系下文慶齡沒(méi)有去伯伯家，可以體會(huì )到慶齡為
做出犧牲是多么的難能可貴!
二、學(xué)習“識字加油站”。
1.學(xué)生獨立朗讀 “識字加油站”中的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀生字組成的詞語(yǔ)。
3.小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)通過(guò)詞語(yǔ)看到的畫(huà)面。
4.小組派代表發(fā)言，全班交流。
5.根據學(xué)生發(fā)言教師相機小結：
�。�1）旭日：早晨，太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光照耀在河面上，反射出星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒，銀光閃閃。
�。�2）島嶼：在水天相接的地方，小島被大樹(shù)籠罩著(zhù)，遠遠望去，像一個(gè)綠草球，郁郁蔥蔥。
�。�3）海濱：晚上，人們住在海濱賓館，打開(kāi)賓館窗戶(hù)，陣陣海風(fēng)襲來(lái)，遠處的海面上可見(jiàn)到稀疏的漁火點(diǎn)點(diǎn)。
�。�4）沙灘：在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，是在海邊游玩的各色人群，人們有的正在挖貝殼，有的正在撈小魚(yú)，還有的在水中嬉戲，你瞧，那邊有兩人穿著(zhù)婚紗，正在拍婚紗照呢，他們笑得好幸福。
�。�5）瞭望：海防戰士警惕地瞭望著(zhù)廣闊的海面,注視著(zhù)海面上的動(dòng)靜,保衛祖國的安全。
�。�6）巡航：巡航導彈在高空飛行。
�。�7）纜繩：輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。
�。�8）鐵錨：輪船進(jìn)入了碼頭，鐵錨緩緩地沉入水底。
2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
xù rì
�。� ）
dǎo yǔ
�。� ）
hǎi bīn
�。� ）
shā tān
�。� ）
liào wàng
�。� ）
tiě máo
�。� ）
教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)
一、學(xué)習“詞句段運用”。
1.讀一讀，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
�。�1）自讀兩組句子。
�。�2）讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
�。�4）交流自己的發(fā)現。
�、僦该f(shuō)說(shuō)“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
熟 A.米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì )兒。（食物燒煮到可吃的程度。）
B.平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟練，對某種工作精通而有經(jīng)驗。）
C.秋天到了，果園里的柿子熟了。（成熟，植物的果實(shí)或種子長(cháng)成。）
D.我正在熟睡，被吵鬧聲驚醒了。（程度深。）
E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接觸而知道得清楚。）
味道A.我很喜歡蘋(píng)果的味道。（舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺(jué)。）
B.這本書(shū)越看越有味道。（比喻某種感受、情趣、意味。）
�。�5）聯(lián)想發(fā)現：你還發(fā)現了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？
如：花
A.公園里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成，有各種形狀和顏色，一般長(cháng)得很美麗，有的有香味，凋謝后結成果實(shí)。）
B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）
C.我不亂花錢(qián)。（用掉。）
D.林子里鳥(niǎo)可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢�。ň哂袟l紋或圖形的，不只一種顏色的。）
�。�6）總結拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。
2.下列例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）讀句子，了解每個(gè)句子分別是圍繞什么意思來(lái)寫(xiě)的。（“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”）
�。�2）自由選擇，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子。
�。�3）全班交流，師生評議。
�。�4）教師小結：
�、傩←惗嗖哦嗨�，經(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞，還代表班級參加過(guò)繪畫(huà)比賽。
�、谟晗碌谜娲�！豆粒大的雨點(diǎn)密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹(shù)上,砸在屋頂的鐵皮上和窗戶(hù)的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!
3.給加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。（只填序號）
�。�1）“新鮮”的解釋有：A.少見(jiàn)的 B.不含雜質(zhì)，純凈 C.沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等
�、俨耸袌�(chǎng)的綠油油的青菜真新鮮。（ ）
�、诓∪诵枰迈r的空氣 ，這樣有利于健康。（ ）
�、郯职殖鰢貋�(lái)講了許多新鮮的事。（ ）
�、芮颇腔ㄆ坷锱诺拿倒寤�，我猜準是新鮮的。（ ）
�。�2）“漂亮”的解釋有：A.好看、美麗 B.出色
�、佟傲弧惫澞翘�，我們穿著(zhù)漂亮的衣服來(lái)到學(xué)校。（ ）
�、谶@一仗打得真新鮮�。� ）
�、劾詈Ｄ軐�(xiě)一手新鮮的毛筆字。（ ）
�、芡跣|狠很地扣了新鮮的一球，為中國贏(yíng)得了一分。（ ）
4.圍繞一個(gè)意思把下面的句子寫(xiě)具體。
�。�1）超市里真熱鬧。
�。�2）雨下得真大。
�。�3）公園里的花開(kāi)得真美。
�。�4）操場(chǎng)真熱鬧。
二、學(xué)習“日積月累”。
1.學(xué)習生字，準確朗讀。
�。�1）自由讀，借助拼音學(xué)會(huì )生字。
�。�2）指名朗讀。師生評議。
�。�3）糾正字音，學(xué)習生字。
�。�4）小組展開(kāi)朗讀比賽。
2.簡(jiǎn)單理解。
�。�1）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改�！吨芤住罚ㄒ�(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習，有了錯誤就馬上改正。）
�。�2）過(guò)而不改，是謂過(guò)矣�！墩撜Z(yǔ)》（有過(guò)錯卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯。）
�。�3）人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌罚ㄒ话闳瞬皇鞘ト撕唾t人誰(shuí)能不犯錯?錯了能夠改正，沒(méi)有比這更好的了。）
�。�4）改過(guò)不吝，從善如流�！K軾（改正過(guò)錯不要吝惜，聽(tīng)從正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。）
3.教師小結：沒(méi)有人是十全十美的，俗話(huà)說(shuō)：“浪子回頭金不換＂。有過(guò)則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓和經(jīng)驗，我們才會(huì )離成功越來(lái)越近。
4.朗讀背誦。
5.背一背，填一填。
�。�1）見(jiàn)善則遷， 則改。
�。�2） 不改，是謂過(guò)矣。
�。�3）人誰(shuí) ？過(guò)而能改，善莫大焉。
�。�4） 不吝，從善如流。
三、背誦“讀讀背背”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。
課堂小結
[教學(xué)板書(shū)]
語(yǔ)文園地六
交流平臺
識字加油站
詞句段運用
日積月累
[教學(xué)反思]
今天順利完成了語(yǔ)文園地六的教學(xué)，針對教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。例如，在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中，我放手學(xué)生獨立解決問(wèn)題，只在全班交流中給予適當的點(diǎn)撥。
日積月累中的名句學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度，在教學(xué)中指是引導學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導學(xué)生背誦積累，隨著(zhù)學(xué)生知識積累的增加，學(xué)生對自己積累的東西就會(huì )自然而然的理解和感悟，同時(shí)受到教育。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案9
教學(xué)目標
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復習漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習準確運用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習猜謎語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè )部——語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè )部的擂主？有信心接受挑戰嗎？
第一關(guān)：我會(huì )說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)
2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，教師相應板書(shū)。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)
5、集體交流。小組代表匯報，教師板書(shū)。(老師根據偏旁的字數給每一小組加分)
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)：我會(huì )連
1、認讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連結，交流匯報。
2、你發(fā)現外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛(ài)的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現了什么？
(一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。指導讀好語(yǔ)氣)
4、擴充練習：“可愛(ài)的”還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多，得分最高。)
第三關(guān)：讀讀說(shuō)說(shuō)
1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？(出示課文中的四組詞語(yǔ)認讀)
2、我的發(fā)現：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
3、應答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞�；驇熣f(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？
第四關(guān)：我會(huì )猜。
過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。
1、讀兩則謎語(yǔ)。
2、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？
3、擴展活動(dòng)。
對抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。
二、總結、頒獎。
1、總結。
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案10
一、教學(xué)目標
1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。
2.培養學(xué)生的口頭表達能力，增強學(xué)生口語(yǔ)表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。
3.能理解父母的愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。
二、導入課題，激發(fā)交際興趣
同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)，情深似海，我們在愛(ài)中一天天長(cháng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書(shū)課題)
三、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細節回憶清楚。
四、如何對待父母的愛(ài)
1.出示生活中家長(cháng)對孩子的幾個(gè)小片段(略)，(讓學(xué)生小組內評說(shuō)，提出自己的看法。)
2.在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。
3.推舉出代表，參加全班交流。
五、全班交際
1.各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2.對自己的父母說(shuō)幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們應該怎樣愛(ài)自己。
六、模擬采訪(fǎng)，家長(cháng)學(xué)生交際
1.我們剛才聽(tīng)了那么多的故事，知道父母對我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話(huà)想對爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問(wèn)題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據剛才同學(xué)所介紹的故事，來(lái)采訪(fǎng)這些叔叔阿姨，好嗎?
2.在學(xué)生與家長(cháng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。
七、與自己的家長(cháng)自由交談、溝通情感
同步作文
我愛(ài)媽媽
媽媽在家里很勤勞，做事很認真，有時(shí)也很愛(ài)開(kāi)玩笑，對我的學(xué)習很重視，我特別喜歡媽媽?zhuān)埠軔?ài)媽媽。
記得小時(shí)候，我上幼兒園，那是個(gè)非常冷的早上，媽媽給我拿了一件厚厚的棉衣，說(shuō)：“今天天氣冷了，可不要著(zhù)涼!”說(shuō)完就走了，媽媽走后，我想，這件衣服這么厚，還是穿上薄一點(diǎn)的衣服吧。一路上，我直打哆嗦，到了教室還是那么冷。中午回到家就發(fā)燒了，媽媽馬上給老師請了假，晚上我起來(lái)，才知道媽媽一直陪在我身邊，我就對她說(shuō)：“都怪我早上穿的衣服太薄，要不，您也不會(huì )睡不成覺(jué)了�！眿寢寣ξ艺f(shuō)：“沒(méi)事的，只要你能健康的成長(cháng)，就是給我最大的安慰�！边@是我第一次聽(tīng)到媽媽說(shuō)這樣的話(huà)。
媽媽我愛(ài)你!你就是我成長(cháng)的土壤。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案11
學(xué)習目標：
3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴句練習；
3、標點(diǎn)的正確使用；
4、生活中識字；
5、學(xué)習關(guān)于學(xué)習的名言。
6、閱讀《夏夜多美》，培養學(xué)生閱讀好習慣。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教具：課件、課本
第一課時(shí)
學(xué)習目標；
1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴句練習；
3、標點(diǎn)的正確使用；
教學(xué)準備：課本、課件
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起學(xué)習語(yǔ)文園地六的內容，你們有信心完成這節課的任務(wù)嗎？
二、趣味識字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、讀詞語(yǔ)。
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：這些詞語(yǔ)跟什么季節的生活有關(guān)？
你發(fā)現這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖？
三、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀例句，你有什么發(fā)現？
2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
3、照樣說(shuō)一說(shuō)：看誰(shuí)說(shuō)得妙？
四、加標點(diǎn)（第三次“先學(xué)后教”）
1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語(yǔ)氣，該加什么標點(diǎn)才合適？
2、加一加，再讀一讀。
3、匯報交流，反饋。
4、加標點(diǎn)擴展練習。
五、當堂訓練：抄寫(xiě)最后一句話(huà)。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、生活中識字；
2、學(xué)習關(guān)于學(xué)習的名言。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案12
教材分析：
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_”教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習方法�！白R字加油站”中認識和識記菜蔬�！霸~句段運用”教會(huì )學(xué)生使用生動(dòng)的俗語(yǔ)和學(xué)習表達不同的心情�！叭辗e月累”旨在積累八個(gè)字成語(yǔ)。
學(xué)情分析：
閱讀文章時(shí)學(xué)會(huì )用批注的方法，本單元課文、“交流平臺”進(jìn)行了學(xué)習和總結。俗語(yǔ)學(xué)生平時(shí)關(guān)注得較少，把俗語(yǔ)用貼切，是教學(xué)和日常生活都要重視的。選一個(gè)表達心情的詞語(yǔ)用描寫(xiě)動(dòng)作來(lái)表現這種情感是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)建議：
1．把時(shí)間和課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，總結。
2．充分利用書(shū)本上提供的范例引導學(xué)生發(fā)現并及時(shí)總結學(xué)法。
3．“詞句段運用”中要重視積累和運用并重，更要在運用中體會(huì )。
4．“日積月累”側重理解、背誦成語(yǔ)。有條件的情況下可以補充一些成語(yǔ)。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．學(xué)會(huì )用批注法閱讀文章。
2．學(xué)會(huì )圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
3．理解、背誦成語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
結合生活實(shí)際學(xué)習安慰別人。
通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達人物心情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受俗語(yǔ)和成語(yǔ)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達人物心情。
難點(diǎn)
通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達人物心情。
理解、背誦成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1．回顧本組學(xué)習內容，交流閱讀課文的方法。
2．交流平臺主要講了什么？概括出來(lái)。
(批注法來(lái)閱讀文章)
3．用這種方法對文章作批注。
(1)閱讀文章要在什么地方作批注。
好的地方(詞用得好、寫(xiě)得生動(dòng));有啟發(fā)的地方、有疑問(wèn)的地方、重點(diǎn)的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。
(2)批注的方法：畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)作批注對學(xué)習有什么好處。
4．同桌交流自己作的.批注，了解別人的想法，給自己帶來(lái)啟示。
二、識字加油站
1．同學(xué)看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個(gè)區域？它們分為哪一類(lèi)？
學(xué)會(huì )歸類(lèi)是認識事物的一種非常好的方法。
2認讀這些字，你有什么發(fā)現？
它們在字形上有什么相同的地方？
3．植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子極大地豐富我們的餐點(diǎn)，給我們帶來(lái)豐富的營(yíng)養，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對照，邊記字，邊思考。
看課件認識蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養學(xué)生認識事物的興趣。在生活中積極主動(dòng)識字。
4同桌交流識記方法。
5．你在生活中還認識了哪些蔬菜的名字。展示給大家。
重點(diǎn)指導“韭”的筆順，“蒜”的讀音
6．說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃什么蔬菜，為什么？教育學(xué)生不挑食，養成良好飲食習慣。
三、詞句段運用
(一)你知道下面詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì )在什么情況下使用它們。
1．不懂的可以查字典。
打頭陣：原指作戰時(shí)策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干
挑大梁：比喻承擔重要的、起支柱作用的工作
占上風(fēng)：指占據有利的地位，處于優(yōu)勢。
破天荒：借指事物第一次出現。
栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。
敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
開(kāi)綠燈：比喻準許做某事或未某事提供方便。
碰釘子：比喻遇到拒絕。
2．弄懂意思后再讀這些詞語(yǔ)有什么感覺(jué)？有趣，形象生動(dòng)。
3．如果在日常生活中把這些用對會(huì )非常有意思，創(chuàng )設語(yǔ)境，讓學(xué)生練習用詞說(shuō)話(huà)。
今天勞動(dòng)，誰(shuí)(打頭陣)，帶領(lǐng)大家一起干。小明做事總不積極，從來(lái)都是個(gè)(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(huì )(碰釘子)，請小紅一起找老師請戰，老師滿(mǎn)口答應，為他(開(kāi)綠燈)，他決心大干一場(chǎng)。
(二)選一個(gè)詞，仿照例子用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現它。
1．讀這些詞語(yǔ)，有什么發(fā)現。都是表達心情的。
害怕生氣自豪快樂(lè )著(zhù)急傷心
2．讀例子，用動(dòng)作來(lái)表達情感。
你體驗過(guò)哪種情感，動(dòng)作是怎樣的，和同伴交流，用動(dòng)作表達出。
3．讓同學(xué)們演一演，學(xué)一學(xué)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
示范：她聽(tīng)了他們的話(huà)，什么也沒(méi)說(shuō)，只是慢慢地轉過(guò)身，輕輕地撿起掉在地上的掃把，趁大家不注意的時(shí)候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。
四、日積月累
1．先讀正確，再了解成語(yǔ)的意思。
2．看看這些成語(yǔ)中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。
3．交流自己搜集的成語(yǔ)。
4．抄寫(xiě)成語(yǔ)。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地
交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累
教學(xué)反思：
在詞語(yǔ)教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)查字典，或者引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解意思，再創(chuàng )設語(yǔ)境，讓學(xué)生在運用這些詞語(yǔ)時(shí)進(jìn)一步加深理解。學(xué)生學(xué)習積極性很高，教學(xué)成果較好。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案13
語(yǔ)文園地六：太陽(yáng)是大家的
學(xué)習目標
1.認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
課前準備
1.生字生詞卡片。 2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導入
1.教師導入： 你們看，這是誰(shuí)？（展示：太陽(yáng)的笑臉），今天太陽(yáng)也走進(jìn)我們的課堂，讓我們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼！
2. 你們還知道有關(guān)太陽(yáng)的知識或者故事嗎？板書(shū)課題。
反饋預習
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 考一考：同桌互相讀 。
3.認一認：出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2.幫一幫：小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3.說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結合學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：她使莊稼茁壯成長(cháng)，
4.朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
b.太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機指導朗讀。
3. 想一想：每小節詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想：學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2.談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3.說(shuō)一說(shuō)：你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
學(xué)習生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：請學(xué)生自己先來(lái)觀(guān)察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
拓展閱讀
請同學(xué)們再來(lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案14
教材分析：
這個(gè)語(yǔ)文園地有四項內容，包括“我的發(fā)現、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺”。
教學(xué)目標：
復習本單元知識，使學(xué)生在知識和能力上得到提高。
學(xué)前分析：
學(xué)生接觸過(guò)AABB式疊詞，但這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構成的，教師要鼓勵學(xué)生探究、發(fā)現，進(jìn)而引導學(xué)生積累運用這樣的詞語(yǔ)，“讀讀認認”是利用形聲字的構字規律認識具有相同形旁的字。學(xué)生學(xué)過(guò)很多形聲字了，有一定的獨立識字能力，教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生自學(xué)，“我會(huì )填”給出四組形近字，學(xué)生有能力通過(guò)組詞區別形近字的音形義�！兑粋�(gè)石頭小姑娘》是一首充滿(mǎn)童真童趣的小詩(shī)，學(xué)生喜歡讀。教學(xué)時(shí)要以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì )到了什么。這次口語(yǔ)交際的話(huà)題與本組課文“好品質(zhì)”的主題是吻合的，教材已為交際提供了情境�？梢龑W(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際，培養口語(yǔ)交際能力，懂得要做誠實(shí)、守信、盡責的人。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )AABB式疊詞，引導學(xué)生積累運用這樣的詞語(yǔ)；自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，會(huì )談自己體會(huì )。
3、學(xué)習搜集資料，能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己學(xué)習的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
導語(yǔ)：同學(xué)們，聰明的叮當貓聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)了不少知識，要來(lái)考考你們，你們有信心應戰嗎？今天我們以小組為單位進(jìn)行比賽。希望每個(gè)小小組團結合作，為自己的小組爭光。
�。ㄕn件出示“叮當貓”）
二、第一關(guān)“與AABB家族成員會(huì )面”
師：叮當貓請來(lái)了許多四個(gè)字的詞語(yǔ)，要請我們讀詞找規律。
1．自由讀一讀詞語(yǔ)，看看你發(fā)現了什么。
2．組內交流發(fā)現。和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現。
3．同桌互讀詞語(yǔ)。
4．再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
5．鼓勵積累此類(lèi)詞語(yǔ)。
三、第二關(guān)“與形聲字會(huì )面”。
師：闖過(guò)第一關(guān)，叮當貓又請來(lái)了形聲字家族的成員，讓我們來(lái)學(xué)習生字，看哪一組最能干學(xué)得最好。
1．讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )字義，發(fā)現漢字規律。
2．說(shuō)一說(shuō)，議一議。和同桌說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，討論如何記住八個(gè)生字。
3．玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動(dòng)作，另一個(gè)人找出相應字卡；一人說(shuō)字，另一人找出生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、給學(xué)得最好的小組畫(huà)上一顆小星星。
四、第三關(guān)“區分雙胞胎”。
師：這一關(guān)，叮當貓帶來(lái)了四對雙胞胎，請我們想辦法認一認，分清楚。
1、四人小組學(xué)習，討論兩個(gè)字在音形義上有什么不同。
2、分頭用字組詞，最后再交流。
3、給優(yōu)勝組畫(huà)上一顆小星星。
五、第四關(guān)“一個(gè)石頭小姑娘”——讀讀背背。
師：叮當貓夸我們很會(huì )學(xué)習，再考考我們會(huì )不會(huì )讀詩(shī)
1、自由讀詩(shī)。
2、師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？
3、小組比賽讀，并評議。
4、小組各自背誦，給會(huì )背的小組加小星星。
六、第五關(guān)“我們的好品質(zhì)”
叮當貓：小女孩有一顆善良美好的心靈，她在呼喚大家都來(lái)愛(ài)護環(huán)境，保護雕像。這是一種好品質(zhì)。小朋友們你，們有收集表現優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)嗎？
1、匯報、交流收集的材料。
2、全班交流，小學(xué)生要具有哪些好品質(zhì)。
七、課外作業(yè)
課后用收集的材料出一期“六一”黑板報。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
可引導學(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際，培養口語(yǔ)交際能力，懂得要做誠實(shí)、守信、盡責的人。
課前準備：
指導兩名學(xué)生表演小華遇到難題這件事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有碰到過(guò)令你為難的事呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：有位小朋友小華也碰到了難題，咱們一起來(lái)看一看吧。
二、進(jìn)入交際。
1．再現情境。
2．小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。有不同的意見(jiàn)可以討論、爭辯，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。
3．提出建議。
4．辯論賽。根據提建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見(jiàn)，推舉參加辯論的人，其他同學(xué)按自己的觀(guān)點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊，開(kāi)展辯論。
5．兩人一組表演從遇到難題到解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、總結
小學(xué)語(yǔ)文園地六教案15
教學(xué)目標
1.能將自己的收獲表達清楚,能運用上積累的優(yōu)美詞句。
2.體會(huì )擬人句的特點(diǎn),學(xué)會(huì )寫(xiě)擬人句,提高語(yǔ)言表達能力。
3.充分大膽地展示自己的作品,培養語(yǔ)文綜合性學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地的內容。
二、學(xué)習“交流平臺”。
1.現在我們來(lái)交流一下,你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現?(學(xué)生自由交流,并推選出表達清楚的同學(xué)。)
2.表?yè)P有新發(fā)現的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結的學(xué)習方法。
3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現,請女生、男生分別讀一下。
4.小結:邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內容。同學(xué)們要多用新發(fā)現的方法進(jìn)行訓練,大家的語(yǔ)言能力才可以進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.復習學(xué)過(guò)的修改符號(添加、刪減、置換)。
2.用學(xué)過(guò)的修改符號,修改下面這段話(huà)。
(二)第二題。
1.初讀理解,用心體會(huì )。
讀下列各句,體會(huì )各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著(zhù)不放,到底追上了,可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來(lái)像小鴨子一樣抖著(zhù)頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著(zhù)氣,望著(zhù)媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著(zhù)雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
2.分析比較,感悟發(fā)現。
(1)說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現了什么?感受到了什么?(引導學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì ))
(2)總結:前兩句寫(xiě)雨來(lái),把他比作小泥鰍、小鴨子,生動(dòng)地表現了他機靈、活潑的形象;后兩句寫(xiě)不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動(dòng)地表現了敵人的兇狠。
3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。
(1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類(lèi)似的句子,找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
(2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類(lèi)似的語(yǔ)句,比一比誰(shuí)積累得最多。
四、學(xué)習“日積月累”。
1.導語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識搶答,唐朝是我國古詩(shī)創(chuàng )作最興盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?
(根據學(xué)生課堂反應,教師提示:一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)仙”,一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)圣”。)
2.揭題:誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì )幾首就背幾首,順勢揭題,簡(jiǎn)介背景。
3.讀題,看注釋,結合插圖,教師介紹背景。
4.引語(yǔ):李白坐在敬亭山上看到些什么?又會(huì )想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)。
初步理解要求學(xué)生圍繞問(wèn)題,自由讀詩(shī),并根據注釋,結合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答,評議交流吟讀,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
5.討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
五、小結。
這節課我們學(xué)習了用序號、小標題和空行的方式,將長(cháng)文章分成幾部分的寫(xiě)法;還學(xué)習了用具體的事物來(lái)表現人物的神態(tài)和動(dòng)作,從而讓表達更生動(dòng)形象的方法;積累了修改符號和一首古詩(shī)。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習心得運用到日常的閱讀和寫(xiě)作中,努力增強自己的語(yǔ)文學(xué)習能力。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習,訓練學(xué)生總結小標題,總結文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。
2.以句子訓練為中心,引導學(xué)生體會(huì )生動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn),使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運用,逐步提高語(yǔ)言表達能力。
3.引導學(xué)生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語(yǔ)句中體會(huì )作者心境。
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