小學(xué)二年級語(yǔ)文《媽媽不要送傘來(lái)》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級語(yǔ)文《媽媽不要送傘來(lái)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《媽媽不要送傘來(lái)》教案1
《媽媽不要送傘來(lái)》課文
我喜歡在小雨中
慢悠悠地走回家。
我喜歡細細的雨絲
對我悄悄說(shuō)話(huà)。
不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)?/p>
我喜歡頭上頂著(zhù)
外衣裹住的書(shū)包，
變成大雨里機靈的小鹿，
在五彩的傘群中奔跑。
媽媽?zhuān)?/p>
我懂得你的愛(ài)，
但我不是小糖人，
雨點(diǎn)不會(huì )把我淋壞。
我像街邊的小樹(shù)，
風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。
《媽媽不要送傘來(lái)》教案
教學(xué)目標：
一、知識與能力目標：
1、識字9個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培養學(xué)生獨立識字的能力。
5、培養學(xué)生的想像力。
二、情感目標：
1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2、增強孩子渴求自立的信心。
3、體會(huì )孩子與母親間的愛(ài)。
4、培養學(xué)生在學(xué)習中相互學(xué)習、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養自立的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活談話(huà)，激發(fā)學(xué)習的興趣。
同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3—4名學(xué)生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長(cháng)大了、懂事了。
有一個(gè)小朋友，名叫丁丁，他也覺(jué)得自己長(cháng)大了，他用一首小詩(shī)，告訴我們他想怎樣做，大家想聽(tīng)嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩(shī)的題目是《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》。我們把課題寫(xiě)在黑板上，好嗎？你們看，我來(lái)寫(xiě)（板書(shū)課題），大家齊讀兩遍。
二、朗讀課文，隨文識字。
1、范讀課文。
�。ǔ鍪菊n件）邊看大屏幕，邊聽(tīng)小詩(shī)，想想丁丁對媽媽說(shuō)些什么？
2、學(xué)生嘗試讀。好聽(tīng)嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時(shí)候，怎么辦？
生：先劃出來(lái)，再練習上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以問(wèn)別人，也可以查認字條中的音節。
師：就請同學(xué)們用上這些方法，試著(zhù)把課文讀兩遍。
3、同桌互相讀。相互學(xué)習，糾正不認識的字。
4、檢查讀：
指名讀（3人，每人一個(gè)小節）引導聽(tīng)的同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價(jià)。（讀準字音、讀得好聽(tīng)）
5、隨文識字：
剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰(shuí)劃得又快又準。邊讀邊劃。
6、脫離課文，獨立識字。
這些詞語(yǔ)中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩(shī)中飛出來(lái)，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來(lái)讀小詩(shī)，想一想。
7、檢查識字：
指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說(shuō)出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導學(xué)生用喜歡的方式說(shuō)）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時(shí)指導學(xué)生練習寫(xiě)“絲、靈”。
生：“傘”就像一把傘。（出示課件）
生：“裹”就像口袋里裝著(zhù)一個(gè)果子。（課件顯示）
8、生字的應用：
選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說(shuō)一句話(huà)。
三、朗讀課文，感悟語(yǔ)言。
1、這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來(lái)讀課文，比比看誰(shuí)讀得聽(tīng)，試著(zhù)讀一遍。
2、小聲跟師朗讀，齊誦讀。
3、初步感知課文內容，剛才大家讀得很認真，現在，咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢？
師小結：
丁丁長(cháng)大了，自己開(kāi)始做一些力所能及的事情了。
四、拓展練習。
1、學(xué)習了這首小詩(shī)，我覺(jué)得大家也長(cháng)大了許多，為了證明我們長(cháng)大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說(shuō)些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）
不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中走回家。
不要______，媽媽?zhuān)襙____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
�。▽W(xué)生發(fā)言：3人），也可互相說(shuō)。
2、師小結：
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說(shuō)的更好。
《媽媽不要送傘來(lái)》教學(xué)反思
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》是極富兒童生活情趣的一首小詩(shī)，詩(shī)歌用呼告的語(yǔ)氣，以第一人稱(chēng)的語(yǔ)氣，向媽媽直接傾訴了自己不愿意嬌生慣養，希望獨立的愿望，語(yǔ)言表達親切，自然，學(xué)起來(lái)就更加輕松、有趣。教學(xué)時(shí)，以朗讀為主，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )作者的感情。課前的預習，讓學(xué)生記下自己不懂的問(wèn)題，提倡學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，提高聽(tīng)課效率，上課開(kāi)始讓學(xué)生聽(tīng)讀，在音樂(lè )聲中范讀課文，引導學(xué)生認真聽(tīng)讀，并展開(kāi)想象，為下面的學(xué)習打開(kāi)了思路，創(chuàng )設了學(xué)習的氛圍。在熟讀課文的基礎上，比比誰(shuí)讀的聽(tīng)，談?wù)勛约旱氖斋@，邊交流，邊指導朗讀。讀第三小節時(shí)，學(xué)生讀不出呼告的語(yǔ)氣，我這樣創(chuàng )設情境：站在你們面前的是疼愛(ài)你們的媽媽?zhuān)覔哪銈儽成蠒?shū)包累著(zhù)，個(gè)兒長(cháng)不高；我害怕你們被雨淋著(zhù)，生病感冒；我向呵護溫室里的花朵一樣保護著(zhù)你，可是你們不是“小糖人”，不愿意嬌生慣養，可你也理解我的愛(ài)，你這樣勸說(shuō)我，讀第三小節。學(xué)生讀第三小節：“媽媽?zhuān)叶媚愕膼?ài)，但我不是小糖人，雨點(diǎn)不會(huì )把我淋壞。我像街邊的小樹(shù)，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快�！蓖ㄟ^(guò)這樣的引讀，學(xué)生讀的聲情并茂，看來(lái)，課堂上教師的引導到位特別重要。
本文教學(xué)時(shí)板書(shū)和識字學(xué)詞結合比較緊密，課前在黑板上畫(huà)上各種顏色的雨傘，結合傘的形狀，教學(xué)“傘”字，學(xué)生記憶猶其深刻，結合板書(shū)上各種顏色的雨傘，理解第二節課文中的“五彩的傘群”的意思。教學(xué)“裹”這個(gè)形聲字時(shí)，結合課文插圖，讓學(xué)生模仿課文插圖做動(dòng)作讀“我喜歡頭上頂著(zhù)外衣裹住的書(shū)包�！苯處煶鍪尽耙隆焙汀肮眱蓚�(gè)字組成的“裹”字，突破了生字教學(xué)的難點(diǎn)。
但教學(xué)總有不完美的地方，不知為什么，課堂氣氛有一些沉悶，課堂回答問(wèn)題的孩子不多，只集中在那幾個(gè)學(xué)生身上，是不是這樣的課就算是失敗的課呢？
小學(xué)二年級語(yǔ)文《媽媽不要送傘來(lái)》教案2
教材分析：
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》是新世紀（版）二年級上冊第四單元中的第二課，本單元的主題是獨立，旨在引導學(xué)生懂得自立的重要性，從小養成不依賴(lài)父母，自己的事情自己做的`好習慣；同時(shí)學(xué)習去關(guān)心別人、幫助別人。這篇小詩(shī)用呼告的語(yǔ)氣希望媽媽在下雨天不要送傘，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望；也表達了孩子對父母的感情。第一個(gè)“我喜歡……”抒發(fā)了貼近大自然的喜悅心情，第二個(gè)“我喜歡……”抒發(fā)了孩子搏擊風(fēng)雨的喜悅之情。露出喜歡都流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖，希望自立的愿望。
學(xué)情分析：
我們的學(xué)生生雖在農村，長(cháng)在農村，但現在他們大多是獨生子女，嬌生慣養，依賴(lài)父母現象嚴重。因此，本節課的重點(diǎn)旨在引導學(xué)生懂得自立的重要性，從小養成不依賴(lài)父母，自己的事情自己做的好習慣。本年級人數少，只有14個(gè)人，他們語(yǔ)文基礎較好，性格比較文雅，口語(yǔ)表達欠佳。課堂氣氛難以活躍。小組合作探究新知的習慣沒(méi)有養成。
教學(xué)思路：
在與文本對話(huà)的基礎上，走出文本，超越文本，用心靈去感受孩子不愿嬌生慣養希望自立的愿望。通過(guò)教師的引導，達到自我感悟，讓學(xué)生體會(huì )到文中家長(cháng)對孩子的愛(ài)，使孩子認識到應該從小就有自立的愿望。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與能力
1.識字8個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養學(xué)生自立的能力（自己的事情自己做）。
4.培養學(xué)生獨立識字的能力。
5.培養學(xué)生的想像力。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
1.注重學(xué)生識字的過(guò)程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問(wèn)別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。
2.在朗讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感，對語(yǔ)言的感悟。
�。ㄈ�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2.增強孩子渴求自立的信心。
3.體會(huì )孩子與母親間的愛(ài)。
4.培養學(xué)生在學(xué)習中相互學(xué)習、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.識字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，培養自立的好習慣。
教具準備：
字、詞卡片、遠程教育課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活談話(huà)，激發(fā)學(xué)習的興趣。
同學(xué)們，在上課前，我聽(tīng)說(shuō)我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？
生:我會(huì )幫媽媽洗碗.
生:我會(huì )幫媽媽掃地.
生：爸爸在洗腳的時(shí)候，我給他拿鞋子。
我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長(cháng)大了、懂事了。
(點(diǎn)評：從學(xué)生的生活實(shí)際導入本單元的主題“自立”。為理解“媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)”做了一個(gè)感情鋪墊)
有一個(gè)小朋友，名叫丁丁，他也覺(jué)得自己長(cháng)大了，他用一首小詩(shī)，告訴我們他想怎樣做，大家想聽(tīng)嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩(shī)的題目是《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》。大家齊讀兩遍。
媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)
讀一讀
學(xué)一學(xué)
導入
課文誦讀
圖片欣賞
二、朗讀課文，隨文識字。
1.范讀課文。（出示《課文誦讀》課件）邊看大屏幕，邊聽(tīng)小詩(shī)，想想丁丁對媽媽說(shuō)些什么？
2.學(xué)生嘗試讀。好聽(tīng)嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時(shí)候，怎么辦？
生：先劃出來(lái)，再猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以問(wèn)別人。
生：也可以查認字表中的拼音。
師：就請同學(xué)們用上這些方法，試著(zhù)把課文讀兩遍。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《媽媽不要送傘來(lái)》教案3
教學(xué)內容：
《媽媽不要送傘來(lái)》是北師大版語(yǔ)文第三冊第四單元的一首詩(shī)歌。
教材分析：這篇小詩(shī)用呼號的語(yǔ)氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望；也表達了孩子對母親的感情；語(yǔ)言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過(guò)對媽媽的直接對話(huà)表達出來(lái)了。
教學(xué)方法：
1：給學(xué)生創(chuàng )造情境，讓學(xué)生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂(lè )！
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫�，師在教學(xué)起到“引”的作用。
3、重點(diǎn)指導朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩(shī)的內涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩(shī)歌內容，體會(huì )孩子不愿嬌生慣養、希望自立的愿望。
2、學(xué)生反思自己生活中不對的做法，學(xué)會(huì )自立。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中理解課文內容，感悟詩(shī)歌內涵。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)環(huán)節設計：
一、情景導入、激發(fā)興趣。
�。ǔ鍪鞠掠昵榫埃⿴煟悍艑W(xué)了，下雨啦！同學(xué)們最需要什么？（雨傘）沒(méi)帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來(lái)）
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于送傘的詩(shī)歌。
板書(shū)：媽媽不要送傘來(lái)
二、感知課文內容、學(xué)習生字
1、老師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現畫(huà)面。
2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)
[在音樂(lè )聲中范讀課文，引導學(xué)生認真聽(tīng)讀，并展開(kāi)想象，為下面的學(xué)習打開(kāi)了思路，創(chuàng )設了學(xué)習的氛圍]
3識字：
學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導。
4、查識字情況；
a) 游戲：打氣球
b) 游戲：擊鼓傳花
5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍（讓學(xué)生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現了對學(xué)生選擇學(xué)習內容的尊重）
誰(shuí)能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)？
根據學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當引導根據學(xué)生的選擇理解詞語(yǔ)、指導朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當情況可以讓學(xué)生通過(guò)表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫�，師在教學(xué)起到“引”的作用。
6、配樂(lè )、配畫(huà)朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想著(zhù)畫(huà)面，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習：
課件展示
四、布置作業(yè)：
準備班會(huì )：《媽媽?zhuān)议L(cháng)大了》
小學(xué)二年級語(yǔ)文《媽媽不要送傘來(lái)》教案4
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
1、識字9個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培養學(xué)生獨立識字的能力。
5、培養學(xué)生的想像力。
二、過(guò)程與方法：
1、注重學(xué)生識字的過(guò)程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問(wèn)別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。
2、在朗讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感，對語(yǔ)言的感悟。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2、增強孩子渴求自立的信心。
3、體會(huì )孩子與母親間的愛(ài)。
4、培養學(xué)生在學(xué)習中相互學(xué)習、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養自立的好習慣。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導入新課
出示課文中的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（一個(gè)小女孩頭頂著(zhù)外衣裹住的書(shū)包在雨中跑）
師：這位小女孩為什么沒(méi)有帶傘呢？
生：因為她忘記了帶傘。
生：因為她喜歡在雨中走。
生：是因為她在學(xué)校等媽媽好久，媽媽都沒(méi)送傘給她，所以她只好冒著(zhù)雨跑回家了。
生：老師，剛才那位同學(xué)說(shuō)錯了，不是她媽媽沒(méi)送傘給她，而是她不要媽媽送傘來(lái)。因為她不怕被雨淋壞。
師：你怎么知道的呢？
生：我看課文的。
師：同學(xué)們都說(shuō)得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這樣一篇課文《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》。
二、學(xué)習課文
1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節詩(shī)主要講什么。
2、學(xué)習第一節詩(shī)
�。�1）全班同學(xué)自由讀第一節詩(shī)。
�。�2）小組討論交流：這一節詩(shī)主要寫(xiě)了什么？
生：讀了這一節詩(shī)，我知道小女孩不要媽媽送傘來(lái)，她喜歡在小雨中慢慢走回家。
生：讀了這一節詩(shī)，我知道小女孩很喜歡聽(tīng)小雨說(shuō)話(huà)。
�。�3）剛才同學(xué)們都讀了第一小節，有什么疑問(wèn)嗎？提出來(lái)我們一起解決。
問(wèn)題：慢悠悠是什么意思？
小雨會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？
解決：慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨會(huì )說(shuō)話(huà)，而是下雨的聲音就像人在說(shuō)話(huà)。
�。�4）通過(guò)剛才的精彩對答，同學(xué)們一定知道這一節該以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛(ài)）
3、學(xué)習第二節詩(shī)。（方法如上，以學(xué)生自學(xué)為主）
�。�1）學(xué)生自由讀第二節詩(shī)。想想第二節詩(shī)寫(xiě)了什么？并提出自己不懂的地方，通過(guò)小組討論后回答。
生：第二節詩(shī)寫(xiě)我不要媽媽送傘來(lái)，我喜歡外衣裹住書(shū)包在大雨中奔跑。
問(wèn)題：五彩的傘群是什么意思？
解決：下雨了，每個(gè)人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書(shū)上不也畫(huà)了很多顏色不一的傘嗎？
�。�2）小組討論：這一節詩(shī)要怎樣讀才好？（歡快）
�。�3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書(shū)包在雨中歡快奔跑的樣子。
4、學(xué)習第三節詩(shī)
�。�1）全班默讀第三節詩(shī)。
�。�2）同桌討論：這節詩(shī)寫(xiě)了什么？（這節詩(shī)講我懂得媽媽的愛(ài)，我要像街邊的小樹(shù)在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。）
�。�3）剛才大家在讀的時(shí)候有什么不懂的地方盡可提出來(lái)，我們一起來(lái)討論解決。
問(wèn)題：你的愛(ài)指的是什么愛(ài)？什么是小糖人？
解決：你的愛(ài)指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。
小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。
�。�4）小組討論一下，這節詩(shī)要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）
�。�5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節詩(shī)。
三、歸納小結
這首詩(shī)主要告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學(xué)會(huì )自主，不要事事都依賴(lài)別人。
四、布置作業(yè)
作業(yè)：語(yǔ)文天地中的“仿照例子編一編”。
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