小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿（通用18篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 1
本課將學(xué)習如何表述在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)的`反應，還將涉及到一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習。
一、教學(xué)目標（Teaching aims）
1.學(xué)習在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)，如何用語(yǔ)言表達。
2.學(xué)習一般將來(lái)時(shí)。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會(huì )”詞句：
after school， sorry， hear， ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會(huì )”詞句：
with， bad， sure
May I go to see him with you?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)的反應。
2.掌握用Be going to句型來(lái)表達即將做某事。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機、錄音帶、圖片。
2.學(xué)具：?jiǎn)卧~卡片。
四、教學(xué)過(guò)程（Teaching process）
(一)復習導入
1.師生互相問(wèn)好。
2.復習前幾課中所學(xué)過(guò)的有關(guān)病痛的單詞。教師說(shuō)出單詞后，學(xué)生做動(dòng)作。最后，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
(二)新授
1.聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后，就所聽(tīng)內容回答問(wèn)題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school，Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習
1.操練詞組：ill in bed，after school， hear。教師出示單詞圖片，學(xué)生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
聽(tīng)錄音跟讀本課所學(xué)內容
五、教后記（Notes）
略
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 2
教學(xué)內容分析：
本課主要以描述房間里的陳設為學(xué)習內容，在復習前一課所學(xué)的方位介詞的基礎上，以“There be”句型為重點(diǎn)學(xué)習內容，要求學(xué)生能夠連貫的描述某處有某物。
教學(xué)目標：
1）學(xué)習某處有某物的表達方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來(lái)闡明某物的位置。
2）在復習以前所學(xué)介詞的基礎上，學(xué)習新介詞“beside”，并能夠用它造句。
3）會(huì )說(shuō)、會(huì )用、會(huì )拼、會(huì )寫(xiě)關(guān)于居家擺設的.單詞：pillow，vase，window，bookshelf.
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1）重點(diǎn)：掌握有關(guān)居家擺設的單詞，以及“There be”句型的含義及其正確使用。
2）難點(diǎn)：要學(xué)生能夠正確的描述某處有某物。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1)熱身(Warming up)
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對話(huà)引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型學(xué)習。
T:Good morning，class.
S:Good morning，teacher.
T:What is this?
s:It is a picture.
T:What can you see in the picture?
s1:There is a bed in the room.
s2:There is a cat under the bed.
s3:There are many books on the bed.
...
2)新課展示（New Presentation)
教師利用單詞卡片來(lái)對本課的重點(diǎn)句型和詞匯進(jìn)行講解。
T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?
S: I can see a quit and a pillow on your bed.
Tillow?
S:Yes.I guess it means “枕頭”。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標:
1. 學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 鞏固復習一般現在時(shí)態(tài)的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解會(huì )說(shuō)會(huì )用會(huì )寫(xiě)以下單詞 teach， read English， be from， popular.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般現在時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)的含義，結構和用法。
課前準備:
教師要準備錄音機，磁帶，單詞卡片，關(guān)于活動(dòng)的圖片，以及三種時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
1.熱身（Warming up）
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對話(huà)引出本課的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes， I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No， he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes， I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新課展示（New Presentation）
教師對本課重點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行講解。
教師引導學(xué)生復習以前學(xué)過(guò)的.時(shí)態(tài)。
T： 在本冊書(shū)里， 我們一共學(xué)習了三種時(shí)態(tài)----現在進(jìn)行時(shí)，一般現在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。Let’s have a review.
現在進(jìn)行時(shí)是指正在發(fā)生的動(dòng)作和存在的狀態(tài)。 其結構是系動(dòng)詞be + V-ing. For example，（出示小女孩在讀英語(yǔ)的圖片） She is reading English.
(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)課程標準
本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學(xué)生有能力獲取文章里的信息，發(fā)展學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生能力，尤其是交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中堅持“面向全體學(xué)生”的原則，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習和探究學(xué)習，真正培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教材
“Let’s Read”是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話(huà)題“What’s the matter？”有關(guān)聯(lián)的趣味語(yǔ)篇，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當擴展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。據此，我確定以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1.知識目標：
�。�1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
�。�2）能聽(tīng)、說(shuō)、認讀“Let’s Read”部分的故事，并回答文后問(wèn)題。
2.情感目標：
�。�1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情及學(xué)習興趣。
�。�2）鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
�。�3）通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生團結合作，學(xué)會(huì )和諧相處的品德。
3.能力目標：
引導學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1.新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2.在真實(shí)的情景中運用所學(xué)知識，實(shí)現能力的發(fā)展。
�。ㄈ┙叹邷蕚�
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性的.教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機、音樂(lè )帶、足球、競賽板、貼畫(huà)、多媒體等多種教具設計教學(xué)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng )設一場(chǎng)足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習新單詞。然后再運用于語(yǔ)言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng )設了真實(shí)而生動(dòng)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗到成功的快樂(lè )。具體采取了以下幾種方法：
1.采用情景教學(xué)法；
2.采用全身反應法（TPR），通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受語(yǔ)言，加深對語(yǔ)言的記憶；
3.使用交際法；
4.使用聽(tīng)說(shuō)法；
5.使用游戲法；
6.使用多媒體；
7.使用任務(wù)型教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.Warming—up
�。�1）師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。
�。�2）導人：通過(guò)自由談話(huà)的形式引出本節課學(xué)習的內容。
[設計意圖]通過(guò)唱歌的形式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習作鋪墊。
2.Presentation
教師呈現課前準備好的球，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)學(xué)習動(dòng)詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂(lè )及比賽畫(huà)面，教學(xué)短語(yǔ)“a football match”，并根據比賽進(jìn)程逐一呈現單詞‘‘between，goal，win，the game”。
設計意圖]通過(guò)活動(dòng)和多媒體手段讓學(xué)生加深對新單詞的印象，進(jìn)而掌握單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。
a.聽(tīng)錄音找出不認識的單詞。
b.聽(tīng)錄音跟讀，并回答問(wèn)題——Who got the first goal？
How did they get the second goal？
教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現第二道問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生理解短文內容。
[設計意圖]通過(guò)教師對句型的點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)會(huì )自主思考，主動(dòng)探究問(wèn)題的能力得到提高，并且達到了學(xué)以致用的效果。
3.Practice
�。�1）將學(xué)生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說(shuō)出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
�。�2）教師引導學(xué)生回顧一下本節課的學(xué)習過(guò)程，請幾名學(xué)生談?wù)劚竟澱n上自己高興和不高興的事情。
[設計意圖]學(xué)生在好奇中邊學(xué)邊用，充分表現自己的能力。這些活動(dòng)使學(xué)生保持著(zhù)濃厚的興趣，大大提高了教學(xué)效果。
4.Consolidation
�。�1）快樂(lè )組合，妙不可言。
每張卡片上寫(xiě)一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的學(xué)生將這些單詞的卡片進(jìn)行任意排序，然后根據排好的順序，寫(xiě)出完整的句子，做得好的小組加紅星。
�。�2）拿出自己制作的球賽卡。
完成空白處（自選方位），每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
[設計意圖]把欣賞的目光投向學(xué)生做的每一件事，讓學(xué)生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。
5.Homework
把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。
6.板書(shū)設計，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
板書(shū)是重要的教學(xué)輔助手段，所以設計時(shí)應力求抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本節課我設計了非常形象的板書(shū)，誰(shuí)回答了問(wèn)題就給他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)用氣球形象地表現出來(lái)。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。
總之，在整節課的教學(xué)中，我注重培養了學(xué)生的朗讀能力和用英語(yǔ)交流的能力，并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鼓勵他們大膽說(shuō)，對學(xué)生每一個(gè)細小的進(jìn)步都予以表?yè)P，逐步幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 5
教學(xué)內容分析：
本科圍繞問(wèn)路進(jìn)行，主要是Where is...?句型。另外本課中出現了一些表示地點(diǎn)的專(zhuān)有名詞，需要我們熟記掌握。
教學(xué)目標;
1、學(xué)會(huì )如何禮貌的問(wèn)路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me，please.
2、會(huì )說(shuō)會(huì )讀會(huì )認會(huì )拼以下單詞：bookstore，hospital，zoo，cinema，take a bus.
3、掌握向人問(wèn)路和指路的禮貌用語(yǔ)：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.
教學(xué)難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：會(huì )說(shuō)會(huì )讀會(huì )認會(huì )拼一下單詞：bookstore，hospital，zoo，cinema，take a bus.
2、難點(diǎn)：掌握用“Where is...?”的句型來(lái)問(wèn)路。并且能夠熟練的拼寫(xiě)一些專(zhuān)有名詞。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1）熱身：(Warming up)
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對話(huà)引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型學(xué)習。
T:Good morning，class.
S:Good morning，teacher.
T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?
S:Follow me，please!
T:Is it far?
S: It is very far.We can take a bus.
T:Thank you very much.
S:You are welcome!
2)新課呈現(New Presentation)
1、教師利用單詞卡片對本課重點(diǎn)句型和重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，并且對課文內容進(jìn)行講解。
首先要知道問(wèn)路的禮貌用語(yǔ)，教師要重點(diǎn)講解。如：Excuse me， Where is...?
T:本課我們要學(xué)習如何向別人問(wèn)路，所以我們必須學(xué)習禮貌用語(yǔ)。
當我們要打擾別人向別人問(wèn)路時(shí)，我們首先要說(shuō)的`是Excuse me ”打擾”的意思。當別人給我們幫助以后，我們要對其表示感謝。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（師板書(shū)短語(yǔ)）其次就是問(wèn)路的一般表達法。
當我們問(wèn)路時(shí)，我們可以有好幾種問(wèn)法。如：Where is Xingqing Park?我們還可以說(shuō)How can I get to the Xingqing Park?還可以說(shuō)Do you know the way to Xingqing Park?(教師板書(shū)句型
2、教師出示單詞卡片：bookstore，hospital，zoo，cinema，進(jìn)行單詞教學(xué).（教師板書(shū)單詞）
3、教師領(lǐng)讀句型和單詞，引導學(xué)生進(jìn)行造句練習。
三人一組進(jìn)行句型轉換。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 6
今天我要說(shuō)的是新版小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊，第五單元Save our planet. 的Lesson 26第二十六課。
一、說(shuō)教材。
1.教材位置：本課在本冊教材中處于偏后的位置，在內容上是較獨立的和實(shí)際的，但卻具有承上啟下，以舊引新的作用，因為本單元后面的課程還要以本課的內容作為借鑒，所以可以促進(jìn)知識的遷移，增加學(xué)生對環(huán)保這一概念的理解。
2.教學(xué)目標：本課的教學(xué)目標有三個(gè)：
a.知識目標：通過(guò)學(xué)習，記住新單詞，詞組和句型。
b.能力目標：通過(guò)練習，掌握本課的練習。
c.情感目標：通過(guò)學(xué)習，告訴學(xué)生自覺(jué)保護環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
a.本課的單詞和句型。
b.本課的詞組及相關(guān)練習。
學(xué)生情況：六年級下學(xué)期的學(xué)生有了相當的知識儲備，一部分能力較強，其他同學(xué)的學(xué)習和口語(yǔ)表達能力較之前都有了一定的提高，他們愿意表達他們的意見(jiàn)和想法。因此，我所設計的教學(xué)活動(dòng)比較符合學(xué)生的身心發(fā)展和認知規律，對他們的進(jìn)一步學(xué)習也有很大的幫助，相信他們在本課的學(xué)習后會(huì )有收獲和提高。
二、說(shuō)教法。
談話(huà)法。在復習環(huán)節我將采用這個(gè)方法，學(xué)生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進(jìn)師生、生生情感，增強學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)是比較新穎的學(xué)習方法，經(jīng)常使用可以增加課堂教學(xué)容量，發(fā)展學(xué)生自主能力，使不同能力的'學(xué)生得到提高�；�(dòng)并得出結論是任務(wù)型教學(xué)的典型特點(diǎn)。
各種方法的交互使用，可以使課堂富有生氣，不單調和枯燥；同時(shí)這些方法具有科學(xué)性，靈活性，積極性，也是和學(xué)生的身心發(fā)展相適應的，使學(xué)生始終處于積極興奮的心理狀態(tài)。
我們常常說(shuō)，沒(méi)有教學(xué)個(gè)性的教師不會(huì )成為出色的教師。教法應與教學(xué)目標，教學(xué)內容和學(xué)生情況相適應，所以，合理的教法的使用，可以使學(xué)生掌握規律性的知識，由此及彼，觸類(lèi)旁通，舉一反三。
三、說(shuō)學(xué)法
1.合作學(xué)習法：在編、講故事的環(huán)節中，將運用此方法。這個(gè)環(huán)節的設置將促使生生之間的合作和交流，同時(shí)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有不同層次的提高。
2.調查法。在調查身邊同學(xué)的浪費情況將采用此方法。學(xué)生們將在互動(dòng)中，發(fā)現問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案，并得出結論。
3.交際法：培養學(xué)生良好的口語(yǔ)能力和交際能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標一部分，因此，此學(xué)法的設置可以調動(dòng)不同層次學(xué)生的思維和學(xué)習興趣。
教和學(xué)的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。教師要明確學(xué)生的特點(diǎn)，做到“教者有法，學(xué)者得法”，以達到“教是為了不教”的目的。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導入：看圖復習之前所學(xué)的內容，然后給學(xué)生一定的評價(jià)。此環(huán)節的設置可以幫助學(xué)生復習所學(xué)，為新課做好鋪墊。
2.新授：
�。�1）以復習環(huán)節的最后一張圖片為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解人們不應該做一些破壞環(huán)境的事情。于是推出本課的圖片讓學(xué)生學(xué)習本課的單詞、詞組和句型，以使學(xué)生學(xué)會(huì )使用這些句子，為本課后面設置的本課的調查和編故事活動(dòng)做好鋪墊。
�。�2）引導學(xué)生了解本單元的fun story，讓學(xué)生在一節課內完成兩節課的內容，這一活動(dòng)的設置可以讓我們的課堂變得大容量，可操作性強，使課堂變得生動(dòng)、和諧、快速和高效。
3.操練：在此環(huán)節使用任務(wù)型教學(xué)，調查學(xué)生學(xué)習文具的使用及浪費情況。不但練習了too much和too many，也使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了提高。教師指導學(xué)生完成次活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，補充相關(guān)內容，并作出總結。
鞏固：
�。�1）在這個(gè)環(huán)節中，教師出示一幅圖畫(huà)及關(guān)鍵詞，先讓學(xué)生看圖思考，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，再出示關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運用能力。之后再小組編對話(huà)，提高學(xué)生的交際能力。
�。�2）教師繼續在大屏幕上出示一幅圖畫(huà)，我為學(xué)生補充了一個(gè)關(guān)于“環(huán)保公益日”的宣傳圖，旨在在學(xué)生的知識操練和語(yǔ)言運用后，將本課的主題深化。學(xué)生將對這個(gè)主題更好的理解。
�。�3）提供本課相關(guān)的翻譯練習，目的是加深對知識的印象和吸收。六年級的學(xué)生在學(xué)習中要掌握一定量的詞組和句子的書(shū)寫(xiě)，為初中乃至今后的學(xué)習奠定良好的基礎。所以，此環(huán)節的堅持使用，可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力共同提高。
4.課上小結：
在這個(gè)環(huán)節中，教師將為學(xué)生總結所學(xué)的知識，使學(xué)生明確本課的知識和需要掌握的知識，達到知識梳理的目的。
五、說(shuō)作業(yè)：
1.必做作業(yè)：掌握本課的單詞、詞組和句型。使學(xué)生明白本課的重點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的目的。
2.選做作業(yè)：
A.在小組中合作完成環(huán)保招貼，旨在使學(xué)生理解本課內容，并深化環(huán)保需要從我做起的主題。
B.為父母講述我們學(xué)過(guò)的fun story。學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)父母的陪伴和知道，讓學(xué)生在家中完成此任務(wù)，可以提高家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的關(guān)注，也可以使學(xué)生更重視學(xué)習，提高自覺(jué)性，最重要的是，讓孩子在學(xué)習中學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)到責任，學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )。
六、說(shuō)板書(shū)：
我的板書(shū)設計著(zhù)重在實(shí)用、美觀(guān)、清楚上體現自己的教學(xué)特色。學(xué)生通過(guò)看板書(shū)就能直接且全面的掌握本課的知識。對于各層級的六年級來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的總結提示，也可以幫助他們加深對知識的理解和掌握。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標
1. 繼續學(xué)習問(wèn)路及指路。
2. 繼續學(xué)習一些專(zhuān)有名詞。
3. “四會(huì )” 詞句
get to ， turn， miss ， museum ， the Children’s Park， go along ， road ， street
How can I get to the museum ?
Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .
4. “三會(huì )” 詞句
post office ， bus station ， north ， south ，Is it far from here ?
Excuse me .
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是掌握句型How can I get to ---?
2、難點(diǎn)是能夠用祈使句來(lái)回答問(wèn)路的問(wèn)題，能給別人指路
教學(xué)用具
錄音機 磁帶 單詞卡
教學(xué)過(guò)程
一、 復習導入
1、 師生相互問(wèn)候
2、 復習用Where’s ---?句型問(wèn)路 ：
過(guò)程：請一名同學(xué)到教室前面來(lái)，舉起寫(xiě)有地點(diǎn)名稱(chēng)的卡片，全班同學(xué)一起說(shuō)出問(wèn)句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?
3、讓全班同學(xué)起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發(fā)出口令：
Turn left / right /south /north /west /east ---，學(xué)生根據口令轉向正確的方向，轉錯方向的同學(xué)坐回座位，直到活動(dòng)結束時(shí)還站著(zhù)的同學(xué)是最后的勝利者。老師可對他們進(jìn)行口頭表?yè)P：You are exellent !
二、新授
1、 聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后就課文內容回答問(wèn)題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
2、 課文第一部分：
A: Excuse me ， How can I get to the museum ?
B: Go to Chang’an Road .
�。�1） 要求學(xué)生理解課文中問(wèn)路的情景，聽(tīng)清婦女要去的地點(diǎn)， 然后回答“1” 中的問(wèn)題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：除了課本上問(wèn)路的句型以外， 還可用學(xué)過(guò)的哪種句型來(lái)問(wèn)？另外提醒學(xué)生注意專(zhuān)有名詞的寫(xiě)法。
3、 課文第二部分：
Turn right . Then walk on . It’s on your left .
聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生說(shuō)出各句的含義，并在書(shū)上的插圖中畫(huà)出正確的路線(xiàn)。
三、 鞏固練習
1、操練單詞：museum ， the Children”s Park ， zoo ， post ， office 等，用單詞卡進(jìn)行操練。采用開(kāi)火車(chē)的方式或老師說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)等方式進(jìn)行。然后用課本所學(xué)到的新句型操練單詞和句子：
如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?
2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說(shuō)地點(diǎn)，由學(xué)生說(shuō)出句子，或者展示教具中的圖片，學(xué)生一齊說(shuō)出英語(yǔ)句子。
3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學(xué)生理解其含義的`基礎上，替換方向詞，學(xué)生在自己的座位上轉動(dòng)。對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學(xué)生靈活應用。
4、做練習冊上的題：
先讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正答案。
四、 作業(yè)
1、完成練習冊第一、二題
2、記“四會(huì )” 詞句
3、 預習下一課時(shí)的內容
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 8
學(xué)習任務(wù)：
Do you want to visit the UN building in New York?
I want to show DaMing the present from china.
功 能：
詢(xún)問(wèn)他人的意愿以及表達自己的意愿
教學(xué)程序：
Warmer
l Bring a picture of the UN building to class.
l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.
l Then， discuss some simple facts about the United Nations
Examples
T: what building is this?
Ss: (make suggestions)
T: this is the UN building?
T: Where is the UN building?
Ss: (make guesses)
T: It is in New York in America.
l Then， erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.
Eat ice cream watch TV visit the UN building
Example
T: do you want to eat ice cream?
S1: Yes， I do.
S2: No， I don’t.
1. Listen， point and find ‘want to’.
l Tell the students to close their books.
l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.
l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.
l After that， ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.
2. Talk about what you want to do.
l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.
l Encourage the students to guess the activities.
l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.
3. Homework: read the dialogue
板書(shū)設計：
Unit 1 A visit to the UN
Do you want to eat ice cream?
S1: Yes， I do.
S2: No， I don’t.
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標:
1、知識目標：
能夠表達各種節日，表達這些節日的時(shí)間。
2、能力目標：
A、能把所學(xué)句子運用到日�？谡Z(yǔ)交際中，在適當的情境中能夠靈活運用，如談?wù)撟约簩澣盏南埠�、日期�?/p>
B、幫助學(xué)生了解更多的節日，拓展視野。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
關(guān)注學(xué)生的喜好、需求，營(yíng)造寬松、民主、和諧的'課堂氛圍。通過(guò)多樣性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不斷體驗成功，感受樂(lè )趣，樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。
重點(diǎn)分析：
說(shuō)、認識、口頭運用常見(jiàn)節日，表達自己對節日的喜好、表達出日期是本節課的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
Part 1:Greeting
[激情問(wèn)候，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Part 2et’s do actions.
[幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可以調動(dòng)學(xué)生積極性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根據實(shí)際情況回答，出示課件，給學(xué)生以適當提示)
[通過(guò)對今、明、后天的日期回答，情境對話(huà)不僅復習了前面所學(xué)，而且為本節課下面要復習的內容做了一個(gè)鋪墊。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures， guess，what are they?
[讓大家瀏覽圖片，說(shuō)出你都看見(jiàn)了哪些圖片，請同學(xué)們說(shuō)出來(lái)]
2、 再次出示那些圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s your favourite festival?
有學(xué)生進(jìn)行回答，并引出下一個(gè)問(wèn)題：When is it?
[提問(wèn)和這些節日有關(guān)的問(wèn)題，擴展更多的知識，復習所學(xué)知識，鞏固日期的表達方法。]
3、操練What’s your favourite festival? When is it?
教師做示范，小組練習。
[大量操練，學(xué)以致用，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力]
4、擴展其它節日，并說(shuō)出它們的日期，進(jìn)一步練習重點(diǎn)句型。
[豐富課外知識，培養學(xué)生在一些特別的節日里應掌握一些特別的祝福話(huà)語(yǔ)，給學(xué)生更好的價(jià)值觀(guān)]
Part 5:Class Closing
以節日“Mother’s Day” 作為結尾，教育孩子們要熱愛(ài)自己的父母，可以幫父母做力所能及的事情。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、賅hoˊs this ?
�、赥his is
2、學(xué)習認讀單詞：grandfather ， grandmother
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、介紹他人的句型This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的.直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2）出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father ， mother ， brother ， sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置的對話(huà)表演。（小組活動(dòng)）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準備，然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑反復用Who′s this? 詢(xún)問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)Who′s this? 這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師指著(zhù)祖母的照片說(shuō)This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著(zhù)爺爺的照片。反問(wèn)Who′s that， do you know? Oh，自答She′s my grand father.板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著(zhù)自己的家庭照在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is my……說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter， son ，sister， brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′s father 學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s father。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準備的全家福玩聽(tīng)音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己的媽媽并說(shuō)：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個(gè)chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會(huì )區分口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的小區別，擴充了學(xué)生的知識面。
2）教師給學(xué)生聽(tīng)一段串門(mén)的錄音，然后創(chuàng )編并表演對話(huà)。
Step 5.小結并布置任務(wù)
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞稱(chēng)呼家庭成員并問(wèn)好讓爸爸媽媽用的數目評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 11
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1.學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì )讀本課課文。
2.使學(xué)生通過(guò)練習復習句子：What time is it? It’s ____.復習所學(xué)過(guò)的時(shí)間表達法。
(二)能力目標
1.學(xué)生能夠模仿課文對話(huà)，能練習相互問(wèn)候的日常用語(yǔ)。
2.培養以舊帶新掌握一定的'語(yǔ)言技巧的能力，練習該如何表達時(shí)間。
�。ㄈ┣楦心繕�
以情感培養人，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握what time is it ? It’s＿
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠準確的用英語(yǔ)表達時(shí)間。
四、教學(xué)用具
錄音機，磁帶
五、教學(xué)資源
2 : 10 two ten or ewo past ten.
4 : 30 four thirty or half past four.
9 : 00 nine o’clock or nine.
5 : 45 five forty-five or a quarter to six.
六、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 : Review
1) Play a game: “ The number game” to review number ， play with numbers up to ten thousand .
2) Review some phrases :
What day is it ? What time is it ?
Step 2 : Presentation and practice
1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數遍并讓學(xué)生明白單詞的意思。
2.Ask and answer:
1).Who is this?
JennyDannyLi Ming.
2).Where does Jenny live? Canada.
Where does Li Ming live? China.
3)How long is it from September 1 to June 25?
Ss count the months:
October November December
January February…June.
Wow!That’sten months.
3.Teaching “ What time is it ? ”
1) 指著(zhù)自己的手腕處，T: What time is it ? （強調連讀is it）
S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.
2) Demonstrate :
T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .
Eg:
2:40two forty
5:10five ten
9:00nine o’clock
6:37six thirty seven
3.Practice :
1) Practice in pairs .
2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .
4.Teaching “ the text ”
1)When the students listen to the tape ， think over the question :
a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)
b.When does Li Ming arrive ?
c.What time did Li Ming’s plane arrive ?
d.Who meets him at the airport ?
e.Did he have a good trip ?
2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .
3)Ask the students to answer the questions .
4)Read by themselves ， then read role-play .
Step 3.Homework
Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”
七、 Blackboard
Lesson 1 At the Airport
5 o’clock ——What time is it?
6 o’clock ——It’s5:25.
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：room; kitchen; bathroom; living room
2、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己的家中的各個(gè)房間。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
學(xué)生能正確運用英語(yǔ)描述家中的房間，能在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行交流，使語(yǔ)言交際與表達能力進(jìn)一步得到提高。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣，培養學(xué)習主動(dòng)性，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
2、培養學(xué)生要熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
能正確運用room; kitchen; bathroom; living room，能準確理解課文內容。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
能正確理解兩個(gè)名詞性物主代詞mine，yours。
三.教具、學(xué)具:
Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder
四、教學(xué)資源：起居室和客廳的區別
簡(jiǎn)單的說(shuō)，區別: 客廳主要是用來(lái)接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天，看電視的地方。因為我們現在的'條件有限，一般人家是把客廳和起居室沒(méi)有分開(kāi)，一個(gè)空間，兩種功能。
五、Teaching steps:
Step 1. Class Opening
1. Greetings:
T: Good morning ， boys and girls !
S: Good morning ， Miss Sun !
T: How are you today ?
S: I’m fine ， thank you . And you ?
T: I’m fine ， too . Thank you . Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
S2: I live in a house .
Step 2.Revision
Use vocabulary cards to review the words “ house”， “classroom”， “bathroom” ，“bed”.
Step 3.Key concepts: room， kitchen， bathroom， living room
1.Introduce:
a. Use posters of rooms to demonstrate each word.
b. Point out the word “room” in bathroom， bedroom and living room.
c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.
2.Student book :
a. Play the audiotape as the students follow in their books.
b. 1).T: In our book ， there are two new words .“mine and yours ”
T: This is my book . This is mine .
T: This is my coat . This is mine .
T: That is your pencil . That is yours .
T: That is your shirt . That is yours .
T: Do you know the meaning ?
S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.
2).Ss say sentences freely， they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 13
一、教學(xué)目標與要求
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀what，where，when引導的特殊疑問(wèn)句并能做出相應回答。
2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )句子：Where are you going this afternoon? Im going bookstore.What are you going to buy? I am going to buy a comic book.
3. 能夠聽(tīng)懂Lets try部分的對話(huà)并完成聽(tīng)音選圖的練習。
4. 能夠使用各種疑問(wèn)句釆訪(fǎng)他人的活動(dòng)安排并做記錄。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1. 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。
2. 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運用what，where，when疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際以工組四會(huì )句型的正確書(shū)寫(xiě)。
三、課前準備
1. 教師準備一張簡(jiǎn)明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場(chǎng)所。
2. 教師準備各商店所出售的貨物的'小卡片。
3. 教師準備錄音機和本課時(shí)的錄音帶。
4. 教師課前在黑板上畫(huà)出下列表格：
四、教學(xué)步驟和建議
1、熱身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Lets chant的歌謠。
(2)單詞拼寫(xiě)小能手
要拼寫(xiě)的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等�？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫(xiě)形式；也可以選取組內一名學(xué)生拼寫(xiě)全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。
(3)教師出示簡(jiǎn)明地圖，師生問(wèn)答如下：
r：What shop is it?
s：Its a bookstore.
r：What can you buy in the bookstore?
s： …
在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana….Shoe store：sneakers，sandals，boots….(此時(shí)可引導學(xué)生說(shuō)“a pair of sneakers／boots’等)
2、預習(Preview)
Lets try
教師指著(zhù)地圖中的商店及各商店所出售的物品說(shuō)：Look!There are so many stores
and so many goods.Lets listen to the tape and find out：
�、賅here is Sarah going?
�、赪hat is she going to buy?
�、踂ho is she going with?
教師放三遍L(cháng)ets try部分的錄音，以上問(wèn)題可根據學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直到多數學(xué)生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫(huà)出的表格中。在填表過(guò)程中，教師請學(xué)生一起拼寫(xiě)其中的四會(huì )單詞，如：bookstore，comic book。
錄音內容如下：
Chen：Hi，Sarah，where are you going after school?
Sarah：Hi，Chen Jie. Im going to the bookstore.
Chen：What are you going to buy?
Sarah：Im going to buy a dictionary.
Chen：1 want to buy a comic book.Lets go together!
Sarah：OK!
3、新課呈現(Presentation)
Lets talk
(1)“my shopping plan”
教師指著(zhù)黑板上的簡(jiǎn)明地圖及表格說(shuō)：Look， Sarah and Chen J1e are going t(bookstore.Where are you going? What are you going to buy? When are you going？ Please write a shopping plan.指導學(xué)生結合表格中的購物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個(gè)購物計劃，組內學(xué)生可以互相交流討論。
學(xué)生做好計劃后，師生根據表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行。
(教師將獲得的信息逐項填人表格)，如：
了：Where are you going?
s：Im going to the fruit stand.
r：What are you going to buy ?
s：Im going to buy some apples.
r：When are you going?
s：I am going at 5 oclock in the afternoon.
教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對話(huà)，再由學(xué)生提問(wèn)來(lái)獲知教師的購物計劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。 學(xué)生兩人一組互相了解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個(gè)疑問(wèn)句互相提問(wèn)和回答。
(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)后跟讀，再分角色朗讀。
(3)學(xué)生兩人一組根據課本上的替換圖對對話(huà)中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導，并請幾組學(xué)生進(jìn)行示范。
(4)教師引導學(xué)生進(jìn)行四會(huì )句子的書(shū)寫(xiě)。
Pair work
(1)學(xué)生兩人一組相互采訪(fǎng)，根據表格中提供的三個(gè)疑問(wèn)句了解同伴當天下午活動(dòng)安排(不一定是購物)，并簡(jiǎn)要記錄信息。
(2)教師請幾組學(xué)生在班級內演示采訪(fǎng)過(guò)程。教師可對采訪(fǎng)者的采訪(fǎng)記錄進(jìn)行調查和評價(jià)，也可在不同桌的學(xué)生之間展開(kāi)互評。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì )句子。
(2)學(xué)生課后對父母或朋友的近期活動(dòng)進(jìn)行采訪(fǎng)，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。
(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調。
課后反思：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流，也是難點(diǎn)所在。學(xué)生通過(guò)本單元前四課的學(xué)習基本上掌握了將來(lái)時(shí)的表達方法:What are you going to do?---I’m going to……這個(gè)句型。但本課是在此基礎上增加了另外兩個(gè)以where/when來(lái)提問(wèn)的特殊疑問(wèn)句，學(xué)生很容易把哪里、什么時(shí)候、干什么混淆在一起。所以下節課還應重點(diǎn)操練這三個(gè)句型。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 14
今天我要說(shuō)的內容是六年級上冊Unit2第二課時(shí)Let’s talk
一、說(shuō)課程標準
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)總體目標是培養學(xué)生的綜合綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又是學(xué)生的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養的為基礎�！缎抡n標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)。從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。因此我采用“任務(wù)-----探究------創(chuàng )造”型教學(xué)方法。讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，討論和總結。在“用”中發(fā)展思維能力，創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應該能力。
二、說(shuō)教材
本課將復習和鞏固前一節所學(xué)的五個(gè)名詞 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通過(guò)這節課學(xué)生將提高用英語(yǔ)交流的能力。因此根據學(xué)生已有的認識基礎本課在單元之中的地位及作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，三、確定本課的教學(xué)目標為：
1知識目標
A.能聽(tīng)說(shuō)認讀主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并能在實(shí)際情景中熟練運用。
B.能夠書(shū)寫(xiě)四會(huì )句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
2.能力情感目標：
3.情感目標：
培養學(xué)生團結友愛(ài)，樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助共同完成學(xué)習任務(wù)。
4.創(chuàng )新目標
在認知和技能掌握的情況下，發(fā)揮學(xué)生的想象力。替換歌詞重新演唱“Where are you going ？”
本課重點(diǎn)是問(wèn)路和指點(diǎn)方向。涉及到的句型有“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并書(shū)寫(xiě)其中的四會(huì )句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
三、 說(shuō)教法和學(xué)法
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科。語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)的本質(zhì)也應當遵循聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。聽(tīng)說(shuō)有著(zhù)重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶，處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢。抽象思維處于初級發(fā)展階段。記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快�；谶@些。我主要用以下的幾種方法。
1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，知句子的發(fā)音，確的`語(yǔ)音語(yǔ)調。
2、講解法：通過(guò)講解，理解句子的意思。
3、練習法：通過(guò)練習。使學(xué)生較為流利自如地掌握對話(huà)。
語(yǔ)言是一種交際工具。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)又側重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運用這些句子，我注重引導學(xué)生，聽(tīng)，朗讀，討論，操練等方法，培養學(xué)生敢于開(kāi)口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習習慣，在這一課中我的課前準備有
1、錄音機和本課的磁帶
2、Let’s talk 部分的教學(xué)掛圖
3、Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。
4、寫(xiě)有建筑屋的單詞的卡片
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.組織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍.小學(xué)英語(yǔ)教材的編排特點(diǎn)是活潑有趣，根據教學(xué)及學(xué)生年齡的特點(diǎn)。在進(jìn)入教學(xué)之前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)/，唱唱。播放本單元Let’s chant的歌謠，再把學(xué)生分成兩大組，用一問(wèn)一答的形式來(lái)吟唱，比一比哪組表現出色，教學(xué)參考時(shí)間為1—2分鐘。
2.復習舊知，作好鋪墊。我們知道。新知識是舊知識的延伸和擴展。所以在新課程呈現之前。先播放Let’s try.的錄音，學(xué)生聽(tīng)音看圖。選擇正確答案。并在此強調重點(diǎn)句型即Let’s talk部分。即將學(xué)習的主句型。這樣既鞏固了第一節課學(xué)的內容又為下面的學(xué)習打好基礎。教學(xué)參考時(shí)間2----3分鐘
3.創(chuàng )設情境。導入新課
A、師生問(wèn)答。自由對話(huà)�？蓵簳r(shí)把教室當作城市把學(xué)生的座位當作建筑物。把寫(xiě)好建筑物名稱(chēng)單調卡片發(fā)給幾名學(xué)生。然后走到一名學(xué)生旁邊問(wèn)“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“No，there isn’t”就走到別一個(gè)學(xué)生旁邊接著(zhù)問(wèn)“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“Yes，there is”我就馬上問(wèn)“Where is the cinema，please？”引導學(xué)生回答“It’s next to the hospital”并板書(shū)“Where is the cinema please？It’s next to the hospital�！辈⑦M(jìn)行講解
B、利用圖片，激發(fā)興趣。
出示Let’s talk部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答練習，然后檢測一組學(xué)生。請他們做連鎖操練。
a： Where is the hospital？ B：It’s next to the cinema。
b：Where is the cinema？ C：It’s next to---------
我接著(zhù)最后一名學(xué)生回答提問(wèn)：“Is it far from here ？”手指掛圖上某一位置，學(xué)生會(huì )回答:“No.”我再引導學(xué)生完整回答:“ No ，it’s not far.”播放Let’s talk 部分錄音，讓學(xué)生跟讀，之后再把學(xué)生分兩組分角色朗讀對話(huà).
C、角色扮演，應用與實(shí)踐
我讓學(xué)生兩人一組根據該部分地圖所提供的信息做替換練習，請幾組學(xué)生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話(huà)，鍛煉學(xué)生對英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應用.
D、書(shū)寫(xiě)比賽，良性競爭
我首先引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )掌握的句子，再把學(xué)生分成兩大組比賽，看看哪一組的書(shū)寫(xiě)又快又好.
E、課結束，趣猶在
讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看歌詞，學(xué)唱歌曲“Where are you going？”并替換新詞重新演唱。
鞏固提高，擴展運用， 語(yǔ)言的社會(huì )功能是作為交際工具，為社會(huì )的各項活動(dòng)服務(wù)的，因此光會(huì )背書(shū)本里的幾個(gè)句子是遠遠不夠的只有結合實(shí)際，創(chuàng )設性的使用所學(xué)的詞和句型將“知 ”和“做”結合起來(lái)，才能讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行擴展活用，也是培養學(xué)生能力的具體體現.因此我設計了一個(gè)叫”好搭檔’的活動(dòng)，讓學(xué)生自找”搭檔”.我口述幾處公共場(chǎng)所的位置，如:There is a cinema .There is a hospital on the left. The hospital is next to a bookstore.’’等.學(xué)生兩人一組，根據我的描敘繪制地圖，比一比，選出正確無(wú)誤的地圖.
總結，作業(yè)
A、對新知識進(jìn)行一次全面的回顧，加深記憶。
B、作業(yè)：做好活動(dòng)手冊A部分Let’s talk部分的配套練習并抄寫(xiě)四會(huì )句子。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)，難點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn).利用各種手段輔助教學(xué).從視聽(tīng)，說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新.達到初步運用英語(yǔ)交際的能力.
五、說(shuō)預設效果
整個(gè)教學(xué)過(guò)程能在活躍的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生積極合作熟練掌握“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”的句型，并能夠書(shū)寫(xiě)四會(huì )句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 15
教學(xué)目標:
a、認知目標：
�。�1）能聽(tīng)說(shuō)認讀以下四會(huì )詞：lucky， CD-ROM， copy， snake， music
(2）能聽(tīng)懂、能實(shí)際運用句型Do you like……? Yes， I do / No， I don’t.
b、能力目標：
通過(guò)本模塊的學(xué)習，學(xué)生能用英語(yǔ)向他人描述某些動(dòng)物的生活習性，以及能向他人詢(xún)問(wèn)動(dòng)物的生活習性。能將語(yǔ)言?xún)热蒉D化為實(shí)際交際。
c、情感目標：
1、通過(guò)動(dòng)物單詞、句型的學(xué)習以及情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑了解更多動(dòng)物的生活習性。
2、培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。培養學(xué)生大膽開(kāi)口、積極合作、主動(dòng)學(xué)習，參與語(yǔ)言交際的能力和團結合作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握以下四會(huì )詞：lucky， CD-ROM， copy， snake， music
2、掌握四會(huì )句：Do… like…?
通過(guò)本模塊的學(xué)習，學(xué)生能用英語(yǔ)向他人描述某些動(dòng)物的生活習性，以及能向他人詢(xún)問(wèn)動(dòng)物的生活習性。能將語(yǔ)言?xún)热蒉D化為實(shí)際交際。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中，我采用“真實(shí)運用任務(wù)教學(xué)法”、“活動(dòng)性教學(xué)法”和“創(chuàng )設情景教學(xué)法”來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。借助實(shí)物情景，利用小道具，進(jìn)行小組對話(huà)，全班問(wèn)答。借助動(dòng)作、手勢加以解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生對句子意思有更形象的理解。為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我為本單元設計的任務(wù)是：描述你最喜歡的動(dòng)物。
教具：
圖片、錄音機、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、Free talk：（營(yíng)造活躍輕松的課前氣氛，培養他們對英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)積極和活躍的心態(tài)投入課堂中）
二、Warming up
1、Listen and guess the riddles
2、Let’ play a game
Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 請每個(gè)小組都來(lái)編寫(xiě)動(dòng)物謎語(yǔ)，請其他組來(lái)猜猜它們描述的是什么動(dòng)物。So you should learn how to talk about animal facts， then you can do it well， OK?
�。ㄌ岢鋈蝿�(wù)，為本課教學(xué)內容創(chuàng )設環(huán)境。讓學(xué)生更有針對性和目的性的'學(xué)習。）
三、Presentation
1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？
�。ㄕn文整體呈現，為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的環(huán)境。）
2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。
�。ńo學(xué)生提出要求，他們會(huì )有目的的去聽(tīng)，去聽(tīng)他們不認識的單詞的發(fā)音，然后小組合作，解決問(wèn)題，會(huì )培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和團結協(xié)作能力）
3、Check and teach the new words
4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。
�。ㄕ艉图皶r(shí)鞏固。）
5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups
Who gives Daming the presenr？
What is the present？
How long do pandas eat every day？
What do pandas like to eat？
Do snakes like music？Why？
Does Daming like the present？
�。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，在培養他們閱讀能力的同時(shí)，也培養了他們的思維能力和理解能力，然后以小組合作的方式來(lái)討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，體現學(xué)生間的互助合作，同時(shí)也是對她們自主學(xué)習能力的培養。）
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 16
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖和閱讀文字的活動(dòng)，理解文章的內容。這是一篇介紹月球的科普性文章。
2.聽(tīng)錄音，模仿錄音準確地朗讀文章。
3.在理解文章的內容之后，能正確地完成書(shū)中的`練習題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和擴展有關(guān)名人以及未來(lái)的詞匯和表達，了解關(guān)于月球的一些知識。
2. 通過(guò)各種形式的語(yǔ)言活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.閱讀理解。
2. 討論的有效開(kāi)展。
四、教學(xué)手段
掛圖、錄音機、卡片
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、翻譯法、語(yǔ)言交際法
六、教學(xué)步驟
Step1:導入
1.Do you know the Moon? What do you know about it?
2. Let’s read the article and know more about the Moon.
3. 閱讀文章，理解文章內容
1）教師問(wèn)： Look at the 3 pictures， what are they?
2）閱讀文章，找出新詞，在下面畫(huà)線(xiàn)。
3）學(xué)習新詞： 學(xué)生把自己不認識的詞寫(xiě)在黑板上。 師生一起解決新詞： ever 究竟，到底 dark 黑暗的 reflect 反射 go around 繞圈 poem 詩(shī)歌 full 完整的
4.閱讀文章，理解文章內容
�。�1）同桌一起閱讀文章，試著(zhù)理解每句話(huà)的內容。
�。�2）一句接一句地播放錄音，找同學(xué)來(lái)進(jìn)行翻譯。
5.再聽(tīng)錄音，一句接一句地跟讀。（2遍）
6.同桌一起試著(zhù)朗讀文章。
Step 2 完成書(shū)中的練習題
1.Circle the statement that is true.
�。�1） 讀句子，自己試著(zhù)進(jìn)行選擇。
�。�2） 訂正答案：找同學(xué)讀出每一句話(huà)并且進(jìn)行翻譯。
2.Let’s talk.
�。�1）找同學(xué)讀出每一個(gè)問(wèn)題并且進(jìn)行翻譯。
�。�2）小組活動(dòng)：試著(zhù)回答問(wèn)題。
�。�3）每組選一個(gè)同學(xué)回答一個(gè)問(wèn)題。
3.Collect information about the moon from page 88.
�。�1）自己先把有關(guān)月球的知識在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。�2）訂正答案：找同學(xué)讀出書(shū)上畫(huà)出的有關(guān)月球的知識。
�。�3）把答案寫(xiě)在書(shū)中的橫線(xiàn)上。
Step 3 Summary
Do you think that we will be able to live on the Moon in the future?
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 17
【課題】
Unit One Lesson Two
【重點(diǎn)】
What are these / those?及回答They’re… .
【難點(diǎn)】
以[p]結尾的名詞復數的讀音。
【教學(xué)過(guò)程】
熱身、復習：
1)學(xué)生兩人一組表演對話(huà)“In a park”。
2)教師出示第3頁(yè)Let’s practise中的圖片，引導學(xué)生用What are they? They are…進(jìn)行問(wèn)答練習。
呈現新課：
教師將圖片books， bikes， desks， cakes， clocks貼到墻上離學(xué)生遠的地方指著(zhù)蛋糕的圖片問(wèn)：What are those?引導學(xué)生回答：They are cakes.
學(xué)生兩人一組指著(zhù)墻上的圖片用What are those?They are…進(jìn)行問(wèn)答練習。
引導學(xué)生說(shuō)出對近處的一些物體提問(wèn)用What are these?而對遠處的一些物體提問(wèn)用What are those?
會(huì )話(huà)教學(xué)：
1)教師播放教學(xué)課件In a fast-food restaurant，學(xué)生觀(guān)看。
2)通過(guò)課件引導學(xué)生運用What are these/those? They are…學(xué)習有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.
3)小組問(wèn)答練習：運用What are these/those? They are… (看著(zhù)課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音，注意及時(shí)糾正。
4)利用本課的.對話(huà)跟讀課件，讓學(xué)生逐句重復對話(huà)的句子。
5)打開(kāi)教材P4，學(xué)生三人一組進(jìn)行書(shū)中的對話(huà)練習。
6)請幾組學(xué)生到前面展示，可用學(xué)生自己的姓名，比如是幾個(gè)好朋友去逛街買(mǎi)食品。
7) Let’s practise.
教師提示：maps， stamps， caps在近處，cups， ships， jeeps在遠處。學(xué)生兩人一組看上臺表演。引導學(xué)生發(fā)現以[p]結尾的名詞復數形式發(fā)音變化規律仍然讀[s]。
趣味操練：Bingo游戲
將學(xué)生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學(xué)單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個(gè)寫(xiě)在Bingo的格中；每組選一名代表隨意說(shuō)出自己組Bingo格中有的一個(gè)詞“They are…”其他組學(xué)生畫(huà)出所聽(tīng)到的單詞，看那個(gè)組的Bingo多。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 18
一、教學(xué)目標
1.知識目標
繼續學(xué)習過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。
2.能力目標
能夠用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述一下過(guò)去的某個(gè)時(shí)刻你和你的家人在做什么。（比如說(shuō)描寫(xiě)一下昨天晚上你放學(xué)回家的時(shí)候你的家人在做什么。）
二、教具
錄音機。
三、課堂教學(xué)設計
1.復習 值日生報告。檢查學(xué)生復述課文。
2.打開(kāi)書(shū)，學(xué)生兩人一組，就課文第1部分內容，進(jìn)行對話(huà)練習。請幾組同學(xué)表演對話(huà)，并將對話(huà)形式擴展如下：
S1：What were you doing last night?
S2：I was watching TV.
S1：（面向全班） What was he/she doing last night?
Ss： He/She was watching TV.
教師也可采用以下形式：
Chain practice（連鎖式練習）由學(xué)生甲向學(xué)生乙提問(wèn)，乙回答后，再向學(xué)生丙提問(wèn)。后面的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，不能重復已答過(guò)的`內容。例如：
S1：What were you doing at five yesterday afternoon?
S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?
S3：I was cleaning the classroom. What about you?
Pair work（結對活動(dòng)）教師設定一個(gè)題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?
學(xué)生兩人一組，相互問(wèn)答，然后由其中一人向全班報告他（她）所獲得的信息。例如：
At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.
3.指導學(xué)生看課文第2部分的提示。要求學(xué)生用書(shū)面形式完成課本上的要求。請兩位同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)自己的答案。
4.指導學(xué)生做練習冊習題，如果時(shí)間允許，當堂訂正部分習題答案。
5.布置作業(yè)
1）書(shū)面完成課文第 2部分要求；
2）書(shū)面完成練習冊習題；
3）繼續準備復述14課課文。
四、難點(diǎn)講解
at noon 在中午
一般說(shuō)來(lái)，表示“在某一時(shí)刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點(diǎn)半起床。
這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時(shí)間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。
表示“在某一天”，使用介詞on。例如：
1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經(jīng)常到公園去散步。
2） She was born on December 23， 1981. 她出生于1981年12月23日。
表示一段時(shí)間，使用介詞in。例如：
in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上
in the week/month/ season/ year， etc. 在本周、本月、本季度、本年等。
如果要具體說(shuō)明哪天的某段時(shí)間用on。例如：
They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他們在6月15日下午舉行了運動(dòng)會(huì )。
Well have a party on Saturday night. 我們將在周六晚上舉行一次晚會(huì )。
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