初三英語(yǔ)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的初三英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一．分析考綱：
中考英語(yǔ)完形填空旨在全面考查考生英語(yǔ)基礎知識和綜合運用語(yǔ)言的能力，其中包括詞匯辨析能力、閱讀理解能力、邏輯推理和判斷能力等。它不僅要求考生具有扎實(shí)的基礎知識，而且還要求考生具有獨立分析、對比取舍及靈活處理問(wèn)題的能力。完形填空的命題原則是“以實(shí)詞為主，虛詞為輔，突出詞匯語(yǔ)境化”。實(shí)詞中偏重于對動(dòng)詞和名詞的考查，同時(shí)也兼顧對形容詞、副詞以及其它詞類(lèi)的考查。試題以情境意義選擇為主。
二．分析學(xué)情：
從學(xué)生屢次的考試的統計數據發(fā)現：完形填空是學(xué)生普遍失分較多的一種題型，看到完形填空很多學(xué)生會(huì )從心里抵觸，產(chǎn)生畏懼情緒。所以，掌握完形填空的命題規律和答題技巧對學(xué)生而言是非常重要的。
三．分析學(xué)習目標和重難點(diǎn)：
學(xué)習目標：
知識目標：掌握完型填空的命題趨勢和做題步驟和技巧
能力目標：根據句子語(yǔ)境，熟練運用答題技巧。提高學(xué)生對英語(yǔ)知識的綜合運用能力。
情感目標：通過(guò)復習完型填空，培養學(xué)生的不畏懼困難，增強自信心。
學(xué)習重點(diǎn)完型填空的步驟和技巧
學(xué)習難點(diǎn)：掌握完形填空的小貼士，熟練運用答題步驟做題。
四．教法：
主要采用總結歸納法和講練結合法。完形填空，每一次考試都在考，但學(xué)生缺少做題方法答題技巧，本節課通過(guò)老師歸納，學(xué)生總結練習來(lái)提高學(xué)生的做題能力。
五．教學(xué)過(guò)程：
1.引入：通過(guò)一首歌曲挖空讓學(xué)生感知完形填空，然后直接引入并展示大綱要求。
2.總結：由學(xué)生總結平時(shí)時(shí)怎么樣做完型填空的。
3.歸納：老師歸納命題小貼士命題規律解題步驟并逐一講解，學(xué)生通過(guò)練習掌握規律熟練運用。
4.教師幫助學(xué)生回顧本節課所學(xué)。
5.布置作業(yè)
六．說(shuō)作業(yè)：
通過(guò)本節課，學(xué)生對完形填空的方法更加了解，做一篇完型填空來(lái)鞏固所學(xué)。
初三英語(yǔ)說(shuō)課稿2
本節課是課文教學(xué)，主要從學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節的設計、作業(yè)的布置等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這一堂課。
一、學(xué)情分析：
班級共計學(xué)生人數27人，是新接任的班級，教學(xué)時(shí)間不到兩個(gè)月，初二第二學(xué)期期末考試有7名學(xué)生不及格，有3名學(xué)生90分以上，平均分65.8分，合格率72﹪，優(yōu)秀率12﹪。全校共有3個(gè)教學(xué)平行班，有最好的班級相比低5分。班級的總體情況是兩極分化嚴重，差生人數特別多，在30分以下全班共有4名學(xué)生。從整張試卷的失分情況看，聽(tīng)力、完性填空、根據課文回答問(wèn)題、寫(xiě)話(huà)等部分學(xué)生的得分率很低。
二、教學(xué)目標：
依據初中英語(yǔ)新課標的要求，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有收獲、有進(jìn)步，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要關(guān)注每一位學(xué)生，設計的內容有一定的層次性，符合各層次學(xué)生的需要，不能搞一刀切。
1、知識目標：在學(xué)生更好地掌握一般現在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法的基礎上，操練課文中要求重點(diǎn)掌握的語(yǔ)法和句型結構。
2、能力目標：以聽(tīng)力為主線(xiàn)，讀寫(xiě)跟上進(jìn)行課文教學(xué)，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
因為是課文教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)放在聽(tīng)、說(shuō)能力的培養，以及語(yǔ)法知識被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，課文中的重點(diǎn)句型結構操練上。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生聽(tīng)力理解能力較差，特別是學(xué)生對數字的反映比較慢，課文中有多少人在地震中死了，學(xué)生聽(tīng)了兩邊課文以后，僅有一位同學(xué)能回答這一個(gè)問(wèn)題。
三、教學(xué)環(huán)節的設計思路
本著(zhù)整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設計思路來(lái)安排本節的每一個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┱w劃一
在本節課中，對于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:首先，本人一直認為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓練應該是一個(gè)整體，不可分割開(kāi)來(lái)的，因此在教學(xué)設計中可以說(shuō)一個(gè)話(huà)題，一個(gè)訓練都蘊含著(zhù)各種能力的培養；其次，在教學(xué)中每一節課都是獨立的，但在我的教學(xué)設計中每一節課不僅可以獨立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節課內銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
�。ǘ┭驖u進(jìn)，高效有序
本節課從復習被動(dòng)語(yǔ)態(tài)入手，以簡(jiǎn)單的圖片引入課文教學(xué)。通過(guò)出示有關(guān)地震的圖片，讓學(xué)生大體了解課文的大體意思，為下一環(huán)節作鋪墊。接下來(lái)通過(guò)聽(tīng)課文，完成預設的'相關(guān)練習。在學(xué)生充分理解課文的前提下，預設有課文內容相關(guān)的拓展練習，通過(guò)新聞的形式，向學(xué)生公布，然后操練課文中的重點(diǎn)句型結構，最終完成對本節課學(xué)習的測試，進(jìn)行歸納總結本節課的要點(diǎn)。
四、作業(yè)布置
根據上課教學(xué)內容，精心挑選練習，練習要有一定的層次性，符合不同層次學(xué)生的需要，學(xué)困生的作業(yè)是“Read the text”，中等生是:1.Read the text. 2.Read the text and tell the news of earthquake to your friends,優(yōu)等生是：1. Tell the news of earthquake to your friends. 2. Wtite about a natural disaster.
總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動(dòng)，最終又導向課本，環(huán)節緊扣，層次清晰。
初三英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過(guò)對環(huán)境保護這一話(huà)題的敘述增強學(xué)生的環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現在時(shí)和過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達到正確運用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養學(xué)
生的興趣，幫助同學(xué)樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識和技能。
�。�1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環(huán)境保護"這一話(huà)題，繼續學(xué)習和鞏固現在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習的話(huà)題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結合一起。
�。�2）能力目標
本課首先利用課前問(wèn)題（pre-reading questions ），啟發(fā)同學(xué)能利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內容進(jìn)行預測，就有關(guān)話(huà)題開(kāi)展討論，通過(guò)閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn) 在其運用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話(huà)題。
�。�2）難點(diǎn)：對課文內容及時(shí)態(tài)含義的理解。
�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供同學(xué)回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結合的能力。
二、說(shuō)教法
為落實(shí)大綱的要求，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，
教師應從多層資助、多角度、多側面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法
通過(guò)閱讀課文，就有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學(xué)生再細讀課文，就課文口頭提出問(wèn)題，對未教過(guò)的生詞和習慣用語(yǔ)有的直接加以解釋?zhuān)械墓膭顚W(xué)生推測其意思，養成學(xué)生"用腦思考"的習慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽(tīng)、說(shuō)、教方法
通過(guò)聽(tīng)錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問(wèn)題，講解完后，還可通過(guò)錄音，讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習，要語(yǔ)音和語(yǔ)調，老師進(jìn)行朗讀指導，并讓學(xué)生復述課文，達到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫(huà)畫(huà)在公共場(chǎng)所、砍樹(shù)等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對應的保護環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹(shù)等，通過(guò)這些直觀(guān)圖片讓學(xué)生正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。
4、對比教學(xué)
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對比教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循"教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達到英語(yǔ)學(xué)習的目標。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1:組織教學(xué) A duty report
Step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護環(huán)境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。
Step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號，一個(gè)話(huà)題，它更是一門(mén)系統的科學(xué)，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節可以同學(xué)投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對學(xué)習本課作好了鋪墊。
Step4:介紹預讀部分，讓學(xué)生思考。
Step5:聽(tīng)錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問(wèn)題。
Step 6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生們用一句兩句話(huà)來(lái)概括第一部分，通過(guò)課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過(guò)保護環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對比，第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護環(huán)境作貢獻。
Step7:讓學(xué)生復述課文，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。
Step8:話(huà)題報告
根據話(huà)題內容進(jìn)行口語(yǔ)訓練，設計一個(gè)或幾個(gè)小型的話(huà)題報告作業(yè)，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練 ,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話(huà)題報告，鼓勵各層次的學(xué)生參加這項活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.導入。 利用小魔術(shù)"消失的水" 導入課堂，調動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性。
2.呈現并練習說(shuō)。 呈現最近西南旱災圖片震撼學(xué)生（真正的水消失）。提問(wèn)：為什么會(huì )發(fā)生這樣的旱災？引導學(xué)生回答：人類(lèi)自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導：人類(lèi)認識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開(kāi)了氣候大會(huì )。接著(zhù)播放溫總理在氣候大會(huì )上的發(fā)言（視頻截�。��？赐晏釂�(wèn)：溫總理對世界承諾了什么？ 引導學(xué)生回答：節能減排。
3.呈現并練習聽(tīng)。氣候大會(huì )后，一種節約，健康，自然的生活方式越來(lái)越流行。先給兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音。然后播放一篇低碳生活的聽(tīng)力材料，聽(tīng)完回答問(wèn)題。（播兩遍）第一遍播完后，可以先認識幾個(gè)似懂非懂的生詞：Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.
4. 呈現并練習讀。 給學(xué)生一篇有關(guān)低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細心改編，到第五步寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學(xué)生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個(gè)問(wèn)題。（遇到較差同學(xué)可以利用ppt閃現提示詞。）
5.練習寫(xiě)。 一通聽(tīng)說(shuō)讀下來(lái)，該是寫(xiě)的時(shí)候了。學(xué)生可以利用以上聽(tīng)到的，說(shuō)到的，讀到的材料，結合ppt上的三個(gè)問(wèn)題思路和提示詞進(jìn)行寫(xiě)作。（三個(gè)問(wèn)題其實(shí)在呈現讀時(shí)已出現過(guò)了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中注意小組合作，互相幫助。教師應走動(dòng)指導。
6.評價(jià)。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽(tīng)力好的學(xué)生口譯，口譯的學(xué)生如頻頻遇障礙，該文章為劣質(zhì)，如順利譯完，可算過(guò)關(guān)。）特別注意應進(jìn)行恰當評價(jià)。保護學(xué)生積極性。剩下作文叫學(xué)生當場(chǎng)上交教師帶回批改。
7.結束。如剩時(shí)間則增加與聽(tīng)課老師互動(dòng)環(huán)節。如時(shí)間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。
初三英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)內容
1、教學(xué)內容的地位和作用
本節課主要復習肯定句變成否定句、一般疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和感嘆句。這部分內容在英語(yǔ)中考中占6-7分，是中考中考查的重點(diǎn)部分。如果這部分的內容學(xué)生掌握的牢固，那么，對提高學(xué)生的優(yōu)秀率和合格率起到關(guān)鍵的作用。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識和技能。
�。�1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是通過(guò)復習，讓學(xué)生掌握把肯定句變成否定句、反意疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和感嘆句的方法并在練習中正確應用。
�。�2）能力目標
本課首先利用習題，通過(guò)練習，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，就有關(guān)內容開(kāi)展討論，通過(guò)練習、檢查答案，歸納總結，復習并掌握知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立歸納整理知識的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�1）重點(diǎn)：反意疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句的變化方法。
�。�2）難點(diǎn)：帶有否定意思的詞的反意疑問(wèn)句及一些不常見(jiàn)的特殊疑問(wèn)句。
�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用各種時(shí)態(tài)，改變句子。
4、對練習的處理
本課練習分為四部分，第一部邊看、邊思考、說(shuō)出答案、歸納整理。第二部分先練習后歸納。第三部分先分類(lèi)整理后練習。第四部分先找出方法，然后練習。通過(guò)這四部分，從而鍛煉了學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、讀讀、改寫(xiě)四方面結合的能力。
二、說(shuō)教法
為落實(shí)考綱的要求，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求，培養學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、讀讀、改寫(xiě)四方面結合的能力，教師應從多層面、多角度、多側面進(jìn)行，本課教學(xué)具體從教學(xué)方法和手段的多樣性方面進(jìn)行。
1、歸納整理法：引導學(xué)生進(jìn)行歸納整理是十分必需的，也是十分重要的，通過(guò)歸納整理，不僅可以系統強化認知過(guò)程，形成新的認識結構，還能讓學(xué)生獲得必要的應用技能，有助于學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結論。但是，如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、以及相應的分析、綜合、概括等認知活動(dòng)，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。所以，本課中讓學(xué)生邊看、邊思考、說(shuō)出答案，從感知中歸納整理肯定句變成否定句、一般疑問(wèn)句的方法。通過(guò)練習，讓學(xué)生從嘗試中歸納整理把句子變成反意疑問(wèn)句的方法。通過(guò)討論，讓學(xué)生在交流中歸納整理特殊疑問(wèn)句的變化方法。
2、啟發(fā)引導法：?jiǎn)?wèn)號是開(kāi)發(fā)一切科學(xué)的金鑰匙。啟發(fā)引導法就是學(xué)會(huì )運用問(wèn)號這把“金鑰匙”，師生互動(dòng)，層層設疑。啟發(fā)引導是激活思維，發(fā)展創(chuàng )意，開(kāi)發(fā)潛能的必然過(guò)程。本課教學(xué)中，在檢查學(xué)生答案中，老師問(wèn)“why”,讓學(xué)生知其然知其所以然，使學(xué)生真正掌握復習的知識，做到融會(huì )貫通。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)法:
制作PPT,通過(guò)這些直觀(guān)圖片讓學(xué)生正確運用各種時(shí)態(tài),進(jìn)行句型變換.電化教育的好處是容量大,練習面廣,反饋快.本節課設計了60道各種類(lèi)型題目,讓學(xué)生廣泛地練習。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循“教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)”的教育思想，但教師又因人而導，對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達到英語(yǔ)學(xué)習的目標。在教學(xué)中，采用分層教學(xué)方法。對學(xué)困生，提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的題目，讓他們也體會(huì )成功的快樂(lè )。對優(yōu)秀生，提出更高的要求，鼓勵他們去大膽質(zhì)疑，歸納整理，學(xué)會(huì )探究知識的能力。在題目的設計中，由容易到難，逐步推進(jìn)。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1：以簡(jiǎn)單的肯定句改變成一般疑問(wèn)句和否定句開(kāi)始，邊看題邊回答，后總結，起到一個(gè)熱身的作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。
Step2：把原句改為反意疑問(wèn)句。教師先出示句子，讓學(xué)生練習。后要求學(xué)生歸納把原句改為反意疑問(wèn)句的方法。通過(guò)操練，讓學(xué)生歸納整理出方法。
Step3：帶有how、what及其它疑問(wèn)詞的特殊疑問(wèn)句涉及內容很多。教師邊提示，學(xué)生邊思考，共同回憶，共同總結，加深記憶。然后，學(xué)生通過(guò)操練，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。教師巡視，檢查學(xué)生答題情況。隨時(shí)掌握學(xué)生對知識的理解程度，及時(shí)反饋情況，及時(shí)調整教學(xué)內容。
Step4：把原句改為感嘆句：教師提問(wèn)把原句改為感嘆句的方法“一斷二加三換位”。通過(guò)例句，邊講邊歸納，加深理解。學(xué)生再練習，鞏固復習內容。
五、板書(shū)設計
be am is are
was were
have has haven’t hasn’t
don’t have did’t have
need needn’t don’t need to
seldom
useless incorrect careless impossible dislike
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英語(yǔ)說(shuō)課稿12-02
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教師英語(yǔ)說(shuō)課稿09-10