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PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit2第二課時(shí)說(shuō)課稿（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit2第二課時(shí)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit2第二課時(shí)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)課程標準
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)總體目標是培養學(xué)生的綜合綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又是學(xué)生的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養的為基礎�！缎抡n標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)。從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。因此我采用“任務(wù)—————探究——————創(chuàng )造”型教學(xué)方法。讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，討論和總結。在“用”中發(fā)展思維能力，創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應該能力。
二、說(shuō)教材
本課將復習和鞏固前一節所學(xué)的五個(gè)名詞 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通過(guò)這節課學(xué)生將提高用英語(yǔ)交流的能力。因此根據學(xué)生已有的認識基礎本課在單元之中的地位及作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，三、確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標
A.能聽(tīng)說(shuō)認讀主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/———Is it far from here？No，it’s not far”并能在實(shí)際情景中熟練運用。
B.能夠書(shū)寫(xiě)四會(huì )句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
2、能力情感目標：
3、情感目標：
培養學(xué)生團結友愛(ài)，樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助共同完成學(xué)習任務(wù)。
4、創(chuàng )新目標
在認知和技能掌握的情況下，發(fā)揮學(xué)生的想象力。替換歌詞重新演唱“Where are you going ？”
本課重點(diǎn)是問(wèn)路和指點(diǎn)方向。涉及到的句型有“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/———Is it far from here？No，it’s not far”并書(shū)寫(xiě)其中的四會(huì )句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
三、 說(shuō)教法和學(xué)法
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科。語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)的本質(zhì)也應當遵循聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。聽(tīng)說(shuō)有著(zhù)重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶，處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢。抽象思維處于初級發(fā)展階段。記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快�；谶@些。我主要用以下的幾種方法。
1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，知句子的發(fā)音，確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
2、講解法：通過(guò)講解，理解句子的意思。
3、練習法：通過(guò)練習。使學(xué)生較為流利自如地掌握對話(huà)。
語(yǔ)言是一種交際工具。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)又側重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運用這些句子，我注重引導學(xué)生，聽(tīng)，朗讀，討論，操練等方法，培養學(xué)生敢于開(kāi)口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習習慣，在這一課中我的課前準備有
1、錄音機和本課的磁帶
2、Let’s talk 部分的教學(xué)掛圖
3、Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。
4、寫(xiě)有建筑屋的單詞的卡片
四 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.組織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍。小學(xué)英語(yǔ)教材的編排特點(diǎn)是活潑有趣，根據教學(xué)及學(xué)生年齡的特點(diǎn)。在進(jìn)入教學(xué)之前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)/，唱唱。播放本單元Let’s chant的歌謠，再把學(xué)生分成兩大組，用一問(wèn)一答的形式來(lái)吟唱，比一比哪組表現出色，教學(xué)參考時(shí)間為1—2分鐘。
2.復習舊知，作好鋪墊。我們知道。新知識是舊知識的延伸和擴展。所以在新課程呈現之前。先播放Let’s try。的錄音，學(xué)生聽(tīng)音看圖。選擇正確答案。并在此強調重點(diǎn)句型即Let’s talk部分。即將學(xué)習的主句型。這樣既鞏固了第一節課學(xué)的內容又為下面的學(xué)習打好基礎。教學(xué)參考時(shí)間2————3分鐘
3.創(chuàng )設情境。導入新課
師生問(wèn)答。自由對話(huà)�？蓵簳r(shí)把教室當作城市把學(xué)生的座位當作建筑物。把寫(xiě)好建筑物名稱(chēng)單調卡片發(fā)給幾名學(xué)生。然后走到一名學(xué)生旁邊問(wèn)“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“No，there isn’t”就走到別一個(gè)學(xué)生旁邊接著(zhù)問(wèn)“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“Yes，there is”我就馬上問(wèn)“Where is the cinema，please？”引導學(xué)生回答“It’s next to the hospital”并板書(shū)“Where is the cinema please？It’s next to the hospital�！辈⑦M(jìn)行講解
利用圖片，激發(fā)興趣。
出示Let’s talk部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答練習，然后檢測一組學(xué)生。請他們做連鎖操練。
A、 Where is the hospital？ B：It’s next to the cinema。
B、Where is the cinema？ C：It’s next to—————————
我接著(zhù)最后一名學(xué)生回答提問(wèn)：“Is it far from here ？”手指掛圖上某一位置，學(xué)生會(huì )回答：“No�！蔽以僖龑W(xué)生完整回答：“ No ，it’s not far�！辈シ臠et’s talk 部分錄音，讓學(xué)生跟讀，之后再把學(xué)生分兩組分角色朗讀對話(huà)。
C、角色扮演，應用與實(shí)踐
我讓學(xué)生兩人一組根據該部分地圖所提供的信息做替換練習，請幾組學(xué)生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話(huà)，鍛煉學(xué)生對英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應用。
D、 書(shū)寫(xiě)比賽，良性競爭
我首先引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )掌握的句子，再把學(xué)生分成兩大組比賽，看看哪一組的書(shū)寫(xiě)又快又好。
E、課結束，趣猶在
讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看歌詞，學(xué)唱歌曲“Where are you going？”并替換新詞重新演唱鞏固提高，擴展運用。 語(yǔ)言的社會(huì )功能是作為交際工具，為社會(huì )的各項活動(dòng)服務(wù)的'，因此光會(huì )背書(shū)本里的幾個(gè)句子是遠遠不夠的只有結合實(shí)際，創(chuàng )設性的使用所學(xué)的詞和句型將“知 ”和“做”結合起來(lái)，才能讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行擴展活用，也是培養學(xué)生能力的具體體現。因此我設計了一個(gè)叫”好搭檔’的活動(dòng)，讓學(xué)生自找”搭檔”。我口述幾處公共場(chǎng)所的位置，如：There is a cinema .There is a hospital on the left.The hospital is next to a bookstore.”等。學(xué)生兩人一組，根據我的描敘繪制地圖，比一比，選出正確無(wú)誤的地圖。
總結，作業(yè)
A、 對新知識進(jìn)行一次全面的回顧，加深記憶。
B、作業(yè)：做好活動(dòng)手冊A部分Let’s talk部分的配套練習并抄寫(xiě)四會(huì )句子。
五、本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)，難點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)。利用各種手段輔助教學(xué)。從視聽(tīng)，說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新。達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
五、說(shuō)預設效果
整個(gè)教學(xué)過(guò)程能在活躍的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生積極合作熟練掌握“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/———Is it far from here？No，it’s not far”的句型，并能夠書(shū)寫(xiě)四會(huì )句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit2第二課時(shí)說(shuō)課稿 2
教材分析：
本課時(shí)是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊第三單元第四課時(shí)的內容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。課文以圖文并茂的形式呈現了一般將來(lái)時(shí)的表達方式。在“Let’s play” 中，學(xué)生將在小組中運用所學(xué)句型來(lái)購買(mǎi)書(shū)籍，具有較強的交際性。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R能力目標
1.讓學(xué)生理解并運用句子“What are you going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”
2.使學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)單詞post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.
3.讓學(xué)生掌握一般將來(lái)時(shí)的基本形式。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度目標
1.培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣，上課要積極思考，踴躍發(fā)言.
2.培養學(xué)生小組合作學(xué)習的`
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )新單詞 post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.
2.學(xué)會(huì )一般將來(lái)時(shí)的基本表達形式be going to 句型.
3.掌握購物的基本用語(yǔ).
教學(xué)難點(diǎn)：
1.Dictionary中字母組合tion 的發(fā)音及magazine的重音.
2.Be going to 句型在句子中的運用.
教學(xué)方法：
“任務(wù)型”教學(xué)方法。
在本課的教學(xué)中，學(xué)生要完成購買(mǎi)書(shū)籍這樣一個(gè)任務(wù).這給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境去運用所學(xué)的句子進(jìn)行交際.教師安排了4個(gè)活動(dòng)：?jiǎn)卧~操練游戲、小組競賽、小組活動(dòng)和購物。
教學(xué)準備：
�。ㄒ唬┙處煖蕚洌�
1.單詞卡片。
2.課件。
3.各種書(shū)籍。
�。ǘ⿲W(xué)生準備：各種書(shū)籍.
學(xué)習策略：
在本節課上，學(xué)生可以通過(guò)多種方法來(lái)學(xué)習并記憶單詞，如跟讀、拼讀、分音節、讀看實(shí)物說(shuō)單詞、聽(tīng)單詞拿實(shí)物等等.小組競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，鼓勵學(xué)生表現自己.
教學(xué)過(guò)程：
一、復習和熱身（Warm up）
1. 唱英語(yǔ)歌曲.
2.朗讀“口語(yǔ)天天練”的句子.
3.日常對話(huà).
二、呈現新課（Presentation）
1. 播放課件，呈現單詞.學(xué)生跟讀單詞.
2.學(xué)習新單詞.
�。�1）教師帶讀單詞，學(xué)生跟讀.
�。�2）拼讀單詞.
�。�3）學(xué)生熟讀單詞.
三、操練（Ｐractice）
1.播放課件，學(xué)生拼寫(xiě)單詞.
2.教師說(shuō)單詞，學(xué)生展示書(shū)籍.
3.教師展示書(shū)籍，學(xué)生說(shuō)單詞.
4.聽(tīng)錄音，學(xué)習句子.
5.翻譯句子.
6.分組操練句子.
7.聽(tīng)力練習：Let’s try.
四、小組活動(dòng)（Ａctivity）
1.播放課件，展示一組購物的動(dòng)畫(huà)和對話(huà).
1.學(xué)生朗讀對話(huà).
3.小組中開(kāi)展購物的的活動(dòng).
4.每個(gè)小組向全班展示.
五、課堂小節
1.小節本課所學(xué)內容.
2.表?yè)P獲勝小組及同
3.布置家庭作業(yè).
4.布置預習新課.
板書(shū)設計：
Unit 4 What are you going to do?
What are you going todo ? I’m going to …。
When are you going ? This afternoon.
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit2第二課時(shí)說(shuō)課稿 3
教材分析：
本課使用的教材是外研社小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan.活動(dòng)一的內容，課文以對話(huà)的形式，講述了一家人準備去海南旅行。課文學(xué)習be going to句型。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)過(guò)的主要語(yǔ)言知識有be going to 句型、there be 結構、一般過(guò)去時(shí)及有關(guān)問(wèn)路、乘機的功能語(yǔ)言等。通過(guò)本綜合復習單元的學(xué)習，讓學(xué)生在旅行中的不同場(chǎng)景運用be going to 句型。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的大好河山和中國的民族文化。
學(xué)生學(xué)習的方式有：
�、賯�(gè)體探究。在完成較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主，鼓勵學(xué)生有獨立自主的思維意識。
�、趨f(xié)作學(xué)習。當面對難度較大的學(xué)習任務(wù)時(shí)鼓勵學(xué)生采取小組合作的`方式，這是因為“協(xié)作學(xué)習”更方便英語(yǔ)的交流和體驗，有利于培養學(xué)生與他人合作的能力，同時(shí)信息差異也更能激燃起學(xué)生的創(chuàng )新火花。
教學(xué)目標：
1、 知識目標
�。�1）使用be going to講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情。
�。�2）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)詞匯：children, tomorrow, from ,China, swim, sea, by plane .
2、技能目標 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句型： We’re going to …I’m from…
3、情感態(tài)度 帶領(lǐng)學(xué)生了解一些關(guān)于旅游的知識。培養學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學(xué)習任務(wù)。通過(guò)對本課的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從小就要有計劃地做事情，合理的安排時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
詞匯： tomorrow, by plane ,swim, sea, from .
句型：We’re going to go to Hainan tomorrow.
教學(xué)難點(diǎn)：
plane, swim, sea .
教學(xué)過(guò)程：
一、 Revision
1.Greeting
2.T：Let’s say and do the actions 。（老師出示單詞卡片。）
�。ㄗ寣W(xué)生看著(zhù)卡片的短語(yǔ)邊說(shuō)邊做出相應的動(dòng)做。）
Swim, swim, swim in the sea.
Boat, boat, row a boat.
Basketball,basketball, play basketball.
Dumplings, dumplings , make dumplings.
Chess, chess , play chess.
Pictures, pictures, take pictures.
二、Presention
1.New Concept
too. I like traveling very much. Do you like traveling?（你們喜歡旅游么？）
T: Amy ,Sam and their parents like traveling, too. OK！ Let’s listen to the tape. Where are they going to go? （播放磁帶前兩句）
T:Great！Today,we’ll learn new Module 7
2.Pracitise
Game : 全班四個(gè)大組，A組寫(xiě)We’re going to go to …
B組寫(xiě)We’re going to go by …
C組寫(xiě)We’re going to get up at …
D組寫(xiě)We’re going to …
老師為每組發(fā)一面旗子，然后放音樂(lè )當音樂(lè )停下來(lái)拿到旗子的學(xué)生就站起來(lái)將自己所寫(xiě)的內容讀出來(lái)，這樣進(jìn)行幾組練習。（教師：剛才我們大家都說(shuō)出了自己的計劃，那么現在請你們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)Amy他們制定的旅行計劃吧。跟你的計劃比較一下看有什么地方不一樣。）教師播放錄音，此時(shí)只要求學(xué)生聽(tīng)，不跟讀。學(xué)生完成活動(dòng)3的句子填空
板書(shū)設計：
be going to 將要…
I’m going to do some shopping tonight.
I’m going to play basketball tomorrow.
We’re going to go to …（+地名）
We’re going to go by …（+交通工具）
We’re going to get up at …（+時(shí)間）
We’re going to …（+計劃）
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit2第二課時(shí)說(shuō)課稿 4
教材分析
本課是新受課程，主要通過(guò)問(wèn)答句型“What are you going to do?Where are you going?---I am going to ……”來(lái)學(xué)習新單詞Sports Day,for,metre,every day,good luck,come on,使學(xué)生能用一般將來(lái)時(shí)來(lái)表述自己在運動(dòng)會(huì )中做什么。
學(xué)情分析
本課教學(xué)的對象是四年級學(xué)生，他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣濃厚，已有學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流。他們當中大多數學(xué)生英語(yǔ)基礎知識扎實(shí)，學(xué)習英語(yǔ)的積極性高漲，課堂上非�；钴S，大膽、積極發(fā)言。學(xué)校每年秋季學(xué)期都要舉行運動(dòng)會(huì )，讓學(xué)生學(xué)習用一般將來(lái)時(shí)來(lái)陳述自己在運動(dòng)會(huì )中參加的項目，學(xué)生學(xué)習的積極性更高。而在第七模塊已學(xué)習了一般將來(lái)時(shí)，為這一模塊的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
教學(xué)目標
一、知識目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)Sports Day,for,metre,every day,good luck,come on。
2、掌握句型—What are you going to do?
—I am going to ……
二、語(yǔ)言技能：
能用We are going to have a Sports Day.-- What are you going to do? —I am going to do ……等交際用語(yǔ)進(jìn)行會(huì )話(huà)練習。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、新單詞Sports Day,for,metre,every day,good luck,come on。
2、句型—What are you going to do?—I am going to do …
3、一般將來(lái)時(shí)的構成。
教學(xué)過(guò)程
一、熱身復習
1、老師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生復習體育運動(dòng)的名稱(chēng)，例如：football, baskeball,swimming,morning exercise, table tennis等。老師把單詞卡片帶有圖片的一面和帶有文字的一面分別展示給學(xué)生，同時(shí)領(lǐng)讀單詞，幫助學(xué)生復習單詞的形、音、義。
2、復習過(guò)后，老師邀請一些學(xué)生上前模仿參加某項體育運動(dòng)的動(dòng)作，并使用“What am I doing?”向全班提問(wèn)，請其他同學(xué)試著(zhù)猜測并使用“Youaredoing…”回答。
3、 老師帶領(lǐng)學(xué)生復習上一模塊中的歌曲“We’re going to go to the zoo”。本模塊的重點(diǎn)語(yǔ)言結構仍然是一般將來(lái)時(shí)“be going to”。
二、任務(wù)呈現與課文導入
1、熱身活動(dòng)后，老師把話(huà)題引入體育運動(dòng)。老師讓學(xué)生回想一下學(xué)校運動(dòng)會(huì )通常包括哪些體育比賽項目，并試著(zhù)用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名稱(chēng)�？匆豢茨墙M學(xué)生知道的最多，由老師獎勵該組每名成員一個(gè)不干膠。
2、 老師展示課件說(shuō)：“Daming is going to run 100 metres on Sports Day.Do you want to know who is the winner of the game?Now let’s lean the text first and try to find it out.”
3、告訴學(xué)生：完成今天的學(xué)習后，大家要開(kāi)展游戲“猜猜我要干什么？”
三、 課文教學(xué)
1、老師請學(xué)生邊看教學(xué)片VCD邊聽(tīng)錄音，以此呈現SB活動(dòng)1.熟悉故事情節。
2、再放錄音，請學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)，同時(shí)試著(zhù)找出下列問(wèn)題的答案：What are the Children going to have?What is Daming going to do on Sports Day?What is he going to do for it?
3、引導學(xué)生使用“be going to”回答上述問(wèn)題，然后幫助學(xué)生弄清楚：Daming打算參加運動(dòng)會(huì )的100米短跑比賽。為了取得好成績(jì)，他每天早起鍛煉，去公園跑步。最后，他終于在運動(dòng)會(huì )上奪得了該項目的冠軍。
4、老師針對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解，然后再放錄音，請學(xué)生合上書(shū)本聽(tīng)。
5、課文學(xué)習過(guò)后，請學(xué)生以小組為單位完成AB練習1，從而加深對課文內容的理解。老師請七名學(xué)生起立，指派給每人一個(gè)角色，請他們按照練習的順序由扮演相應角色的學(xué)生朗讀句子。
6、 練習結束后，請學(xué)生合上課本，再看一遍教學(xué)片VCD，體會(huì )故事的趣味性以及其中對體育運動(dòng)和將來(lái)的行為的表述。
四、任務(wù)完成
1、全班一起完成運用任務(wù)3，開(kāi)展游戲“猜猜我要做什么”。老師請單個(gè)學(xué)生到教室前面模仿做某事的`動(dòng)作，教師鼓勵學(xué)生模仿過(guò)去學(xué)過(guò)的所有動(dòng)作。并提問(wèn)：“What am I going to do?”把全班分為兩組，使用“You are going to…”搶答。猜測正確的學(xué)生所在的組得分。經(jīng)過(guò)幾輪后，得分高的組獲勝。
2、老師帶領(lǐng)全班完成AB練習2。向學(xué)生說(shuō)明：他們將聽(tīng)到一段錄音。每當他們聽(tīng)到“Sports Day,run,the 100 metres,winner”中的一個(gè)時(shí)就要迅速舉起雙手。老師把學(xué)生分成小組參加游戲，反應最快、動(dòng)作最整齊的小組可以獲得獎勵。
五、課后作業(yè)：各小組以本課故事情節為主線(xiàn)排演故事。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，把學(xué)習過(guò)的體育運動(dòng)項目編排到故事中去。
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit2第二課時(shí)說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識目標
1.能聽(tīng)懂，會(huì )用日常交際用語(yǔ)“we are going to do……”對“what are you going to do? ”作出相應的回答。
2.能理解聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō) run the metres 、long jump 、 high jump 等詞
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標
1.在創(chuàng )設情景中，能使用句型 What are you going to do for sports day? we are going to…進(jìn)行交流。
2.能用一般將來(lái)式的形式簡(jiǎn)單的描述將要發(fā)生的'事情。
3.培養學(xué)生在游戲中熟練運用功能句型和詞組的能力，在情境中靈活運用交際用語(yǔ)的能力和知識遷移的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
1.在學(xué)習、應用本課知識的過(guò)程中，培養發(fā)散思維、創(chuàng )造思維的能力。
2.在教學(xué)游戲中學(xué)會(huì )交際，學(xué)會(huì )鼓勵他人，學(xué)會(huì )欣賞和贊賞他人
3.培養學(xué)生的團隊意識和合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習策略目標
1.采用活動(dòng)教學(xué)的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習知識，促進(jìn)學(xué)生對句子，詞語(yǔ)的理解。 并結合游戲呈現知識，以促進(jìn)對語(yǔ)言的識記。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )在特定情景中用“what are you going to do?”和“we going to…”等句型進(jìn)行交際。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握run the metres 、long jump 、 high jump等詞的意義并懂得在實(shí)際語(yǔ)境中運用。
理解并懂得在日常生活中靈活運用 what are you going to do ? we are going to …。等句型進(jìn)行交際
教學(xué)準備：
課件、句型卡片，短語(yǔ)卡片
教材分析：
重點(diǎn)句型是we are going to …。新單詞有long jump 、 high jump新單詞 不多，都是運動(dòng)項目
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up （準備活動(dòng)）
1 Greet
2 游戲：Guess,Guess You Guess。 老師表演一些關(guān)于運動(dòng)的動(dòng)作，學(xué)生根據表演猜詞組。然后老師出示卡片，讓學(xué)生讀詞組，高低聲音變換讀、揚聲降調讀，男生女生讀，指名讀 。（play football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the metres ）
二、Presentation （呈現活動(dòng)）
出示運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖，指名提問(wèn)學(xué)生：What are you going to do for sports day? 讓學(xué)生根據剛才出示的卡片回答。幾個(gè)之后，教師出示“ the long jump” 、“the high jump”兩張卡片，示范說(shuō)“I’m going to do the high jump”“ I’m going to do the long jump”（邊說(shuō)邊做動(dòng)作重復幾遍）
三、Imitation Practice（模仿性操練）
1.老師帶學(xué)生讀幾次句子
2.老師拿出運動(dòng)項目卡片，提問(wèn)學(xué)生“what are you going to do for sports day ?”，引導學(xué)生回答“we are going to do the high jump”“we are going to do the long jump” （多提問(wèn)幾個(gè)，答得好的給予獎勵。）
3.讓學(xué)生在同桌間互相練習，接著(zhù)讓他們開(kāi)火車(chē)組組比賽。最后再請小老師上臺提問(wèn)幾位
四、consolidation Practice（鞏固性操練）
1 Play a game ：找一個(gè)同學(xué)上臺看老師的提示作動(dòng)作，另一人提問(wèn)“What are you going to do ？”并猜測答案，三次猜測機會(huì )，全班同學(xué)當裁判，最后表演者給出正確答案，（“Yes, we are going to do…… ”）如不對就換提問(wèn)者上臺表演
2 play a chant : 邊放音樂(lè )，邊教學(xué)生讀（we are training for sports day.we are training every day. we are going to run,and we are going to win.we are training every day.Come on ,come on ！ Good luck, good luckGood luck on sports day！ ）
五、development（拓展性活動(dòng)）
1 play a game:讓學(xué)生們分成5人一組，每人輪流當小記者，去采訪(fǎng)組員們：打算參加什么運動(dòng)項目。然后完成下面表格；
name She/he is going to do……
2 dialogue
A：what can you do ?
B: I can run fast/jump high/jump long.
A: you are going to run the metres / do the high jump/ do the long jump.
B: ok！
六、復習歌曲“What are you going to do?”
七、Homework
學(xué)生回去列出有關(guān)運動(dòng)的詞組，并用“What are you going to do for sports day? I am going to…… ?” 造一組對話(huà)。
板書(shū)設計：
sports day unit2
runthe 100 metres run the metres the long jump the high jump
What are you going to do for sports day ?
we are going to do the high jump/ the long jump/ run the metres.
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit2第二課時(shí)說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標與要求
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend.
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。
3.能夠完成Lets try部分聽(tīng)錄音判斷對錯的練習。
4.能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能準確、自如地運用(并會(huì )書(shū)寫(xiě))be going to do句型描述自己的活動(dòng)計劃與他人進(jìn)行交流。
2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握句型：What are you going to do onthe weekend ? Im going to visit my grandparents this weekend.
三、課前準備
1.教師準備一張簡(jiǎn)明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場(chǎng)所。
2.教師準備一張當地的簡(jiǎn)明旅游圖。
3.學(xué)生以四人為一小組準備當地的簡(jiǎn)明旅游圖。
4.教師準備錄音機和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1. 熱身(Warm-up)
(1) 教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)學(xué)生根據自己設計的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動(dòng)安排，如：Today is Friday.Im going to have some classes this morning.Im going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening.Im going to have a good day!
2. 預習＼Preview
Let try
教師說(shuō)：“The National Day is coming.I have a friend in Shanghai.What is she going
to do? Lets listen to the tape and find out.”教師可分三次放錄音，并根據學(xué)生的際情況有針對性地提問(wèn)。學(xué)生聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題并完成判斷正誤的練習�？晒┛嫉膯�(wèn)題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?
3. 新課呈現(Presentation)
Lets sing
教 師接著(zhù)Lets try部分說(shuō)：The girl is going to Be doing on the National Day.Shes very happy.Now lets listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?
教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開(kāi)對唱。
Lets talk
(1) 對唱結束后，教師出示標有動(dòng)物園、電影院等地點(diǎn)的.簡(jiǎn)明地圖，并圈出動(dòng) 園所在位置，說(shuō)：“The boy／girl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO.His／her home is here.(教師指著(zhù)地圖中離動(dòng)物園較遠的某一地點(diǎn))Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo.教師再問(wèn)：“How can he／she get to the zoo?”引導學(xué)生回答：“By bike／bus／taxi.”等。然后教師與學(xué)生進(jìn)行如下對話(huà)：
T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday?
s：Im going to the zoo.
T：Is it far ?
S：Yes，it is.(教師引導學(xué)生繼續說(shuō)：So Im going by bus／car／subway.)
T：Have a nice day／morning!
師生間可調換角色進(jìn)行會(huì )話(huà)，以使學(xué)生更加全面地熟悉句型。
(2)教師放Lets talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開(kāi)展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學(xué)生對對話(huà)中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。
(3) 教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時(shí)間內組合成句。師生一起拼 讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。
(4)教師引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )句型。
Group work
教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會(huì )話(huà)，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide.Please write a schedule for this weekend.See who can design the best schedule for us.學(xué)生先在課文表格中寫(xiě)出自己的活動(dòng)設計，并在小組內進(jìn)行表述。組內推選出一名“最佳小導游”，如果時(shí)間允許還可舉行全班性的比賽。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生朗讀本課時(shí)的對話(huà)。
(2)學(xué)生抄寫(xiě)四會(huì )句子。
(3)學(xué)生對自己的周末活動(dòng)做出詳細安排，并以表格形式寫(xiě)出。
Time
Saturday
Sunday
Morning
Afternoon
Evening
(4)學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽(tīng)并錄音
(5)學(xué)生做本課時(shí)的活動(dòng)手冊配套
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit2第二課時(shí)說(shuō)課稿 7
教學(xué)年級：
六年級
教學(xué)設計
一、學(xué)生分析：
1、小學(xué)生隨著(zhù)年級的增長(cháng)舉手回答問(wèn)題的人越來(lái)越少，特別是六年級學(xué)生不敢舉手或者不愿意舉手回答問(wèn)題。原因是小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上自信心不足，從而導致不舉手回答問(wèn)題。
2、過(guò)三年多的學(xué)習已經(jīng)擁有較強的自學(xué)能力，打下了較好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，具備小組合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力�？梢蚤_(kāi)始培養他們的自主學(xué)習。
二、內容分析：
本課時(shí)內容是將來(lái)時(shí)態(tài)”be going to”重點(diǎn)是詢(xún)問(wèn)并回答未來(lái)幾天或周末的活動(dòng)安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to … ” 要求學(xué)生能在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中熟練運用。
2.重點(diǎn)與難點(diǎn)
聽(tīng)、說(shuō)、認讀 Let’s read 部分的對話(huà)。
三、教學(xué)目標：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀 Let’s read 部分的對話(huà)；
2、能夠根據對話(huà)內容回答文后的問(wèn)題；
3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。
四、教學(xué)準備用具
小黑板、錄音機、磁帶、人物圖片、職業(yè)卡片
教學(xué)實(shí)錄
Step 1:溫故知新，創(chuàng )設愉快學(xué)習氛圍。，根據教材及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：（Chant）
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復習大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可較好操練新句型�！盬hat are you going to do? I’m going to…
Step 2:站起來(lái)，你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，提高自信心 自由問(wèn)答（教師不點(diǎn)名，讓學(xué)生勇敢站起來(lái)one by one 問(wèn)答）
Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …” 增強學(xué)習的趣味性，導入新課。出示人名圖片。（在背面寫(xiě)將要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）
E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!
一 She is going to…
T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒(méi)寫(xiě)任何東西)
Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.
Unis 3 B Let’s read” and find out.
Step 4:學(xué)習新課，講究方法
1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書(shū))
NW：need , else , use
plant trees
some plants ----- 對比學(xué)習
plant shop /
2、Listen the tape and try to learn by yourself.
a.First time: Just listen.
b.Second time: listen and follow.
c. Third time:listen and follow loudly.
3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)
4、Reading
a. Follow the teacher.
b. Read together
c.Read in group. (Use the way they like)
(小組內可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導閱讀方式，強調語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速)
d.小組讀書(shū)比賽，突破“讀”
5、Writing
Finish the exercises(課后練習和教師增加的課外題)
More exercises: 5)What are you going to do this weekend?
6)What is your father going to do this afternoon?
7)What are you going to be in the future?
Step 5: 課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂(lè )�。ǜ木幓蛘昭軱et’s read 的對話(huà)）
Eg:(學(xué)生編的內容)
A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?
B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?
A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.
B：Let’s go together.
A：Great!
B：When are we going?
A：On Saturday morning.
B：OK.
A：See you then.
Step 6 :小結本課內容
教學(xué)反思
本節課的內容我選自人教版PEP六年級上冊Unit3 What are you going to do?的最后一課時(shí)；B Let’s read，在備課的過(guò)程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴展了教材的內容，教案《PEP六年級上冊Unit3 What are you going to do 教學(xué)設計與反思》。除了教授課文中的`重點(diǎn)句型外，還擴充了句型的多人稱(chēng)變化及特殊疑問(wèn)句what when where how在一般將來(lái)時(shí)的運用，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng )設情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識�，F將我對這節課的整體思路闡述如下：
一、 導入、呈現新內容較自然
在本節課中，我從輕松愉快的chant引入通過(guò)chant 引出主要句型同時(shí)復習大量的動(dòng)詞短語(yǔ)為本課所學(xué)的內容及拓展做好準備.讓學(xué)生站起來(lái)，你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，提高自信心 自由問(wèn)答，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和信心！通過(guò)游戲Guessing增強學(xué)習的趣味性，自然導入新課。
二、 自主學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運用英語(yǔ)。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應體現它的交際功能，我一貫認為學(xué)生會(huì )應用英語(yǔ)是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作學(xué)習新的語(yǔ)言，互相幫助努力完成共同的任務(wù)。通過(guò)小組之間的競爭有效激發(fā)他們的學(xué)習熱情。讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內容自編自演談話(huà)場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng )造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng )情境，而且往往不局限于本節的內容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標準。
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一、教學(xué)目標與要求
1. 知識與能力目標
(1)能熟練掌握四會(huì )單詞Sunday, Saturday和三會(huì )單詞road以及鞏固月份等。
(2)能初步運用句型Amy is going to be 11.并能替換短語(yǔ)練習。
2. 情感態(tài)度目標
培養學(xué)生關(guān)心他人、互相關(guān)愛(ài)的情感，并通過(guò)游戲活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，同時(shí)使英語(yǔ)學(xué)習更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1. 本課的教學(xué)重點(diǎn)是重點(diǎn)單詞、句子的`聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
2. 本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)邀請卡。
三、課前準備
1. 教師自己制作的課件和教材的配套光盤(pán)。
2. 教材配套的單詞卡片。
3. 學(xué)生準備一彩色卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1：Warm up
1. Listen a song “You know up to June.” (9冊Module 4 Unit 2)
(Listen and do the actions.)
通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生復習鞏固月份的說(shuō)法，也為本課的游戲活動(dòng)做準備。
2. Free talk.
用“What’s the date?”“What day is today?”“What are you going to do?”等問(wèn)句做自由對話(huà),通過(guò)對話(huà),進(jìn)一步復習鞏固月份日期的說(shuō)法。
Step 2：Presentation and practice
1. S1: What are you going to do?
T: I’m going to Amy’s birthday party. Look it’s an invitation to her birthday party.
通過(guò)對話(huà)，導出本單元要講授的課文。
出示Amy的生日邀請卡，聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題:
How old is Amy going to?
(Amy is going to be 11.)
2. 聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。
Where are we going to go?
When are we going to go?
3. 播放CD-ROM，講授課文內容
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit2第二課時(shí)說(shuō)課稿 9
一.教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本單元的核心教學(xué)內容是“談?wù)撟约汉退说睦硐肼殬I(yè)及原因，以及為實(shí)現理想所做出的打算和安排”，即用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)及回答“將來(lái)要做什么及如何去做”。通過(guò)學(xué)習本單元內容使學(xué)生學(xué)會(huì )如何表達未來(lái)職業(yè)及其對將來(lái)的安排和打算。由最初單一的詞匯到最后連貫的語(yǔ)句，教材較好地體現了教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感。
本課時(shí)是本單元的第一課，既為以后的幾課時(shí)提供話(huà)題，又為以后課時(shí)的學(xué)習掃清語(yǔ)言和文化障礙。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的`確立及依據
依據新課程標準大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標以及本單元的教學(xué)內容我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1.學(xué)習新單詞和短語(yǔ)：
pilot，engineer，professional baskteball player，computer programmer， grow up。
2.目標語(yǔ)言：
What are you going to be when you grow up？
I am going to be a|an …
How are you going to do that？
I am going to……
能力目標：
1.提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
2.培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
情感目標：
有志者，事競成。鼓勵學(xué)生從現在開(kāi)始為未來(lái)理想職業(yè)制定計劃并為之奮斗！
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的教學(xué)重、難點(diǎn)設置為：
1.重點(diǎn)：表示職業(yè)的詞匯及目標語(yǔ)言be going to的各種句式。
2.難點(diǎn)：會(huì )用目標語(yǔ)言談?wù)搶?lái)的計劃和安排。
二.教法和學(xué)法分析
通過(guò)競賽，表演，創(chuàng )設有效情境，運用多媒體等，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內容，展開(kāi)以教師為主導，學(xué)生為主題的師生雙邊活動(dòng)和學(xué)生的合作學(xué)習等。
�。ㄋ模┙叹叩陌才藕褪褂�
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了幻燈，錄音機等媒體參與教學(xué)活動(dòng)。
三.教學(xué)程序及設計意圖分析
整個(gè)教學(xué)程序具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固拓展——總結
Step1課前熱身
學(xué)生提問(wèn)老師答。
設計意圖：讓學(xué)生了解老師，拉近老師與學(xué)生的距離，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松，活潑的學(xué)習氛圍。
Step 2、新知
1.多媒體展示學(xué)生熟悉的職業(yè)，并通過(guò)競賽讓學(xué)生在短時(shí)間內速記。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生已有的知識儲備，為目標單詞的呈現做準備。
2.通過(guò)幻燈，出示重要單詞，學(xué)生讀并跟讀。然后出示關(guān)鍵詞匯及圖片，讓學(xué)生用目標語(yǔ)言be going to的肯定結構描述未來(lái)職業(yè)及原因。
設計意圖：進(jìn)一步掌握目標詞匯，為目標語(yǔ)言的深入學(xué)習做準備。
3.出示目標語(yǔ)言，學(xué)生朗讀。
設計意圖：使學(xué)生明確學(xué)習目標，提高朗讀能力，培養語(yǔ)感。
4.Pair work：出示與目標語(yǔ)言相關(guān)的圖片，學(xué)生兩人一組練習目標語(yǔ)言，然后展示。
設計意圖：培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，掌握目標語(yǔ)言。
5.Listening 1b
首先，學(xué)生朗讀聽(tīng)力指示內容。
設計意圖：讓學(xué)生熟悉并明確聽(tīng)力要求，有目的的去聽(tīng)。
然后，學(xué)生聽(tīng)并完成聽(tīng)力任務(wù)。
設計意圖：培養學(xué)生聽(tīng)力技能。
最后，根據聽(tīng)力任務(wù)用第三人稱(chēng)轉述。
設計意圖：進(jìn)一步鞏固目標語(yǔ)言，并培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
Step 3。鞏固新知，知識拓展
Writing：
學(xué)生經(jīng)常和朋友們一塊談?wù)撍麄兊奈磥?lái)，通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生可以簡(jiǎn)單的用英語(yǔ)表述，寫(xiě)出學(xué)生自己及朋友的未來(lái)職業(yè)及原因，以及對未來(lái)職業(yè)所做出的打算和安排。
設計意圖：在聽(tīng)說(shuō)讀的基礎上，讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行信息輸出，培養學(xué)生的即興寫(xiě)作能力。
Step 4。小結并布置作業(yè)
1.總結本課所學(xué)的單詞，句型。（突出重、難點(diǎn)
2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行筆頭練習，預習下節課內容。
設計意圖：及時(shí)鞏固，提前預習，為下一節課做好準備。
四.教學(xué)預設反思
1本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習新知，達到初步運用目標語(yǔ)言的能力。
2老師的教學(xué)工作主要依托學(xué)生完成，由于學(xué)生個(gè)體差異，可能有部分學(xué)生不愿參與教學(xué)活動(dòng)。
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit2第二課時(shí)說(shuō)課稿 10
說(shuō)教材
本單元主題為“What are you going to do ?”.本課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習的內容是： B Let’s learn Let’s sing Good to know
說(shuō)目標
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：What are you going to do? I ’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going this afternoon? 并能在現實(shí)生活中靈活運用，做到語(yǔ)調自然，語(yǔ)音準確。
2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞和詞組：dictionary， post card， newspaper， magazine， comic book，并能夠書(shū)寫(xiě)詞組post card， newspaper， 和comic book.
3.能夠運用所學(xué)句型What are you going to do ?I’m going to buy …， 進(jìn)行Let’s play 部分的購物活動(dòng)。
4.能夠了解Good to know部分的知識。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)書(shū)籍的四會(huì )單詞和短語(yǔ)。
2.能夠在現實(shí)生活中靈活運用句型What are you going to do? I ’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going this afternoon? 力求做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然。
說(shuō)教法：
1、教法設計：
在應用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下，利用情景教學(xué)法，以學(xué)生為中心，以交際為主線(xiàn)，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的.注意力，有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能。采用詞不離句，句不離文的教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用英語(yǔ)的能力。
2、學(xué)法指導
在學(xué)習語(yǔ)言中注重以人為本，讓學(xué)生感到他們是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探尋者。在本課的學(xué)習活動(dòng)中，用實(shí)物、遠程教育資源、游戲等輔助教學(xué)，以多種合作學(xué)習的方式來(lái)幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在互動(dòng) 和交流中建立自信，感受學(xué)習的快樂(lè )。
3、教學(xué)手段
用多媒體輔助教學(xué)，將英語(yǔ)學(xué)習和游戲結合，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到 學(xué)習活動(dòng)中去。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
Step 1:warm-up
1.Sing the song《What are you going to do?》
2. Let’s chant.
教師通過(guò)教學(xué)媒體資源給學(xué)生重現前面學(xué)過(guò)的Let’s chant.部分。
在愉快的歌聲和明快的chant中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課堂，快速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)復習了be going to do 句型。
Step2: Presentation
1.教師讓學(xué)生快速朗讀課本30頁(yè)的“Let’s read”部分，然后根據課文內容，快速問(wèn)答，復習有關(guān)書(shū)籍單詞，然后教師邊出示實(shí)物邊教學(xué)單詞：dictionary， newspaper， magazine， post card， comic book，然后就每個(gè)單詞做對話(huà)練習。
在復習中引出并教學(xué)部分新的單詞。體現了分散教學(xué)的教學(xué)原則，降低了學(xué)生接受新知的難度。
Step 3: Practice
教師把Let’s play 的教學(xué)掛圖呈現給學(xué)生，讓學(xué)生根據課前準備的書(shū)店開(kāi)展購書(shū)活動(dòng)，每個(gè)售點(diǎn)有2名學(xué)生擔任銷(xiāo)售人員，其他學(xué)生可以隨意購買(mǎi)，活動(dòng)前教師和其中一組學(xué)生進(jìn)行示范�；顒�(dòng)結束，評出買(mǎi)書(shū)最多的購書(shū)者和售書(shū)最多的營(yíng)銷(xiāo)員，教師對表現突出的同學(xué)發(fā)送小禮物表示鼓勵。
Step 4.Summary
教師和學(xué)生一起總結本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
Step 5.Homework
熟練掌握本課時(shí)所學(xué)的詞組及句子。
說(shuō)評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現，對他們的表現做及時(shí)正確的引導和評價(jià).評價(jià)應公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價(jià)以幫助學(xué)生成長(cháng).在游戲和活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵，既培養可學(xué)生的團結協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識逐步轉化為語(yǔ)言技能。
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一、課標解讀：
根據課程標準語(yǔ)言技能二級目標的要求，四年級學(xué)生通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，能靈活運用“Are you going to …?”；能就日常生活進(jìn)行交流；能在具體語(yǔ)境中理解一般將來(lái)時(shí)的意義和用法。根據情感態(tài)度二級目標的要求，學(xué)生在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和默契合作。
二、教材分析：
本課教學(xué)內容是小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊，第九模塊第一單元 Are you going to run on sports day?第一課時(shí)的內容。課文情境是體育老師告訴學(xué)生學(xué)校要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，大家很興奮，Daming打算參加100米短跑，為了取得好成績(jì)，他每天早起鍛煉，公園跑步，最終在運動(dòng)會(huì )上奪得了冠軍。本課學(xué)習運用“be going to ”結構討論和制定計劃。
三、學(xué)情分析：
本節課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生，本班共有42名學(xué)生，其中男生22名，女生20名，學(xué)生有認知風(fēng)格的優(yōu)勢，有聽(tīng)覺(jué)型、視覺(jué)型和動(dòng)覺(jué)型。通過(guò)調查分析得出，班里的大部分學(xué)生更偏向于視覺(jué)方式和動(dòng)覺(jué)方式。針對視覺(jué)型學(xué)生在教學(xué)中可以多做閱讀、視頻、做筆記和利用筆記、通過(guò)卡片、ppt上用不同顏色突出重點(diǎn)難點(diǎn)等方法。動(dòng)覺(jué)型學(xué)生更擅長(cháng)于角色扮演、通過(guò)游戲學(xué)習、利用手勢語(yǔ)學(xué)習，因此，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)我設計了多種活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。性格上，本班學(xué)生具有活潑好動(dòng)，好奇心強的優(yōu)勢，喜歡自我表現，具備了一定的閱讀能力和分析理解能力，但少數學(xué)生缺乏積極參與的精神。四年級學(xué)生具備了一定的語(yǔ)言交流能力，為英語(yǔ)的交流實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎。
四、教學(xué)目標
1、 語(yǔ)言知識目標：
a.借助課前熱身的chant環(huán)節，95%的學(xué)生能夠初步感知本節課要學(xué)習的一般將來(lái)時(shí)的一般疑問(wèn)句。
b.借助多媒體創(chuàng )設運動(dòng)會(huì )的真實(shí)情景，90%的學(xué)生理解并運用重點(diǎn)句型，掌握有關(guān)運動(dòng)會(huì )的詞匯。
c.借助表演對話(huà)的活動(dòng)形式，90%的學(xué)生能夠靈活運用句型“Good luck!”“ Come on!”“ I’m the winner!”進(jìn)行交流。
d.通過(guò)問(wèn)卷調查填寫(xiě)調查表活動(dòng)，95%的學(xué)生在競賽游戲中掌握并恰當運用句型“Are you going to……？”“Yes, I’m going to……”“No, I’m going to……”。
2、 語(yǔ)言技能目標：
a.能在錄像的幫助下理解人物簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)。
b.能夠在恰當的語(yǔ)境中運用“be going to”進(jìn)行討論或制定計劃。
c.能在真實(shí)的語(yǔ)言情景中交流。
3、 情感態(tài)度、學(xué)習策略目標：
a.培養學(xué)生將學(xué)到的英語(yǔ)知識運用到生活中的能力，提高學(xué)生的交際能力和實(shí)踐能力。
b.培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，幫助他們建立英語(yǔ)學(xué)習的成就感和自信心，形成良好的學(xué)習策略。
c.通過(guò)角色扮演、創(chuàng )設交際情景等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，增強對所學(xué)英語(yǔ)的體驗，形成正確的交際策略，提高用英語(yǔ)做事情的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課的重點(diǎn)單詞、詞組是metre, every day, good luck, come on， winner. 重點(diǎn)句型為Are you going to …？ Yes, I am. No，I’m not.難點(diǎn)是對將來(lái)時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句的問(wèn)與答的恰當應用，及有關(guān)詢(xún)問(wèn)和回答某人參加運動(dòng)會(huì )的交際用語(yǔ)。
六、教學(xué)評價(jià)設計
a. 通過(guò)師生、生生的問(wèn)答操練、檢測題、對話(huà)表演等教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生對本課重難點(diǎn)知識的掌握程度進(jìn)行評價(jià)，達成語(yǔ)言知識目標。
b. 一是通過(guò)讓學(xué)生看錄像、聽(tīng)音、跟讀仿讀、角色扮演等活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)音情況，并對學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調等進(jìn)行評價(jià)；二是通過(guò)組織學(xué)生在真實(shí)的運動(dòng)情景中運用語(yǔ)言，提高口語(yǔ)水平，達成語(yǔ)言技能目標。
c. 通過(guò)學(xué)生結對、小組合作等學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生互幫互助，樹(shù)立學(xué)習自信心，從而提高其交際能力及實(shí)踐能力，達成情感態(tài)度、學(xué)習策略目標。
七、教學(xué)策略
師生、生生、小組合作互動(dòng)學(xué)習 角色扮演。
八、教學(xué)資源
利用多媒體、視頻展臺等創(chuàng )設語(yǔ)言情景。
九、教學(xué)過(guò)程
Step 1:Warm-up
本環(huán)節“I say you do”游戲再現生活中的運動(dòng)情景，促進(jìn)學(xué)生運用前幾個(gè)模塊學(xué)過(guò)的單詞與教師自然地進(jìn)行互動(dòng)。本活動(dòng)既幫助學(xué)生復習和鞏固已學(xué)知識，又培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，也為以下學(xué)習奠定了語(yǔ)言基礎。
Step 2:Lead-in
學(xué)習語(yǔ)言的目的是為了交際。為了讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，我將本節課的.語(yǔ)言知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結合，如詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Are you going to run?等，創(chuàng )設與學(xué)生自由交流的真實(shí)情景及歌謠，學(xué)生對這些場(chǎng)面感到親切。
Step 3:Presentation and controlled practice
我主要是通過(guò)以下四個(gè)小環(huán)節，引領(lǐng)學(xué)生由感知文本、理解文本，進(jìn)而運用文本進(jìn)行語(yǔ)言的運用：
1.通過(guò)看錄相，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音，師生在問(wèn)答互動(dòng)中解決本課知識重、難點(diǎn)。
2.通過(guò)出示圖片，與學(xué)生交流互動(dòng)，進(jìn)行強化鞏固訓練活動(dòng)。
3.組織學(xué)生聽(tīng)并跟讀，規范學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調，梳理知識重難點(diǎn)。
4.引領(lǐng)學(xué)生回歸文本，通過(guò)男女生協(xié)作、對話(huà)表演等，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
新標準英語(yǔ)倡導“任務(wù)型”教學(xué)法。在學(xué)習課文之前，給學(xué)生有關(guān)課文內容的問(wèn)題，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題有目的的去聽(tīng)：一是可以幫助學(xué)生理解課文內容；二是提高聽(tīng)力的實(shí)效性，培養學(xué)生良好的聽(tīng)力習慣，同時(shí)也體現英語(yǔ)課程標準中聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則。
Step 4:Guided-controlled practice
為了有效的理解和檢驗學(xué)生對課文內容的理解，我設計“Sports Day”運動(dòng)會(huì )預報項目調查表, 組織學(xué)生參與競賽，創(chuàng )設開(kāi)運動(dòng)會(huì )的真實(shí)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生感受運動(dòng)會(huì )的氛圍，提高其積極性，培養集體榮譽(yù)感和小組合作精神。
Step 5:Free Practice
啟發(fā)學(xué)生，在家里舉行一場(chǎng)家庭運動(dòng)會(huì )，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)父母參加什么項目，并在表格中記錄下來(lái)，由于時(shí)間關(guān)系，本環(huán)節留為作業(yè)，以培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
Step 6:Consolidation
本課我利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣引導了學(xué)生感悟，幫助學(xué)生理解掌握了重點(diǎn)知識。我認為我還應該給學(xué)生更多的自我創(chuàng )造的空間，讓學(xué)生根據今天所學(xué)的知識自己編兒歌，表演對話(huà)等等，在實(shí)踐中掌握知識。
Step 7:Summary
總結本課知識點(diǎn)，為學(xué)生梳理清晰的知識脈絡(luò )，提供整體的知識結構。對學(xué)生的競賽結果做點(diǎn)評，給予學(xué)生成就感。
Step 8:Homework
依據本課時(shí)的教學(xué)目標、教學(xué)內容、及學(xué)生對語(yǔ)言的掌握情況等，我設計了以下作業(yè)：在家里舉行一場(chǎng)家庭運動(dòng)會(huì )，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)父母參加什么項目，并在表格中記錄下來(lái)，下次上課以小組為單位進(jìn)行交流。
在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì )繼續將培養學(xué)生學(xué)習的興趣放在第一位，努力提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養學(xué)生的自主學(xué)習，勇于創(chuàng )新的精神。
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