小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿（通用15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 1
第一課時(shí)
本課將涉及到談?wù)撃橙嘶蚰澄锏奈恢�。如何描述事物所處位置是本課的重點(diǎn)。
一、教學(xué)目標（Teaching aims）
1.學(xué)習詢(xún)問(wèn)某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。
2.能夠更為熟練的使用現在進(jìn)行式表達正在進(jìn)行中的動(dòng)作。
3.“四會(huì )”詞句：
where， over there， on， under， behind， in， swing， slide， seesaw
Where is/are…?
They are on the swings.
They are on the slide.
4.“三會(huì )”詞句：
Game， about， children， any
Are there any children under the tree?
They are playing games.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.重點(diǎn)掌握句型Where is/are…?的正確使用。
2.能夠正確理解on， under， behind， over there和in等方位介詞的含義，并能夠準確使用這些方位介詞來(lái)表達物體所處的位置。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機、錄音帶、玩具電話(huà)、一張光盤(pán)。
2.學(xué)具：玩具電話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程（Teaching process）
1.上這一課時(shí)，時(shí)間應在國慶節前后，因而可以有詢(xún)問(wèn)學(xué)生在假日準備去或已去過(guò)哪里開(kāi)始本節課。
2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節課所涉及到的方位介詞：in， on， under， behind， over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來(lái)學(xué)習in， on， under;還可以通過(guò)老師的凳子的位置教授over， there， behind;還可以讓學(xué)生聽(tīng)老師的'指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰(shuí)理解的快，記得快。
3.詢(xún)問(wèn)學(xué)生在公園里見(jiàn)到過(guò)哪些游樂(lè )設施，引出本節課的新單詞：swing，slide， seesaw.
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 2
本課將學(xué)習如何表述在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)的反應，還將涉及到一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習。
一、教學(xué)目標（Teaching aims）
1.學(xué)習在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)，如何用語(yǔ)言表達。
2.學(xué)習一般將來(lái)時(shí)。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會(huì )”詞句：
after school， sorry， hear， ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會(huì )”詞句：
with， bad， sure
May I go to see him with you?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)的反應。
2.掌握用Be going to句型來(lái)表達即將做某事。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機、錄音帶、圖片。
2.學(xué)具：?jiǎn)卧~卡片。
四、教學(xué)過(guò)程（Teaching process）
(一)復習導入
1師生互相問(wèn)好。
2.復習前幾課中所學(xué)過(guò)的有關(guān)病痛的.單詞。教師說(shuō)出單詞后，學(xué)生做動(dòng)作。最后，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
(二)新授
1.聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后，就所聽(tīng)內容回答問(wèn)題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school，Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習
1.操練詞組：ill in bed，after school， hear。教師出示單詞圖片，學(xué)生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1.聽(tīng)錄音跟讀本課所學(xué)內容
五、教后記（Notes）
略
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 3
【說(shuō)教材】
1.教材內容
本課時(shí)的教材內容是有關(guān)職業(yè)的六個(gè)單詞actor， actress， writer， singer， artist， TV reporter，以和詢(xún)問(wèn)他人職業(yè)的句型What does your father do? He is a ….
2.教材的地位
本課時(shí)教材是對前幾冊教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱(chēng)詞匯的一個(gè)擴充和所學(xué)句型的拓展。使同學(xué)的詞匯量在原來(lái)的基礎上有一個(gè)提高，同時(shí)使他們掌握了多種詢(xún)問(wèn)職業(yè)的問(wèn)答方式。
【說(shuō)教學(xué)目標】
根據教材的內容和《英語(yǔ)課程規范》要求，我確定了以下教學(xué)目標以和教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知識目標：能夠聽(tīng)、 說(shuō) 、讀、寫(xiě)六個(gè)新授單詞actor， actress， writer， singer， artist， TV reporter能聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型What does your father do? He is a ….
2、能力目標：學(xué)會(huì )使用句型What does your father do?He is … 來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…來(lái)詢(xún)問(wèn)他人和表達自身的理想。
3、情感目標：在課堂中培養同學(xué)積極用英語(yǔ)表達的習慣，以和在各項活動(dòng)中培養同學(xué)積極與他人合作的精神。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)能夠掌握6個(gè)四會(huì )單詞和兩個(gè)句型。教學(xué)難點(diǎn)是單詞singer的語(yǔ)音教學(xué)。
【說(shuō)教法】
1.教法設計
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該把培養同學(xué)的學(xué)習興趣、調動(dòng)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據同學(xué)的認知規律，我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓同學(xué)通過(guò)閱讀、考慮、猜謎、調查、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
2. 學(xué)法指導
在學(xué)習過(guò)程中，從同學(xué)的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平動(dòng)身，倡議體驗、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習方式，培養同學(xué)的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習的能力.
3.教學(xué)手段
根據本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了多媒體現代教學(xué)技術(shù)，使同學(xué)的多種感官一起參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
【說(shuō)設計】
1. 導入設計
(1)Let’s sing..
在熱身時(shí)讓同學(xué)一起唱四年級上第六單元的歌曲My Father Is a Doctor，這首歌曲與本課教學(xué)內容有著(zhù)密切的關(guān)系。放在課前作為熱身活動(dòng)，能使同學(xué)更快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。同時(shí)也起到復習鞏固的作用。
(2)Rean and guess.通過(guò)閱讀一段簡(jiǎn)單的文字來(lái)猜教師的一位新朋友來(lái)導入新課，旨在培養同學(xué)的閱讀能力。
�。�3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，設計這樣一個(gè)游戲的第一個(gè)目的是為了自然地過(guò)渡到本課的詞匯教學(xué)；第二是為了充沛調動(dòng)同學(xué)參與活動(dòng)的積極性。這是一個(gè)難度比較低的游戲，考慮到六年級同學(xué)普遍存在著(zhù)害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個(gè)低難度的游戲能充沛調動(dòng)他們的參與熱情。
2.新課出現
�。�1）本課六個(gè)新授詞匯我都以Mr. Cat鄰居的身份導入。其中我在局部單詞的出現方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過(guò)閱讀文字引出actress的教學(xué)，以聽(tīng)歌曲的.猜人物的方式引出周杰倫singer的教學(xué)，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學(xué)，這樣不只能調動(dòng)同學(xué)的多種感官一起參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，還大大地提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)在每個(gè)單詞新授后我都布置了一個(gè)同樣的環(huán)節讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身所知道的各個(gè)職業(yè)的一些名人。培養同學(xué)良好的口語(yǔ)表達能力。
�。�2）單詞拼讀能力的訓練和單詞頻度規律的總結。主要是訓練同學(xué)對四會(huì )單詞的拼讀能力，其中有三個(gè)單詞writer， singer，TV reporter的結尾三個(gè)字母都是er，給同學(xué)歸納總結有助于同學(xué)記憶。
�。�3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?這個(gè)游戲的主要目的還是為了進(jìn)一步鞏固這六個(gè)新單詞的學(xué)習�？紤]到六年級同學(xué)對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個(gè)游戲設計成小組競猜的形式，在此不只復習了單詞和句型，又滿(mǎn)足了同學(xué)的好勝心理。
�。�3）Let’s chan進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn)句型的學(xué)習。
�。�4）Group work:我把書(shū)本上的形式稍做了改變。通過(guò)Mr Cat提問(wèn)的方式導入，Which job is the most popular now?讓同學(xué)通過(guò)調查來(lái)協(xié)助Mr Cat解答問(wèn)題，其中在調查前我讓同學(xué)做一個(gè)預測，假如預測是對的每人可以得到一張書(shū)簽作為獎勵，以此來(lái)提高同學(xué)參與活動(dòng)的積極性。
3.回家作業(yè)。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 4
一、 教學(xué)目標
1、繼續學(xué)習問(wèn)路及指路。
2、繼續學(xué)習一些專(zhuān)有名詞。
3、“四會(huì )” 詞句
get to ， turn， miss ， museum ， the Children’s Park， go along ， road ， street
How can I get to the museum ?
Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .
4、“三會(huì )” 詞句
post office ， bus station ， north ， south ，
Is it far from here ?
Excuse me .
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是掌握句型How can I get to ---?
2、難點(diǎn)是能夠用祈使句來(lái)回答問(wèn)路的問(wèn)題，能給別人指路
三、教學(xué)用具
錄音機 磁帶 單詞卡
四、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 復習導入
1、 師生相互問(wèn)候
2、 復習用Where’s ---?句型問(wèn)路 ：
過(guò)程：請一名同學(xué)到教室前面來(lái)，舉起寫(xiě)有地點(diǎn)名稱(chēng)的卡片，全班同學(xué)一起說(shuō)出問(wèn)句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?
3、讓全班同學(xué)起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發(fā)出口令：
Turn left / right /south /north /west /east ---，學(xué)生根據口令轉向正確的方向，轉錯方向的同學(xué)坐回座位，直到活動(dòng)結束時(shí)還站著(zhù)的同學(xué)是最后的勝利者。老師可對他們進(jìn)行口頭表?yè)P：You are exellent !
二、新授
1、 聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后就課文內容回答問(wèn)題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
2、 課文第一部分：
A: Excuse me ， How can I get to the museum ?
B: Go to Chang’an Road .
�。�1） 要求學(xué)生理解課文中問(wèn)路的情景，聽(tīng)清婦女要去的地點(diǎn)， 然后回答“1” 中的問(wèn)題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：除了課本上問(wèn)路的句型以外， 還可用學(xué)過(guò)的哪種句型來(lái)問(wèn)？另外提醒學(xué)生注意專(zhuān)有名詞的寫(xiě)法。
3、 課文第二部分：
Turn right . Then walk on . It’s on your left .
聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生說(shuō)出各句的含義，并在書(shū)上的插圖中畫(huà)出正確的路線(xiàn)。
三、 鞏固練習
1、操練單詞：museum ， the Children”s Park ， zoo ， post ， office 等，用單詞卡進(jìn)行操練。采用開(kāi)火車(chē)的方式或老師說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)等方式進(jìn)行。然后用課本所學(xué)到的新句型操練單詞和句子：
如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?
2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說(shuō)地點(diǎn)，由學(xué)生說(shuō)出句子，或者展示教具中的`圖片，學(xué)生一齊說(shuō)出英語(yǔ)句子。
3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學(xué)生理解其含義的基礎上，替換方向詞，學(xué)生在自己的座位上轉動(dòng)。對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學(xué)生靈活應用。
4、做練習冊上的題：
先讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正答案。
四、 作業(yè)
1、完成練習冊第一、二題
2、記“四會(huì )” 詞句
3、 預習下一課時(shí)的內容
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 5
今天我要說(shuō)的是新版小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊，第五單元Save our planet. 的Lesson 26第二十六課。
一、說(shuō)教材。
1.教材位置：本課在本冊教材中處于偏后的位置，在內容上是較獨立的和實(shí)際的，但卻具有承上啟下，以舊引新的作用，因為本單元后面的課程還要以本課的內容作為借鑒，所以可以促進(jìn)知識的遷移，增加學(xué)生對環(huán)保這一概念的理解。
2.教學(xué)目標：本課的教學(xué)目標有三個(gè)：
a.知識目標：通過(guò)學(xué)習，記住新單詞，詞組和句型。
b.能力目標：通過(guò)練習，掌握本課的練習。
c.情感目標：通過(guò)學(xué)習，告訴學(xué)生自覺(jué)保護環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
a.本課的單詞和句型。
b.本課的詞組及相關(guān)練習。
學(xué)生情況：六年級下學(xué)期的學(xué)生有了相當的知識儲備，一部分能力較強，其他同學(xué)的學(xué)習和口語(yǔ)表達能力較之前都有了一定的提高，他們愿意表達他們的意見(jiàn)和想法。因此，我所設計的教學(xué)活動(dòng)比較符合學(xué)生的身心發(fā)展和認知規律，對他們的進(jìn)一步學(xué)習也有很大的幫助，相信他們在本課的學(xué)習后會(huì )有收獲和提高。
二、說(shuō)教法。
1.談話(huà)法。在復習環(huán)節我將采用這個(gè)方法，學(xué)生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進(jìn)師生、生生情感，增強學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)是比較新穎的學(xué)習方法，經(jīng)常使用可以增加課堂教學(xué)容量，發(fā)展學(xué)生自主能力，使不同能力的學(xué)生得到提高�；�(dòng)并得出結論是任務(wù)型教學(xué)的典型特點(diǎn)。
各種方法的交互使用，可以使課堂富有生氣，不單調和枯燥；同時(shí)這些方法具有科學(xué)性，靈活性，積極性，也是和學(xué)生的身心發(fā)展相適應的，使學(xué)生始終處于積極興奮的心理狀態(tài)。
我們常常說(shuō)，沒(méi)有教學(xué)個(gè)性的教師不會(huì )成為出色的教師。教法應與教學(xué)目標，教學(xué)內容和學(xué)生情況相適應，所以，合理的教法的使用，可以使學(xué)生掌握規律性的知識，由此及彼，觸類(lèi)旁通，舉一反三。
三、說(shuō)學(xué)法
1.合作學(xué)習法：在編、講故事的環(huán)節中，將運用此方法。這個(gè)環(huán)節的設置將促使生生之間的合作和交流，同時(shí)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有不同層次的`提高。
2.調查法。在調查身邊同學(xué)的浪費情況將采用此方法。學(xué)生們將在互動(dòng)中，發(fā)現問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案，并得出結論。
3.交際法：培養學(xué)生良好的口語(yǔ)能力和交際能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標一部分，因此，此學(xué)法的設置可以調動(dòng)不同層次學(xué)生的思維和學(xué)習興趣。
教和學(xué)的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。教師要明確學(xué)生的特點(diǎn)，做到“教者有法，學(xué)者得法”，以達到“教是為了不教”的目的。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導入：看圖復習之前所學(xué)的內容，然后給學(xué)生一定的評價(jià)。此環(huán)節的設置可以幫助學(xué)生復習所學(xué)，為新課做好鋪墊。
2.新授：
�。�1）以復習環(huán)節的最后一張圖片為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解人們不應該做一些破壞環(huán)境的事情。于是推出本課的圖片讓學(xué)生學(xué)習本課的單詞、詞組和句型，以使學(xué)生學(xué)會(huì )使用這些句子，為本課后面設置的本課的調查和編故事活動(dòng)做好鋪墊。
�。�2）引導學(xué)生了解本單元的fun story，讓學(xué)生在一節課內完成兩節課的內容，這一活動(dòng)的設置可以讓我們的課堂變得大容量，可操作性強，使課堂變得生動(dòng)、和諧、快速和高效。
3.操練：在此環(huán)節使用任務(wù)型教學(xué)，調查學(xué)生學(xué)習文具的使用及浪費情況。不但練習了too much和too many，也使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了提高。教師指導學(xué)生完成次活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，補充相關(guān)內容，并作出總結。
鞏固：
�。�1）在這個(gè)環(huán)節中，教師出示一幅圖畫(huà)及關(guān)鍵詞，先讓學(xué)生看圖思考，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，再出示關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運用能力。之后再小組編對話(huà)，提高學(xué)生的交際能力。
�。�2）教師繼續在大屏幕上出示一幅圖畫(huà)，我為學(xué)生補充了一個(gè)關(guān)于“環(huán)保公益日”的宣傳圖，旨在在學(xué)生的知識操練和語(yǔ)言運用后，將本課的主題深化。學(xué)生將對這個(gè)主題更好的理解。
�。�3）提供本課相關(guān)的翻譯練習，目的是加深對知識的印象和吸收。六年級的學(xué)生在學(xué)習中要掌握一定量的詞組和句子的書(shū)寫(xiě)，為初中乃至今后的學(xué)習奠定良好的基礎。所以，此環(huán)節的堅持使用，可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力共同提高。
4.課上小結：
在這個(gè)環(huán)節中，教師將為學(xué)生總結所學(xué)的知識，使學(xué)生明確本課的知識和需要掌握的知識，達到知識梳理的目的。
五、說(shuō)作業(yè)：
1.必做作業(yè)：掌握本課的單詞、詞組和句型。使學(xué)生明白本課的重點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的目的。
2.選做作業(yè)：
A.在小組中合作完成環(huán)保招貼，旨在使學(xué)生理解本課內容，并深化環(huán)保需要從我做起的主題。
B.為父母講述我們學(xué)過(guò)的fun story。學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)父母的陪伴和知道，讓學(xué)生在家中完成此任務(wù)，可以提高家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的關(guān)注，也可以使學(xué)生更重視學(xué)習，提高自覺(jué)性，最重要的是，讓孩子在學(xué)習中學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)到責任，學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )。
六、說(shuō)板書(shū)：
我的板書(shū)設計著(zhù)重在實(shí)用、美觀(guān)、清楚上體現自己的教學(xué)特色。學(xué)生通過(guò)看板書(shū)就能直接且全面的掌握本課的知識。對于各層級的六年級來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的總結提示，也可以幫助他們加深對知識的理解和掌握。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、賅hoˊs this ?
�、赥his is
2、學(xué)習認讀單詞：grandfather ， grandmother
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、介紹他人的句型This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
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課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2）出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father ， mother ， brother ， sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的.是哪一角色。
3）檢查上節課布置的對話(huà)表演。（小組活動(dòng)）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準備，然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑反復用Who′s this? 詢(xún)問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)Who′s this? 這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師指著(zhù)祖母的照片說(shuō)This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著(zhù)爺爺的照片。反問(wèn)Who′s that， do you know? Oh，自答She′s my grand father.板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著(zhù)自己的家庭照在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is my……說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter， son ，sister， brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′s father 學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s father。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準備的全家福玩聽(tīng)音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己的媽媽并說(shuō)：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個(gè)chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會(huì )區分口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的小區別，擴充了學(xué)生的知識面。
2）教師給學(xué)生聽(tīng)一段串門(mén)的錄音，然后創(chuàng )編并表演對話(huà)。
Step 5.小結并布置任務(wù)
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞稱(chēng)呼家庭成員并問(wèn)好讓爸爸媽媽用的數目評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 7
教學(xué)內容分析：
本科圍繞問(wèn)路進(jìn)行，主要是Where is...?句型。另外本課中出現了一些表示地點(diǎn)的專(zhuān)有名詞，需要我們熟記掌握。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )如何禮貌的問(wèn)路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me，please.
2、會(huì )說(shuō)會(huì )讀會(huì )認會(huì )拼以下單詞：bookstore，hospital，zoo，cinema，take a bus.
3、掌握向人問(wèn)路和指路的禮貌用語(yǔ)：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.
教學(xué)難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：會(huì )說(shuō)會(huì )讀會(huì )認會(huì )拼一下單詞：bookstore，hospital，zoo，cinema，take a bus.
2、難點(diǎn)：掌握用“Where is...?”的句型來(lái)問(wèn)路。并且能夠熟練的拼寫(xiě)一些專(zhuān)有名詞。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1）熱身：(Warming up)
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對話(huà)引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型學(xué)習。
T:Good morning，class.
S:Good morning，teacher.
T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?
S:Follow me，please!
T:Is it far?
S: It is very far.We can take a bus.
T:Thank you very much.
S:You are welcome!
2)新課呈現(New Presentation)
1、教師利用單詞卡片對本課重點(diǎn)句型和重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，并且對課文內容進(jìn)行講解。
首先要知道問(wèn)路的禮貌用語(yǔ)，教師要重點(diǎn)講解。如：Excuse me， Where is...?
T:本課我們要學(xué)習如何向別人問(wèn)路，所以我們必須學(xué)習禮貌用語(yǔ)。
當我們要打擾別人向別人問(wèn)路時(shí)，我們首先要說(shuō)的`是Excuse me ”打擾”的意思。當別人給我們幫助以后，我們要對其表示感謝。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（師板書(shū)短語(yǔ)）其次就是問(wèn)路的一般表達法。
當我們問(wèn)路時(shí)，我們可以有好幾種問(wèn)法。如：Where is Xingqing Park?我們還可以說(shuō)How can I get to the Xingqing Park?還可以說(shuō)Do you know the way to Xingqing Park?(教師板書(shū)句型
2、教師出示單詞卡片：bookstore，hospital，zoo，cinema，進(jìn)行單詞教學(xué).（教師板書(shū)單詞）
3、教師領(lǐng)讀句型和單詞，引導學(xué)生進(jìn)行造句練習。
三人一組進(jìn)行句型轉換。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
本單元課文主題是談?wù)撆d趣愛(ài)好，新單詞主要集中在課題上，課文內容不是很難，但涵蓋的知識點(diǎn)很廣。包括單復數的區分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打頭的問(wèn)句肯定否定回答的復習。這些知識在以往都接觸過(guò)，但對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不能聽(tīng)到就馬上作出反應。
二、說(shuō)學(xué)生
本課所針對的是六年級學(xué)生，他們具有一定的英語(yǔ)知識儲備，理解運用能力，具備一定的自主學(xué)習的能力，但已不像低年級學(xué)生，那樣大膽表現自己。學(xué)生程度差別大，一部分學(xué)生由于基礎較差，心理上緊張，信心不足，學(xué)習英語(yǔ)的興趣不是很濃，所以在課上，應最大限度的調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，兼顧到不同層次的學(xué)生。大部分學(xué)生能積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，與其他同學(xué)團結協(xié)作，相互交流，共同完成學(xué)習任務(wù)。異地教學(xué)對學(xué)生的情況不好掌控，學(xué)生對我的口音也比較陌生，但卻增加了新鮮感和相互溝通的欲望。
三、說(shuō)基本教學(xué)理念
�。�1)《新課程標準》指出要注重培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，興趣是最好的老師。本節課中我運用多媒體、實(shí)物、TPR 、語(yǔ)言激勵、豐富的肢體語(yǔ)言等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，努力使課堂英語(yǔ)化。
�。�2）面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。本課中我開(kāi)展pair work、group work、class performance，學(xué)生交談中，互相督促互相學(xué)習，共同提高，讓每位學(xué)生都體驗到英語(yǔ)學(xué)習的成功，培養了學(xué)生的團體合作精神。另外本節課我能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，問(wèn)題設計有層次性，作業(yè)設計有選擇性兼顧到不同程度的學(xué)生，將課堂所學(xué)知識延伸到課外。
�。�3)英語(yǔ)課程的目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。本節課中滲透了對學(xué)生的`聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養。
�。�4）《英語(yǔ)課程標準》中指出：評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的有機組成部分，不是與教學(xué)對立或游離于教學(xué)之外的體系。通過(guò)評價(jià)使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，采用多元評價(jià)。這節課我采用了教師評、 學(xué)生互評、集體評價(jià)的評價(jià)方法。
�。�5）《新課程標準》中指出要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這節課中主要體現在一、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己發(fā)現名詞單復數的變化規律。二、根據兒歌和所提供的詞語(yǔ)，自己創(chuàng )編兒歌。
�。�6）《課標》中指出英語(yǔ)學(xué)習要和實(shí)際生活相聯(lián)系。本節課的最后設計了詢(xún)問(wèn)他人興趣愛(ài)好，并做調查表，體現了學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的教學(xué)理念。
在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重，難點(diǎn)確定如下。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：能聽(tīng)， 說(shuō) ， 讀并正確使用單詞 : collect ， stamp， hobby， men ， women ，another.能理解并靈活掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能聽(tīng)懂理解課文并回答相關(guān)問(wèn)題。
�。�2）能力目標： 學(xué)會(huì )表達自己或他人的愛(ài)好，了解不同國家的郵票.掌握名詞的單數和復數的不同表達方式.
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，引導他們積極參與談?wù)撟约夯蛩说膼?ài)好；談?wù)摬煌瑖业泥]票。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)，說(shuō)， 讀并正確使用單詞 : collect ， stamp， hobby， men ， women ，another.能理解并掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada .This stamp is from China.能聽(tīng)懂理解課文并回答相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能理解并靈活使用句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from China.2學(xué)會(huì )談?wù)撟约夯蛩说膼?ài)好；談?wù)摬煌瑖业泥]票。掌握名詞的單數和復數的不同表達方式。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
我運用直觀(guān)演示法、全身反映法、任務(wù)教學(xué)等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教具準備：
郵票 ， 單詞卡片， 錄音機 ，Powerpoint，明信片，調查表。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 9
一、 教學(xué)目標
掌握：
�。�1）There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)： (1) There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
2.難點(diǎn)：用“ There is/ There are”介紹事物
三、 教具：
圖片、展示儀、錄音機、磁帶
四、 教學(xué)方法：
讓學(xué)生通過(guò)卡片、圖片的提示來(lái)進(jìn)行口筆頭操練
五、 Teaching processions
1. Warming-up
(1) Greeting
(2) Do and act. The whole class stand up，the teacher saya， students do:
i. Turn to the north ii. Turn to the south
iii. Turn to the east vi. Turn to the west
If anyone do it wrong. He/She must sit down，at last the most standing students in which group， the group is the winner.
(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引導學(xué)生做出相應的.回答。
2. 任務(wù)呈現與課文導入
(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat， pay attention to the stress.
(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介紹了 New York’s Chinatown， 那么，Daming 也向Simon 介紹了很多關(guān)于中國的情況：When he go to America ，he gives Simon lots of postcards， like these: 老師出示活動(dòng)一中的六副圖片，問(wèn)：What can you see in the picture ?引導學(xué)生回答（可用中文，老師用英語(yǔ)重復，并讓學(xué)生跟讀
T : What can you see in the picture ?
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：本冊書(shū)是新版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會(huì )展開(kāi)教學(xué)，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢(xún)問(wèn)和表達，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語(yǔ)句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學(xué)生來(lái)講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、能力目標：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)本課的對話(huà)，并能在實(shí)際情境中運用。
2、知識目標：
1）能聽(tīng)、說(shuō)、認讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。
2）熟讀并背誦課文
3、情感目標：創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”
教學(xué)難點(diǎn)：
1）運用本節課所學(xué)的邀請語(yǔ)句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to �！�
2）聽(tīng)說(shuō)，認讀“celebrate”“pick us up”
3）熟讀并背誦課文
教材處理：根據以上對教材的分析，教師在課堂上通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng )造豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習情景與氛圍，開(kāi)展運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的各項活動(dòng)，突出英語(yǔ)學(xué)習的形象性與動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，不斷激發(fā)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
二、說(shuō)教法
本課我主要采用
1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂的作用，創(chuàng )設各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
2、任務(wù)型教學(xué)法：依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。
3、小組合作教學(xué)法：課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系形成同步學(xué)習的環(huán)境。
三、說(shuō)學(xué)法
在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性的合作學(xué)習，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，培養學(xué)生對英語(yǔ)運用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習的主人。
學(xué)情分析：小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)出現了嚴重的兩極分化現象：一部分是對學(xué)習英語(yǔ)仍保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，他們大多是英語(yǔ)成績(jì)比較好的，他們好模仿、愛(ài)表現、愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)、記憶力強，處在學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期；同時(shí)有些學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據學(xué)生的這一認知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)，必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識的漏洞太多，他們對學(xué)習英語(yǔ)失去了信心，對這部分學(xué)生教師應鼓勵他們樹(shù)立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學(xué)過(guò)程
一、熱身
1、播放Flash《Days of the week》，形象的`動(dòng)畫(huà)配上有節奏的說(shuō)唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。
2、師生交流。T：What day is it today？
S：It’s ......
二、新課導入
1、師生交流與教師引導，以舊知識引出新知識
T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）
S：It’s on Thursday
2、詞匯教學(xué)。
采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結合，引導學(xué)生主動(dòng)探究。通過(guò)創(chuàng )設情景在配樂(lè )圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰(shuí)，她的生日是什么時(shí)候。從而學(xué)習單詞October以及句子It’s on October 20th 。動(dòng)人的音樂(lè )，繽紛的圖畫(huà)，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統積極的反應，提高注意力。
3、句型教學(xué)
根據學(xué)生學(xué)習情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過(guò)圖片，Flash的運用達到使學(xué)生自然地學(xué)習和應用英語(yǔ)。
1）展示“Lisa的生日”圖片，創(chuàng )設情境，根據圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學(xué)習并練習“When is it？It’s on October 20th ”在練習環(huán)節中采取小組合作學(xué)習和任務(wù)情境教學(xué)法。練習初為學(xué)生設定目標通過(guò)小組合作練習句型并通過(guò)Flash“幸運大抽獎”來(lái)匯報各小組的學(xué)習情況。在這個(gè)階段主要是針對重難點(diǎn)，有步驟、有目標地引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習和小組之間的對抗。小組合作學(xué)習有利于提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，養成大膽開(kāi)口的習慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和渴望度。
2）師生交流創(chuàng )設情境使學(xué)生學(xué)習生日邀請語(yǔ)句
創(chuàng )設情境，教師拿出invitation，邀請學(xué)生參加自己的生日party，通過(guò)教師的引導讓學(xué)生試著(zhù)模仿老師邀請同學(xué)，要求語(yǔ)氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。
練習環(huán)節
1、布置任務(wù)，小組合作練習這句話(huà)，比一比哪組說(shuō)的更流暢，哪組的語(yǔ)氣更真誠。六年級的學(xué)生集體榮譽(yù)感增強，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護本組的榮譽(yù)而要努力練習英語(yǔ)的積極性。同時(shí)照顧了班內一部分英語(yǔ)基礎差的學(xué)生使他們在小組學(xué)習中張口說(shuō)話(huà)，達到英語(yǔ)交際的目的。
2、角色扮演。通過(guò)多媒體課件，教師展現三幅“邀請”畫(huà)面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進(jìn)行對話(huà)練習。多媒體為學(xué)生呈現了他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動(dòng)化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現自我。
三、課文
1、采用提問(wèn)設疑式的方法引出課文。在觀(guān)看課文Flash前，教師設置幾個(gè)問(wèn)題有小組商量后請代表回答�！癢hose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？
教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的積極思考是分不開(kāi)的�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。疑問(wèn)使學(xué)生心理上產(chǎn)生強烈的探索欲望，抓住此契機誘導學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達到最佳的結合點(diǎn)。
2、布置情境任務(wù)，通過(guò)小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創(chuàng )設了一種真實(shí)的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。
教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示“舞臺”。充分做到了尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，因材評價(jià)。
板書(shū)設計
上課之前，黑板上是一塊由教師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)“蛋糕”和“蠟燭”通過(guò)讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句話(huà)以及“蠟燭”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標:
a、認知目標：
�。�1）能聽(tīng)說(shuō)認讀以下四會(huì )詞：lucky， CD-ROM， copy， snake， music
(2）能聽(tīng)懂、能實(shí)際運用句型Do you like……? Yes， I do / No， I don’t.
b、能力目標：
通過(guò)本模塊的學(xué)習，學(xué)生能用英語(yǔ)向他人描述某些動(dòng)物的生活習性，以及能向他人詢(xún)問(wèn)動(dòng)物的生活習性。能將語(yǔ)言?xún)热蒉D化為實(shí)際交際。
c、情感目標：
1、通過(guò)動(dòng)物單詞、句型的學(xué)習以及情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑了解更多動(dòng)物的生活習性。
2、培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。培養學(xué)生大膽開(kāi)口、積極合作、主動(dòng)學(xué)習，參與語(yǔ)言交際的能力和團結合作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握以下四會(huì )詞：lucky， CD-ROM， copy， snake， music
2、掌握四會(huì )句：Do… like…?
通過(guò)本模塊的學(xué)習，學(xué)生能用英語(yǔ)向他人描述某些動(dòng)物的生活習性，以及能向他人詢(xún)問(wèn)動(dòng)物的生活習性。能將語(yǔ)言?xún)热蒉D化為實(shí)際交際。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中，我采用“真實(shí)運用任務(wù)教學(xué)法”、“活動(dòng)性教學(xué)法”和“創(chuàng )設情景教學(xué)法”來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。借助實(shí)物情景，利用小道具，進(jìn)行小組對話(huà)，全班問(wèn)答。借助動(dòng)作、手勢加以解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生對句子意思有更形象的理解。為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我為本單元設計的任務(wù)是：描述你最喜歡的動(dòng)物。
教具：
圖片、錄音機、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、Free talk（營(yíng)造活躍輕松的課前氣氛，培養他們對英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)積極和活躍的心態(tài)投入課堂中）
二、Warming up
1、Listen and guess the riddles
2、Let’ play a game
Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 請每個(gè)小組都來(lái)編寫(xiě)動(dòng)物謎語(yǔ)，請其他組來(lái)猜猜它們描述的是什么動(dòng)物。So you should learn how to talk about animal facts， then you can do it well， OK?
�。ㄌ岢鋈蝿�(wù)，為本課教學(xué)內容創(chuàng )設環(huán)境。讓學(xué)生更有針對性和目的性的學(xué)習。）
三、Presentation
1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？
�。ㄕn文整體呈現，為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的環(huán)境。）
2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。
�。ńo學(xué)生提出要求，他們會(huì )有目的的.去聽(tīng)，去聽(tīng)他們不認識的單詞的發(fā)音，然后小組合作，解決問(wèn)題，會(huì )培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和團結協(xié)作能力）
3、Check and teach the new words
4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。
�。ㄕ艉图皶r(shí)鞏固。）
5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups
Who gives Daming the presenr？
What is the present？
How long do pandas eat every day？
What do pandas like to eat？
Do snakes like music？Why？
Does Daming like the present？
�。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，在培養他們閱讀能力的同時(shí)，也培養了他們的思維能力和理解能力，然后以小組合作的方式來(lái)討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，體現學(xué)生間的互助合作，同時(shí)也是對她們自主學(xué)習能力的培養。）
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 12
學(xué)習任務(wù)：
Do you want to visit the UN building in New York?
I want to show DaMing the present from china.
功能：
詢(xún)問(wèn)他人的意愿以及表達自己的意愿
教學(xué)程序：
Warmer
l Bring a picture of the UN building to class.
l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.
l Then， discuss some simple facts about the United Nations
Examples
T: what building is this?
Ss: (make suggestions)
T: this is the UN building?
T: Where is the UN building?
Ss: (make guesses)
T: It is in New York in America.
l Then， erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.
Eat ice cream watch TV visit the UN building
Example
T: do you want to eat ice cream?
S1: Yes， I do.
S2: No， I don’t.
1. Listen， point and find ‘want to’.
l Tell the students to close their books.
l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.
l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.
l After that， ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.
2. Talk about what you want to do.
l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.
l Encourage the students to guess the activities.
l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.
3. Homework: read the dialogue
板書(shū)設計：Unit 1 A visit to the UN
Do you want to eat ice cream?
S1: Yes， I do.
S2: No， I don’t.
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 13
教學(xué)內容分析：
本課主要以描述房間里的陳設為學(xué)習內容，在復習前一課所學(xué)的方位介詞的基礎上，以“There be”句型為重點(diǎn)學(xué)習內容，要求學(xué)生能夠連貫的描述某處有某物。
教學(xué)目標：
1）學(xué)習某處有某物的表達方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來(lái)闡明某物的位置。
2）在復習以前所學(xué)介詞的`基礎上，學(xué)習新介詞“beside”，并能夠用它造句。
3）會(huì )說(shuō)、會(huì )用、會(huì )拼、會(huì )寫(xiě)關(guān)于居家擺設的單詞：pillow，vase，window，bookshelf.
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1）重點(diǎn)：掌握有關(guān)居家擺設的單詞，以及“There be”句型的含義及其正確使用。
2）難點(diǎn)：要學(xué)生能夠正確的描述某處有某物。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1)熱身(Warming up)
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對話(huà)引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型學(xué)習。
T:Good morning，class.
S:Good morning，teacher.
T:What is this?
s:It is a picture.
T:What can you see in the picture?
s1:There is a bed in the room.
s2:There is a cat under the bed.
s3:There are many books on the bed.
...
2)新課展示（New Presentation)
1，教師利用單詞卡片來(lái)對本課的重點(diǎn)句型和詞匯進(jìn)行講解。
T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?
S: I can see a quit and a pillow on your bed.
Tillow?
S:Yes.I guess it means “枕頭”。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 14
教學(xué)目標：
1.語(yǔ)言目標：
1） 學(xué)會(huì )使用May I use …? 句型向別人借東西。
2） 學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，向別人 表示感謝的句型Thank you。 以及表示“ 不客氣” 的句型。
2.情感目標：
培養學(xué)生禮貌的行為習慣，并且能學(xué)會(huì )尊重老人，尊敬老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1.會(huì )說(shuō)會(huì )用表示打電話(huà)的常用語(yǔ)：
May I use your telephone? Who will you ring up? I want to …
2.會(huì )說(shuō)會(huì )用會(huì )寫(xiě)這些單詞 may， use， want to， card， IP card，birthday.
3.理解并且會(huì )用情態(tài)動(dòng)詞 may.
4.會(huì )說(shuō)并且會(huì )用常見(jiàn)單詞 certainly， really， must， forget.
課前準備:
教師準備a telephone，an ID card，use a telephone等圖片。
學(xué)生準備賀卡。
教學(xué)過(guò)程:
1.熱身（Warming up）
教師利用手偶來(lái)進(jìn)行對話(huà)。
A：Li Dong， what’s the matter with you ? What are you looking for?
B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework.
A: You can borrow one from Li Shan.
B : That’s a good idea. May I use your colour pencils?
C: Here you are.
B: Thank you.
C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture?
B: Of course. Here you are.
C: Thank you.
B: You’re welcome.
2.新課展示（New Presentation）
�。�1） 聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后，就所聽(tīng)內容回答問(wèn)題：What does Li Dong want
to do ? Whose birthday is today ? Is Li Dong a nice boy ?
�。�2） 課文的第一部分；
--May I come in ?
--Yes ， please .
--Morning ，Miss Wu . May I use the telephone here ? I have an IP card .
內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可通過(guò)跟讀錄音掌握這些句子，老師可提問(wèn)學(xué)生這幾句話(huà)的漢語(yǔ)意思 。
�。�3） 課文的第二部分
--Certainly ， But who will you ring up ?
--My grandfather . He is in Shanghai now . Today is his birthday .
需向學(xué)生強調 ring up 的.讀音及用法。Birthday 一詞可使用開(kāi)火車(chē)方式鞏固其讀音。
3.鞏固練習
(1).操練 May I come in ? 一句。先請一位學(xué)生到門(mén)外敲門(mén)，問(wèn)：May I come in ? 此時(shí)，全班學(xué)生回答：Yes ， please .也可全班學(xué)生沒(méi)人兩組拒絕：Sorry ， please don’t .
(2)操練 May I use the telephone here ?一句。讓學(xué)生用手邊的學(xué)習用具等物，進(jìn)行會(huì )話(huà)練習。例如：May I use the ruler/pencil/eraser/…?
(3).操練Bus who will you ring up ?一句。老師和學(xué)生用玩具電話(huà)演示，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握 ring up 的正確使用。I will ring up my mother/a friend /Tom…
(4).操練 He is in Shanghai now . Today is his birthday .兩句�？勺寣W(xué)生做擴展練習，注意學(xué)生在口語(yǔ)表達中的人稱(chēng)等容易出錯的地方。
�。�5）.做<課堂練習>書(shū)寫(xiě)部分第一題: Look ， talk and write.
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 15
各位評委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說(shuō)課比賽。我說(shuō)課的內容是：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊第六單元第三十三課。
一、教材分析
本單元是小學(xué)六年級英語(yǔ)第一學(xué)期的最后一個(gè)單元，在之前的英語(yǔ)學(xué)習中，同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握了第三人稱(chēng)單數，現在進(jìn)行時(shí)，以及月份的表達方式。此單元講述的是一年四季。本課所要講述的是夏季。在第三十一課中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了一些關(guān)于春季的描述。已經(jīng)為本課的學(xué)習做了很好的鋪墊。
(一)教學(xué)目標
1. 重點(diǎn)句子：Summer is the second season. Its hot in summer.
Is he planting rice? Yes,he is . No , he isnt.
Is she making a sandcastle? No ,she isnt . Shes looking for shells.
2．學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)新單詞：hot, second, summer, rainy.
3．通過(guò)使學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣以及用英語(yǔ)表達的能力。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)新單詞：hot, second, summer, rainy.
2.重點(diǎn)句子：Summer is the second season. Its hot in summer.
Is he planting rice? Yes,he is . No , he isnt.
Is she making a sandcastle? No ,she isnt . Shes looking for shells.
3．復習春季的一些短語(yǔ)：farm the land; go camping; look at the flowers; fly kites
�。ㄈ┱n前準備
PPT，錄音機，測試小卷
二、教學(xué)法
�。ㄒ唬┣榫敖虒W(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供了大量的圖片信息幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )教學(xué)意圖。創(chuàng )設了很多發(fā)散性問(wèn)題，給學(xué)生很大的英語(yǔ)會(huì )話(huà)空間和想象空間。讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
�。ǘ┗�(dòng)性教學(xué)法
在我教學(xué)過(guò)程，幾乎所有的新知都是以回答問(wèn)題的形式展現在同學(xué)們面前的。這樣防止了教師一味的在前面講學(xué)生無(wú)所事事的狀況出現。不停的讓學(xué)生回答問(wèn)題，緊抓著(zhù)學(xué)生的思路進(jìn)行引導，使學(xué)生不覺(jué)課堂乏味，幫助學(xué)生提升對英語(yǔ)學(xué)科的興趣。
�。ㄈ┚毩暦�
做練習在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程也是非常重要的，學(xué)生只有通過(guò)練習才能運用到他們在課堂中所學(xué)到知識，達到鞏固知識，學(xué)好英語(yǔ)的目的。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬嵘韽土�
課堂開(kāi)始，教師與學(xué)生互相敬禮問(wèn)好。教師播放三十二課的chant。介于這個(gè)chant中提到了plant trees。教師由此進(jìn)行提問(wèn)：when do you plant trees? 學(xué)生肯定會(huì )回答植樹(shù)節日期。這時(shí)候繼續提問(wèn)which season is the Tree Planting Day in?學(xué)生自然回答Spring。將準備好的lesson32的圖片依次展示給大家并提問(wèn)what are they doing?帶領(lǐng)學(xué)生對三十二課的短語(yǔ)以及現在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答進(jìn)行復習。
�。ǘ┬抡n導入
�。�1）夏天的特點(diǎn)
根據復習的思路，慣性的拿出三十三課第一幅圖片即一個(gè)小男孩扇扇子的圖片。繼續提問(wèn)what is he doing?此時(shí)允許學(xué)生用漢語(yǔ)回答，學(xué)生必然回答他在扇扇子。老師順式提問(wèn)whats the weather like?學(xué)生可能不明白這個(gè)句子的意思，此時(shí)教師用ppt展示給學(xué)生weather的意義。（即一張由四張圖片分別描述晴朗，陰天，風(fēng)，雨的小圖組成的ppt圖片，在圖片頂端寫(xiě)有weather這個(gè)單詞）此時(shí)學(xué)生必然能夠回答出weather的意思是天氣。并以sweater來(lái)引導學(xué)生自己摸索weather的讀音，教師適時(shí)給與糾正。
學(xué)會(huì )新單詞weather之后，教師手指扇扇子的圖片提問(wèn)whats the weather like?再一次允許學(xué)生用漢語(yǔ)回答，學(xué)生會(huì )說(shuō)熱。此時(shí)教師ppt出示hot這個(gè)單詞，并根據box的讀音引導學(xué)生摸索hot的讀音，并適時(shí)加以糾正。此時(shí)ppt展示三個(gè)標有不同溫度的溫度計。隨著(zhù)溫度的升高，溫度計上的單詞依次為hot,hotter,hottest。幫助學(xué)生理解hottest的含義。
幻燈片展示一幅下雨的圖片，圖片中的人物穿著(zhù)夏衫。教師提問(wèn)which season is it?學(xué)生根據人物衣著(zhù)判斷為夏天,引入夏天新詞summer教師教授并指導讀音。PPT轉入下一張，引出 The weather is hot and sometimes rainy in summer.帶領(lǐng)學(xué)生讀若干遍，找學(xué)生重復。
教師提問(wèn)how many seasons are there in a year?學(xué)生回答there are 4seasons in a year.教師繼續提問(wèn)which season is the first season of the year? 學(xué)生回答spring is the first season of the year.教師提問(wèn)which season is the second season of the year?學(xué)生回答summer is the second season of the year.此時(shí)幻燈片呈現句子summer is the second season of the year.帶領(lǐng)學(xué)生讀若干遍，找學(xué)生重復。
幻燈片出現課文第一段文字。播放錄音兩遍。使學(xué)生聽(tīng)并跟讀。
�。�2）do you like summer? Why？
教師提問(wèn)do you like summer? 學(xué)生會(huì )有兩種回答yes, i do. 或者no，I dont.教師追問(wèn)why?否定回答的同學(xué)大概會(huì )說(shuō)its too hot.肯定回答的同學(xué)肯定會(huì )說(shuō)是因為暑假，由于我們在lesson 27已經(jīng)學(xué)習了度過(guò)暑假的英文說(shuō)法。所以此時(shí)學(xué)生可以用英文回答了，如果發(fā)現學(xué)生回答有些吃力，老師可以幫助給出，并進(jìn)行一下反復的操練復習。此時(shí)教師追加提問(wèn)what do you do in your summer holiday?學(xué)生想在暑假做的'事情很多，大部分不能用英文回答，此時(shí)教師可以允許學(xué)生用漢語(yǔ)描述。最終，教師展示PPT海灘圖片，并說(shuō)i like summer very much. Because i can have my summer holiday. And i can .....幻燈片打出短語(yǔ)go to the beach.學(xué)生很快猜出beach 的含義。并根據teach和beach的拼寫(xiě)對比來(lái)引導學(xué)生摸索beach的讀音，教師加以幫助糾正。Do you like beach?What do you do on the beach?學(xué)生除了可以說(shuō)出游泳，剩下的事情恐怕都只能用漢語(yǔ)說(shuō)了，不過(guò)這時(shí)候教師可以展示碓沙堡和找貝殼的圖片。幫助學(xué)生學(xué)習并反復練習并掌握make a sandcastle和look for shells兩個(gè)短語(yǔ)教師為學(xué)生展示海灘風(fēng)景以及學(xué)生們在海灘上游玩很快樂(lè )的圖片，引導學(xué)生說(shuō)出they have a good time.并在此句中have a good time 劃線(xiàn)引出enjoy themselves。帶領(lǐng)學(xué)生反復操練enjoy themselves短語(yǔ)。
幻燈片出現課文第二段文字。繼續播放錄音兩遍，使學(xué)生聽(tīng)并跟讀。
�。�3）現在進(jìn)行時(shí)
教師PPT展示農民種水稻圖片，提問(wèn)what does he do?學(xué)生此處很容易出問(wèn)題。如果學(xué)生不能正確回答，那么教師展示五年級消防員一課的圖片進(jìn)行what does he do?的提問(wèn)，因為那是學(xué)生學(xué)過(guò)的知識他們印象會(huì )比較深刻，此時(shí)肯定可以幫助學(xué)生回憶此問(wèn)句的意義。學(xué)生會(huì )回答he is a farmer.繼續提問(wèn)what is he doing?學(xué)生會(huì )用漢語(yǔ)回答是在種水稻。此時(shí)教師展示PPT，一碗米飯。提問(wèn)whats this?學(xué)生會(huì )回答rice.教師圖片展示水稻和米飯的關(guān)系。提示學(xué)生種樹(shù)是plant trees，所以種水稻是...學(xué)生自然猜出是plant rice.然后繼續讓學(xué)生回答剛才的問(wèn)題what is he doing?學(xué)生此時(shí)可以回答he is planting rice.這時(shí)候，老師追問(wèn)另外一位同學(xué)is he planting rice?學(xué)生回答yes,he is.教師讓回答的同學(xué)繼續提問(wèn)下一位同學(xué)，這樣一次輪換提問(wèn)，突然教師喊停，換另外一張PPT，此時(shí)圖為扇扇子的男孩的PPT，教師同樣提問(wèn)is he planting rice?此時(shí)學(xué)生會(huì )回答no,he isnt.同樣的方式依次輪換提問(wèn)。同樣的形式練習is she making a sandcastle? Yes, she is / No, she isnt. She is looking for shells.
�。�4）聽(tīng)錄音并跟讀
�。ㄈ┚毩�
教師找幾位同學(xué)分段閱讀三十三課。然后分發(fā)事先準備好的練習小卷進(jìn)行操練。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
四、我的教學(xué)設計理念
六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英文基礎功底。與此同時(shí)他們也已經(jīng)有了一定的發(fā)現探索能力，不再以灌輸的形式教授英文，而是同學(xué)學(xué)生自己的發(fā)現探索去追尋知識，這樣即深刻又幫助學(xué)生增長(cháng)了學(xué)習英文的興趣。
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