小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用18篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、 教材分析 ：
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Lets learn 。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題 ——— 功能 ——— 結構 ——— 任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。這一單元的學(xué)習內容就是關(guān)于身體的各個(gè)部位名稱(chēng)的認識，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，游戲，習得知識，易學(xué)樂(lè )學(xué)。
依據《英語(yǔ)課程標準》的要求，基礎教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化基礎來(lái)培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力，所以本課的教學(xué)目標設計如下：
1 、知識目標是讓生能聽(tīng)說(shuō)、認讀單詞： body，foot，leg，hand，finger，arm。
2 、能力目標是能用英語(yǔ)介紹自己的身體的各個(gè)部位，如： This is my body… 并能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，能按照指令做出相應動(dòng)作。
3 、情感目標是激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣。培養樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂(lè )。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~ body，foot，leg，arm。finger，hand 的聽(tīng)說(shuō)認讀。
二、 教材處理：
1 、以“舊”引“新”。
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系 ， 從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識 ， 從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。
2 、以“練”促“能”。
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化，本課設計了多種多樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識的能力。
�。�、融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì )學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型“ This is ……”。
三、教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，通過(guò)多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)過(guò)程
�。�、新課導入
英文歌曲欣賞： Teddy Bear 。 上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái) ，在音樂(lè )的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且呈現了本節課所學(xué)習的個(gè)別詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
每日對話(huà)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà) “Hi 、 Hello 、 Whats your name？ My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過(guò)口語(yǔ)練習 ， 完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學(xué)：接著(zhù)用多媒體課件向大家介紹一個(gè)可愛(ài)的機器人。
“ Hello！I am a Robort 、 Nice to meet you！
引導學(xué)生與他交流對話(huà)，見(jiàn)面問(wèn)好。并且希望大家幫助他找到自己的身體零件。這個(gè)活動(dòng)可以激起學(xué)生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂(lè )。所以就很自然的引出了新學(xué)的單詞，大家可以一邊找，一邊認，一邊拼。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動(dòng)的機器人畫(huà)面，配有英文名稱(chēng)和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機器人身體的各個(gè)部位為主要內容，通過(guò)機器人的自我介紹和獨特的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復演練，使學(xué)生全面掌握。通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
�。�、反復操練和鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師出示機器人身體的一部分，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出其名稱(chēng)，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)句型，下面的同學(xué)必須按照這個(gè)句型重新造一句，如：
This is my body 、 This is my foot…
這個(gè)游戲既可以復習鞏固新學(xué)的知識，也可以復習運用以前學(xué)過(guò)的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進(jìn)，通過(guò)足夠量的語(yǔ)言操練建立新的語(yǔ)言習慣，從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
TPR 活動(dòng)。 TPR 是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞 ，TPR 聽(tīng)聽(tīng)做做的`活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層 ， 激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看多媒體課件中小朋友的動(dòng)作 ， 猜測其含義。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是學(xué)生最喜歡的，所以接下來(lái)我就讓學(xué)生一起來(lái)做一做，說(shuō)說(shuō)自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)一動(dòng)。
Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
TPR 聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)一定受到孩子的喜歡，節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學(xué)習語(yǔ)言，加深印象，從而不容易忘記。
動(dòng)了以后，也可以讓學(xué)生靜一靜，動(dòng)靜結合，課堂中學(xué)生的學(xué)習效率也更高。所以我就設計了一個(gè)聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)的游戲。培養學(xué)生聽(tīng)的能力，及時(shí)反饋學(xué)生習得的知識，對學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學(xué)知識的意義建構。這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生必須閉上眼睛，聽(tīng)老師的指令，作畫(huà)。
Draw a body 、 Draw two legs…
這樣的閉眼畫(huà)畫(huà)，學(xué)生會(huì )畫(huà)出意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣 。
�。�、反饋練習
單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將寫(xiě)有身體各部位名稱(chēng)的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演 Lets chant 中的對話(huà)內容 “Where is your…Here it is！” 先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)中的練習方法，之后給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習。學(xué)生練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
鞏固與提高
利用多媒體課件出示活動(dòng)手冊中的練習題，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
5 、歸納總結：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節課有哪些收獲。
�。�、展示板書(shū)
body hand
arm leg
finger foot
This is my …
總而言之，在這節課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)和內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。創(chuàng )設各種學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)自身體驗與實(shí)踐，快樂(lè )輕松地學(xué)習英語(yǔ)知識。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
各位評委、各位老師：
大家早上好！我是鄖縣安陽(yáng)鎮居峪完全小學(xué)的龔麗。今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊《Look at me》第二課時(shí)。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課：
一、 說(shuō)教材
本課內容是人民教育出版社出版的英語(yǔ)三年級上冊Unit 2《Look at me》第二課時(shí).這節課是單詞教學(xué)，學(xué)習有關(guān)頭部各部位的單詞，通過(guò)TPR活動(dòng)練習并應用所學(xué)的詞匯。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、知識目標：使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個(gè)單詞。
2、能力目標： 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應動(dòng)作.如Touch your head、Touch your eye…
3、情感目標
�。�1）培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
能正確認讀六個(gè)單詞。 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令，做出相應動(dòng)作并能靈活運用。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
�。�1）幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
�。�2）eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位， mouth 一詞的尾部發(fā)音。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
教師準備:相關(guān)的單詞卡片; Zoom的頭飾以及本課時(shí)的教學(xué)光盤(pán)。
設計理念：《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生的實(shí)際，確定本課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生情況
英語(yǔ)對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新開(kāi)設的課程，在次之前他們只接觸了七節課的英語(yǔ)學(xué)習，基礎很薄弱，針對他們好模仿，愛(ài)表現，愛(ài)憑興趣做事，教學(xué)時(shí)必須運用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，由于本課內容是學(xué)生自身頭部各部分名稱(chēng)，教學(xué)時(shí)充分運用光盤(pán)資源和自身頭部部位資源，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據小學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師要發(fā)揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀(guān)情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則，以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動(dòng)作反應法等多法并用的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節奏的說(shuō)唱中體驗語(yǔ)言，在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)步驟
第一步：自由會(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言運用能力的提高
在這個(gè)環(huán)節我先與學(xué)生進(jìn)行朋友式的會(huì )話(huà)。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑，邊說(shuō)邊走下講臺與學(xué)生握手問(wèn)候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。然后老師說(shuō)： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板書(shū)課題。分頁(yè)標題#e#
設計理念：學(xué)生在一個(gè)平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)敢于參與教學(xué)。一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候、一個(gè)簡(jiǎn)單的彎腰握手動(dòng)作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個(gè)學(xué)生都敢于和樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，個(gè)個(gè)搶著(zhù)與老師握手，學(xué)習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng )造愉快的氛圍
在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生跟著(zhù)節奏演唱歌曲： Hello， what’s you name�！军c(diǎn)擊光盤(pán)1】學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊跟節奏唱，這樣使學(xué)生感到很輕松很愉快。然后老師導言：這節課我將和大家一起學(xué)習有關(guān)頭部各部位名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞。我們分成三大組，看哪一組學(xué)的快，說(shuō)的好，表現出色，一人次為本組獲得一個(gè)智慧果，最后看哪個(gè)小組獲勝。你有信心嗎？
設計理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會(huì )給學(xué)生帶來(lái)輕松、愉快的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。
第三步：呈現新知,合作互動(dòng)。
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。根據這一理念呈現新課前，我做好這樣的導言：今天Saly在做一個(gè)漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因為學(xué)生對要學(xué)的內容產(chǎn)生了興趣自然說(shuō)：想。然后老師提出要求：在看Saly做頭飾的同時(shí)還要仔細聽(tīng)Saly的發(fā)音，認真看Saly的口型，看誰(shuí)學(xué)好。然后播放光盤(pán)學(xué)習Let’s learn部分單詞教學(xué)�！军c(diǎn)擊光盤(pán)2】光盤(pán)中Saly正在做頭飾。Saly指著(zhù)頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著(zhù)自己的頭讀head,my head, 學(xué)生先聽(tīng)Saly的發(fā)音，看Saly的.口型，然后通過(guò)Saly老師教讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習頭部的發(fā)音。接著(zhù)在句型中學(xué)習單詞head,head,This is my head. 接著(zhù)教學(xué)第二個(gè)單詞學(xué)。會(huì )單詞發(fā)音后，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞圖片貼在頭飾相應的地方。在這部分內容的教學(xué)中我充分利用光盤(pán)資源進(jìn)行教學(xué)。
設計理念：因為自己是非專(zhuān)業(yè)老師，發(fā)音肯定不太標準，所以這部分內容必須充分利用光盤(pán)資源進(jìn)行教學(xué)。
但光盤(pán)中其他幾個(gè)單詞的教法與第一個(gè)單詞相同，并且六個(gè)單詞教學(xué)時(shí)間很長(cháng)，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時(shí)我采用每學(xué)完兩個(gè)單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認讀，開(kāi)火車(chē)讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過(guò)同桌一個(gè)人說(shuō)head,head，另一個(gè)人說(shuō)This is my head，并觸摸相應的部位來(lái)強化訓練。然后播放光盤(pán)學(xué)習后四個(gè)單詞。方法同上，每學(xué)完兩個(gè)單詞選擇暫停。學(xué)完六個(gè)單詞后光盤(pán)中是這樣設計的【點(diǎn)擊光盤(pán)3】通過(guò)句型This is my …鞏固六個(gè)單詞，誰(shuí)能用這個(gè)句型把六個(gè)單詞都說(shuō)對，誰(shuí)把一個(gè)部位圖片貼在頭飾相應的位置。我教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把這部分內容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進(jìn)行同樣活動(dòng)。
設計理念：光盤(pán)中這部分教學(xué)的意途在于先一個(gè)一個(gè)在句型中學(xué)習單詞，再在句型中整體感知，使學(xué)生對所學(xué)單詞有一個(gè)全面的認識，但這個(gè)過(guò)程時(shí)間比較長(cháng)，我們的學(xué)生一直這樣看，不僅浪費時(shí)間，而且會(huì )感到疲憊。所以，我教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把這部分內容略看一部分，知道活動(dòng)方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進(jìn)行同樣的活動(dòng)。這樣，既鍛煉了自己的學(xué)生，又節省了時(shí)間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認知
在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械的操練活動(dòng)，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說(shuō)單詞，學(xué)生猜是 什么單詞，猜隊的學(xué)生可為本小組獲得一個(gè)智慧果。接著(zhù)做耳語(yǔ)傳話(huà)游戲：老師將單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生小聲往后傳，以次類(lèi)推，當傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他大聲說(shuō)出來(lái)，哪個(gè)小組最先正確無(wú)誤說(shuō)出來(lái)，哪個(gè)小組獲得一個(gè)智慧果。最后一個(gè)操練活動(dòng)利用光盤(pán)中全身動(dòng)作反應法操練Let’s play。老師說(shuō)Touch your …，學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，接著(zhù)兩人一組練習，最后跟節奏操練。
設計理念：游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下，重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和學(xué)習英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
第五步：課堂總結，總體評價(jià)。
老師先提問(wèn)：這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有哪些地方未學(xué)好？沒(méi)學(xué)好的地方請同學(xué)們再跟Saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤(pán)打包部分。接著(zhù)，回過(guò)頭來(lái)看本節課哪個(gè)小組得到的智慧果最多，提出表?yè)P，對表現特別出色的學(xué)生獎一個(gè)粘貼畫(huà)，最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習的單詞讀給爸爸媽媽聽(tīng)等等。
設計理念：通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。做活動(dòng)手冊，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握的程度。由于我們是山區，學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)手冊，有時(shí)間可讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)做做，沒(méi)時(shí)間可刪掉。
最后如果有時(shí)間，可通過(guò)改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結束。
反思 ：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過(guò)創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，又鞏固強化了所學(xué)的單詞。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝大家！
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、說(shuō)目標
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、� Whoˊs this ?
�、� This is..
2、學(xué)習認讀單詞：grandfather , grandmother
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、介紹他人的句型 This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的`心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
五、教學(xué)模式
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
六、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置的對話(huà)表演。（小組活動(dòng)）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準備，然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑反復用Who′s this? 詢(xún)問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)Who′s this? 這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師指著(zhù)祖母的照片說(shuō)This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著(zhù)爺爺的照片。反問(wèn)Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著(zhù)自己的家庭照在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is my……說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′s father 學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s father。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準備的全家福玩聽(tīng)音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己的媽媽并說(shuō)：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個(gè)chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會(huì )區分口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的小區別，擴充了學(xué)生的知識面。
2）教師給學(xué)生聽(tīng)一段串門(mén)的錄音，然后創(chuàng )編并表演對話(huà)。
Step 5.小結并布置任務(wù)
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞稱(chēng)呼家庭成員并問(wèn)好讓爸爸媽媽用的數目評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
板書(shū)：略。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一：說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時(shí)。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學(xué)生掌握和運用詢(xún)問(wèn)多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據小學(xué)英語(yǔ)課程標準，我將本課教學(xué)目標設計如下：
(一)語(yǔ)言知識目標
1、使學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)多少的句型。并且能在活動(dòng)中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學(xué)習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語(yǔ)言技能目標
1、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
2、根據圖片、實(shí)物和情境說(shuō)出單詞和句子。
3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
(三)、情感態(tài)度目標
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、參與游戲，勇于開(kāi)口、樂(lè )于模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當的使用英語(yǔ)中詢(xún)問(wèn)多少的句型，了解英語(yǔ)國家中詢(xún)問(wèn)多少的方式。
(五)、說(shuō)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會(huì )單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說(shuō)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是讀準名詞復數的讀音。
我主要通過(guò)感知新教材---設置---靈活運用著(zhù)三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)。具體表現在課堂程序中。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中我主要運用就演示教學(xué)法和充分利用衛星資源及光盤(pán)教學(xué)法。運用實(shí)物、圖片等給學(xué)生
一個(gè)直觀(guān)的的形象，再加上遠程資源和光盤(pán)的動(dòng)畫(huà)效果。充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，提高學(xué)生對于
學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、 模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著(zhù)電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強的特點(diǎn)。
2、 小組活動(dòng)學(xué)習發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習任務(wù)。在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
3、 情景教學(xué)法---設置各種不同的情景，是教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生 想說(shuō)的愿望。
4、游戲法和鼓勵法
課堂評價(jià)主要一鼓勵法為主，同時(shí)通過(guò)游戲進(jìn)行操練和贈送小禮物的方法。是學(xué)生樂(lè )于參與，渴望成功的心理得到滿(mǎn)足。
四、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng),說(shuō),玩演,唱一系列的教學(xué)活動(dòng).具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用光盤(pán)播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學(xué)生試著(zhù)跟唱。這樣課堂氣氛充分調動(dòng)起來(lái)。
2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話(huà)號碼的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生復習從1到10的數字。
Step2、新知導入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑問(wèn)：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來(lái)How many …can you see ?這 一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2)、教師在動(dòng)畫(huà)世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)、自己準備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說(shuō)：I can see … kites。教師重復說(shuō)：I can see … kites。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)中名詞復數的`讀音。
Step3、趣味操練
根據小學(xué)英語(yǔ)標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進(jìn)行操練：
1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數字連起來(lái)的動(dòng)物的形狀。要求學(xué)生聽(tīng)音按順序 把所聽(tīng)到的用線(xiàn)連起來(lái)，后看看是一只什么動(dòng)物。這游戲不僅讓學(xué)生復習到數字、提高了聽(tīng)力，且激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的能力。
2、做一做：把全班分成5個(gè)小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊報數，從1到15。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標準
3、在英語(yǔ)課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強世界意識，使學(xué)生成為二十一世紀的棟梁。通過(guò)設計“幸運數字”這一環(huán)節讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。
Step4鞏固練習
1、 作出一個(gè)chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復數的讀音。
2、利用光盤(pán)把教學(xué)的重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結并布置任務(wù)
1、教師和學(xué)生一起總結所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽(tīng)，讓學(xué)生愛(ài)表現的心理充分得到發(fā)揮，增強學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣。
2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說(shuō)課，謝謝大家!
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一、 說(shuō)教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》三年級起點(diǎn)第二冊第三模塊第一單元《I like football�！�。
二、 說(shuō)教材
本課圍繞I like football。 這個(gè)話(huà)題，進(jìn)行了句型I like ……。 I don’t like ……。的學(xué)習，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時(shí)學(xué)習了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動(dòng)類(lèi)的英語(yǔ)單詞，從而使學(xué)生可以準確描述對這些運動(dòng)的喜好。并通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，創(chuàng )設語(yǔ)境鞏固、運用這兩個(gè)句型。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良 好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重，難點(diǎn)確定如下：
1、知識目標
�。�1）使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis等單詞。
�。�2）如何運用I like…/I don’t like…來(lái)談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運動(dòng)。
2、能力目標：
能夠培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，正確運用英語(yǔ)進(jìn)行表述的能力。
3、情感目標
激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
�。�1） 能夠正確運用句型“I like…” 和 “I don’t like…”來(lái)表達自己的想法。
�。�2） 談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運動(dòng)項目。
�。�3） 掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t like…�！�
六、說(shuō)教學(xué)準備
新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個(gè)，足球一個(gè)。乒乓球，及球拍一副，
自制圖片（畫(huà)有足球籃球乒乓球做早操的圖片），錄音機、磁帶。
七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽(tīng)讀、游戲活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨鷮�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
�。ǘ⿴熒鷷�(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，在這個(gè)環(huán)節我與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì )話(huà)。It’s time for class。 Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls。How are you ？ Nice to meet you。 ？ 不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F新知，合作互動(dòng)。
這個(gè)環(huán)節我先提出問(wèn)題Do you like sports。引入學(xué)習主題，并通過(guò)實(shí)物自然引入新詞的學(xué)習。在呈現新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的'樂(lè )趣會(huì )使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械的練習，如：“Listen， point and repeat。 ”聽(tīng)音、指詞、跟讀單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應法，如模仿運動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，或與之相關(guān)的動(dòng)作等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)在學(xué)習生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
�。ㄋ模┱n堂總結，及時(shí)評價(jià)。
通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1.學(xué)習單詞：能聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five
2.學(xué)習句型：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Howmany?？并根據實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句：one，two，three，four?
語(yǔ)言技能目標：
1.能準確認讀新單詞，讀準句型。
2.能運用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標：
能夠運用數字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
重點(diǎn)：
Numbers：聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five。
難點(diǎn)：
one—five的實(shí)際運用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
我把全班按照座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和結對活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的'環(huán)境。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現兒童對輸入的語(yǔ)言理解是否達到了內化的程度。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上教師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教具
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎操練后，鞏固提高運用英語(yǔ)數字。
Step1.Review
�。�、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復習了第二單元的交際項目
A：Howareyou?
B：I’mfine,thankyou!Andyou?
A：I’mfine,too!
2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對5顆星的位置認大小寫(xiě)朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語(yǔ)表達數字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規則。
〔設計意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識�！�
Step2.Presentation&Practice
�。�、教師教授事先寫(xiě)在小黑板上的單詞（已用紅筆畫(huà)出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線(xiàn)標注，吸引學(xué)生注意），從5開(kāi)始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動(dòng)作圖畫(huà)巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語(yǔ)比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學(xué)生自覺(jué)（教師有時(shí)間也幫忙監督），之后教師統計總結各小組過(guò)關(guān)情況。
〔設計意圖：機械單調的重復會(huì )使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習主動(dòng)性。在這一環(huán)節，教師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動(dòng)有趣�！�
4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數數的音樂(lè )，熟練后各組派代表比試反應③。
〔設計意圖：全身動(dòng)作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)——5個(gè)數字的英語(yǔ)�！�
5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step3.Consolidation
1、課文P19&P20結合實(shí)物進(jìn)行認讀比賽⑤。
2、課本P21Let’schant。配合動(dòng)作，要求回家后再練習并背誦。
3、課本P21Lookandsay
Step4.Assessment評價(jià)
總評價(jià)：數每一組獲得的星級數
〔設計意圖：最后評價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級數多少為定，環(huán)節設計與數字息息相關(guān)�！�
Step5.Homework
1、課本P22Lookandcount
2、預習數字6-10�！苍O計意圖：趁熱打鐵，培養學(xué)生的預習能力�！�
3、查找生活中的數字資料，用英語(yǔ)表達出來(lái),下節課匯報。（電話(huà)號、車(chē)牌號、火警、急救電話(huà)等等）〔設計意圖：生活之中用數字，使學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現了學(xué)用結合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力�！�
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┓治鼋滩�
人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第四單元We love animals，本教材特點(diǎn)與生活實(shí)際相結合，以學(xué)生交際功能為主要線(xiàn)路，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級的小朋友初學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)功底也很薄弱，我根據學(xué)生情況，以學(xué)生為主體，以激活他們對英語(yǔ)的興趣為著(zhù)入點(diǎn)。We love animals這一課圍繞幾只小動(dòng)物展開(kāi)對單詞的認知，因為學(xué)生的年齡特點(diǎn)對動(dòng)物也都很偏愛(ài)，所以在本課中我運用多樣化教學(xué)手段使學(xué)生輕松掌握重難點(diǎn)。結合新課程標準及英語(yǔ)課程的總體目標我將教學(xué)目標及重難點(diǎn)設計如下。
二、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)習認讀單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；學(xué)習歌謠Act like a animal。
過(guò)程與方法：通過(guò)課件、圖片表格、動(dòng)物頭飾和游戲達到對單詞的認讀掌握。通過(guò)lets do部分使學(xué)生在學(xué)會(huì )單詞的基礎上完善語(yǔ)言結構。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習小動(dòng)物名稱(chēng)的同時(shí)，教育孩子們要珍愛(ài)小動(dòng)物，因為動(dòng)物是人類(lèi)最好的朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并學(xué)會(huì )使用單詞。
三、教學(xué)策略
為了有效地達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢
借助信息技術(shù)強大的功能和優(yōu)勢，拓寬了學(xué)生的知識面。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生的能動(dòng)性
圍繞新課標以學(xué)生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體。
�。ㄈ┡d趣激勵
在鼓勵性語(yǔ)言評價(jià)中樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說(shuō)英語(yǔ)，做游戲及積極參與合作。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘せ钏季S，調動(dòng)情感
T: Greeting. Hello! Hi, how are you? Whats your name? Whats this? This is ... Where is your hand / leg / arm? Here it is. May I have a look? Sure, here you are.一首Old MacDonald Had a Farm，師生齊唱，渲染氣氛。
�。ㄔO計意圖：?jiǎn)?wèn)候語(yǔ)不僅僅考驗孩子們的語(yǔ)言組織能力，更是我們教師與學(xué)生見(jiàn)面后最好的溝通方式。讓學(xué)生在輕快的熱身歌曲當中享受老人農場(chǎng)里的動(dòng)物們，很自然地把學(xué)生帶入我們的.主題當中。）
�。ǘ﹫D片導入，突出主體
1.（教師出示多媒體圖片動(dòng)物小聚會(huì )）T: Today, many animals come here with me. Please Look at!（讓學(xué)生感知今天的新單詞有哪些，把圖片形象、直觀(guān)地展示給學(xué)生，更能吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的好奇心。）
2.（認讀部分）T: XXX, whats your favorite animal? S: One of them.（鼠標點(diǎn)擊學(xué)生喜愛(ài)的那個(gè)動(dòng)物，就會(huì )鏈接到單詞卡片上。）S:猴子！T: OK.（點(diǎn)擊圖片。小小的信息技術(shù)牢牢抓住孩子們的心，讓學(xué)生感受到這張圖片為我而鏈接。）T: Can you read it?（在這里根據我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗，只要學(xué)生敢于說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物，就是側面在告訴你“我會(huì )讀”。讀完給予鼓勵性評價(jià)并給予指正。接下來(lái)的幾個(gè)小動(dòng)物單詞依次按這樣的步驟來(lái)進(jìn)行。）
領(lǐng)讀部分：在學(xué)生當中選擇發(fā)音最準確的一個(gè)進(jìn)行領(lǐng)讀，并且佩戴Ms Wang的頭飾，接下來(lái)每學(xué)一個(gè)單詞就會(huì )有一個(gè)小老師進(jìn)行教讀，老師給予鼓勵性評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：稚嫩的心田填滿(mǎn)了成功的驕傲與喜悅，通過(guò)鼓勵性評價(jià)讓學(xué)生在體會(huì )榮譽(yù)感的同時(shí)積極參與到教學(xué)當中來(lái)，培養學(xué)生的能動(dòng)性，改變坐井觀(guān)天式教學(xué)，滿(mǎn)足孩子們的求知欲望。）
�。ㄈ┤の恫倬�，突破難點(diǎn)
1.請跟我來(lái)！Follow me, please!
出示圖片及給部分學(xué)生佩戴頭飾，由教師帶隊在教室內活動(dòng)�！癋ollow me, please!”上課常玩的一種單詞游戲。T: Hello, duck! S: Hello Ms Wang! T: Follow me please! S: OK.
�。ㄔO計意圖：通過(guò)我們有趣的互動(dòng)游戲不僅僅鞏固學(xué)習目標并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。）
2.讓我們一起做！Lets do.
T: Do you feel happy? S: Yes! T: Lets act like an animal. OK? S: OK!做完上一輪的游戲再進(jìn)行課本第二部分Lets do。師生按節拍邊讀邊表演小動(dòng)物的樣子，完成后給予鼓勵性語(yǔ)言，學(xué)生要豎起大拇指說(shuō)“I am great!”說(shuō)三遍。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)游戲強化了學(xué)生的記憶，也增強了師生互動(dòng)與合作，在鼓勵性評價(jià)中學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于模仿。對于這個(gè)年齡的孩子表演是他們的特長(cháng)，發(fā)揮特長(cháng)，提高學(xué)生綜合運用能力。）
3.交朋友！Make animal friends.
T: OK. Everybody, you are good boys and good girls. I want to know who is your animal friend? S: ... is my friend.在這里我們每組發(fā)一張表格圖，進(jìn)行小組活動(dòng)。問(wèn)問(wèn)周?chē)男∨笥阉麄兿矚g和誰(shuí)交朋友？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)愛(ài)心教育讓孩子們愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物，提倡孩子們與動(dòng)物做好朋友。）
�。ㄋ模╅_(kāi)心片刻，愛(ài)心升華
利用有趣而簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小短片，不經(jīng)意間讓學(xué)生產(chǎn)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，再次讓孩子那顆愛(ài)動(dòng)物的心得到升華。通過(guò)英語(yǔ)小短片，孩子們邊看動(dòng)畫(huà)邊學(xué)英語(yǔ)，在不知不覺(jué)中提高了英語(yǔ)聽(tīng)讀理解能力。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1.結合我們今天學(xué)到的動(dòng)物單詞，給你的媽媽說(shuō)出你喜歡的幾種動(dòng)物。
2.小朋友你還知道那些小動(dòng)物的英文名稱(chēng)，做好準備下節課讓我們共同分享。
五、教學(xué)反思
整堂課我貫穿新課程理念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生正確認識自我，讓他們有機會(huì )表現自我，體會(huì )到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應積極創(chuàng )造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多開(kāi)口，如我這節課讓學(xué)生扮演“小老師”，領(lǐng)讀單詞、參加游戲，學(xué)生在樂(lè )趣和活動(dòng)中積極表現自我，體驗到了成功的愉悅，增強了學(xué)習英語(yǔ)的自信。我的這節課還要感謝我的學(xué)生，從他們表情那里我得到了自信，沒(méi)有什么東西比自信更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。在以后的教學(xué)中我還將廣汲雨露，追求教學(xué)真諦。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)的內容是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的小學(xué)新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)的第一冊的Module 5 Unit 1《How many?》一課。全課緊緊圍繞“詢(xún)問(wèn)物體多少”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習，應會(huì )用“How many?”來(lái)詢(xún)問(wèn)物體的多少和用英語(yǔ)表達數字來(lái)回答物體“多少”這個(gè)問(wèn)題�？梢�(jiàn)本課是功能型、交際型的交際訓練課。而且所學(xué)這些知識點(diǎn)都是學(xué)生非常熟悉、和日常生活息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)會(huì )比較順手，學(xué)生也會(huì )樂(lè )于學(xué)習，并易于在生活中進(jìn)行運用。因此，我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，畫(huà)，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語(yǔ)的成就感和喜悅感。
根據教材及英語(yǔ)課程新標準的要求，特定本課教學(xué)目標如下：
1、掌握How many句型的含義和使用；
2、能用英語(yǔ)表達1——8的數字，并拓展至9和10。
3、通過(guò)小組合作交流，達到綜合運用語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
本課的重、難點(diǎn)為：句型How many ?及1——8數字的認讀。
二、說(shuō)教法：
本課我借助“任務(wù)型”教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性，為此，本課我采用如下教學(xué)法：
1、全部動(dòng)作反應法（TPR），讓學(xué)生在有節奏說(shuō)唱中體驗語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)、在玩中學(xué)，從而為培養他們用英語(yǔ)進(jìn)行順利的交流打下堅實(shí)的基礎。
2、游戲法：通過(guò)多種游戲使學(xué)生保持高昂的學(xué)習興趣。
3、情景教學(xué)：利用圖片、實(shí)物，使學(xué)生在特定的語(yǔ)境中領(lǐng)悟到該課的重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、“遷移方法”的指導：由于學(xué)生學(xué)習之前對1——8為幾個(gè)數字的讀法有一定的認識，因此在本課教學(xué)時(shí)，把舊知遷移過(guò)來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思維。
2、會(huì )話(huà)技巧的指導：在會(huì )話(huà)教學(xué)中鼓勵學(xué)生大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，并配以表情、手勢，有感情、有條理的.說(shuō)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕw教學(xué)設計：依照英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設計教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)程序采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——拓展——課后活動(dòng)。）
�。ㄒ唬嵘韽土暎╳arm-up eview）
1、sing a song :
通過(guò)唱的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象。
2、skimping rope（跳繩）
此環(huán)節重點(diǎn)在于熱身，讓學(xué)生參與其中。
通過(guò)讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識numbers的興趣。一起數數，學(xué)生有著(zhù)集體的力量，為同學(xué)加油、鼓勁。
�。ǘ┏尸F操練（presentationpractice）
1、 Show some words (出示單詞卡)：
從直觀(guān)上讓學(xué)生感受數字具體的寫(xiě)法和讀法，讓學(xué)生能夠正確讀出1—10
在學(xué)生能夠正確讀這些數字單詞之后，與實(shí)際相結合，讓學(xué)生數自己書(shū)包中的課本。教師通過(guò)讓學(xué)生數自己的鉛筆盒有多少支筆，以便檢查學(xué)生對1—10數字的讀法是否正確。
2、 Show some pictures (參觀(guān)出示一些圖片)
以玩具的形式去引導學(xué)生，情景式地帶進(jìn)課堂，主要是要學(xué)生有目的性去參觀(guān)。
教師從盒子里抽出cat，讓學(xué)生從視覺(jué)上更為感覺(jué)到盒子里的神奇，進(jìn)一步地觀(guān)察教師house里的事物；讓學(xué)生有新的發(fā)現與想法，并進(jìn)行猜測.這個(gè)環(huán)節中，教師操作兩個(gè)來(lái)回one & two之后，讓學(xué)生上到講臺去抽取另外一些卡片，數字的出現可以不按照順序去學(xué)，而是靈活運用。
3 、 Passing the colour pencil (傳彩鉛筆)
操作程序：先教師讓一列的學(xué)生起來(lái)做示范
操作規則是：一人手上拿有一支筆，第一個(gè)同學(xué)轉身向下位同學(xué)提問(wèn)how many pencils并舉起手讓學(xué)生數手上的筆；同樣地，一個(gè)接一個(gè)問(wèn)答。
此環(huán)節中重點(diǎn)設計的目的在于讓學(xué)生個(gè)別能夠達到實(shí)際練習的機會(huì )，并且能夠和同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)—關(guān)于問(wèn)數字。
�。ㄈ╈柟毯瓦\用（consolidation & use）
活動(dòng)設計：猜粉筆數目
(四)課后活動(dòng)/作業(yè)布置（homework）
Count the numbers beside you as many as you can or count the numbers for your classmate ‘s jumping, and so on.
從實(shí)際中出發(fā)，結合自己的興趣愛(ài)好，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習的口頭表達能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
主要是通過(guò)一些動(dòng)物、水果等圖片變魔術(shù)式地湊成一幅圖畫(huà)在黑板上，進(jìn)而便于學(xué)生理解，貼切生活中的實(shí)際。
六、小結：
本課教學(xué)我首先給學(xué)生交流的空間。根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。
其次，我采用游戲，提高學(xué)生興趣。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲，比如跳繩、猜數字，傳彩筆等游戲。
再次，我聯(lián)系實(shí)際，貼近生活�！癏ow many ?”本身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。如數手指、數動(dòng)物（事物的個(gè)數）等。
總而言之，我在設計這堂課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫，還存在著(zhù)很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評委、各位專(zhuān)家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”.
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上學(xué)期Unit 5 Part B的第一課時(shí)，包括Let’s learn和Let’s find out兩部分。
1．教學(xué)內容
第五單元的教學(xué)內容都是圍繞“房間”這個(gè)主題展開(kāi)的。本節課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時(shí)。在二年級時(shí)，我們已學(xué)習了on, in ,under,且經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，學(xué)生對這三個(gè)單詞掌握很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應占有較重的比例。針對這些方位詞，對房間等其他地方進(jìn)行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真實(shí)的情境中熟練問(wèn)答。
2．教學(xué)目標
英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，對教學(xué)內容的分析以及本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標確定為：
�。�1）知識目標：
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。
(2) 能力目標：
能夠聽(tīng)說(shuō)認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。
�。�3） 情感目標：
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。
培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，勤做家務(wù)的良好習慣
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規律和英漢語(yǔ)言差異，我認為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是有關(guān)方位的五個(gè)單詞的認讀，并能熟練運用句型Where is… It’s…難點(diǎn)是熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。
二．說(shuō)教學(xué)方法：
在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實(shí)物教學(xué)法來(lái)呈現材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀(guān)察法，多媒體輔助法等，開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)，來(lái)鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養學(xué)生的'創(chuàng )新精神。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 熱身階段：復習舊知，引出新知
出示一張房間的圖片，與學(xué)生問(wèn)答，談?wù)撚嘘P(guān)房間的內容。
What can you see in the room? ( What’s it like?)
I can see… ( There is …)
2．新授階段：
�。�1）由圖片上的盒子引出實(shí)物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what’s in it?” 學(xué)生猜，然后打開(kāi)盒子，出示乒乓球，教師描述說(shuō)“ There is a pingpong ball in the box.”教學(xué)in，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。然后請學(xué)生用in做詞組，再造句。
�。◤牟碌酱蜷_(kāi)再到教學(xué)最后鞏固，這是一個(gè)非常自然的過(guò)程，學(xué)生在看、想、說(shuō)、編的過(guò)程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯(lián)系，句不離詞，詞不離句。）
�。�2）把球放在盒子的上面，并問(wèn)“Where is the ball?”,讓學(xué)生對此進(jìn)行回答�！癐t’s on the box.” 板書(shū)on，并組詞，造句。
�。�3）用同樣的方式教學(xué) under, near, behind,
(4) 注重 in front of , over 的教學(xué)。 從球放的位置來(lái)教學(xué)這兩個(gè)單詞，且能夠區分on 和over. Behind 和in front of
3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點(diǎn)，
A） 比反應
課件出示四對單詞，教師與一學(xué)生先示范，然后學(xué)生操練，并展示。
On – under in – near behind- in front of over-over
即一生說(shuō)前者，另一生說(shuō)后者，以次類(lèi)推，關(guān)鍵是看學(xué)生的反應能力。
B．比畫(huà)畫(huà)
在教學(xué)單詞時(shí)，教師已畫(huà)了in的簡(jiǎn)筆畫(huà)，而其余幾個(gè)則只有單詞，所以在這個(gè)環(huán)節，就讓學(xué)生通過(guò)過(guò)單詞的理解，畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。在畫(huà)的過(guò)程中，也是對空間感的滲透。完成以后，讓學(xué)生用雙手來(lái)表示球和盒子，并同桌問(wèn)答�！癢here is …?” “It’s…”
C) 比記憶
課件呈現一個(gè)房間，讓學(xué)生進(jìn)行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后圖片消失，憑著(zhù)記憶，同桌之間問(wèn)答。Where is…? It’s… 再出現圖片，師生簡(jiǎn)單問(wèn)答。
D）比勤勞
出現一張不整潔的房間，很多東西亂放，讓學(xué)生幫助小主人整理房間。使用句型
Put the…in/on/under…最后呈現干凈整潔的房間，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，多做家務(wù)。
4. 拓展與延伸
學(xué)習語(yǔ)言的最終目的在于交際。課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節時(shí)，我設計了這樣一個(gè)活動(dòng)。隨意拿出一張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他學(xué)生來(lái)描述。
5．愉快結束
播放歌曲 “ My small bedroom”，讓學(xué)生再次一起學(xué)唱，把學(xué)生帶入家的意境，能很好地培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。在愉快而又溫馨的氛圍中結束本堂課。
四．說(shuō)板書(shū)設計
這節課的板書(shū)我是在新授與鞏固兩個(gè)環(huán)節中一起進(jìn)行的。包括單詞與句子，以及學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)。與學(xué)生一起完成板書(shū)，師生同樂(lè )，把整堂課的主要內容進(jìn)行了再次呈現，既簡(jiǎn)潔又明了，較好地體現了課堂的整體性。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、教材
1、教材內容
本節課是會(huì )話(huà)教學(xué)內容，包括Let’stal和Let’spractice兩部分。Let’stal部分主要學(xué)習介紹動(dòng)物特征的句型“Lat….Ithas….It’ss….”以及描述動(dòng)物的形容詞，Let’spractice部分是借助動(dòng)物玩具復習鞏固句型“Ihave….”以及sall,big.
2、教材的地位
這節課是本單元中的第一課時(shí)內容，是一節描繪動(dòng)物特征的會(huì )話(huà)課。要求學(xué)生通過(guò)真實(shí)、自然的在動(dòng)物園的情景學(xué)會(huì )會(huì )話(huà)，并能在實(shí)際情景中自然運用。學(xué)生在第一冊Unit4中已經(jīng)學(xué)過(guò)了“Latthecat/….”,“Itisbig/fat/funn….”,和“Ihaveateddbear/apencil….”等句子,因此在本節課前學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)這些句型，另外在第一冊Reccle2中學(xué)生已經(jīng)能理解“Whhasnhe”中has的意義。從而大大減弱了本節課中新授句型“Ithas….”的難度，
二、說(shuō)目標
1、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)一些含有簡(jiǎn)單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.
�。�2）能力目標:能在實(shí)際情景中運用上述句型描述動(dòng)物的特征，要求模仿正確，語(yǔ)調自然
�。�3）情感、文化目標:
情感目標：愛(ài)護動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
文化策略:了解動(dòng)物指示人時(shí)的含義。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)一些含有簡(jiǎn)單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.
Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.
2.能在實(shí)際情景中運用上述句型描述動(dòng)物的特征，要求模仿正確，語(yǔ)調自然
難點(diǎn)：能以句型為依托，靈活拓展、運用語(yǔ)言。
三、說(shuō)教法
1、教法設計
本教學(xué)設計主線(xiàn)分明，整體性強。另外為促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，最大可能地創(chuàng )設了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習中來(lái)的情境與氛圍，創(chuàng )設了許多貼近學(xué)生的生活和學(xué)習經(jīng)歷和社會(huì )實(shí)際的能引起學(xué)生共鳴和興趣的任務(wù)和活動(dòng)，把課堂內的語(yǔ)言學(xué)習與語(yǔ)言活動(dòng)結合起來(lái)，使學(xué)生在體驗學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中形成積極的學(xué)習態(tài)度，從而完成發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能的終極目標。
2、學(xué)法指導
新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本節課中教師充分考慮到學(xué)生的年齡特征、興趣和認識水平，準備了直觀(guān)、生動(dòng)的教具，創(chuàng )設了寬松、活潑的學(xué)習環(huán)境和真實(shí)、有意義的活動(dòng)場(chǎng)景，設計了多樣的學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中浸入式地感受語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在各種活動(dòng)中，全班學(xué)生都在“動(dòng)”，形成了一個(gè)生機勃勃的生生互動(dòng)的學(xué)習場(chǎng)面，既達成了鞏固、運用所學(xué)內容的目的，又實(shí)現了伙伴合作學(xué)習的'目的。
3、教學(xué)手段
根據本節課的教學(xué)內容特點(diǎn)，建議采用多媒體教學(xué)手段。把各種動(dòng)物的形象特征更加直觀(guān)、具體、生動(dòng)地演示出來(lái)，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，激活課堂氣氛，增大課堂容量，把更多的時(shí)間交給學(xué)生主宰，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
四、說(shuō)過(guò)程
Step1:Waring-ups:
1.Greetings.
2.Let’sdB1/Unit4/A.Let’sd.(P41)
3hant:（看圖片說(shuō)B1/P45的chant，然后通過(guò)問(wèn)答在該Chant中解決形容詞fat,big,sall,funn的認讀,教師通過(guò)夸張的動(dòng)作it’ssbig.引出句型“It’ss….”并讓學(xué)生理解s的意思，然后重心編輯Chant操練“It’ss….”句型,如:Latthecat,it’ssbig.)
Step2:Presentatinsanddrills:
創(chuàng )設情景,引出話(huà)題
呈現動(dòng)物園里動(dòng)物聯(lián)歡活動(dòng)的圖片，然后帶領(lǐng)學(xué)生參加各活動(dòng)。
Activit1:GuessingGae(Presentatinsanddrillsfr“tail，lng,shrt”)根據教師呈現的動(dòng)物的眼睛,鼻子等身體部位,猜猜教師最喜歡的動(dòng)物是什么
1)呈現大象的耳朵/眼睛,操練句型Lattheear!It’ssbig….
2)呈現大象的尾巴，引出單詞tail,shrt,并讓學(xué)生在句子“Latthetail.It’ssshrt.”中操練單詞tail,shrt)
3)呈現大象的鼻子,引出單詞lng,并讓學(xué)生在句子“Latthense.It’sslng.”中操練單詞lng.
4)呈現大象的圖片,引出It’ssfunn!
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第五冊第四單元第一課。本單元的話(huà)題是家務(wù)活,功能是運用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及句型來(lái)詢(xún)問(wèn)別人能力,并在此基礎上培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立運用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力.本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關(guān),學(xué)習中易于理解.學(xué)生通過(guò)鞏固操練，并巧妙運用于情景會(huì )話(huà)中，將取得良好效果。
二、備學(xué)生
小學(xué)生好模仿，愛(ài)表現，記憶力強，處在學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。同時(shí)，由于本課內容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)，結合教學(xué)內容，靈活運用電腦軟件，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認知規律以及發(fā)展需求，根據教材的編寫(xiě)思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀(guān)情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動(dòng)作反應法等激趣，減負增效，展開(kāi)教學(xué)。
四、備教具
學(xué)生思維直觀(guān)形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習得語(yǔ)言，并且根據教學(xué)內容和教學(xué)目標要求，準備如下教具：
錄音機、CAI課件、描述家務(wù)活的動(dòng)詞卡片.
五、備教案
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標與要求
1．知識目標
�。�1）能聽(tīng)說(shuō)認讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.
�。�2）聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)句型:I’m helpful,I can…并能在具體語(yǔ)境中運用.
2．情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念,增強學(xué)生生活的自理能力.
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1．本課時(shí)需重點(diǎn)掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.
2．難點(diǎn)是正確運用句型:I’m helpful, I can…
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
�、馱arm-up
1 greeting.
2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do
Go to the living room, watch TV.
Go to the study, read a book. ……
�。ㄔO計意圖：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌謠營(yíng)造學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)的世界，為下面的學(xué)習作好鋪墊）
�、騊resentation
1．誰(shuí)最棒?
教師通過(guò)自己示范并請學(xué)生上講臺展示各自的才能,比一比誰(shuí)最棒.引導學(xué)生用“I can …”句型.
T: I can dance. I can speak English. What can you do ?
S: I can swim , I can draw. ……
2用課件展示 “母親節的一天”, 讓學(xué)生對所學(xué)的內容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問(wèn)學(xué)生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學(xué)生回答: She can……
3 點(diǎn)擊課件, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?
4 然后再問(wèn)學(xué)生: What can Sarah do? 此過(guò)程中教學(xué)單helpful
5 利用卡片逐個(gè)教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動(dòng)作.
單詞的教學(xué)采用指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學(xué).
�。ㄔO計意圖：多媒體展示動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習單詞，并用圖片動(dòng)作來(lái)展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節課的操練，也是下節課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
�、� Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個(gè)學(xué)生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個(gè)單詞，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，第一個(gè)拍的學(xué)生獲勝。
2．照我說(shuō)的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯誤的`動(dòng)作，例如：cook the meal 。但教師做empty the trash的動(dòng)作。學(xué)生根據教師所下指令來(lái)做動(dòng)作，而不要簡(jiǎn)單模仿教師的動(dòng)作。
3 單詞聯(lián)想.
利用CAI或圖片依次現kitchen, bedroom, garden, living-room .學(xué)生每看到一副圖就要快速說(shuō)出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen 學(xué)生可說(shuō)：cook the meals. 當然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語(yǔ)或句子。如：看到kitchen還可說(shuō) have a snack; 看到 bedroom可以說(shuō)have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
�。ㄔO計意圖：以上的游戲和TPR活動(dòng)，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂(lè )，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習。在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運用能力）
4．設置情景“忙碌的雙休日”
小組練習,介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?
(設計意圖 培養學(xué)生在實(shí)際情景中運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)使學(xué)生達成這樣的共識①、勞動(dòng)是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結合。)
�、� Consolidation
1．做本單元lean的活動(dòng)手冊。
2．和同學(xué)一起玩Let’s play的游戲。
3．自編歌謠
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一 、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit 8《I’m hungry》的第一課時(shí)。這是一節情景對話(huà)課，圍繞“你想要什么？一個(gè)或一些…怎么樣?”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生在3A已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于一些常見(jiàn)的水果和食物，可通過(guò)舊的單詞來(lái)學(xué)習新的句型。
三、教學(xué)目標
根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)會(huì )讀I’m hungry. What would you like? I’d like …
A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …
2、聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)會(huì )讀a hot dog, a sandwich , a pie , some bread。
3、設計情境，運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)I’m hungry. What would you like? I’d like … A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …
聽(tīng)懂會(huì )說(shuō) a hot dog （一個(gè)熱狗） a sandwich （一個(gè)三明治）a pie （一塊餡餅） some bread（一些面包）
難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是能用“What about…？”征詢(xún)別人意見(jiàn)以及soft drinks的正確發(fā)音。
五、說(shuō)教法學(xué)法：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始就應當注意培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們英語(yǔ)老師采用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。所以本節課我采用了情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、Sing a song
設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，我們要在新課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，這樣也便于開(kāi)展下面的內容。FLASH動(dòng)畫(huà)活潑可愛(ài)，十分符合兒童的認知特點(diǎn)和心理需求，以此作為課前預備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
二、Presentation
1、在復習單詞的過(guò)程中先學(xué)習本課的第一個(gè)新單詞some bread，然后有bread引出本課其他的單詞hot dog 和sandwich。
2、學(xué)習新句型
在學(xué)習本課句型時(shí)，還是由就舊知引出，然后通過(guò)師生、生生之間的`操練，讓學(xué)生熟悉本課的新句型。然后通過(guò)who want to be shop employee?出示頭飾，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和開(kāi)口的欲望。
3、學(xué)習課文
有了前面的鋪墊，課文學(xué)習的難度降低了許多。在學(xué)習課文是時(shí)，首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，然后回答問(wèn)題。問(wèn)題以選擇的形式出現，降低了難度，使學(xué)生有體驗成功的喜悅。
4、practice
分角色朗讀課文
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計，清晰明了，體現了教學(xué)的重難點(diǎn)。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
本課借助“任務(wù)型”教學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合語(yǔ)言運用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時(shí)，我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )造和諧、民主、寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，并且，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗集體榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力和團結協(xié)作精神。
說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（PEP），三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時(shí)。
A. Let’s make 通過(guò)做動(dòng)物手影，培養學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。
A. Let’s play 本部分學(xué)習一首短小活潑的歌曲，使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、教材簡(jiǎn)要分析：本教材的思路是以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
3、下面，我分析一下本課的教學(xué)目標�！队⒄Z(yǔ)課程目標》提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言目標
(1) 通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，引導學(xué)生在觀(guān)察、探索的過(guò)程中，逐步鞏固所學(xué)詞匯，并能在生活中靈活運用。
(2) 學(xué)唱歌曲:Old Macdonald
通過(guò)以上知識技能目標的訓練，培養學(xué)生的記憶、思維、想象、觀(guān)察和創(chuàng )新能力，以及初步運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
策略目標
(1) 通過(guò)各種視聽(tīng)、說(shuō)、唱活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生運用語(yǔ)言交際的創(chuàng )造力。
(2) 精心設計合作小組的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)組員之間的互動(dòng)、互評，創(chuàng )造自由、平等的生生關(guān)系，引導學(xué)生學(xué)會(huì )彼此認可和信任，彼此接納和支持，逐步培養學(xué)生的交流合作精神；通過(guò)小組間的交流展示和互評，培養學(xué)生欣賞他人、公正評價(jià)他人的能力。
(3) 通過(guò)做動(dòng)物手影，以及動(dòng)手動(dòng)腦的游戲活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，培養學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。
注重培養學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習任務(wù)，并通過(guò)創(chuàng )設大量的情景，使學(xué)生積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流，對所學(xué)內容能主動(dòng)練習與實(shí)踐，從而逐步培養自主學(xué)習的能力。
情感目標
充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設能激發(fā)他們興趣和創(chuàng )造意識的情境，自由創(chuàng )編歌曲，真正體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、做游戲，樂(lè )于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與、合作，能夠認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。分頁(yè)標題#e#
文化意識目標：通過(guò)文化滲透，各國的'代表性動(dòng)物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養學(xué)生拓展所學(xué)的知識。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對用所學(xué)的語(yǔ)言獨立做事的興趣，并通過(guò)做動(dòng)物手影，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
5、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是熟練演唱歌曲Old Macdonald。
我對本課的教材內容進(jìn)行了適當的調整，努力創(chuàng )設生動(dòng)而真實(shí)、貼近孩子們生活的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作學(xué)習、任務(wù)型學(xué)習以及學(xué)習評價(jià)中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，逐步形成在動(dòng)態(tài)的真實(shí)環(huán)境中，使用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的積極性，并引導學(xué)生根據生活經(jīng)歷，自由創(chuàng )編歌詞，讓生活走進(jìn)課堂，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過(guò)圍繞教材，設置語(yǔ)境，回到教材，領(lǐng)悟感知，拋開(kāi)教材，靈活運用這三個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)突破教材重難點(diǎn)，也就是說(shuō)在設計教授重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，要緊緊圍繞教材內容，經(jīng)過(guò)對其進(jìn)行深入分析，通過(guò)英語(yǔ)錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設置幾種學(xué)生喜愛(ài)的特定情景和類(lèi)同情景，使學(xué)生積極地去體驗與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內容之后，我又立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統地感知，并做適當的認讀練習，最后，指導學(xué)生拋開(kāi)教材對話(huà)框框，結合學(xué)生自身實(shí)際的生活體驗，自由創(chuàng )編歌詞。加以真實(shí)運用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現靈活地、創(chuàng )造性地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。
6、教具：教師可準備農場(chǎng)的課件，也可以用圖畫(huà)代替，各種動(dòng)物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準備一些動(dòng)物頭飾。
教學(xué)對象分析：
本課所授對象是剛學(xué)英語(yǔ)的三年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導、循循善誘，使其在教師營(yíng)造的濃厚的英語(yǔ)環(huán)境中大膽地學(xué)習和使用英語(yǔ)。
以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進(jìn)行具體闡述：
說(shuō)教法
1、教學(xué)觀(guān)。積極創(chuàng )設朋友之間師生間的真實(shí)和仿真語(yǔ)景，并以此貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動(dòng)物來(lái)開(kāi)始，以調節課堂氣氛; 以chant來(lái)復習舊知識，為課堂的逐步展開(kāi)教授新的知識作為鋪墊。
3、在應用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下，運用了合作學(xué)習的教學(xué)方法。
首先，我在語(yǔ)言教學(xué)中，非常注重學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，并充分進(jìn)行了師生、生生之間的多邊互動(dòng)，強調教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動(dòng)，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機會(huì )進(jìn)行相互切磋，共同提高。因此，我將全班分成了三個(gè)小組，并分別以本課所學(xué)的單詞cat, dog, duck.作為3個(gè)小組的組名，課堂的各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，在保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習的同時(shí)，培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高他們的人際交往能力。在教學(xué)中，我充分突出了情感功能，追求教學(xué)在認知、情感和技能目標上的均衡達成。因為，學(xué)習者在合作學(xué)習過(guò)程中，只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好，只有滿(mǎn)足學(xué)生對歸屬感的影響力的需要，他們才會(huì )感到學(xué)習是有意義的，才會(huì )愿意學(xué)，才會(huì )學(xué)得好。所以，我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎之上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩。因此，在句型練習過(guò)程中，創(chuàng )設情景的主要人物，我都選擇學(xué)生非常喜愛(ài)的小動(dòng)物，在學(xué)生自編歌詞過(guò)程中，我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的動(dòng)物為主要道具，從而為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養語(yǔ)言運用能力。最后一點(diǎn)，我要談的就是在此種教學(xué)中，我為學(xué)生設置的合作性情境，我在每項小組活動(dòng)與對子活動(dòng)之后都會(huì )根據他們的 不同表現給予表現評價(jià)，引導學(xué)生關(guān)注自己和伙伴在具體學(xué)習活動(dòng)中的實(shí)際表現，在這種情境中學(xué)生們會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間相互依賴(lài)的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功，小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系，從而形成共同進(jìn)步的學(xué)習環(huán)境。分頁(yè)標題#e#
二、利用“TPR”教學(xué)法和情境教學(xué)法，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。首先，在單詞認知過(guò)程中，通過(guò)兒歌演唱和Let us play等各種“TPR”活動(dòng)復習學(xué)過(guò)的單詞：cat, dog, duck, monkey, panda, rabbit. 然后，通過(guò)情景創(chuàng )設和圖片學(xué)習新單詞：here,there,everywhere。最后通過(guò)“Let’s sing.”對所學(xué)生詞進(jìn)行理解與鞏固，通過(guò)這一系列的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，使他們通過(guò)思考，調查、討論、交流與合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)，該教法有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力。
下面我說(shuō)一下對教學(xué)模式的安排：這個(gè)模式為激情設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節就是教師導入新課，激勵學(xué)生主動(dòng)參與，運用特定情景，幫助學(xué)生建立概念框架；類(lèi)同情景，促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習，交流思想；交換情景，完成對知識的意義建構，最后讓學(xué)生自己創(chuàng )設應用情景，引導個(gè)性發(fā)展。這個(gè)模式的特點(diǎn)就是運用電教媒體和自制教具設置貼近學(xué)生生活的學(xué)習情況；以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現首創(chuàng )精神，讓學(xué)生有多種機會(huì )在不同的情境中靈活運用所學(xué)語(yǔ)言。
下面我說(shuō)一說(shuō)對教具，學(xué)具的安排使用：依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設計教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫(huà)等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
接下來(lái)，我說(shuō)一說(shuō)教學(xué)程序的設計。
英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的學(xué)習策略的過(guò)程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設計為復習、新知展示和操練、理解、運用、評價(jià)這五個(gè)步驟。
Step 1 Warm up培養興趣，自然導入。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，我設計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復習學(xué)過(guò)知識，導入新課，讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠的地方，指向遠處的圖，問(wèn)What’s that in English? It is a ..，同時(shí)注意對比，here的there的區別�？ㄆ葋�(lái)設置特定情景，教學(xué)生學(xué)習新語(yǔ)言點(diǎn)讓學(xué)生根據所提供的教具完成整體感知——個(gè)性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設置類(lèi)同情景學(xué)習Old MacDonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng )編新歌詞；再設置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng )編新歌詞，最后設置類(lèi)同情景學(xué)習woof，同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng )編新歌詞。分頁(yè)標題#e#
Step 3 Comprehension整體感知，聽(tīng)說(shuō)認讀。將學(xué)生帶回到教材，首先讓學(xué)生靜聽(tīng)錄音，進(jìn)行整體感知；然后標出歌詞順序，進(jìn)行認讀練習；下一步是跟讀錄音（just speak），進(jìn)行強化練習。這樣不僅可以使學(xué)生對歌詞有了整體的認識，又可以加深對所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的理解與記憶。（即加深對所學(xué)知識的意義建構）
Step 4 Application 設置語(yǔ)境，靈活運用。
讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，運用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識，結對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進(jìn)行成果展示，這樣在共享成果的基礎上完成了對所學(xué)知識的意義建構，實(shí)現英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力的培養。
Step 5 Evaluation 鞏固訓練，評價(jià)反饋。
在課程即將結束前，對全班三個(gè)小組的成績(jì)，給予適當的總結，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現評價(jià)，最后，以 Let′s play. 做為全課的結束，讓學(xué)生在強烈的節奏感中鞏固所學(xué)知識，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習英語(yǔ)的愿望。
本課的板書(shū)我將重點(diǎn)句型和單詞設置于黑板正中的農場(chǎng)上，將重點(diǎn)單詞配以圖片，放于重點(diǎn)句型下，黑板兩邊設置了三個(gè)小組的組名cat, dog, duck.,同時(shí)它們還是本課應掌握的三個(gè)單詞，這樣形象生動(dòng)的板書(shū)設計可以使學(xué)生一目了然，便.于記憶。
最后，我說(shuō)一說(shuō)本課的作業(yè)，完成《課堂教學(xué)評價(jià)表》，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的強烈愿望。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第三單元Lesson 15 Left and Right，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
結合新課程標準和大綱提出的'基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
a、聽(tīng)說(shuō)認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、以歌曲Lets chant！鞏固復習教學(xué)內容。
c、利用Lets play！加深記憶。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
a、聽(tīng)說(shuō)認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、創(chuàng )設情景，真實(shí)運用英語(yǔ)交流。
四、說(shuō)教具
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用幻燈片、錄音、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，通過(guò)精美的課件，來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法：把全班分成幾個(gè)小組，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)。感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
�。ǘ┕膭罘ǎ赫n上恰當的使用激勵性評語(yǔ)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、熱身/復習（Warm—up/Revision）課前播放歌曲Hello！How are you？活躍課堂氣氛。
2、新課導入（Presentation）
�。�1）教師邊出示本課圖片邊說(shuō)“Look at my picture。Wow！Its nice！”接著(zhù)，指著(zhù)圖中的人，“Whats this？”指著(zhù)人物的身體部位，進(jìn)一步引入本課內容。
�。�2）借助圖片上的人物，說(shuō)出face，mouth，并出示圖片或詞卡片，實(shí)現音、形、義同步教學(xué)。
�。�3）利用Lets chant！加深記憶。
�。�4）用Touch your？進(jìn)行TPR活動(dòng)，鞏固復習face，mouth兩個(gè)
�。�5）單詞。同時(shí)復習上節課學(xué)習的hand，arm。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）讓學(xué)生按指令畫(huà)畫(huà)"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eyes”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學(xué)生理解。同時(shí)告訴學(xué)生，說(shuō)兩個(gè)眼睛時(shí)，要用eyes，讓學(xué)生初步接觸英語(yǔ)復數形式。然后，將畫(huà)得好的圖畫(huà)在全班展示。
�。�2）小組競賽。全班分為四至八個(gè)小組，舉行聽(tīng)力畫(huà)畫(huà)接力賽，教師為每個(gè)參賽組發(fā)一張白紙。學(xué)生根據教師指令畫(huà)出人體的一個(gè)器官，依次傳給下一位同學(xué)，直至完成。比一比哪個(gè)組畫(huà)得迅速、準確、富有創(chuàng )造性，貼到班內墻上展覽，鼓勵學(xué)生的積極性，培養小組間相互協(xié)作、共同進(jìn)步的團隊精神。
4、鞏固練習在教師的指導下說(shuō)出本課的內容。
�。�1）聽(tīng)錄音，根據錄音選擇相應的答案。
�。�2）指讀圖中各個(gè)身體部位。
5、布置作業(yè)（Additional activities）
�。�1）用英語(yǔ)說(shuō)出身體部位。
�。�2）鼓勵學(xué)生課后與教師、同學(xué)、家人見(jiàn)面互致問(wèn)候時(shí)將課上所學(xué)內容運用于生活實(shí)際。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成績(jì)感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程規范和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使同學(xué)掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：
�、� Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
�、� I like … .
2、學(xué)習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使同學(xué)能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和扮演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使同學(xué)有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充沛利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)表達自身的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like … ?
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓同學(xué)以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用實(shí)物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，同學(xué)互相交流，切磋，一起完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足同學(xué)心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實(shí)物和圖片相結合，在扮演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為同學(xué)設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了同學(xué)想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于同學(xué)表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓同學(xué)渴望勝利的.心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵同學(xué)積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的布置和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 : Warm-up （熱身運動(dòng)）。
1）錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2) 出示組標并請四個(gè)同學(xué)到講臺前，背對同學(xué)戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，扮演上個(gè)單元的對話(huà)。
3）檢查上節課安排的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。（小組活動(dòng)）
Step 2、Presentation （新知導入）。
1）教師把自帶的各種球在課堂上出現出來(lái)并詢(xún)問(wèn)： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教師帶著(zhù)開(kāi)心的笑容反復用Do you like … ?詢(xún)問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師拿著(zhù)棒球的圖片說(shuō): This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續提問(wèn)。
3）每組同學(xué)拿著(zhù)自身課前準備的圖片在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹自身喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分,能說(shuō)出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師用實(shí)物(各種球)讓同學(xué)猜,假如能猜對的同學(xué)加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來(lái)與另一同學(xué)對話(huà)的加小組4分。
3）同學(xué)拿出自身準備各種球,教師發(fā)出指令:baseball ,同學(xué)即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4）各小組以本節課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。
Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)
1）以歌曲：Do you like baseball ? 來(lái)復習鞏固新知。
2）教師引導同學(xué)用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結并安排下節課任務(wù))
1）總結小組的戰利品數目，同學(xué)掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）安排下節課任務(wù)，請同學(xué)用已有的知識自由尋找伙伴扮演對話(huà)。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 16
一、 依據課標說(shuō)理念
《英語(yǔ)課程標準》指出：老師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺，創(chuàng )造一個(gè)相對自由的學(xué)習環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習，讓課堂因為學(xué)生的自主發(fā)現、自我展現而呈現生動(dòng)精彩的一面。因此，我會(huì )把精力放在情景的設計上，鼓勵學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在集體的情景中樂(lè )學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì )用英語(yǔ)，并保持強烈的學(xué)習情感和興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力得到發(fā)展。
二、 結合內容說(shuō)教材
本課是廣州版小學(xué)三年級下冊第四單元第十課。，通過(guò)教學(xué) “My bedroom has ……”這個(gè)句型，使學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的臥室，并學(xué)習一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個(gè)單元的第一課，它起到統領(lǐng)全單元的作用并為下一課學(xué)習表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了“Do you have……？”等句型，這為學(xué)生學(xué)習本課的新知打下了基礎，基于教材的特點(diǎn)，結合《新課程標準》的目的要求，我將本課的目標確定為：
1、語(yǔ)言知識目標
1）學(xué)會(huì )本課的單詞。
2）學(xué)習描述自己臥室的句型：My bedroom has a……
3）理解、朗讀并嘗試表演對話(huà)。
2、語(yǔ)言技能目標
1）根據情景說(shuō)出單詞和句子。
2）在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
3、情感態(tài)度目標
能有興趣聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口，樂(lè )于模仿，并在小組活動(dòng)中積極參與合作，能主動(dòng)用所學(xué)英語(yǔ)與他人交流。
結合教學(xué)目標的要求，我把重難點(diǎn)敲定為：
重點(diǎn)：
運用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。
難點(diǎn)：
1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。
2、對情景進(jìn)行模仿、創(chuàng )新。
三、緊扣上述說(shuō)教學(xué)策略
1、教法：
情景教學(xué)法： 根據三年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好表現、喜表演等特點(diǎn)以及本課句型的情景性較強的特點(diǎn)，我會(huì )采用情景教學(xué)法，為學(xué)生設置真實(shí)有效的場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)課文，表演課文，與文本展開(kāi)零距離的對話(huà)，從而激發(fā)想說(shuō)的愿望也有利于表達能力的提高。
媒體輔助法
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計算機以其獨有的生動(dòng)的畫(huà)面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學(xué)中施展其獨特的魅力。因此，我通過(guò)把我得臥室拍下來(lái)放給學(xué)生看，聽(tīng)，并借助自制課件和“金太陽(yáng)”把教學(xué)內容活靈活現地呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境。
2、學(xué)法：
見(jiàn)詞讀音：
所謂教無(wú)定法，而需得法。學(xué)生學(xué)習大量英語(yǔ)單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學(xué)中，我會(huì )逐步滲透見(jiàn)詞讀音，聽(tīng)音寫(xiě)詞的方法，使學(xué)生逐步形成自主、自能學(xué)習英語(yǔ)的能力。分頁(yè)標題#e#
合作探究法
子曰：三人行，必有我師。新課程尤其提倡要培養學(xué)生的個(gè)人意識和團體協(xié)助能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習中實(shí)現自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，我設計課堂的各項教學(xué)活動(dòng)中，尤其在突破情景對話(huà)這難點(diǎn)中，均以小組活動(dòng)為主，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境，并有效地關(guān)注了學(xué)困生。
四、根據設計說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前熱身
1、 首先我帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》
2、 接著(zhù)用一些玩具動(dòng)物來(lái)復習“Wheres……？I have……Do you have a…？”等句型。從而引出I have a bedroom.
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。學(xué)生一上課就被輕松愉悅的音樂(lè )和可愛(ài)的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，興致勃勃地投入到學(xué)習中。
�。ǘ┰O境激趣
1、通過(guò)teacher`s bedroom（初步滲透課文內容）
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習就會(huì )事半功倍。因此，教學(xué)開(kāi)始，我設計這樣的導入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.創(chuàng )設這種情景，既是向學(xué)生初步滲透課文內容，也使學(xué)生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來(lái)的學(xué)習任務(wù)產(chǎn)生興趣。
為了讓學(xué)生初步感受有關(guān)描述臥室的單詞和句子，我給學(xué)生看一段有關(guān)我自己臥室的錄像2次。第一次看時(shí)主要是讓學(xué)生初步感知。 第二次看時(shí)要求盡量記住我臥室的物品以及其發(fā)音， 然后比賽誰(shuí)的記憶力最好，誰(shuí)說(shuō)得最多。在此過(guò)程中，我會(huì )引導學(xué)生用My bedroom has a…這個(gè)句型說(shuō)出新單詞，先是老師帶著(zhù)說(shuō)，再到半扶半放，最后放手讓學(xué)生自己說(shuō)，在反反復復的使用中，不僅向學(xué)生呈現了新單詞，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了這個(gè)句型。而在學(xué)生說(shuō)“wardrobe”這個(gè)比較難發(fā)音的單詞時(shí)，學(xué)生有可能不會(huì )發(fā)音或發(fā)音不正確，我會(huì )把“bedroom、draw、wardrobe”這三個(gè)單詞寫(xiě)在一起，讓學(xué)生通過(guò)討論、比較和強化，引導學(xué)生找出規律，即都有一個(gè)字母組合“dr”發(fā)……
另外，在單詞的教學(xué)上，我設置這樣一個(gè)環(huán)節：I teach you…讓學(xué)生在通過(guò)討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設置重在引導學(xué)生自己去探索，去發(fā)現學(xué)習方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索，主動(dòng)獲取知識，理解才會(huì )最深刻。
接著(zhù)，我通過(guò)“擦屋子”的游戲幫助學(xué)生鞏固單詞。我會(huì )把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的`那一張圖片時(shí)，學(xué)生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學(xué)生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個(gè)活動(dòng)有趣激烈，好勝心促使學(xué)生的精神必須高度民主集中去聽(tīng)、看、讀，并能使學(xué)生體驗到成就感和集體榮譽(yù)感，同時(shí)也讓學(xué)困生在小組合作中積極參與。分頁(yè)標題#e#
2、接著(zhù)通過(guò)Mr Shaw`s bedroom（單詞和句型的鞏固）
由于要記憶大量單詞，學(xué)生可能會(huì )出現記憶疲勞，這時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生唱一下小詩(shī)，來(lái)一個(gè)relax。同時(shí)也順勢帶出下一環(huán)節：?jiǎn)卧~和句型的鞏固。小詩(shī)是這樣的：（詩(shī)的內容）在學(xué)生唱完之后，老師便戴著(zhù)頭飾以Mr Shaw的身份出現，用Yes of course。My bedroom has a…來(lái)回答示范，然后請個(gè)別學(xué)生上臺當Mr Shaw。這時(shí)，部分學(xué)生有可能出現不會(huì )說(shuō)或說(shuō)得不流利的情況，因此，我會(huì )把這個(gè)句型板書(shū)，把句型清晰地呈現在學(xué)生面前，并讓臺下的學(xué)生帶動(dòng)臺上的學(xué)生一起回答。通過(guò)這種形式，學(xué)生不僅操練了句型，也幫助了同學(xué)。
�。ㄈ┤の恫倬�
為了讓學(xué)生在操練句型與運用單詞中保持昂然的興趣，我設計了以下的活動(dòng)：
1） 誰(shuí)最快：電腦逐一快速閃出臥室物品的圖，看誰(shuí)最快說(shuō)出并拼出單詞。
2） 悄悄話(huà)：每組各派一名同學(xué)上臺負責建造房間，材料就是老師傳給每組的悄悄話(huà)：My bedroom has a…，代表根據內容把圖片貼到適當的位置上，最快并位置正確的為贏(yíng)。這樣的設計，給學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間和培養他們的觀(guān)察力和創(chuàng )造力的平臺。
�。ㄋ模┏尸F課文
1） 多媒體呈現課文內容，整體——小組——個(gè)人操練朗讀課文。
2） 小組比賽表演課文。這樣的設計，創(chuàng )設了特定的情景，角色的體驗中將能產(chǎn)生過(guò)強烈的情感體驗，他們在角色交流中相互交流、啟發(fā)溝通、互相糾正，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言交流
語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性，決定了英語(yǔ)課中必不可少的一個(gè)環(huán)節：口語(yǔ)交際。在這一環(huán)節中，我設計了讓學(xué)生用所學(xué)句型My bedroom has a…同位或過(guò)位描述已準備好的畫(huà)、照片或模型的活動(dòng)，這樣的設計，打破了傳統的替換操練模式，讓學(xué)生把英語(yǔ)與生活聯(lián)系起來(lái)，既為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放、自由的學(xué)習天地，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，又能達到排除心理障礙，大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的目的，打好說(shuō)的基礎，養成說(shuō)的習慣。
�。┎贾米鳂I(yè)
A類(lèi)：制作一個(gè)表格，調查你的好朋友的房間有什么物品以及物品的顏色。
B類(lèi)：向你的好朋友描述一下你的房間，把你的話(huà)寫(xiě)在作業(yè)本上。
C類(lèi)：抄寫(xiě)本課新單詞并家聽(tīng)。聽(tīng)錄音，熟讀并表演課文。
本課的教學(xué)設計，意在創(chuàng )設特定情境，設置應用環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，讓他們成為真正的課堂的主人，使他們主動(dòng)參與學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節，并扎實(shí)有效、靈活有趣地學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)懂英語(yǔ)。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 17
一、 說(shuō)教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語(yǔ)"教材把語(yǔ)言結構、 語(yǔ)言功能和主題內容有機地結合起來(lái), 所以語(yǔ)言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內容集中, 學(xué)習內容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂(lè )園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內容比較簡(jiǎn)單，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行查閱相關(guān)資料，并在此基礎上進(jìn)行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動(dòng)的接受變成了主動(dòng)的學(xué)習.
(二)教學(xué)目標
1、知識目標: 學(xué)習單詞create, character, amusement park, 應該說(shuō)這些單詞的掌握并不難, 開(kāi)學(xué)初我已把單詞全部教完, 在此只是重現和鞏固。
2、能力目標: 提高學(xué)生自然運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3、情感目標: 通過(guò)香港迪斯尼樂(lè )園明年將在香港開(kāi)幕這一契機, 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開(kāi)幕式上發(fā)言，通過(guò)這一環(huán)節, 增強學(xué)生的民族榮譽(yù)感。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計的原則
1 堅持“自主學(xué)習,合作學(xué)習”的教學(xué)原則
教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神, 營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學(xué)生的語(yǔ)言表達能力提高了。
2 遵循英語(yǔ)教學(xué)的交際性原則
交際性原則是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)指導性原則, 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識, 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力， 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動(dòng)、 大膽地參與英語(yǔ)課堂練習活動(dòng)的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動(dòng)
學(xué)生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現, 更要在科學(xué), 和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長(cháng), 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中, 既要有意識的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。
4 拓寬學(xué)生的視野
現代外語(yǔ)教學(xué)理論認為, 一定量的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎, 即語(yǔ)言的輸出有賴(lài)于語(yǔ)言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過(guò)程中才能培養語(yǔ)言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展, 要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)向同學(xué)展示你學(xué)習后的成果, 你的愛(ài)好及緣由等, 使教學(xué)更趨向真實(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)手段
1、直觀(guān)性: 本課時(shí)最大的特點(diǎn)就是運用副語(yǔ)言行為, 即通過(guò)教師親切的語(yǔ)調, 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學(xué)生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學(xué)，用一些色彩艷麗的'圖片, 吸引學(xué)生的注意力,培養學(xué)生的直接興趣, 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。分頁(yè)標題#e#
2、趣味性: 對于課程學(xué)生非常熟悉, 但是如果一味讓學(xué)生說(shuō), 學(xué)生就會(huì )感到枯燥無(wú)味。因此, 教師盡可能把枯燥的內容形象化, 把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要, 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)教學(xué)程序
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內容, 先通過(guò)一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現的人物，并讓同學(xué)們進(jìn)行親切的交流,談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進(jìn)了教師和學(xué)生的距離，帶著(zhù)輕松的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過(guò)卡通人物的呈現, 順利的導入Walt Disney, 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學(xué)面前交流, 這其實(shí)對是同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自查和歸納總結的成果的展示,也是對他們自我學(xué)習,合作學(xué)習的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過(guò)回答問(wèn)題,完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學(xué)習成果也進(jìn)行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎上,邊聽(tīng)課文邊完成Task 1—True or false并進(jìn)行校對. 基于剛才的交流, 學(xué)生對課文內容的理解已經(jīng)迎刃而解. 之后,學(xué)生讀課文,進(jìn)一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據課文中的內容,完成Task2—Cloze Test,這其實(shí)也是對知識的鞏固和運用.
Step3 Post—task activity
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性,我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂(lè )園這一契機,,讓同學(xué)們進(jìn)行討論,如果你是一個(gè)經(jīng)理,你會(huì )在開(kāi)幕式上如何發(fā)言,一定程度上增強了他們的民族榮譽(yù)感.
Step4 Homework
牛津英語(yǔ)的作業(yè)形式是多樣的,開(kāi)放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點(diǎn),能充分發(fā)揮學(xué)生的內在潛能.我把課開(kāi)始播放的一段動(dòng)畫(huà)片作為要求,讓他們根據故事情節寫(xiě)一則故事,既鍛煉了它們的寫(xiě)作能力,也符合他們的興趣愛(ài)好,他們也樂(lè )意去做.
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 18
一、 說(shuō)教材
1教材的地位和作用
本課是新規范英語(yǔ)（三年級起點(diǎn)）第四冊第五模塊的第二和三單元，根據教學(xué)目標的要求，這兩單元合并為一節長(cháng)課進(jìn)行教學(xué)。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進(jìn)一步鞏固不規則形容詞的比較級“…better than…, …worse than…”，并在此基礎上鞏固復習動(dòng)詞like和情態(tài)動(dòng)詞can的用法，學(xué)習一些樂(lè )器的名稱(chēng)和一首歌曲。通過(guò)使用圖片、多媒體課件和創(chuàng )設真實(shí)情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結合。本課在本模塊中起著(zhù)承上啟下的作用。
2 教學(xué)目標
根據同學(xué)已有的認知基礎和本課在本模塊中的地位和作用，根據教學(xué)大綱的總體教學(xué)目標，確立本課的教學(xué)目標為：
1） 語(yǔ)言技能目標：
a. Lili is better /worse than Xiaoyong.
b. Lanlan and Maomao like the guitar.
c. They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
2） 運用能力目標
能運用“…better /worse than…”對事物進(jìn)行比較。
能運用“l(fā)ike”表達喜愛(ài)的樂(lè )器。
能運用“can”表達有能力彈奏某一樂(lè )器。
3） 素質(zhì)教育目標
a. 培養同學(xué)欣賞美、評價(jià)美的能力。
b. 通過(guò)創(chuàng )設情境，培養同學(xué)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
c. 培養同學(xué)在真實(shí)環(huán)境下綜合運用英語(yǔ)的能力。
3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
培養同學(xué)在特定語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言進(jìn)行有意義交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)分析，本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”對培養同學(xué)就某一事物好壞比較的會(huì )話(huà)交際能力起著(zhù)極其重要的作用，是今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、能熟練聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課所學(xué)的有關(guān)樂(lè )器的單詞。
2、能運用所學(xué)句型在情境中自由交流。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導，同學(xué)為主體”的教學(xué)思路，通過(guò)創(chuàng )設“談?wù)撓埠谩钡那榫�，運用CAI課件輔助教學(xué)，運用真實(shí)運用任務(wù)教學(xué)法——“調查本組同學(xué)對音樂(lè )的喜好”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)同學(xué)運用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運用于生活，使同學(xué)學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗勝利。
2、英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境對初學(xué)英語(yǔ)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。由于四年級同學(xué)已有一定的音樂(lè )基礎理論知識，對各種樂(lè )器的聲音有一定的區分能力。所以，讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)音與辨音，引出各種樂(lè )器單詞的教學(xué)和互談對音樂(lè )的喜好，使同學(xué)置于音樂(lè )的海洋中，同學(xué)興趣盎然。
3、由于小同學(xué)英語(yǔ)自學(xué)能力較差，模仿能力較強，我設計了先由教師示范說(shuō)，同學(xué)模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由同學(xué)根據所學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明，做到“教師為主導，同學(xué)為主體”。通過(guò)個(gè)體、小組二人，四人合作學(xué)習，自由組合等方式，使每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉的機會(huì )。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
遵循人類(lèi)認識過(guò)程的普遍規律和同學(xué)認識活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、以舊引新，形成氛圍。
�。�1）Sing a song.目的是調動(dòng)情緒，調節氣氛。
�。�2）Look and say.運用CAI課件和實(shí)物，同學(xué)看圖、看物說(shuō)話(huà)，符合小同學(xué)直觀(guān)思維的特點(diǎn)，同時(shí)也培養和提高同學(xué)口語(yǔ)表達能力。
[這一環(huán)節是為了引導同學(xué)處置好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展同學(xué)的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀(guān)的電教手段，同學(xué)樂(lè )學(xué)、易學(xué)，寓教于樂(lè )，培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。]
2、學(xué)習單詞，詞句結合。
�。�1）Presentation(新授) 首先導入新課，點(diǎn)擊課件“新課”按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes, I do. (Yes, I like classical music.)
T: (電腦展示古典音樂(lè )的聲音) This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?
S1: Yes, I like pop music
辨音游戲：This is pop music.通過(guò)辨音游戲讓同學(xué)了解和區別pop music和classical music，也為下面教授樂(lè )器的單詞做好鋪墊。
�。�2）通過(guò)師生，生生的活動(dòng)和時(shí)調查同學(xué)喜愛(ài)哪種音樂(lè )。
T：What music do you like?
S: I like pop/ classical music.
[“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，精心設計好這個(gè)“開(kāi)端”，使同學(xué)從新課開(kāi)始就發(fā)生強烈的求知欲望，我根據本課教學(xué)內容和同學(xué)實(shí)際創(chuàng )設情景激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。]
電腦出示兩人彈奏二胡、古箏和吹喇叭的課件。
T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.
接著(zhù)，鼓勵同學(xué)表達：
S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.
小組合作學(xué)習談?wù)撟陨硇〗M喜好的音樂(lè )。
[讓同學(xué)在句子中學(xué)習單詞pop/classical music, erhu…做到“詞不離句，句不離詞”并調動(dòng)同學(xué)的.多種感官積極投入語(yǔ)言學(xué)習中。為了充沛調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的積極性，給同學(xué)創(chuàng )設一種協(xié)作的學(xué)習環(huán)境，變老師講同學(xué)聽(tīng)為教師輔導同學(xué)探究學(xué)習的課堂教學(xué)模式，使同學(xué)愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習，真正把課堂還給同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)成為課堂的主人，學(xué)習的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。]
3、和時(shí)鞏固，聽(tīng)說(shuō)結合。
�。�1） 聽(tīng)磁帶模仿課文的語(yǔ)音語(yǔ)調，目的是為了加強同學(xué)語(yǔ)音語(yǔ)調的訓練，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解。
�。�2） 書(shū)寫(xiě)練習。雖然現代教學(xué)手段很先進(jìn)，但它終究只是輔助而不是代替，采取適當的讀寫(xiě)訓練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測同學(xué)的學(xué)習效果。
4、拓展完成任務(wù)。
通過(guò)事先準備好的圖片，讓同學(xué)選擇出他喜好的東西，運用今天所學(xué)的語(yǔ)言知識來(lái)描述。目的是培養同學(xué)大膽說(shuō)英語(yǔ)，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。
5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.
2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3.
3. 提高題：運用所學(xué)句型“…better/worse than…”調查小組同學(xué)間在運動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)等方面的能力并比較。
[通過(guò)分檔作業(yè)，既能面向全體同學(xué)協(xié)助他們鞏固基礎知識，又能兼顧個(gè)體差別，培養優(yōu)生的發(fā)明性思維。]
【小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀11-19
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿06-09
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿06-10