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小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀1
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是《新版小學(xué)英語(yǔ)》第四冊第二單元Lesson 7,本單元講的是Peter的一日生活，而本課說(shuō)的是Peter早晨上學(xué)前的一系列活動(dòng)。本課的重點(diǎn)是egg,milk這兩個(gè)單詞以及如何運用。本課的難點(diǎn)是What time is it? / It’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face.在實(shí)際生活中的理解和使用。本課書(shū)是對本單元的起始課，為后面的學(xué)習埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，我把全班學(xué)生分成了小組，使學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習體驗到成功的喜悅，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、教學(xué)處理
教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更要教會(huì )學(xué)生方法，發(fā)展學(xué)生的能力，讓他們通過(guò)思考，將有關(guān)知識重新提煉總結。鑒于本課的。特點(diǎn)及學(xué)生現有的知識水平，我引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、說(shuō)、唱、演等方法來(lái)學(xué)習本課，通過(guò)聽(tīng)、看達到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)，多表?yè)P、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在能力上均有所提高。通過(guò)本課書(shū)的學(xué)習，我們要培養學(xué)生良好的生活習慣，使學(xué)生意識到一日之計在于晨，如何使用好早上的黃金時(shí)間真的很重要。
三、教法方法
為了順利完成以上的各項目標，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，我采用了講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法。"興趣是最好的老師",小學(xué)階段應更注重趣味教學(xué)。在課堂教學(xué)中，適當地結合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，教師應采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)比較形象、直觀(guān)；在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。
四、教學(xué)手段
根據本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規的教學(xué)手段外，還采用現代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂效率。本課最大的特點(diǎn)就是充分運用了計算機網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，把多媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結合，更能充分的發(fā)揮多媒體深刻的表現力和良好的重現力。網(wǎng)絡(luò )信息就是提供這樣的組合環(huán)境的現代技術(shù)，形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對學(xué)習英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的，也是英語(yǔ)教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望，使學(xué)生在展開(kāi)充分的、生動(dòng)活潑的思維活動(dòng)中實(shí)現掌握知識與發(fā)展智能的有機統一。
五、教學(xué)程序
1.導入設計：
A.在熱身時(shí)讓學(xué)生唱Good morning to you.讓學(xué)生盡快地投入到學(xué)習英語(yǔ)的氛圍中。
B.就在這時(shí)，電腦屏幕上出現了一個(gè)男孩。我問(wèn)學(xué)生：Who’s he?學(xué)生會(huì )答出：He’s Peter.我又對學(xué)生說(shuō)：Look, he has a clock. Can you guess what time it is?讓學(xué)生來(lái)猜時(shí)間，并給猜對的.小組一個(gè)sticker.在此環(huán)節學(xué)生們復習了數詞1—12以及句式：What time is it? It’s … o’clock.在學(xué)生猜到時(shí)間是九點(diǎn)時(shí)，我對學(xué)生說(shuō)：It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look, Peter is sleeping.電腦會(huì )出現Peter睡覺(jué)的情形，他睡得好香呢！轉眼，時(shí)鐘到了早上七點(diǎn)，我問(wèn)學(xué)生What time is it?學(xué)生會(huì )說(shuō)It's seven o'clock.
2.傳授新知：
A.此時(shí)，我忽然大喊：Look, who’s coming?動(dòng)畫(huà)片會(huì )出現媽媽叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. It’s time to get up.我不斷重復這一情景，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂，并讓學(xué)生們跟讀，然后讓小組內的同學(xué)們邊說(shuō)邊表演。
B.電腦出現Peter伸懶腰的情形，我讓學(xué)生一起做伸懶腰的動(dòng)作，并提示學(xué)生們可以把這一動(dòng)作當成get up.我接著(zhù)說(shuō)道：Next we must …就在我說(shuō)話(huà)時(shí)，Peter的媽媽對Peter說(shuō)Brush your teeth and wash your face.并出現Peter洗臉刷牙的動(dòng)作。我讓學(xué)生們邊說(shuō)邊做洗臉刷牙的動(dòng)作，也可以讓小組里的同學(xué)們互相做。
C.活潑的Peter對學(xué)生們說(shuō)Now let's do morning exercises.電腦里會(huì )放出健康歌，我和學(xué)生們一起邊唱邊跳了起來(lái)。
D.做完操以后當然要吃早飯了，早飯很重要，It's good for our health.這不，Peter的媽媽又開(kāi)口了Let’s have breakfast.早餐都有什么呢？讓學(xué)生們根據電腦的提示，猜一猜早餐會(huì )吃什么，學(xué)生們非常踴躍，隨后，我拿出了milk,bread,eggs,而Peter幫我說(shuō)了出來(lái)。我鼓勵學(xué)生們，誰(shuí)要是能像Peter一樣說(shuō)出來(lái)我手中拿的早餐是什么，我就獎勵他一份早餐，同學(xué)們都很踴躍，而他們在說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，也品嘗到了美味又營(yíng)養的早餐。
3.編排對話(huà)
對話(huà)表演是英語(yǔ)課必不可少的一環(huán)，在完成本節課的重點(diǎn)句型教學(xué)后，我讓學(xué)生們完整的看了一遍動(dòng)畫(huà)片，并進(jìn)行表演和改編。
4.趣味操練
小游戲：圍椅子轉。4把椅子背靠背擺在一起，5名學(xué)生圍著(zhù)椅子轉圈，我來(lái)放音樂(lè )并用get up,brush teeth,wash face,have breakfast喊口令。那5名圍著(zhù)椅子轉的學(xué)生必須按口令做相應的動(dòng)作。當我突然將音樂(lè )停下時(shí)，他們必須馬上坐到椅子上，沒(méi)有搶到椅子的學(xué)生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續游戲，堅持到最后的學(xué)生獲勝。
5.復習鞏固
電腦里出現了This is the way.這首歌的flash,學(xué)生們情不自禁地唱啊跳啊，開(kāi)心極了。而這時(shí)，Peter又出現了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK?學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：Ok!于是，他們背起自己的小書(shū)包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，開(kāi)始了新的一天緊張而又開(kāi)心的學(xué)校生活。
六、教學(xué)評價(jià)
《英語(yǔ)課程標準》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項重要任務(wù)。本節課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的積極作用，課前用英語(yǔ)提問(wèn)時(shí)間，是以前所學(xué)知識的評價(jià)，邊說(shuō)邊做、邊唱邊做是對本節課重點(diǎn)詞組的評價(jià)，圍椅子轉這個(gè)小游戲是對本節課所學(xué)重點(diǎn)句式的評價(jià)，對話(huà)表演是對學(xué)生語(yǔ)言表達能力、小組合作能力以及語(yǔ)言綜合運用能力的評價(jià)，可以說(shuō)，這節課從始至終都貫穿著(zhù)評價(jià)。
愛(ài)玩是孩子的天性，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當的游戲，能激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。游戲教學(xué)無(wú)意注意的特性促進(jìn)了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣的形成，有利于化難為易，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，符合高效教學(xué)的要求。另外，在本節課中游戲教學(xué)方法強調了學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生共同參與，充分激發(fā)了教師的主導作用于學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。
通過(guò)本節課，我們看到，網(wǎng)絡(luò )信息資源應用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對教育教學(xué)觀(guān)念產(chǎn)生了巨大沖擊。英語(yǔ)課程與網(wǎng)絡(luò )信息的有機結合，是以網(wǎng)絡(luò )信息資源為基礎構建新的教學(xué)體系，在這個(gè)體系中，網(wǎng)絡(luò )信息資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學(xué)媒介和評價(jià)工具。在英語(yǔ)教學(xué)中合理運用網(wǎng)絡(luò )信息，以其生動(dòng)、直觀(guān)、形象、新穎的特征來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習氣氛濃厚，學(xué)習氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。而無(wú)論是老師還是學(xué)生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺(jué)呢？
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀2
一、教材分析
1、教材內容
本單元是圍繞“big 、small等形容詞”這一題材展開(kāi)的單詞及句子。本課時(shí)主要呈現幾個(gè)形容詞“big、small;tall、short;long、short”，通過(guò)看、猜等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和欲望。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求，我將本課時(shí)的教學(xué)目標設計如下：
1、語(yǔ)言知識目標：
能聽(tīng)、說(shuō)、認讀形容詞：big、small;tall、short;long、short，并能夠在實(shí)際的情境中恰當地運用。
2、語(yǔ)言技能目標：
�、� 能聽(tīng)清形容詞，并根據指令做出相應的動(dòng)作。
�、� 根據圖片說(shuō)出單詞和句子。
�、� 有節奏地說(shuō)、做 Let’s do。
3、情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中使學(xué)生樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中碰到的困難，使交際順利地進(jìn)行。
2、本課時(shí)的重難點(diǎn)：
1、正確聽(tīng)、說(shuō)、認讀形容詞：big、small;tall、short;long、short，并能夠在實(shí)際的情境中恰當地運用。
2、能聽(tīng)清形容詞，并根據指令做出相應的動(dòng)作，而且能有節奏地說(shuō)、做 Let’s do。
我主要是通過(guò)復習舊知識——設置認識——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材的重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用圖片、多媒體課件等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐，最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、組織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣，三年級的學(xué)生又活潑又好動(dòng)。根據教
材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在上課前讓學(xué)生齊唱歌曲：“ABC song”，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍氣氛。
2、創(chuàng )設情境，導入新課
以舊帶新，自然引入
給學(xué)生出示幾張圖片，利用舊知“What’s this?”對圖片進(jìn)行提問(wèn)，然后由最后一張球的圖片引入新知。
分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固
對單詞和句子的教學(xué)，利用圖片，同時(shí)加入動(dòng)作配合教學(xué)，形體動(dòng)作輔助教學(xué)及記憶，而且學(xué)生也會(huì )感興趣的。
反復練習，加強記憶
通過(guò)領(lǐng)讀、分讀不同形式做進(jìn)一步練習，并在反復的練習中不斷地鼓勵學(xué)生，并適當地給予獎勵，讓他們樹(shù)立自信心。分組練習懂得形式，加強學(xué)生之間的餓合作，在合作中知識得到鞏固。游戲性質(zhì)的練習，既調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，集中了注意力，同時(shí)又鞏固了所學(xué)知識。
3、鞏固提高，擴展運用
語(yǔ)言的社會(huì )功能是作為交際工具，為社會(huì )的.各項活動(dòng)服務(wù)的，因此，光會(huì )背書(shū)本內的幾個(gè)句子是遠遠不夠的，只有結合實(shí)際，創(chuàng )造性的使用所學(xué)單詞和句型，將“知”和“做”結合起來(lái)，才能讓學(xué)生用所學(xué)的知識進(jìn)行擴展、活用，也是培養學(xué)生能力的具體表現。于是，我設計了以下兩個(gè)環(huán)節：① 看圖片，利用一對對的反義詞對比著(zhù)練口語(yǔ)。② 多媒體課件中出示幾個(gè)句子，讓學(xué)生從這幾個(gè)句子的描述中猜動(dòng)物。
4、總結、作業(yè)
1、總結：對新知識進(jìn)行一次全面的回憶，加深記憶。
2、作業(yè)：完成作業(yè)本上的作業(yè)。
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