小學(xué)六年級英語(yǔ)說(shuō)課稿精選5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教學(xué)內容
本課的內容是小學(xué)英語(yǔ)教材六年級上冊Module 5 Unit 13 Work with Language。也是這個(gè)模塊的第二課時(shí)。本課主要教學(xué)內容是在學(xué)習動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式和第一人稱(chēng)表達的基礎上，再發(fā)展學(xué)習第二，第三人稱(chēng)和復數的表達和在情景中的運用。本課的主要任務(wù)是復習鞏固動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，能用各種人稱(chēng)對過(guò)去的事情進(jìn)行問(wèn)答，談?wù)�。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力，培養學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。本課的教學(xué)內容語(yǔ)法性比較強，內容比較枯燥，針對這一特點(diǎn)，我設計了多個(gè)游戲，利用歌曲，小詩(shī)和日記展卡來(lái)增強趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的積極性。
二、說(shuō)學(xué)生
六年級的學(xué)生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學(xué)習英語(yǔ)的重要性，有非常濃厚的興趣，平時(shí)的學(xué)習積極性和主動(dòng)性也很高，但往往他們在課堂上的表現也是比較內斂和含蓄的。這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們不喜歡在大眾面前表現自己了，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導他們，讓他們積極大膽的表達自己。本班的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣很高，有一定的英語(yǔ)基礎，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力。在本課時(shí)之前，他們了解了什么是過(guò)去時(shí)，學(xué)習了幾個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式和一個(gè)過(guò)去時(shí)的問(wèn)答：what did you do yesterday? I…(ed)…
三、說(shuō)教學(xué)目標
�、逭Z(yǔ)言知識目標
�、睆土曥柟桃褜W(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式，繼續學(xué)習其他動(dòng)詞的過(guò)去式，如talked。
�、矎土�、操練和鞏固一般過(guò)去式的問(wèn)與答，并歸納句型：
Did you/he/she/they…?Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.
What did you do?I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
�、嬲Z(yǔ)言技能目標
�、蹦苁炀毜卣f(shuō)出已學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式。
�、材芑咀x出動(dòng)詞加ed后的發(fā)音。
3.能自然地運用已學(xué)句型描述和表達自己做過(guò)什么事情，或與他人進(jìn)行自然地交流，知道問(wèn)與答的句型。
4.能進(jìn)行初步的寫(xiě)話(huà)。
�、缜楦袘B(tài)度目標
讓學(xué)生當自己學(xué)習和生活的小主人，從總結自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習的方式，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
�、鑼W(xué)習策略目標
�、迸囵B學(xué)生與人交流的習慣，在交流中學(xué)到東西的策略。
�、才囵B學(xué)生學(xué)會(huì )結合已學(xué)知識進(jìn)行新知識的學(xué)習，降低學(xué)習的難度，形成知識網(wǎng)絡(luò )的策略。
�、撑囵B學(xué)生把學(xué)習和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習生活化的策略。
�、磁囵B學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察和對比進(jìn)行自我歸納和概括的學(xué)習策略。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
�、睆土曥柟虅�(dòng)詞的過(guò)去式。
�、材芙Y合實(shí)際情況，正確運用過(guò)去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^(guò)去做了什么的話(huà)題。
3.在適當的情景中，一般過(guò)去式句型的靈活運用。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
(一)小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成7個(gè)小組，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
(二)活潑輕松課堂的教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在短語(yǔ)和句型練習中使用了本班學(xué)生的照片，貼近生活;在小組接龍，猜照片的游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂;歌曲，小詩(shī)的運用更是令整堂課活潑和輕松了起來(lái)。最后環(huán)節的寫(xiě)作，我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫(xiě)，而是讓他們在事先設計好的各種形狀的卡紙上寫(xiě)，并用展板把他們的作品展出來(lái)，這樣更能調動(dòng)他們的積極性。
(三)鼓勵法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和摘貼紙的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、讀、寫(xiě)一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——復習和導入——學(xué)習和鞏固——鞏固和發(fā)展。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出過(guò)去時(shí) 1.sing a song 2.answer the teacher‘s questions 活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的信任和諧關(guān)系，并能自然導入本節課題.
Revision and leading in 1.Free talk： 問(wèn)學(xué)生 What’s the day today?
What was the date yesterday?
What did you do yesterday? 2.組織學(xué)生玩游戲：小組接龍，說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式.
1.和老師free talk回答問(wèn)題：：
What‘s the day today? what was the date yesterday
What did you do yesterday?
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday. 2.玩游戲：小組接龍，積極快準的說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式.
1.自然的過(guò)渡導入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復習動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，為下面的句子的表達和運用打好基礎，做好準備.
2.游戲的設計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和自信心.
Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學(xué)生的相片，組織學(xué)生游戲：看相片問(wèn)答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學(xué)的相片，猜相片，問(wèn)答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用學(xué)生的生活照，照片里都是學(xué)生熟悉的同學(xué)，既能很好地創(chuàng )設了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，更能極好的引起學(xué)生的興趣.
2.從上一環(huán)節的短語(yǔ)過(guò)渡到現在的句子表達，從第一人到第三人稱(chēng)的表達，在猜猜說(shuō)說(shuō)中不知不覺(jué)中完成了學(xué)習任務(wù).
課本work with language 的學(xué)習 1.聽(tīng)力連線(xiàn)，(課本第61頁(yè)第一題)
2.Check the answer 1.認真聽(tīng)錄音，連線(xiàn)(課本第61頁(yè)第一題) 2.check the answer 聽(tīng)力連線(xiàn)，學(xué)生要耳聽(tīng)，動(dòng)腦判斷和想，還要動(dòng)手寫(xiě).是對上面學(xué)習內容的檢測，也是對學(xué)生聽(tīng)，想，做等方面能力的訓練.
1.師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，提問(wèn)上周做的事情L(cháng)ast week， What did you do on Monday/Tuesday ...
2.Free talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑?
3.填寫(xiě)表格，寫(xiě)出自己一周做的事情(課本61頁(yè)第二題) 1.為學(xué)生創(chuàng )造更多開(kāi)口的機會(huì )，增進(jìn)小組合作.
2.訓練說(shuō)和寫(xiě)的能力的同時(shí)，為下面的寫(xiě)日記做好鋪墊.
小詩(shī) chant 邊拍手邊有節奏chant 調節氣氛，活躍課堂，幫助學(xué)生上口所學(xué)句型.
Consoli- dation and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗中西文化的不同.更為下一步的寫(xiě)作起到示范作用.
小結 歸納學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式和他們的讀音. 和老師一起歸納和讀學(xué)過(guò)的一般動(dòng)詞過(guò)去式; 了解他們的讀音 幫助學(xué)生歸納，讓學(xué)生能更系統的學(xué)習，降低學(xué)習難度.
寫(xiě)話(huà) 寫(xiě)自己的dairy做示范，讓學(xué)生寫(xiě)自己的某一天或一周的活動(dòng)
1.看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫(xiě)寫(xiě)自己的某一天或一周的活動(dòng)，
2.寫(xiě)好后貼在本小組的板快上.
3.參觀(guān)和欣賞別人的寫(xiě)作. 訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，綜合表達和運用能力.
homework 布置作業(yè)：Write a diary about today 布置作業(yè)：Write a diary about today
小學(xué)六年級英語(yǔ)說(shuō)課稿2
1. 教材內容
本節教材重點(diǎn)圍繞節日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節日展開(kāi)話(huà)題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節課所選的教學(xué)內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節日展開(kāi)。在詢(xún)問(wèn)節日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們如何度過(guò)節日這一話(huà)題，特別是西方的節日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話(huà)題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現了教學(xué)內容之間的連貫性。
小學(xué)六年級英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)課程標準
本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學(xué)生有能力獲取文章里的信息，發(fā)展學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生能力，尤其是交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中堅持“面向全體學(xué)生”的原則，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習和探究學(xué)習，真正培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教材
“Let’sRead”是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話(huà)題“What’sthematter?”有關(guān)聯(lián)的趣味語(yǔ)篇，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當擴展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。據此，我確定以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
(一)教學(xué)目標
1.知識目標：
(1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。
(2)能聽(tīng)、說(shuō)、認讀“Let’sRead”部分的故事，并回答文后問(wèn)題。
2.情感目標：
(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情及學(xué)習興趣。
(2)鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
(3)通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生團結合作，學(xué)會(huì )和諧相處的品德。
3.能力目標：
引導學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習的意識。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1.新單詞“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。
2.在真實(shí)的情景中運用所學(xué)知識，實(shí)現能力的發(fā)展。
(三)教具準備
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機、音樂(lè )帶、足球、競賽板、貼畫(huà)、多媒體等多種教具設計教學(xué)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng )設一場(chǎng)足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習新單詞。然后再運用于語(yǔ)言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng )設了真實(shí)而生動(dòng)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗到成功的快樂(lè )。具體采取了以下幾種方法：
1.采用情景教學(xué)法;
2.采用全身反應法(TPR)，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受語(yǔ)言，加深對語(yǔ)言的記憶;
3.使用交際法;
4.使用聽(tīng)說(shuō)法;
5.使用游戲法;
6.使用多媒體;
7.使用任務(wù)型教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.Warming—up
(1)師生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。
(2)導人：通過(guò)自由談話(huà)的形式引出本節課學(xué)習的內容。
[設計意圖]通過(guò)唱歌的形式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習作鋪墊。
2.：Presentation
教師呈現課前準備好的球，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)學(xué)習動(dòng)詞”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球賽音樂(lè )及比賽畫(huà)面，教學(xué)短語(yǔ)“afootballmatch”，并根據比賽進(jìn)程逐一呈現單詞‘‘between，goal，、win，thegame”。
設計意圖]通過(guò)活動(dòng)和多媒體手段讓學(xué)生加深對新單詞的印象，進(jìn)而掌握單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀的'能力。
a.聽(tīng)錄音找出不認識的單詞。
b.聽(tīng)錄音跟讀，并回答問(wèn)題——Whogotthefirstgoal?
Howdidtheygetthesecondgoal?
教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現第二道問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生理解短文內容。
[設計意圖]通過(guò)教師對句型的點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)會(huì )自主思考，主動(dòng)探究問(wèn)題的能力得到提高，并且達到了學(xué)以致用的效果。
3.：Practice
(1)將學(xué)生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說(shuō)出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
(2)教師引導學(xué)生回顧一下本節課的學(xué)習過(guò)程，請幾名學(xué)生談?wù)劚竟澱n上自己高興和不高興的事情。
[設計意圖]學(xué)生在好奇中邊學(xué)邊用，充分表現自己的能力。這些活動(dòng)使學(xué)生保持著(zhù)濃厚的興趣，大大提高了教學(xué)效果。
4.Consolidation
(1)快樂(lè )組合，妙不可言。
每張卡片上寫(xiě)一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的學(xué)生將這些單詞的卡片進(jìn)行任意排序，然后根據排好的順序，寫(xiě)出完整的句子，做得好的小組加紅星。
(2)拿出自己制作的球賽卡。
完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成的加紅星，大家為之鼓掌。
[設計意圖]把欣賞的目光投向學(xué)生做的每一件事，讓學(xué)生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。
5.Homework
把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。
6.板書(shū)設計，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
板書(shū)是重要的教學(xué)輔助手段，所以設計時(shí)應力求抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本節課我設計了非常形象的板書(shū)，誰(shuí)回答了問(wèn)題就給他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)用氣球形象地表現出來(lái)。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。
總之，在整節課的教學(xué)中，我注重培養了學(xué)生的朗讀能力和用英語(yǔ)交流的能力，并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鼓勵他們大膽說(shuō)，對學(xué)生每一個(gè)細小的進(jìn)步都予以表?yè)P，逐步幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
小學(xué)六年級英語(yǔ)說(shuō)課稿4
本課將學(xué)習如何表述在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)的反應，還將涉及到一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習。
一、教學(xué)目標（Teaching aims）
1.學(xué)習在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)，如何用語(yǔ)言表達。
2.學(xué)習一般將來(lái)時(shí)。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會(huì )”詞句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會(huì )”詞句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)的反應。
2.掌握用Be going to句型來(lái)表達即將做某事。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機、錄音帶、圖片。
2.學(xué)具：?jiǎn)卧~卡片。
四、教學(xué)過(guò)程（Teaching process）
(一)復習導入
1師生互相問(wèn)好。
2.復習前幾課中所學(xué)過(guò)的有關(guān)病痛的單詞。教師說(shuō)出單詞后，學(xué)生做動(dòng)作。最后，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
(二)新授
1.聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后，就所聽(tīng)內容回答問(wèn)題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習
1.操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學(xué)生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1.聽(tīng)錄音跟讀本課所學(xué)內容
五、教后記（Notes）
小學(xué)六年級英語(yǔ)說(shuō)課稿5
1.教材內容
本課時(shí)的教材內容是六年級下冊第三單元的第一課時(shí)，其主要是學(xué)習五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式,讓同學(xué)能夠利用這些短語(yǔ)進(jìn)行描述自身過(guò)去的時(shí)間里所做的事情，運用主要句型詢(xún)問(wèn)他人在過(guò)的時(shí)間里做過(guò)什么？
1.教學(xué)目標
根據教材的內容和<<英語(yǔ)課程規范>>要求,我確定了以下教學(xué)目標.
【知識目標】能夠聽(tīng)、 說(shuō) 、認讀Let’s read 中動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，初步了解一般動(dòng)詞過(guò)去式的變化規則和其發(fā)音規則。
【能力目標】能用一般過(guò)去時(shí)描述自身在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答what did you do last weeked ?I watced TV.
【情感目標】在實(shí)際的對話(huà)練習中培養同學(xué)的學(xué)習興趣以和團結合作意識。.
2． 教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)掌握l(shuí)et’s laern局部動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式以和就過(guò)去的時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。難點(diǎn)是掌握本課的五個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式的發(fā)音。
說(shuō)教法
1.教法設計
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該把培養同學(xué)的學(xué)習興趣、調動(dòng)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據同學(xué)的認知規律,本課采用以下教學(xué)法-----讓同學(xué)通過(guò)考慮、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)完成本課學(xué)習任務(wù).
2． 學(xué)法指導
在學(xué)習過(guò)程中,從同學(xué)的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平動(dòng)身,倡議體驗、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習方式,培養同學(xué)的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習的能力.
3.教學(xué)手段
根據本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現代教學(xué)技術(shù),使同學(xué)的多種感官一起參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效率.
說(shuō)設計
1． 導入設計
(1)warm up
在熱身時(shí)讓同學(xué)一起說(shuō)唱五年級下冊第一單元第一單元中的chant.讓同學(xué)進(jìn)入到學(xué)習英語(yǔ)的氛圍中,同時(shí)復習與周末相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。.
2． 新課出現
�。�1） 出示日歷圖片
出示日歷讓同學(xué)能根據具體的時(shí)間日期回答問(wèn)題，同時(shí)導入了本課的課題。
【設計思路】 同學(xué)在回答這些問(wèn)題時(shí),也復習以前所學(xué)的內容,起到知識循環(huán)的作用.
�。�2）出現新句型
假如我們要詢(xún)問(wèn)對方上個(gè)周末干了什么，該怎么問(wèn)呢？隨機出示新句型what did you do last weeked
【小學(xué)六年級英語(yǔ)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：