三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿（通用13篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教學(xué)設想
注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，用比賽激發(fā)學(xué)生的表現欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，是我本節課教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)。
二、說(shuō)教材、
我說(shuō)課的內容是陜西旅游版小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊第五課的第一課時(shí)。本課是以學(xué)習英語(yǔ)人名、運用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習、比賽等形式體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。
結合新課程標準和大綱提出的英語(yǔ)課程總目標和具體要求，我將本課教學(xué)目標設計如下：
1、語(yǔ)言知識目標
�、賹W(xué)習四個(gè)英語(yǔ)人名：Jack、Helen、Alice、Robin。
�、谑炀氄莆諉�(wèn)答句：Are you …？Yes，I am.No，I'mnot.
2、語(yǔ)言技能目標
�、偈箤W(xué)生能夠用本課句型熟練問(wèn)答他人姓名。
�、趯W(xué)會(huì )正確運用禮貌用語(yǔ)。
3、情感態(tài)度目標
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè )于交際，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。另外，通過(guò)讓學(xué)生恰當運用禮貌用語(yǔ)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
�、僦攸c(diǎn)：句型Are you …？Yes，I am.No， I'm not.
�、陔y點(diǎn):Excuse me!和Sorry的恰當運用。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
�、俟膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主，恰當使用激勵性語(yǔ)言和獎勵小紅花的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
�、谛〗M活動(dòng)、分組比賽法
按學(xué)生的座位分為四個(gè)大組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人或全班活動(dòng)為主要形式。另外，整節課都在比賽，活躍了課堂氣氛，也調動(dòng)了學(xué)生表現的欲望，為爭第一，小組成員之間無(wú)形中形成了“榮辱與共”的關(guān)系，從而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
四、說(shuō)教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合新課程的新理念，我用了多種多樣的教學(xué)課件、錄音機磁帶、小紅花、頭飾等教學(xué)用具設計教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
Step1 Warm-up
�、俳處熍c學(xué)生進(jìn)行用英語(yǔ)問(wèn)候、聊天。
�、谡n件出示一張有很多外國小朋友的圖片：
教師：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends ？
由此導出新課。
�、龠\用幻燈片出示課題、板書(shū)、解釋課題。
�、诔鍪拘〖t花，告訴學(xué)生本節課將要進(jìn)行比賽，最后要評出得花最多的組和個(gè)人。
�、垡来顺鍪舅膹埢脽羝�，分別介紹四個(gè)英文名字，并且采用多種方式練習�！踩缫粋�(gè)一個(gè)、分組、男女生、集體等〕
�、苈�(tīng)錄音、正音、讓學(xué)生跟讀、模仿。
�、萃ㄟ^(guò)課件做游戲Who'smissing?
�、藿處煄项^飾，走下講臺與學(xué)生對話(huà)：
T：Hello！I amAlice.What's your name ?
S: My name is …
T: Excuse me ，are you …?
S: Yes. ∕No.
T: Yes， I am. ∕No， I'm not.∕Sorry!
引出新句型，反復練習新句型。
�、哌吿釂�(wèn)邊防哨所運用幻燈片出示Key sentences和運用新句型的人物對話(huà)課件。然后讓學(xué)生在組內自由練習新句型、編對話(huà)。最后進(jìn)行分組比賽表演。
Step3 Practice
做游戲Who am I？來(lái)復習本課重點(diǎn)句型。
Step4 Add-activities
讓學(xué)生用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一組練習問(wèn)姓名的對話(huà)。
Step5 Writing plan
邊復習邊板書(shū)：What have you learned in thisclass？
Step6 Summary and homework
�、� 總結各小組和個(gè)人獲得的小紅花數目，評出優(yōu)勝組和個(gè)人，學(xué)生齊呼“Yell…”表示祝賀。教師鼓勵未獲勝的組下節課繼續努力，為激活下節課氣氛打下了基礎。
�、� 教師總結并布置作業(yè)
�、貱opy newEnglish names and draw pictures for each English name.
�、赗emember to practice new sentences that we have learned in this class.
總之，我盡量做到使教材活化為交際，把課本中的語(yǔ)言變?yōu)楹⒆觽兿胝f(shuō)的話(huà)，使英語(yǔ)教學(xué)呈現出“學(xué)習活動(dòng)化、活動(dòng)交際化”的嶄新局面。另外，我想方設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，滿(mǎn)足他們爭強好勝的心理和表現欲。
三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材的地位與作用：Is this a mango?是湘少版英語(yǔ)教材三年級下冊的第八單元。本單元是湘少版英語(yǔ)教材中，集中學(xué)習水果單詞的一個(gè)單元，在整個(gè)知識體系中具有不可缺少的作用，因為水果是生活中，比較常見(jiàn)的食物。本課為本單元的第一課時(shí)，教學(xué)內容分為A，B兩部分�！队⒄Z(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重，難點(diǎn)確定如下:
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、會(huì )說(shuō)新單詞apple、pear、banana、orange、lemon，、mango、pineapple、fruit；
2、能運用一般疑問(wèn)句“Is this a...?”詢(xún)問(wèn)物品（水果）的名稱(chēng)，并對此詢(xún)問(wèn)做出回答；
3、掌握語(yǔ)言結構：Is this a mango? Yes， it is. / No， it isn't. It's an orange.
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、會(huì )說(shuō)新單詞apple、pear、banana、orange、lemon、mango；
2、能運用一般疑問(wèn)句“Is this a...?”詢(xún)問(wèn)物品（水果）的名稱(chēng)，并對此詢(xún)問(wèn)做出回答；
難點(diǎn)：掌握一般疑問(wèn)句“Is this...?”的結構及回答。
二、說(shuō)教學(xué)方法
本課內容比較簡(jiǎn)單，主要是學(xué)習幾個(gè)水果的單詞，及一個(gè)句型的操練。所以我主要采用游戲和表演對話(huà)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。
三、學(xué)學(xué)法
采用老師引導，學(xué)生自主的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、歌曲熱身，復習舊知，營(yíng)造氛圍。
2、創(chuàng )設情境，小組競賽，呈現新知。
�、俪鍪�2幅水果掛圖，教授學(xué)生單詞fruit；
�、诔鍪咎O(píng)果的圖片，貼在黑板上，板書(shū)單詞apple；
�、塾孟嗤姆椒ń淌谒麊卧~pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；
�、芤胗螒騑hat's missing?(眼里大考驗)，分組檢驗學(xué)生的單詞掌握情況，加以鞏固；
�、輰W(xué)習句型Is this a …? Yes， it is. / No， it isn't.
�、抟胗螒騋uick Response(快速反應)以及Guess! Guess! (猜一猜)，分組操練該句型。
3、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，合作探究，復習單詞。
4、評價(jià)總結，情感教育，思想升華。
5、板書(shū)
Unit 8 Is this a ……?
pear、banana、
fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?
mango、pineapple Yes， it is./ No， it isn't.
三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿 篇3
一 、 說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii， 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream， ice。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，做一做，鞏固復習學(xué)過(guò)的字母，引導學(xué)生體會(huì )字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習的樂(lè )趣。
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標： 增加學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii， 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream， ice
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘ㄕn堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設置為 激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展 下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1.課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節課布置的對話(huà)表演。
Step 2.新知導入
1. 教師出示26個(gè)字母的字母表，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2. 讓孩子先試著(zhù)說(shuō)出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。
教師針對學(xué)生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說(shuō)一說(shuō)，查口形。
小組開(kāi)火車(chē)認讀大小寫(xiě)字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫(xiě)Hh，讓孩子想想大小寫(xiě)的字母分別象什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let's do
出示B Let's do 動(dòng)畫(huà)，學(xué)習過(guò)程同前面。
Step 4.小結并布置任務(wù)
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
我說(shuō)課的內容是閩教版三年級起點(diǎn)第二冊第4單元第7課，本節課4個(gè)部分內容，分別是：Learn to say、Listen and act、Play a game和Sing a song.結合新課程標準和大綱提出的要求：“倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方法和任務(wù)型的教學(xué)途徑�！�，我將本課教學(xué)目標設計為圍繞本課新授單詞head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人體部位名稱(chēng)和句型，穿插一些TPR Activities、游戲、小組競賽活動(dòng)等，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。
本課教學(xué)內容是學(xué)習用英語(yǔ)說(shuō)人體部分的第一課時(shí)，教授的內容貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生易于理解和接受，比較易于深入與擴展，也為后面三節課繼續學(xué)習人體部分名稱(chēng)作了鋪墊。這樣的安排，既體現了教材循序漸進(jìn)、由易到難的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
本課的教學(xué)對象為三年級的孩子，他們活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新事物，既好奇又好強，表現欲強，他們學(xué)習英語(yǔ)的熱情高，他們擅長(cháng)模仿，擅長(cháng)于具體形象思維，樂(lè )于表演，但有注意力不持久、不穩定的特點(diǎn)。孩子們有與他人合作、交流的意愿。學(xué)生從三年級上學(xué)期開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，對數字、家庭成員、水果、食物等英語(yǔ)單詞掌握較牢固，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，能根據指令做游戲做事情，從而為下一步的學(xué)習打下良好的基礎。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
[認知目標]學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞：head face mouth eye ear nose neck，能認讀句子：Touch your head/…并能做出相應的動(dòng)作，會(huì )唱歌曲:Head shoulders knees and toes
[能力目標]能用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撊梭w部分。
[情感目標]通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：
掌握head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人體部位名稱(chēng)和句子：Touch your head/…并能做出相應的動(dòng)作
2．教學(xué)難點(diǎn)：
句子Touch your head/…的實(shí)際運用。
二、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬﹫D片教學(xué)法
讓學(xué)生有形象直觀(guān)的印象，易于理解掌握。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授：Touch your head/…時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現兒童對輸入的語(yǔ)言理解是否達到了內化的程度。
�。ㄈ┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和結對活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流、競賽，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
三、說(shuō)教學(xué)媒體
按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我課前準備了圖片、單詞卡、錄音機、光盤(pán)、多媒體課件等輔助教學(xué)。錄音、光盤(pán)、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀(guān)性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，扎實(shí)基礎操練后，鞏固提高運用英語(yǔ)知識。
�。�、熱身（Warming up)
I Can Sing
Sing， sing， I can sing.
Dance， dance， I can dance.
Swim， swim， I can swim.
Draw， draw， I can draw.
[設計意圖]這節課是以一首歡快的韻律詩(shī)《I can sing》開(kāi)頭的。這是一首學(xué)生們朗朗上口的小詩(shī)。歡快的節奏，簡(jiǎn)練的歌詞，不僅幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)，而且接近了師生間的距離，營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍。
�。�、引入[lead in ]
首先我出示“喜羊羊”的圖片，教授head這一個(gè)單詞，學(xué)生通過(guò)“喜羊羊”這個(gè)孩子們都喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片人物，很自然地把head這一個(gè)單詞的音、形、意給記起來(lái)。于是我引出了本課的課題：Unit 4 Parts of the Body(1) Lesson 7。同學(xué)們，今天我們學(xué)習:如何用英語(yǔ)介紹身體各部分的名稱(chēng)。同時(shí)，也引進(jìn)了競爭機制：以座位將學(xué)生分成四組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現為本組加笑臉，課末評出勝利者（WINNER）。
[設計意圖]借助學(xué)生喜愛(ài)的圖片，讓學(xué)生置身于真實(shí)情景，從而自然地為后面的教學(xué)內容做好鋪墊。
3．呈現、操練（Presentation， Practice）
接著(zhù)，我出示預備好的單詞卡片，分別用大聲小聲、過(guò)山車(chē)、開(kāi)火車(chē)、搶拍單詞卡、回音壁等多種操練形式教授單詞：face（臉），ear（耳朵），mouth（嘴巴），nose（鼻子），eye（眼睛），head（頭），neck（脖子），反復數次。
[設計意圖]本節課新單詞共有七個(gè)，如果一下子要學(xué)生們記住它的音、形、意是極其困難的。但是我采用了卡片的生動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生們從玩中學(xué)，從學(xué)中樂(lè )。教學(xué)單詞的時(shí)候，采用了:我讀單詞，學(xué)生猜意思的形式。小學(xué)生一般都好勝心強，喜歡表現自己，還特別容易激動(dòng)。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學(xué)效果。在教授單詞時(shí)，引入競爭機制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。課堂上進(jìn)行小組紀律競賽，學(xué)生必然為集體榮譽(yù)而增強自控能力，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講、用心思考，也會(huì )自覺(jué)地監督提醒其他同學(xué)遵守紀律。穿插一些單詞的競賽，使每個(gè)學(xué)生都要認真聽(tīng)講才行，否則競賽時(shí)，出錯的一個(gè)學(xué)生就會(huì )受到同組學(xué)生的排斥和不滿(mǎn)。所以競爭機制的導入也提高了全體學(xué)生的學(xué)習積極性。
教授完七個(gè)新單詞，我摸摸自己的臉，再親切地撫摸一個(gè)學(xué)生的臉，引入“Touch”.這個(gè)詞。觸摸自己的臉、頭、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛、脖子，分別說(shuō)my face， my head， my ear， my mouth， my nose， my eye， my neck。要求學(xué)生一邊跟著(zhù)做動(dòng)作，一邊跟著(zhù)說(shuō)英語(yǔ)。
我發(fā)出指令：“Touch my headeyes oseface.”讓學(xué)生在我臉上摸出相應的部位。
[設計意圖]我在這一環(huán)節中創(chuàng )設民主、愉悅的教學(xué)氛圍�！癟ouch”這個(gè)動(dòng)作的設計容易激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)的欲望，體現了教師的親和力。各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的銜接和過(guò)渡非常自然。我注重學(xué)生的情感體驗和培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。讓學(xué)生充分感受到我的尊重與關(guān)愛(ài)。
我從：“Touch my headeyes oseface.”的句型很自然地過(guò)渡到“Touchyourhead/eyes/nose/face/ears/mouth/neck.”學(xué)生做出相應的動(dòng)作。
�、湃嗤瑢W(xué)聽(tīng)指令做動(dòng)作。
�、莆規ёx，學(xué)生一邊跟讀，一邊做相應的動(dòng)作。
�、俏也シ配浺�，學(xué)生一邊跟讀，一邊做相應的動(dòng)作。
�、任野讶喾殖蓛蓚�(gè)大組：A組下指令，B組做動(dòng)作。兩組可輪流進(jìn)行。
4．拓展、鞏固（Extension ， Consolidation）
�、澎柟虇卧~：head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck.
游戲“剪刀、石頭、布” 。
全體學(xué)生起立，我出示單詞卡，讓學(xué)生和我猜拳，猜輸的同學(xué)坐下，最后贏(yíng)的同學(xué)加“笑臉” 。
�、旗柟叹湫停篢ouch your headeyes oseface.
�、儆螒颉皳屆�
分組競賽，每小組派2名同學(xué)上臺聽(tīng)指令做動(dòng)作。我發(fā)出指令：“Touch your headeyes oseface.”全班同學(xué)當評委，看誰(shuí)的速度快。贏(yíng)的同學(xué)為其組加“笑臉” 。
[設計意圖]全身動(dòng)作反應法和游戲，鞏固了新課的單詞和句型，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)句型。
�、谧鲇螒�
我先用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出一張缺嘴巴的臉和一張缺鼻子的臉，然后請幾位學(xué)生輪流上臺進(jìn)行蒙眼畫(huà)畫(huà)。我給出如下指令：Draw a mouth on the face. Draw a nose on the face.
[設計意圖]在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識。
�、菍W(xué)唱歌曲Head， Shoulders， Knees and Toes
�、傥蚁劝迅柙~帶讀一遍，其中重點(diǎn)解釋和帶讀shoulders（肩膀），knees（膝蓋），toes（腳趾）這幾個(gè)單詞。
�、谖也シ鸥枨�，學(xué)生跟唱。
�、畚易鍪痉侗硌�，邊唱邊用手觸摸歌詞中提到的身體部分。
�、芪艺垖W(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
[設計意圖]加深學(xué)生對本課的的印象，讓學(xué)生放松。
�。�、小結（Summary）
[設計意圖]檢查一節課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面。
�。�、作業(yè)設計
1.熟讀課文，背誦7個(gè)單詞。
2.畫(huà)一畫(huà)你喜歡的人，并用英語(yǔ)寫(xiě)出人體部分名稱(chēng)。
[設計意圖]使學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現了學(xué)用結合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3.完成《活動(dòng)手冊》上本課的練習。
7、板書(shū)設計
Lesson 7
head
face mouth
Touch your eye
ear
nose neck
總之，這節課不論是新舊知識的創(chuàng )編，還是游戲的設計，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對象不同(初中側重知識的傳授，小學(xué)側重于游戲中學(xué)習，玩中學(xué)習)，所以教學(xué)經(jīng)驗有限，肯定還有許多不足之處�！耙惠呑幼鼋處�，也一輩子學(xué)做教師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成績(jì)感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程規范和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使同學(xué)掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：
�、� Do you like … ?
Yes ， I do . ( No ， I don't . )
�、� I like … .
2、學(xué)習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使同學(xué)能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和扮演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使同學(xué)有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充沛利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)表達自身的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like … ?
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓同學(xué)以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用實(shí)物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，同學(xué)互相交流，切磋，一起完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足同學(xué)心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實(shí)物和圖片相結合，在扮演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為同學(xué)設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了同學(xué)想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于同學(xué)表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓同學(xué)渴望勝利的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵同學(xué)積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的布置和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 : Warm-up （熱身運動(dòng)）。
1）錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2) 出示組標并請四個(gè)同學(xué)到講臺前，背對同學(xué)戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，扮演上個(gè)單元的對話(huà)。
3）檢查上節課安排的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。（小組活動(dòng)）
Step 2、Presentation （新知導入）。
1）教師把自帶的各種球在課堂上出現出來(lái)并詢(xún)問(wèn)： What's this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教師帶著(zhù)開(kāi)心的笑容反復用Do you like … ?詢(xún)問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師拿著(zhù)棒球的圖片說(shuō): This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續提問(wèn)。
3）每組同學(xué)拿著(zhù)自身課前準備的圖片在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹自身喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分，能說(shuō)出圖片，但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分，幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師用實(shí)物(各種球)讓同學(xué)猜，假如能猜對的同學(xué)加小組2分，答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來(lái)與另一同學(xué)對話(huà)的加小組4分。
3）同學(xué)拿出自身準備各種球，教師發(fā)出指令:baseball ，同學(xué)即出示自帶的baseball，并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4）各小組以本節課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。
Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)
1）以歌曲：Do you like baseball ? 來(lái)復習鞏固新知。
2）教師引導同學(xué)用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結并安排下節課任務(wù))
1）總結小組的戰利品數目，同學(xué)掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）安排下節課任務(wù)，請同學(xué)用已有的知識自由尋找伙伴扮演對話(huà)。
三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1.學(xué)習單詞：能聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five
2.學(xué)習句型：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Howmany?？并根據實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句：one，two，three，four?
語(yǔ)言技能目標：
1.能準確認讀新單詞，讀準句型。
2.能運用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標：
能夠運用數字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
重點(diǎn)：
Numbers：聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five。
難點(diǎn)：
one—five的實(shí)際運用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
我把全班按照座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和結對活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現兒童對輸入的語(yǔ)言理解是否達到了內化的程度。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上教師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教具
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎操練后，鞏固提高運用英語(yǔ)數字。
Step1.Review
�。�、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復習了第二單元的交際項目
A：Howareyou?
B：I'mfine，thankyou!Andyou?
A：I'mfine，too!
2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對5顆星的位置認大小寫(xiě)朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語(yǔ)表達數字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規則。
〔設計意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識�！�
Step2.Presentation&Practice
�。�、教師教授事先寫(xiě)在小黑板上的單詞（已用紅筆畫(huà)出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線(xiàn)標注，吸引學(xué)生注意），從5開(kāi)始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動(dòng)作圖畫(huà)巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語(yǔ)比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學(xué)生自覺(jué)（教師有時(shí)間也幫忙監督），之后教師統計總結各小組過(guò)關(guān)情況。
〔設計意圖：機械單調的重復會(huì )使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習主動(dòng)性。在這一環(huán)節，教師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動(dòng)有趣�！�
4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數數的音樂(lè )，熟練后各組派代表比試反應③。
〔設計意圖：全身動(dòng)作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)——5個(gè)數字的英語(yǔ)�！�
5、用唱反調的形式教授let's，run，can，see，fish，hen和比試④。
〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step3.Consolidation
1、課文P19&P20結合實(shí)物進(jìn)行認讀比賽⑤。
2、課本P21Let'schant。配合動(dòng)作，要求回家后再練習并背誦。
3、課本P21Lookandsay
Step4.Assessment評價(jià)
總評價(jià)：數每一組獲得的星級數
〔設計意圖：最后評價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級數多少為定，環(huán)節設計與數字息息相關(guān)�！�
Step5.Homework
1、課本P22Lookandcount
2、預習數字6-10�！苍O計意圖：趁熱打鐵，培養學(xué)生的預習能力�！�
3、查找生活中的數字資料，用英語(yǔ)表達出來(lái)，下節課匯報。（電話(huà)號、車(chē)牌號、火警、急救電話(huà)等等）〔設計意圖：生活之中用數字，使學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現了學(xué)用結合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力�！�
三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
本課內容出自上海版教材三年級上冊第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學(xué)習內容有認讀四個(gè)水果的單詞，會(huì )用How much is it?和How much are they?進(jìn)行交際會(huì )話(huà)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。根據一級目標要求，對教學(xué)內容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現有的基礎，我將教學(xué)目標確定為：
1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課生詞和短語(yǔ)
2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內容.3我會(huì )運用本課句型：how much is it?和how much are they?
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是：
1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課生詞和短語(yǔ)：
2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文 .教學(xué)難點(diǎn)是我會(huì )運用本課句型：how much is it?和how much are they?
四、說(shuō)學(xué)生
三年級的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇，課堂上他們好說(shuō)、好動(dòng)、好表現，喜歡水果，模仿力比較強。所以小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此，我在本節課上依據課程的總目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、記憶、思考、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
五、說(shuō)教法
1、教法設計結合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設計中，我從學(xué)生的興趣和認知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導通過(guò)用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。在比一比、試一試的過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導學(xué)生觀(guān)察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學(xué)習過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(cháng)。
3、教學(xué)手段根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解。
六、教學(xué)過(guò)程
為落實(shí)本課目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：“熱身復習---自主探究，合作交流---大小展示---達標檢測---小小反思”。
三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿 篇8
一、 依據課標說(shuō)理念
《英語(yǔ)課程標準》指出：老師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺，創(chuàng )造一個(gè)相對自由的學(xué)習環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習，讓課堂因為學(xué)生的自主發(fā)現、自我展現而呈現生動(dòng)精彩的一面。因此，我會(huì )把精力放在情景的設計上，鼓勵學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在集體的情景中樂(lè )學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì )用英語(yǔ)，并保持強烈的學(xué)習情感和興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力得到發(fā)展。
二、 結合內容說(shuō)教材
本課是廣州版小學(xué)三年級下冊第四單元第十課。，通過(guò)教學(xué) “My bedroom has ……”這個(gè)句型，使學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的臥室，并學(xué)習一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個(gè)單元的第一課，它起到統領(lǐng)全單元的作用并為下一課學(xué)習表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了“Do you have……？”等句型，這為學(xué)生學(xué)習本課的新知打下了基礎，基于教材的特點(diǎn)，結合《新課程標準》的目的要求，我將本課的目標確定為：
1、語(yǔ)言知識目標
1）學(xué)會(huì )本課的單詞。
2）學(xué)習描述自己臥室的句型：My bedroom has a……
3）理解、朗讀并嘗試表演對話(huà)。
2、語(yǔ)言技能目標
1）根據情景說(shuō)出單詞和句子。
2）在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
3、情感態(tài)度目標
能有興趣聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口，樂(lè )于模仿，并在小組活動(dòng)中積極參與合作，能主動(dòng)用所學(xué)英語(yǔ)與他人交流。
結合教學(xué)目標的要求，我把重難點(diǎn)敲定為：
重點(diǎn)：
運用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。
難點(diǎn)：
1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。
2、對情景進(jìn)行模仿、創(chuàng )新。
三、緊扣上述說(shuō)教學(xué)策略
1、教法：
情景教學(xué)法： 根據三年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好表現、喜表演等特點(diǎn)以及本課句型的情景性較強的特點(diǎn)，我會(huì )采用情景教學(xué)法，為學(xué)生設置真實(shí)有效的場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)課文，表演課文，與文本展開(kāi)零距離的對話(huà)，從而激發(fā)想說(shuō)的愿望也有利于表達能力的提高。
媒體輔助法
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計算機以其獨有的生動(dòng)的畫(huà)面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學(xué)中施展其獨特的魅力。因此，我通過(guò)把我得臥室拍下來(lái)放給學(xué)生看，聽(tīng)，并借助自制課件和“金太陽(yáng)”把教學(xué)內容活靈活現地呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境。
2、學(xué)法：
見(jiàn)詞讀音：
所謂教無(wú)定法，而需得法。學(xué)生學(xué)習大量英語(yǔ)單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學(xué)中，我會(huì )逐步滲透見(jiàn)詞讀音，聽(tīng)音寫(xiě)詞的方法，使學(xué)生逐步形成自主、自能學(xué)習英語(yǔ)的能力。
合作探究法
子曰：三人行，必有我師。新課程尤其提倡要培養學(xué)生的個(gè)人意識和團體協(xié)助能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習中實(shí)現自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，我設計課堂的各項教學(xué)活動(dòng)中，尤其在突破情景對話(huà)這難點(diǎn)中，均以小組活動(dòng)為主，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境，并有效地關(guān)注了學(xué)困生。
四、根據設計說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前熱身
1、 首先我帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》
2、 接著(zhù)用一些玩具動(dòng)物來(lái)復習“Where's……？I have……Do you have a…？”等句型。從而引出I have a bedroom.
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。學(xué)生一上課就被輕松愉悅的音樂(lè )和可愛(ài)的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，興致勃勃地投入到學(xué)習中。
�。ǘ┰O境激趣
1、通過(guò)teacher`s bedroom（初步滲透課文內容）
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的.求知欲，學(xué)習就會(huì )事半功倍。因此，教學(xué)開(kāi)始，我設計這樣的導入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.創(chuàng )設這種情景，既是向學(xué)生初步滲透課文內容，也使學(xué)生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來(lái)的學(xué)習任務(wù)產(chǎn)生興趣。
為了讓學(xué)生初步感受有關(guān)描述臥室的單詞和句子，我給學(xué)生看一段有關(guān)我自己臥室的錄像2次。第一次看時(shí)主要是讓學(xué)生初步感知。 第二次看時(shí)要求盡量記住我臥室的物品以及其發(fā)音， 然后比賽誰(shuí)的記憶力最好，誰(shuí)說(shuō)得最多。在此過(guò)程中，我會(huì )引導學(xué)生用My bedroom has a…這個(gè)句型說(shuō)出新單詞，先是老師帶著(zhù)說(shuō)，再到半扶半放，最后放手讓學(xué)生自己說(shuō)，在反反復復的使用中，不僅向學(xué)生呈現了新單詞，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了這個(gè)句型。而在學(xué)生說(shuō)“wardrobe”這個(gè)比較難發(fā)音的單詞時(shí)，學(xué)生有可能不會(huì )發(fā)音或發(fā)音不正確，我會(huì )把“bedroom、draw、wardrobe”這三個(gè)單詞寫(xiě)在一起，讓學(xué)生通過(guò)討論、比較和強化，引導學(xué)生找出規律，即都有一個(gè)字母組合“dr”發(fā)……
另外，在單詞的教學(xué)上，我設置這樣一個(gè)環(huán)節：I teach you…讓學(xué)生在通過(guò)討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設置重在引導學(xué)生自己去探索，去發(fā)現學(xué)習方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索，主動(dòng)獲取知識，理解才會(huì )最深刻。
接著(zhù)，我通過(guò)“擦屋子”的游戲幫助學(xué)生鞏固單詞。我會(huì )把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的那一張圖片時(shí)，學(xué)生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學(xué)生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個(gè)活動(dòng)有趣激烈，好勝心促使學(xué)生的精神必須高度民主集中去聽(tīng)、看、讀，并能使學(xué)生體驗到成就感和集體榮譽(yù)感，同時(shí)也讓學(xué)困生在小組合作中積極參與。
2、接著(zhù)通過(guò)Mr Shaw`s bedroom（單詞和句型的鞏固）
由于要記憶大量單詞，學(xué)生可能會(huì )出現記憶疲勞，這時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生唱一下小詩(shī)，來(lái)一個(gè)relax。同時(shí)也順勢帶出下一環(huán)節：?jiǎn)卧~和句型的鞏固。小詩(shī)是這樣的：（詩(shī)的內容）在學(xué)生唱完之后，老師便戴著(zhù)頭飾以Mr Shaw的身份出現，用Yes of course。My bedroom has a…來(lái)回答示范，然后請個(gè)別學(xué)生上臺當Mr Shaw。這時(shí)，部分學(xué)生有可能出現不會(huì )說(shuō)或說(shuō)得不流利的情況，因此，我會(huì )把這個(gè)句型板書(shū)，把句型清晰地呈現在學(xué)生面前，并讓臺下的學(xué)生帶動(dòng)臺上的學(xué)生一起回答。通過(guò)這種形式，學(xué)生不僅操練了句型，也幫助了同學(xué)。
�。ㄈ┤の恫倬�
為了讓學(xué)生在操練句型與運用單詞中保持昂然的興趣，我設計了以下的活動(dòng)：
1） 誰(shuí)最快：電腦逐一快速閃出臥室物品的圖，看誰(shuí)最快說(shuō)出并拼出單詞。
2） 悄悄話(huà)：每組各派一名同學(xué)上臺負責建造房間，材料就是老師傳給每組的悄悄話(huà)：My bedroom has a…，代表根據內容把圖片貼到適當的位置上，最快并位置正確的為贏(yíng)。這樣的設計，給學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間和培養他們的觀(guān)察力和創(chuàng )造力的平臺。
�。ㄋ模┏尸F課文
1） 多媒體呈現課文內容，整體——小組——個(gè)人操練朗讀課文。
2） 小組比賽表演課文。這樣的設計，創(chuàng )設了特定的情景，角色的體驗中將能產(chǎn)生過(guò)強烈的情感體驗，他們在角色交流中相互交流、啟發(fā)溝通、互相糾正，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言交流
語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性，決定了英語(yǔ)課中必不可少的一個(gè)環(huán)節：口語(yǔ)交際。在這一環(huán)節中，我設計了讓學(xué)生用所學(xué)句型My bedroom has a…同位或過(guò)位描述已準備好的畫(huà)、照片或模型的活動(dòng)，這樣的設計，打破了傳統的替換操練模式，讓學(xué)生把英語(yǔ)與生活聯(lián)系起來(lái)，既為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放、自由的學(xué)習天地，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，又能達到排除心理障礙，大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的目的，打好說(shuō)的基礎，養成說(shuō)的習慣。
�。┎贾米鳂I(yè)
A類(lèi)：制作一個(gè)表格，調查你的好朋友的房間有什么物品以及物品的顏色。
B類(lèi)：向你的好朋友描述一下你的房間，把你的話(huà)寫(xiě)在作業(yè)本上。
C類(lèi)：抄寫(xiě)本課新單詞并家聽(tīng)。聽(tīng)錄音，熟讀并表演課文。
本課的教學(xué)設計，意在創(chuàng )設特定情境，設置應用環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，讓他們成為真正的課堂的主人，使他們主動(dòng)參與學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節，并扎實(shí)有效、靈活有趣地學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)懂英語(yǔ)。
三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿 篇9
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)的內容是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的小學(xué)新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)的第一冊的Module 5 Unit 1《How many?》一課。全課緊緊圍繞“詢(xún)問(wèn)物體多少”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習，應會(huì )用“How many?”來(lái)詢(xún)問(wèn)物體的多少和用英語(yǔ)表達數字來(lái)回答物體“多少”這個(gè)問(wèn)題�？梢�(jiàn)本課是功能型、交際型的交際訓練課。而且所學(xué)這些知識點(diǎn)都是學(xué)生非常熟悉、和日常生活息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)會(huì )比較順手，學(xué)生也會(huì )樂(lè )于學(xué)習，并易于在生活中進(jìn)行運用。因此，我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，畫(huà)，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語(yǔ)的成就感和喜悅感。
根據教材及英語(yǔ)課程新標準的要求，特定本課教學(xué)目標如下：
1、掌握How many句型的含義和使用；
2、能用英語(yǔ)表達1——8的數字，并拓展至9和10。
3、通過(guò)小組合作交流，達到綜合運用語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
本課的重、難點(diǎn)為：句型How many ?及1——8數字的認讀。
二、說(shuō)教法：
本課我借助“任務(wù)型”教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性，為此，本課我采用如下教學(xué)法：
1、全部動(dòng)作反應法（TPR），讓學(xué)生在有節奏說(shuō)唱中體驗語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)、在玩中學(xué)，從而為培養他們用英語(yǔ)進(jìn)行順利的交流打下堅實(shí)的基礎。
2、游戲法：通過(guò)多種游戲使學(xué)生保持高昂的學(xué)習興趣。
3、情景教學(xué)：利用圖片、實(shí)物，使學(xué)生在特定的語(yǔ)境中領(lǐng)悟到該課的重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、“遷移方法”的指導：由于學(xué)生學(xué)習之前對1——8為幾個(gè)數字的讀法有一定的認識，因此在本課教學(xué)時(shí)，把舊知遷移過(guò)來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思維。
2、會(huì )話(huà)技巧的指導：在會(huì )話(huà)教學(xué)中鼓勵學(xué)生大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，并配以表情、手勢，有感情、有條理的說(shuō)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕw教學(xué)設計：依照英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設計教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)程序采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——拓展——課后活動(dòng)。）
�。ㄒ唬嵘韽土暎╳arm-up eview）
1、sing a song :
通過(guò)唱的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象。
2、skimping rope（跳繩）
此環(huán)節重點(diǎn)在于熱身，讓學(xué)生參與其中。
通過(guò)讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識numbers的興趣。一起數數，學(xué)生有著(zhù)集體的力量，為同學(xué)加油、鼓勁。
�。ǘ┏尸F操練（presentationpractice）
1、 Show some words (出示單詞卡)：
從直觀(guān)上讓學(xué)生感受數字具體的寫(xiě)法和讀法，讓學(xué)生能夠正確讀出1—10
在學(xué)生能夠正確讀這些數字單詞之后，與實(shí)際相結合，讓學(xué)生數自己書(shū)包中的課本。教師通過(guò)讓學(xué)生數自己的鉛筆盒有多少支筆，以便檢查學(xué)生對1—10數字的讀法是否正確。
2、 Show some pictures (參觀(guān)出示一些圖片)
以玩具的形式去引導學(xué)生，情景式地帶進(jìn)課堂，主要是要學(xué)生有目的性去參觀(guān)。
教師從盒子里抽出cat，讓學(xué)生從視覺(jué)上更為感覺(jué)到盒子里的神奇，進(jìn)一步地觀(guān)察教師house里的事物；讓學(xué)生有新的發(fā)現與想法，并進(jìn)行猜測.這個(gè)環(huán)節中，教師操作兩個(gè)來(lái)回one & two之后，讓學(xué)生上到講臺去抽取另外一些卡片，數字的出現可以不按照順序去學(xué)，而是靈活運用。
3 、 Passing the colour pencil (傳彩鉛筆)
操作程序：先教師讓一列的學(xué)生起來(lái)做示范
操作規則是：一人手上拿有一支筆，第一個(gè)同學(xué)轉身向下位同學(xué)提問(wèn)how many pencils并舉起手讓學(xué)生數手上的筆；同樣地，一個(gè)接一個(gè)問(wèn)答。
此環(huán)節中重點(diǎn)設計的目的在于讓學(xué)生個(gè)別能夠達到實(shí)際練習的機會(huì )，并且能夠和同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)—關(guān)于問(wèn)數字。
�。ㄈ╈柟毯瓦\用（consolidation & use）
活動(dòng)設計：猜粉筆數目
(四)課后活動(dòng)/作業(yè)布置（homework）
Count the numbers beside you as many as you can or count the numbers for your classmate ‘s jumping， and so on.
從實(shí)際中出發(fā)，結合自己的興趣愛(ài)好，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習的口頭表達能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
主要是通過(guò)一些動(dòng)物、水果等圖片變魔術(shù)式地湊成一幅圖畫(huà)在黑板上，進(jìn)而便于學(xué)生理解，貼切生活中的實(shí)際。
六、小結：
本課教學(xué)我首先給學(xué)生交流的空間。根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。
其次，我采用游戲，提高學(xué)生興趣。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲，比如跳繩、猜數字，傳彩筆等游戲。
再次，我聯(lián)系實(shí)際，貼近生活�！癏ow many ?”本身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。如數手指、數動(dòng)物（事物的個(gè)數）等。
總而言之，我在設計這堂課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫，還存在著(zhù)很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評委、各位專(zhuān)家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English， I can”.
三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿 篇10
今天我講的是Unit1《hello》的第二課時(shí)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)課。
一、教材分析：
本教材是20xx年春季人教版本，小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊Unit1《hello》該單元共六個(gè)課時(shí)，對初學(xué)英語(yǔ)的孩子們起著(zhù)啟蒙教育，激發(fā)興趣的作用，因為本單元以簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)句型為主線(xiàn)，貫穿學(xué)習文具類(lèi)單詞類(lèi)單詞如crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book等，讓學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)句型，以及相關(guān)的交際用語(yǔ)和讓學(xué)生用英語(yǔ)表達與自己學(xué)習生活相關(guān)的文具名稱(chēng)。本節課是第二課時(shí)，不論是新授內容還是在拓展部分都是對本單元知識的滲透與升華。所以本課時(shí)在本單元中起到核心地位。
二、學(xué)情分析：
三年級新生作為英語(yǔ)的初學(xué)者，對英語(yǔ)充滿(mǎn)好奇的同時(shí)有很莫生，但學(xué)生對新事物的興趣大于困惑，他們思維活躍，善于表達自己，樂(lè )于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表?yè)P和贊許。絕大多數學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣，但他們注意力分散、好動(dòng)。鑒于這樣的學(xué)情，我們要抓住以培養興趣為重點(diǎn)，通過(guò)Learn English by playing ， singing and so on.激發(fā)他們對英語(yǔ)的興趣和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，進(jìn)而培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
三、教學(xué)理念：
本節課中我充分運用網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，以言語(yǔ)交際為中心，以“雙主”教學(xué)思想為指導，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合，構建非網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下新型學(xué)習過(guò)程模式。明確教師在教學(xué)中的主導地位和學(xué)生的主體地位，教學(xué)中不斷創(chuàng )設情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識，通過(guò)拓展聽(tīng)讀，培養學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和會(huì )話(huà)交際的能力。
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重，難點(diǎn)確定如下:
四、教學(xué)目標
1、知識目標
能在實(shí)際生活中運用文具名稱(chēng)
能聽(tīng)懂理解會(huì )說(shuō)句子：I have a /an….并會(huì )在實(shí)際的生活情境中運用。語(yǔ)音、語(yǔ)調準確流利，表情自然。
拓展部分：
單詞:pen，pencilcase等;句型：It is new. Show me your _! Here you are.
2．能力目標
能通過(guò)聽(tīng)讀練習，結合主題greeting這個(gè)話(huà)題進(jìn)行學(xué)習并展開(kāi)對話(huà)，嘗試模仿情景自編對話(huà)。
3．情感目標
結合實(shí)際生活，創(chuàng )設真實(shí)情境，引導學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，和張口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能理解并熟練使用I have a/an句型.
教學(xué)難點(diǎn)：讀準文具單詞的發(fā)音。
教學(xué)準備
新單詞卡片、ppt課件實(shí)物學(xué)生所用文具
五、教法學(xué)法
為了突破這堂課的重、難，點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽(tīng)讀、說(shuō)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。不論在知識的呈現上還是鄰座兩兩說(shuō)都做到了，分層次有遞進(jìn)。這樣就會(huì )使語(yǔ)言交際更充分。
與此同時(shí)在教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規律，又能吸引他們的注意力。
在課堂上采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀(guān)性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。
六、教學(xué)過(guò)程
這節課中有四大教學(xué)環(huán)節：一是復習導入，鞏固舊知，喚起學(xué)生們的交際欲望；二是新知呈現，做到以舊帶新，在鞏固新授內容的同時(shí)為拓展打下基礎；三是拓展聽(tīng)讀，深化了和超越了教學(xué)目標達到語(yǔ)言的大輸入。四是綜合說(shuō)，做到語(yǔ)言的大輸出。
教學(xué)目標清晰明確，緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，各個(gè)擊破。這樣的處理，各個(gè)擊破本課的教學(xué)目標，取得了很好的效果。
各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計充分體現了英語(yǔ)學(xué)習“以言語(yǔ)交際為中心”。
英語(yǔ)學(xué)習中“言語(yǔ)交際”是至關(guān)重要的，在本課的設計中，聽(tīng)讀材料、師生對話(huà)、生生交流提供了不同層面的交際。聽(tīng)讀材料為學(xué)生提供了知識應用的情景，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識應用到日常交流中，也為生生交流提供了素材基礎。師生對話(huà)起到了示范的作用，進(jìn)一步進(jìn)行的生生對話(huà)使得每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，同時(shí)同伴互助可以增強英語(yǔ)學(xué)習的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
總之，本課的教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了充分的體現，教師積極引導，在完成了課標的教學(xué)目標基礎之上，又有所提升，相信堅持這樣的教學(xué)理念和模式，一定能夠實(shí)現學(xué)生的“跨越式”發(fā)展，讓貧困地區的孩子們與城市里的孩子在英語(yǔ)學(xué)習上取得同樣的發(fā)展。
我認為跨越的腳步只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。我們將不斷努力、探索、反思，爭取更好。
三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容與分析
我說(shuō)課的內容是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》三年級上冊Unit 5 “Let's eat”B部分的第一課時(shí)，包括“Let's talk”“Let's play”。這一課時(shí)是在A(yíng)部分學(xué)習“I like… Have some …”的基礎上，學(xué)習詢(xún)問(wèn)自己是否能得到想要的東西的表達法“Can I have…?”另外，學(xué)生們還需要學(xué)習當別人對你說(shuō)“Thank you”時(shí)，你的回答“You're welcome.”
2、教學(xué)目標
�、僦R目標：
A、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“Can I have…?”并能詢(xún)問(wèn)自己是否能得到想要的東西，會(huì )說(shuō)“You're welcome.”。
B、初步聽(tīng)、說(shuō)“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類(lèi)的單詞。
C、在游戲活動(dòng)中，能把新學(xué)的知識和已學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)。
�、谇楦心繕�
A、讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，感到學(xué)習英語(yǔ)是有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
B、在學(xué)習活動(dòng)中積極，好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇，樂(lè )于嘗試。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、倌苡谩癈an I have…?”來(lái)詢(xún)問(wèn)自己想要得到的東西
�、谀艹醪铰�(tīng)、說(shuō)“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類(lèi)的單詞。
難點(diǎn)：
能準確聽(tīng)、說(shuō)“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類(lèi)的單詞，并能在實(shí)際情景交流中適當而靈活運用。
4、說(shuō)教學(xué)準備
主要以現代化電教手段——-多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高教學(xué)效果。
二、說(shuō)學(xué)情
1、學(xué)習需要分析
小學(xué)三年級學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、喜歡游戲，樂(lè )于參與和表演，對英語(yǔ)學(xué)習興趣濃的特點(diǎn)，但這些并不能持久，因此，要創(chuàng )設一定的情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習，多種教學(xué)手段交替使用，盡量利用實(shí)物、圖片以及課件等直觀(guān)教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生始終處于新鮮，求知欲旺盛，學(xué)習情緒高漲的氛圍中。
2、學(xué)習水平分析
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識和技能：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀一些食物類(lèi)的詞匯，并能用“I like…”表示自己對某種食物的喜好以及用“Have some…”來(lái)給別人提供食物。
三、說(shuō)教法
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，為了完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用復習舊知自然過(guò)渡，直觀(guān)演示，愉快教學(xué)相結合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現有的水平，我準備從聽(tīng)、看、讀、說(shuō)等方面逐步引導學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運用能力。同時(shí)，多表?yè)P，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在學(xué)習上均有所提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及設計意圖
Step 1 Warm-up
1、師生問(wèn)好。
2、Game : Part A部分的“單詞接龍”游戲。分小組進(jìn)行，哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，即為獲勝組。
(設計意圖：以學(xué)生已經(jīng)熟悉的游戲，復習舊知，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地投入到語(yǔ)言學(xué)習狀態(tài)，為后面新知識的學(xué)習做鋪墊。)
3、Sing the song “ Let's have a picnic today.”
(設計意圖：通過(guò)唱歌，活躍課堂氣氛，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，并借助歌曲導入新課。)
Step 2 Presentation
1、利用圖片，創(chuàng )設情境，教學(xué)“You're welcome.”
�、宀シ磐旮枨癓et's have a picnic today.”后，師生談話(huà)：
T：Boys and girls ， Let's have a picnic today，ok?
Ss:Ok!
課件播放picnic的情景，老師拿出事先準備好的食物圖片，然后用這些圖片與學(xué)生對話(huà)：
T: I like hamburger， What do you like?
S1: I like hot dog.
T: Have some hot dog.(同時(shí)把食物圖片遞給與你對話(huà)的學(xué)生)
S1: Thank you .
T: You're welcome.
教師反復與多個(gè)學(xué)生進(jìn)行以上對話(huà)，在說(shuō)“You're welcome.”時(shí)，盡量以稍微夸張的語(yǔ)氣引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在反復聽(tīng)老師夸張的語(yǔ)言中，熟悉并理解句子的意思，教育學(xué)生要養成良好的習慣，做個(gè)有禮貌，有修養的學(xué)生。
�、孀寣W(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式，用英語(yǔ)向同學(xué)說(shuō)聲“Thank you” “You're welcome.”，學(xué)會(huì )感激別人，學(xué)做有禮貌的孩子，來(lái)操練此句型。
(設計意圖：巧妙的對話(huà)設計，在復習舊知的同時(shí)自然而然的引出新句型。學(xué)生在自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，很輕松地把新句型應用于語(yǔ)篇中，提高了語(yǔ)用能力。同時(shí)，在與學(xué)生對話(huà)時(shí)，遞出圖片，學(xué)生接到圖片是會(huì )顯得很興奮，他們都想得到圖片，因此會(huì )積極參與到對話(huà)中，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。)
2、教學(xué)句子“Can I have some…?”
�、宀倬毻昃湫秃�，師做尋找東西的樣子，并說(shuō):I have no food ，but I'm hungry now.(同時(shí)捂著(zhù)肚子裝肚子餓)Who have some food?師走到有食物圖片的同學(xué)身邊說(shuō)：“Can I have some…?”引導學(xué)生回答：Sure ，here you are.(教師在接到食物的同時(shí)，做吃東西的樣子)
反復從有食物圖片的同學(xué)手中索取食物，同樣讓學(xué)生在反復聽(tīng)時(shí)熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ，here you are.
�、娼淌诰湫虲an I have some…? Sure ，here you are.然后讓個(gè)別同學(xué)當服務(wù)員，引導學(xué)生以之對話(huà)，從他手中獲取食物，操練句型。
3、教授單詞Coke coffee tea water juice milk
�、鍘熌弥�(zhù)前面對話(huà)中收集的食物圖片：Wow， so many food .(做肚子飽狀)I'm full， but I'm thirsty now.(做口渴狀)Who can help me?
課件播放聲音：I can help you .
同時(shí)課件出示圖片Coke，并說(shuō)“Have some Coke.”
T: Coke Coke ，I don't like Coke.
課件出示圖片coffee juice ，并說(shuō)“coffee or juice?”
T: Coffee coffee ， I don't like coffee. Juice juice ， I don't like juice.
課件呈現剩下的所有飲料，并說(shuō)“milk ， tea， water ，what do you like? ”
引出本課所需要認識的飲料類(lèi)詞匯。
�、娼淌谛聠卧~，有意識地給讀得好的同學(xué)獎勵。
�、鏟ractice (玩游戲，鞏固所學(xué)詞匯)
�、賁imon says
�、诓鹊乩�
(設計意圖：人機對話(huà)，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感，對即將學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注性。Simon says，踩地雷的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯，既增加詞匯學(xué)習的趣味性，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
�、壅f(shuō)chant (分兩組對說(shuō)，一問(wèn)一答)
Coke Coke Can I have some Coke? Sure ， sure ，here you are.
Coffee coffee Can I have some coffee? Sure ， sure ，here you are
Tea tea Can I have some tea ? Sure ， sure ，here you are
Juice juice Can I have some juice? Sure ， sure ，here you are
Water water Can I have some water? Sure ， sure ，here you are
Milk milk Can I have some milk? Sure ， sure ，here you are
(設計意圖：說(shuō)chant，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課所學(xué)的句型及詞匯。)
Step 3 Post-task
學(xué)習主題課文
1、播放課件，理解課文內容。
2、看課件跟讀。
3、分角色表演。
Step 4 Consolidation
課件播放在肯德基購物的場(chǎng)面，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，在肯德基里購物。
(設計意圖：創(chuàng )設肯德基的購物場(chǎng)景，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)際情景中運用語(yǔ)言。)
Step 5 Homewoke
1、聽(tīng)磁帶，讀單詞和課文10分鐘。
2、在父母的陪同下，在肯德基中用英語(yǔ)進(jìn)行購物。
(設計意圖：學(xué)語(yǔ)言貴在運用語(yǔ)言，讓學(xué)生在條件允許的情況下，把課文中死的東西活用，進(jìn)一步升華學(xué)習語(yǔ)言的意義。)
板書(shū)設計：Unit 5 Let's eat
Coke
coffee
tea
Can I have some
milk
Water
Juice
Sure， here you are.
Thank you .
You're welcome.
三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿 篇12
一、教學(xué)內容：
How old are you ? I'm….
二、教材分析：
本節課的主要句型 How old are you，Amy? How old is Tony?和What about Jim and Ben? How old are they? 是三年級中的一個(gè)句型 How old are you? 的延續與擴展。從深度上講，三年級的句型只要求會(huì )說(shuō)、會(huì )認、會(huì )聽(tīng);而四年級則要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)，能準確地運用。從廣度上講，三年級只有一個(gè)句型，而現在還有人稱(chēng)的變化，單數與復數的差別，以及同樣意思的不同表達方法。同時(shí)，它與Unit Two 和 Unit Three 的句型：What's your name? 和Who's that?構成一個(gè)詢(xún)問(wèn)人物基本情況，內容比較廣泛的對話(huà)，這也和后面將學(xué)的許多特殊疑問(wèn)句構成一個(gè)特殊疑問(wèn)句型群，為五、六年級繼續學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)和介紹年齡狀況的句型：How old are you?/ I'm…. /How old is Tony?/He is… ./How old are they?They are ….
2、能力目標：使學(xué)生能運用本課所學(xué)的知識熟練地詢(xún)問(wèn)他人(或答復他人)有關(guān)年齡方面的問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、本節課的句型：How old are you? What about you? How old is he?等句型及其回答。
2、弄清第一人稱(chēng)單數、第二人稱(chēng)單數、第三人稱(chēng)單、復數與"be"動(dòng)詞的關(guān)系。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、句子的理解與初步運用。
2、弄清How old are you?How are you?I'm ten. It's ten. What about Lucy? What about you ，Lucy?等句型的異同。
六、教具、學(xué)具：
錄音機、投影片、頭飾、數字卡、句型字條。
七、說(shuō)教法：
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應當遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著(zhù)重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段;記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快�；谶@些，我主要用以下的幾種方法：
1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
2、講解法：通過(guò)講解，理解句字的意思。
3、練習法：通過(guò)各種練習，使學(xué)生較為流利自如地掌握對話(huà)。
4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類(lèi)，便于學(xué)生記憶。
八、說(shuō)學(xué)法：
語(yǔ)言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)又側重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運用這些句子，我注重引導學(xué)生采用聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論、操練等方法，培養學(xué)生敢于開(kāi)口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習習慣。
九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣，四年級的學(xué)生又活潑好動(dòng)。根據教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在上課讓學(xué)生齊唱歌曲：Ten Little Indian Boys.和Arithmetic song.既復習了數字，又營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習氛圍。
(二)復習舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學(xué)習句型之前，我先讓全班同學(xué)朗讀數字1—20，再隨意抽取數字卡，讓全班或個(gè)別同學(xué)快速讀兩次。這樣既鞏固了上節課的內容，又為下面的學(xué)習打好基礎。
(三)創(chuàng )設情景，導入新課。
1、師生問(wèn)答，自由對話(huà)。
T:Hello，what's your name?
S:….
T:Who's that?
S:….
T:Are you a new student?
S:….
T:Nice to meet you!
S:….
三年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材
本套教材深入淺出，強調沉浸式訓練，強調鼓勵性的環(huán)境下的“冒險”，強調盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境等等，圍繞最常用、最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等，逐步循環(huán)展開(kāi)教學(xué)內容，符合小學(xué)生的年齡、心理特征和語(yǔ)言教學(xué)規律。本課是關(guān)于最根本的情感和感覺(jué)happy sad的交際訓練課。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生能說(shuō)、認和口頭使用happy ，sad.
2、學(xué)生能明了和口頭答復:
�、貯re you happy or sad?
�、贖ow do you feel?
語(yǔ)言技能目標：
�、偈箤W(xué)生能夠熟練口頭表達情感感覺(jué)happy sad。
�、谑箤W(xué)生能在圖文、場(chǎng)景或生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)于情感態(tài)度happy sad的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表達情感體驗的興趣，發(fā)展自主學(xué)習的能力，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)對情感感覺(jué)進(jìn)行表達和反應，并對學(xué)生進(jìn)行全世界友好和睦相處交流的美好世界愿望的教育滲透。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
對于情感態(tài)度happy sad的肯定否定答復。
二、說(shuō)學(xué)生
面對這部分教學(xué)內容的是小學(xué)三年級的學(xué)生，剛剛涉及英語(yǔ)學(xué)習，對于英語(yǔ)學(xué)習還處于啟蒙階段，他們年齡小，接觸英語(yǔ)的時(shí)間短，對于情感感覺(jué)的表達是第一次，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的興趣和習慣還有待于進(jìn)一步加強和培養。
三、說(shuō)教法
結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在本節課的教學(xué)方法設計中，我主要是依據《英語(yǔ)課程標準》——— 《新課標》的精神，在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內容，合理設計教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習讓學(xué)生親身體驗、大膽實(shí)踐、積極參與、共同合作與交流，發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)流程
Step1、情景引入，與學(xué)生互相問(wèn)好，復習舊知引出新知Greet the Ss with:
Hello
Nice to meet you .
How are you ?
Ok ，let'sing How Are You?Ah， a beautiful song， thank you .Class， I am very happy， are you ready for a new lesson， are you ready?
Step 2、呈現、演示和操練。
1、(出示happy單詞)學(xué)習讀音
2、（出示happy圖片）Look， the girl is happy. Say it please.重復幾遍后引導學(xué)生運用The boy is happy. (名字) is happy.
3、逐個(gè)找同學(xué)引導對話(huà)Hello，what is your name? Are you happy?引導答復Yes， I'm happy.或者No，I'm not.（重點(diǎn)強調這兩種回答形式）
4、遇到否定答復的同學(xué)引出sad的學(xué)習
Oh ，you are not happy. You are sad. Class， ___is sad， say it please.變換使用帶有sad的句子，指導發(fā)音和運用。
5、小組活動(dòng)
Hello， nice to meet you. Are you happy/sad?
6、此句型學(xué)生能基本使用時(shí)教師叫一學(xué)生引導
Hello，nice to meet you. How do you feel? I felel happy/sad. Do you feel happy/sad?并穿插Are you happy/sad?的語(yǔ)言操練。
7、小組繼續活動(dòng)，恰當時(shí)候找一小組進(jìn)行表演，教師一方面鼓勵一方面就出現的共性問(wèn)題加以指導。
Step3鞏固
1、教師先通過(guò)自己的不同表情演示讓學(xué)生猜測。然后通過(guò)課件鼠標小博士的深入淺出的話(huà)語(yǔ)使學(xué)生對語(yǔ)言的感性認識上升為理性認識。
2、播放本課錄象跟讀問(wèn):
為什么Jenny和LiMing happy?
為什么Danny和the boy sad？
3、設計作業(yè)，實(shí)現《新課標》中的讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言知識后“能做什么”的目的并且結束課程。
五、說(shuō)板書(shū)設計
Lesson17:Happy，Sad
The girl is happy. The girl is sad.
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