英語(yǔ)三年級下冊my family說(shuō)課稿3篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的英語(yǔ)三年級下冊my family說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)三年級下冊my family說(shuō)課稿1
一 、 說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，做一做，鞏固復習學(xué)過(guò)的字母，引導學(xué)生體會(huì )字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習的樂(lè )趣。
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標： 增加學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的.愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘ㄕn堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設置為 激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展 下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節課布置的對話(huà)表演。
Step 2、新知導入
1. 教師出示26個(gè)字母的字母表，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2. 讓孩子先試著(zhù)說(shuō)出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。
教師針對學(xué)生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說(shuō)一說(shuō)，查口形。
小組開(kāi)火車(chē)認讀大小寫(xiě)字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫(xiě)Hh，讓孩子想想大小寫(xiě)的字母分別象什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動(dòng)畫(huà)，學(xué)習過(guò)程同前面。
Step 4.小結并布置任務(wù)
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
英語(yǔ)三年級下冊my family說(shuō)課稿2
我執教的是外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級起點(diǎn)三年級上冊第三模塊Unit1。下面我對這節課的教學(xué)設計做如下說(shuō)明：
本單元主要語(yǔ)言功能是運用祈使句，圍繞“發(fā)出指令和執行指令”這一題材展開(kāi)。主要學(xué)習Piont to the…句型。此題材非常生活化，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，這能使學(xué)生學(xué)以致用。通過(guò)學(xué)習“Point to the door，stand up”等指令，進(jìn)一步提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
本節課的教學(xué)對象為三年級學(xué)生，他們對英語(yǔ)有好奇心，思維活躍，喜歡模仿，喜歡游戲、表演類(lèi)活動(dòng)。因此本節課主要是為學(xué)生創(chuàng )設情景，借助圖片、課件等引出教學(xué)內容，根據學(xué)生們的生活經(jīng)驗,讓他們在輕松的課堂環(huán)境中感受英語(yǔ)，并嘗試著(zhù)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認認讀讀、唱唱玩玩中培養學(xué)生的興趣和能力。此外，本節課設計了以一條主線(xiàn)貫穿始終，這條主線(xiàn)就是熊貓盼盼。課堂上所進(jìn)行的一切活動(dòng)都將圍繞它開(kāi)展并通過(guò)它進(jìn)行發(fā)散與拓展。
本節課我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設計：
第一，熱身。
首先是師生之間的互相問(wèn)候。課前師生之間的對話(huà)可以消除學(xué)生的緊張情緒，拉近師生間的距離。接著(zhù)通過(guò)英文歌曲《Hello, Hello》，讓學(xué)生邊唱邊動(dòng)起來(lái)，自然而然營(yíng)造出了輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
第二，新課導入。
通過(guò)介紹新朋友熊貓盼盼，引出活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà)。接著(zhù)利用word cards讓學(xué)生快速認讀歌曲中出現的四個(gè)單詞hello, hi, you, I,然后聽(tīng)句子指單詞，感知“point to …”。讓學(xué)生明白“point to”的意思。本環(huán)節既是對單詞的復習，激活了學(xué)生的已學(xué)知識，又能讓學(xué)生快速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)，自然而然地呈現了“Point to …”這一句型。
第三，呈現與機械操練。
此環(huán)節分為四部分。
1、學(xué)習單詞door, window, blackboard。由導入部分Panpan指四個(gè)單詞，直接過(guò)渡到讓學(xué)生猜這次Panpan在指什么，衍接自然。此處，我沒(méi)有直接出示單詞卡片，而是創(chuàng )設情境，請同學(xué)們猜一猜Panpan在指什么，由此展開(kāi)對單詞的學(xué)習，這樣學(xué)生對單詞的印象就會(huì )更加深刻。接著(zhù)出示單詞卡片，領(lǐng)讀單詞。將單詞卡片貼在相應物品上，練習句子“Point to …”
接著(zhù)設計了一系列的活動(dòng)對單詞進(jìn)行操練。Say and do the actions,讓學(xué)生和老師一起邊說(shuō)chant邊做動(dòng)作,避免了機械操練的單調乏味；I say dou do，訓練了學(xué)生對單詞的反應能力。最后熊貓盼盼給出任務(wù)一What’s missing，對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)與檢驗。
2、呈現課文文本，找一找課文中出現的句子Point to …
首先出示Ms Smart上課的畫(huà)面，告訴學(xué)生課堂上Ms Smart給Lingling也發(fā)出了指令。讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找一找相應的句子。然后對Point to …這一句型進(jìn)行操練：學(xué)生讀，老師指學(xué)生說(shuō)等。
3、學(xué)習stand up與Sit down。通過(guò)向男生、女生、全體學(xué)生發(fā)出Stand up與Sit dow的指令，并輔以動(dòng)作，讓學(xué)生初步感知兩個(gè)句子的意思；接著(zhù)Panpan讓同學(xué)們觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，利用視覺(jué)捕捉知識信息。機械操練采用學(xué)生讀、師生邊說(shuō)邊做相反的動(dòng)作、組與組之間你說(shuō)我做的形式進(jìn)行。最后通過(guò)炸彈游戲，對新知呈現部分進(jìn)行集中強化與練習。
4、課文朗讀。知識點(diǎn)呈現完之后，接著(zhù)由Panpan呈現問(wèn)題“課堂上發(fā)生了一件什么事情呢？”讓學(xué)生再聽(tīng)課文。學(xué)生回答問(wèn)題引出bird這一單詞，聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲并與小鳥(niǎo)打招呼，情感得到了升華。再聽(tīng)錄音跟讀，啟發(fā)學(xué)生看誰(shuí)模仿聲音最像，激發(fā)了學(xué)生跟讀的興趣。任務(wù)二角色扮演，讓學(xué)生分角色朗讀課文，既增加了活動(dòng)的趣味性，又為小組成員之間的團結合作提供了機會(huì )。
第四，意義操練。
由熊貓盼盼引出任務(wù)三“Look and choose”，目的是鞏固學(xué)生對本節課重點(diǎn)句型的學(xué)習。在此基礎上，能夠靈活運用。
第五，交際操練。
出示任務(wù)四Talk and act，創(chuàng )設情境，讓同學(xué)們扮演盼盼和它的爸爸，表演對話(huà)。既增加了學(xué)習的興趣性，又是對新課導入部分進(jìn)行的一個(gè)互應。
第六，小結。
由Panpan提出問(wèn)題“聰明的你今天學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自己總結板書(shū)內容，既對本課所學(xué)新知進(jìn)行梳理，又鍛煉了學(xué)生歸納的能力，適時(shí)滲透學(xué)習方法。歌曲不僅讓學(xué)生得到了放松，而且對本節課所學(xué)內容起到了一個(gè)鞏固延伸的作用。
第七，布置作業(yè)。
把學(xué)會(huì )的指令和同學(xué)交流，并一起玩“發(fā)指令和執行指令”的游戲。在此適時(shí)進(jìn)行情感教育“It’s rude to point at people” ,讓學(xué)生知道用手指人是不禮貌的。最后告訴學(xué)生，Panpan對同學(xué)們本節課的表現非常滿(mǎn)意，并和Panpan說(shuō)再見(jiàn)，為熊貓Panpan這條主線(xiàn)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。
英語(yǔ)三年級下冊my family說(shuō)課稿3
教學(xué)內容：
牛津小學(xué)英語(yǔ)Unit 6 Holidays(B Look, read and learn C Look and say)
教學(xué)目標：
單元教學(xué)目標：
本單元圍繞“談?wù)摴澣绽锼龅氖隆边@一話(huà)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話(huà)題，教師可在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西方節日風(fēng)俗的資料，以保證學(xué)生在課堂上“有話(huà)想講，有話(huà)可講”。教師在課堂上可采取輕松自由的交談方式，引導學(xué)生運用新的語(yǔ)言表達方式談?wù)摴?/p>
日中人們的活動(dòng)。教師在教學(xué)中應注意滲透相關(guān)的文化知識。
1知識目標：
(1)能正確地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞組New Year's Day, children's Day
(2)能正確地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞及詞組Spring Festival, delicious, dress up, Mid-Autumn Festival, moon cake, Easter, May Day, DragonBoat Festival
(3)能正確地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型When's……? It's in…… What do people usually do at…… ?They ……Did you…… last ……?Yes, Idid./No, I didn't.
2技能目標：能利用所學(xué)詞組和句型談?wù)摴澣蘸凸澣罩腥藗兊幕顒?dòng)。
3情感目標：通過(guò)學(xué)習本課，了解中西方各種節日及風(fēng)俗，體會(huì )中西文化差異，培養愛(ài)國主義精神。
學(xué)情分析：
學(xué)生在以前曾經(jīng)學(xué)習過(guò)一般現在時(shí)的特殊疑問(wèn)句What do you usually do……I ……本冊Unit3 Unit5學(xué)習了一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句Did you……last……? Yes, I did./ No, I didn't.和特殊疑問(wèn)句What did you do……? I ……
節日類(lèi)單詞曾經(jīng)接觸過(guò)的有New Year's Day, children's Day, National Day, Christmas
教學(xué)重難點(diǎn)：
1節日類(lèi)單詞的正確讀音，四會(huì )單詞的拼寫(xiě)。
2能利用所學(xué)詞組和句型談?wù)摴澣蘸凸澣罩腥藗兊幕顒?dòng)。
課前準備：
1教學(xué)準備：學(xué)生搜集有關(guān)西方節日風(fēng)俗的資料，日歷
2教具準備：B部分單詞的圖片，錄音機，磁帶，C部分課件，有關(guān)詞組的黑板紙，活動(dòng)表格
3板書(shū)準備：預寫(xiě)板書(shū)Unit 6 Holidays What do people usually do ?
教學(xué)設計：
A Sing a song: We wish you merry Christmas
(歌曲作為課堂教學(xué)的熱身，創(chuàng )設節日的歡樂(lè )氣氛)
B Free talk
What date is it today?
Which month comes after November?(復習月份)
When's Christmas?
What do people usually do at Christmas?
(直接由圣誕節導入主要句型，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出一些習俗，如have parties, change presents)
C Presentation
My favorite holiday is National Day ? What's your favorite holiday?
What do people usually do at ……?
They……
(讓學(xué)生從自己感興趣的節日入手，把課前查找的相關(guān)節日風(fēng)俗資料告訴大家，教師適當補充說(shuō)明，在此過(guò)程中教授節日活動(dòng)的詞組，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，滲透文化意識)
為避免枯燥或補充學(xué)生沒(méi)有涉及的節日，教師可以變換方式提問(wèn)，如：
Which holiday's in October?
D Consolidation
1各種形式的朗讀詞組，中英互譯
(由于詞組的難度較大，應尊重學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的朗讀類(lèi)別)
2 Game: What's missing:
(調整學(xué)生的情緒，緩和課堂節奏，激發(fā)學(xué)生興趣)
3 Listen and think:教師描述一段節日習俗的介紹，讓學(xué)生根據介紹說(shuō)出節日名稱(chēng)。
(復習了節日的名稱(chēng)及習俗)
4 Look and say : Practice in pairs (合作互助，在交流中鞏固語(yǔ)言的習得)
5 Do a survey
S1: What's your favorite holiday?
S2: My favorite holiday is ……
S1:When's……?
S2:It’s in ……
S1: What do people usually do at ……?
S2: They ……
S1: Did you …… last ……?
S2: Yes, I did./ No, I didn’t.
Name Favorite holiday When? What do people usually do at……?
(任務(wù)型教學(xué)，目標明確，有助于學(xué)生培養互助合作精神，感受到目標達成的成功感)
書(shū)面練習：以L(fǎng)ook and say的四幅圖為主，設計填空完成句子的練習。
(將所學(xué)知識落實(shí)于筆頭，強化四會(huì )單詞和句子的書(shū)寫(xiě))
Assign homework:
1 Copy the new words and sentences
2 talk about holidays with your friends
(將學(xué)習延伸至課后）
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