牛津三年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課稿
牛津三年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課稿
一 、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit 8《I’m hungry》的第一課時(shí)。這是一節情景對話(huà)課，圍繞“你想要什么？一個(gè)或一些…怎么樣?”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生在3A已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于一些常見(jiàn)的水果和食物，可通過(guò)舊的單詞來(lái)學(xué)習新的句型。
三、教學(xué)目標
根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)會(huì )讀I’m hungry. What would you like? I’d like …
A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …
2、聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)會(huì )讀a hot dog, a sandwich , a pie , some bread。
3、設計情境，運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)I’m hungry. What would you like? I’d like … A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …
聽(tīng)懂會(huì )說(shuō) a hot dog （一個(gè)熱狗） a sandwich （一個(gè)三明治）a pie （一塊餡餅） some bread（一些面包）
難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是能用“What about…？”征詢(xún)別人意見(jiàn)以及soft drinks的正確發(fā)音。
五、說(shuō)教法學(xué)法：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始就應當注意培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們英語(yǔ)老師采用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。所以本節課我采用了情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、Sing a song
設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，我們要在新課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，這樣也便于開(kāi)展下面的內容。FLASH動(dòng)畫(huà)活潑可愛(ài)，十分符合兒童的認知特點(diǎn)和心理需求，以此作為課前預備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
二、Presentation
1、在復習單詞的過(guò)程中先學(xué)習本課的第一個(gè)新單詞some bread，然后有bread引出本課其他的單詞hot dog 和sandwich。
2、學(xué)習新句型
在學(xué)習本課句型時(shí)，還是由就舊知引出，然后通過(guò)師生、生生之間的操練，讓學(xué)生熟悉本課的新句型。然后通過(guò)who want to be shop employee?出示頭飾，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和開(kāi)口的欲望。
3、學(xué)習課文
有了前面的鋪墊，課文學(xué)習的難度降低了許多。在學(xué)習課文是時(shí)，首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，然后回答問(wèn)題。問(wèn)題以選擇的形式出現，降低了難度，使學(xué)生有體驗成功的喜悅。
4、practice
分角色朗讀課文
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計，清晰明了，體現了教學(xué)的重難點(diǎn)。
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