(推薦)小學(xué)英語(yǔ)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語(yǔ)教案1
“游戲活動(dòng)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)習的起始年齡越來(lái)越趨向于低齡化。心理學(xué)研究表明：低年級學(xué)生學(xué)習動(dòng)機淺近、單一，學(xué)習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時(shí)間短，易分散；思維具體形象，無(wú)意注意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語(yǔ)課教學(xué)不能一味地灌輸語(yǔ)言知識，而應是通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，寓知識于游戲中，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習英語(yǔ)：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養能力。為此，我在小英的教學(xué)中作了一定的嘗試。
一、創(chuàng )設具有童趣的游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望
比如，我們在教學(xué)生打招呼用語(yǔ)時(shí)，常用的形式是教師問(wèn)學(xué)生答。久而久之，學(xué)生就會(huì )感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛(ài)的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說(shuō)：Hello,I'mSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教師與學(xué)生打招呼，這時(shí)候，學(xué)生們都會(huì )非常樂(lè )意與“圣誕老人”打招呼，并且還會(huì )主動(dòng)握握“圣誕老人”的手，進(jìn)行對話(huà)，接著(zhù)教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行pairwork。有的學(xué)生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)行對話(huà)練習。這樣的游戲活動(dòng)不僅操練了招呼用語(yǔ)，而且使課堂充滿(mǎn)了愉快和諧的氛圍，教師只需進(jìn)行引導，學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知識。又如，我們在教對話(huà)時(shí)，常用的教學(xué)形式是分組說(shuō)、男女說(shuō)或者pairwork，長(cháng)此以往，學(xué)生便會(huì )覺(jué)得這些活動(dòng)形式陳舊老套沒(méi)有新鮮感。那么我在教對話(huà)時(shí)，設計了“小羊過(guò)橋”的游戲活動(dòng)。如果對話(huà)有三四句長(cháng)的話(huà)，在游戲時(shí)就選三四個(gè)學(xué)生扮成小羊，張開(kāi)雙臂，跳過(guò)小橋，同時(shí)按順序說(shuō)出對話(huà)。如果其中的一名同學(xué)在規定的時(shí)間內接不上來(lái)，那么他就會(huì )掉入“水中”--放下手臂。這樣的游戲極
富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)生們躍躍欲試。
二、游戲活動(dòng)貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng )造有利于學(xué)習的心理狀態(tài)--自尊、自信、愉快、驚喜等
教師要善于利用學(xué)生的生活體驗，通過(guò)讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習動(dòng)機。比如在學(xué)習who'she(she)?He(She)ismy...語(yǔ)句時(shí)，我設計了如下活動(dòng)：要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到課堂上來(lái)，互相問(wèn)一問(wèn)照片上那個(gè)不認識的人是誰(shuí)，學(xué)生互問(wèn)互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時(shí)，因為時(shí)逢圣誕節，我設計了游戲活動(dòng)“圣誕大餐”。教師準備好單詞卡，扮成服務(wù)員（waiter）,學(xué)生點(diǎn)菜（order）。雖然學(xué)所單詞較長(cháng)或難念，但是這些事物對他們來(lái)講太熟悉太具體太喜愛(ài)了，通過(guò)游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會(huì )。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語(yǔ)言，并賦予語(yǔ)言的實(shí)際意義，這樣的活動(dòng)形式有利于學(xué)生積極思維，有利于語(yǔ)言項目的掌握。
三、游戲活動(dòng)堅持采用形式多樣的“活動(dòng)”，使學(xué)生在活動(dòng)中感知英語(yǔ)
這里所說(shuō)的活動(dòng)是指動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?Yes,Ihave.Whathaveyougot?Acatandadog。這一語(yǔ)言項目如果不激活，學(xué)生學(xué)起來(lái)就很枯燥。因為不可能讓學(xué)生帶pets到課堂上來(lái)，我采取這樣的辦法，要求學(xué)生在紙上畫(huà)一種動(dòng)物作為自己的寵物。學(xué)生畫(huà)好后，再說(shuō)唱兒歌進(jìn)行交流。通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養了學(xué)生的各項語(yǔ)言技能。又如比較流行的TRP即全身反應教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中常用的活動(dòng)。它強調把語(yǔ)言學(xué)習和行為動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學(xué)習效果。
在領(lǐng)先英語(yǔ)學(xué)習的初始階段，TRP活動(dòng)隨處可見(jiàn)，游戲包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩(shī)歌做動(dòng)作，聽(tīng)取指令做動(dòng)作，用動(dòng)作表演故事，用動(dòng)作表演兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)等，堅持這一方法就能達到強化語(yǔ)言的目的
四、創(chuàng )設活動(dòng)情境，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)
要學(xué)好英語(yǔ)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中，才能準確地理解語(yǔ)言，正確地使用語(yǔ)言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動(dòng)。
中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，最缺乏的恐怕就數語(yǔ)言環(huán)境。因此在教學(xué)中教師應結合教學(xué)內容，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍。例如在學(xué)習教材第二冊unit5時(shí)，我把教室布置成麥當勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺”--教室的一角。學(xué)生在音樂(lè )中，按Doit!的順序進(jìn)店就餐。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習句型Wewantsomenoodles.Whatdoyouwant?最后分組展開(kāi)“點(diǎn)菜”競賽，鞏固句型。在情境游戲中學(xué)習，學(xué)生覺(jué)得非常有趣。又如，運用電教媒體創(chuàng )設情境開(kāi)展活動(dòng)。在學(xué)習Family及相關(guān)的語(yǔ)言項目時(shí)，通過(guò)播放Disney教學(xué)英語(yǔ)軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動(dòng)開(kāi)展競賽。學(xué)生不僅高效地掌握了Family及相關(guān)語(yǔ)言項目，而且能用軟件中的簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)行交流，因而激發(fā)了學(xué)生的'自豪感，培養了他們大膽說(shuō)英語(yǔ)的能力。
五、唱唱跳跳的游戲活動(dòng)能充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官
小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱愛(ài)跳，通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，跳簡(jiǎn)單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。比如在教數字時(shí)，利用有關(guān)英語(yǔ)數字的歌如“TenlittleIndians”。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據教師的示范、手勢、表情等進(jìn)行表演。又如SK教材的每一單元中教有SING-A-GRAM教學(xué)項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語(yǔ)法或句型填進(jìn)曲子，教師不用煞費口舌，學(xué)生便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學(xué)唱歌曲，很快就能達到進(jìn)一步掌握和鞏固重點(diǎn)內容的目的。
總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運用“游戲教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、寓教于樂(lè )的有效手段�！鞍褢虿豢删猛妗�，再好玩的游戲，玩幾次就沒(méi)有新鮮感，因此教師應不斷收集，設計、翻新游戲。教學(xué)是一個(gè)復雜的過(guò)程，要提高教學(xué)質(zhì)量，達到我們的教學(xué)目的，靈活采用符合小學(xué)生生理、心理及認識特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)教案2
教材分析
1、《What colour is the hat?》選自科普版教材四年級第八課。新課程非常重視任務(wù)型的課堂教學(xué)特點(diǎn)，重視學(xué)生的知識與技能，強調學(xué)生在活動(dòng)中完成任務(wù)，以達到利用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
2、鑒于學(xué)生的實(shí)際及教材的'特點(diǎn)，考慮到他們在課堂上可能出現的積極表現。
3、通過(guò)本節設計，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體驗學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
學(xué)情分析
1、四年級學(xué)生好奇心強，求知欲望大，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。從認識角度來(lái)看，他們的具體形象思維占據重要位置，具有較強的模仿能力，但是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，課堂上要以表?yè)P為主，注重培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鼓勵他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！
2、知識技能方面，學(xué)生通過(guò)前三年級顏色的學(xué)習對本節課“描述物體顏色”這一功能項目的學(xué)習創(chuàng )造了有利的條件。
教學(xué)目標
1 認知目標：
�。�1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、認讀yellow，pink，purple，brown
�。�2）能理解、應用日常交際用語(yǔ)： What colour is the hat? It’s…以及What colour are the…? They’re…并能用替換詞造句。
2 能力目標：
�。�1）培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、動(dòng)手操作能力以及提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平
�。�2）發(fā)展學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力及跨文化交際的能力，培養學(xué)生自主探究學(xué)習的能力。
3 情感目標：
�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情與參與愿望，能夠大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿，調動(dòng)學(xué)習積極性。
�。�2）引導學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解、掌握并應用日常交際用語(yǔ)：What colour is the hat? It’s…以及
What colour are the…? They’ re…
2、創(chuàng )設語(yǔ)言情景，使學(xué)生正確理解和運用所學(xué)知識用英語(yǔ)表達事物顏色。
小學(xué)英語(yǔ)教案3
一、學(xué)情分析：
我們六(1)班和六(3)共113人。兩個(gè)班部分學(xué)生基礎比較好，能準確掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。但也很多學(xué)生由于基礎較差，單詞量不多，沒(méi)有掌握做題技巧，主要在聽(tīng)和寫(xiě)兩方面較弱。針對學(xué)生不足的方面，進(jìn)行專(zhuān)項，有效的復習。
二、復習目標：
1、認讀四會(huì )單詞，在學(xué)生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì )單詞。能完成四會(huì )單詞默寫(xiě)，分類(lèi)的練習。
2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線(xiàn)的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內容有關(guān)的語(yǔ)法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5.能跟每單元的內容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫(xiě)作練習。
三、復習內容及要點(diǎn)：
1、單詞。單詞是英語(yǔ)的`基礎和復習的重點(diǎn)。
1)按詞性歸類(lèi)復習單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
2)按詞匯表復習單詞。每天聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)單元單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復習英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習句子的基礎。把詞組歸類(lèi)，分類(lèi)掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)指導學(xué)生在語(yǔ)境中復習句子。
2)根據句子類(lèi)型指導學(xué)生在比較中復習句子，教給學(xué)生適當的語(yǔ)法知識。
3)讓學(xué)生能夠運用句型進(jìn)行問(wèn)答練習。
4、閱讀，寫(xiě)作。根據每單元的話(huà)題進(jìn)行練習。
四、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復習與單詞分類(lèi)復習相聯(lián)系。在復習過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時(shí)間內起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機整體，在復習過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復習內容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。。
2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復習中培養學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機結合，才能相輔相成。學(xué)生基礎差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習題比較少，要從習題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習題。
3、進(jìn)行分類(lèi)專(zhuān)項訓練，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現象嚴重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績(jì)較差的學(xué)生復習重點(diǎn)應放在單詞，句型等基礎知識上。
總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jì)，也為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
五、期末復習課時(shí)安排：
課時(shí)安排復習內容
12月25，26日復習Unit1,2,3的重點(diǎn)單詞
12月29,30,日復習Unit1,2,3的重點(diǎn)句子
12月31日,1月4日復習Unit4,5,6的重點(diǎn)詞匯
1月5，6日復習Unit4,5,6的重點(diǎn)句子
1月7,8日詞匯句型專(zhuān)項練習
1月9日寫(xiě)作練習
1月12,13日綜合練習
小學(xué)英語(yǔ)教案4
教材分析
本套教材采用比較先進(jìn)的TPR教學(xué)法，從小學(xué)生的認知特點(diǎn)出發(fā)，設計情景和活動(dòng)，引導小學(xué)生在唱歌和做游戲等實(shí)踐中反復不斷的感知英語(yǔ)并應用英語(yǔ)。本單元四年級上冊教材共九個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)，本單元是有關(guān)運動(dòng)的主題，本課主要學(xué)習一些活動(dòng)的名稱(chēng)。以及如何詢(xún)問(wèn)會(huì )做哪些活動(dòng)。
學(xué)情分析
我班四年級學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習英語(yǔ)的積極性很高，能掌握一些
基本的單詞，會(huì )使用簡(jiǎn)單句型來(lái)進(jìn)行言語(yǔ)交際，部分學(xué)生英語(yǔ)水平較高，有連續說(shuō)話(huà)的能力，但我班個(gè)別學(xué)生注意力持續時(shí)間較短，易開(kāi)小差，相應的`模仿力也較弱。大部分學(xué)生能并樂(lè )于開(kāi)口講英語(yǔ)。運動(dòng)活動(dòng)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較感興趣的話(huà)題。
教學(xué)目標
語(yǔ)言目標：
1.能聽(tīng)說(shuō)認讀一些運動(dòng)的名稱(chēng)：run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip
2．能聽(tīng)說(shuō)認讀句型“What can you do？”并用此句型與他人交流，了解別人會(huì )干什么。
技能目標：能用特殊疑問(wèn)句型詢(xún)問(wèn)別人會(huì )干什么，了解對方的能力。
情感目標：培養學(xué)生積極主動(dòng)的情感，和連續說(shuō)話(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip，fast，easy
句型：What can you do？
教學(xué)難點(diǎn)：使用句型What can you do？與他人交流。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土昗hat can you see？以便導入新課What can you do？
�。ǘ┬率趩卧~run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip，fast，easy以及句型What can you do？
�。ㄈ╈柟滩倬毑捎瞄_(kāi)火車(chē)的方式練習句型。并讓學(xué)生用調查問(wèn)卷的方式相互練習。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
小學(xué)英語(yǔ)教案5
從學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方式來(lái)看,在課堂上學(xué)習是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導下,去繼承人類(lèi)的知識財富,并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn):
首先,做好課前準備.大致分為三個(gè)方面:知識上的準備,這主要通過(guò)預習來(lái)完成;物質(zhì)上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學(xué)習用具;身體上的準備,要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營(yíng)養和鍛煉.
其次,要開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考.要認真抓住兩個(gè)環(huán)節:一是專(zhuān)心聽(tīng)講,不要"走神".要做到這一點(diǎn),首先要有正確的學(xué)習動(dòng)機,有強烈的學(xué)習渴望,才能專(zhuān)心聽(tīng)講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽(tīng).二是要努力克服"走神"現象."走神"破壞了上課聽(tīng)講的連續性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.
再次,要重理解.上課時(shí),要努力爭取當堂理解所學(xué)的新知識,要通過(guò)提高課堂的學(xué)習效率來(lái)減輕課外的學(xué)習負擔,這是一條重要的學(xué)習經(jīng)驗.目前重視"出活題,考能力."
最后,要學(xué)會(huì )科學(xué)地思考問(wèn)題.主要指學(xué)生向老師學(xué)習知識的過(guò)程中,要把老師思考問(wèn)題時(shí)采用的思維方式、思維規律和思維方法學(xué)到手.一些優(yōu)秀的學(xué)生,他們上課時(shí),已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學(xué)習科學(xué)思維的高度.
課堂上學(xué)習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看,任何老師無(wú)論采用何種方式和方法,在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開(kāi)展工作的:一是培養興趣,二是激發(fā)學(xué)生的求知欲,三是培養自學(xué)能力.
一、培養學(xué)生興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)剛剛起步,要想搞好英語(yǔ)教學(xué),我認為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣是關(guān)鍵.對于剛剛起步的小學(xué)生,如何幫助學(xué)生樹(shù)立信心,引發(fā)其學(xué)習興趣呢?
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習
小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ),一開(kāi)始都充滿(mǎn)了好奇心,加之入門(mén)階段的學(xué)習知識難度不是很大,學(xué)習很容易接受.此時(shí),作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語(yǔ)教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學(xué)生,從而堅定他們進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的信心和決心.時(shí)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習情況,以表明你對英語(yǔ)學(xué)習也充滿(mǎn)了好奇,表明你對英語(yǔ)學(xué)習是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語(yǔ)言知識.
2.為學(xué)生提供展示的空間
初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生大多在掌握新的語(yǔ)言工具過(guò)程中,有一種強烈的表現欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學(xué)生提供展示的空間;課余,同樣要為學(xué)生提供其展示語(yǔ)言才1
能的舞臺.可以讓學(xué)生給老師說(shuō)一些英語(yǔ)單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ).以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識,達到師生間共融、共同維持英語(yǔ)學(xué)習的興趣的目的
二、為學(xué)生營(yíng)造一些語(yǔ)言環(huán)境
由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境.為了讓你的學(xué)生能運用多種感官學(xué)習英語(yǔ),提高學(xué)習語(yǔ)言的效率,促使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展,減少語(yǔ)言學(xué)習中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長(cháng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境.
1.給學(xué)生提供必備的設備和材料
學(xué)習英語(yǔ)要準備收錄機、學(xué)習機以及各種聽(tīng)力磁帶,使他們課后有練習英語(yǔ)的機會(huì ).條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買(mǎi)必備的工具書(shū),如詞典、語(yǔ)法書(shū)等,為他們自主學(xué)習打開(kāi)方便之門(mén).
2.聽(tīng)、讀、背英語(yǔ)內容
小學(xué)英語(yǔ)的教材內容趣味性強,貼近學(xué)生的生活,因而實(shí)踐性和交際性較強.不聽(tīng)、不讀、不背是不行的,我們可以根據這一特點(diǎn),展開(kāi)對學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ),使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書(shū)寫(xiě),做到既上口又上手.
三、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
良好習慣的培養非一日之功,它不僅是對學(xué)生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無(wú)不影響著(zhù)學(xué)生.老師要細致、持之以恒地督促學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣,具體做法如下:
1.每天大聲朗讀或聽(tīng)讀20分鐘左右.
2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.
3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.
4.認真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯誤.
5.專(zhuān)注地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、老師的講課.
6.每單元結束后,整理所學(xué)的知識,自撰單元小結.
7.課前預習,課后復習.
8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.
培養學(xué)生的學(xué)習習慣,有效教學(xué)是學(xué)生學(xué)習成績(jì)穩步上升的關(guān)鍵因素,同時(shí)也是穩固學(xué)生學(xué)習興趣的必要條件
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小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)教學(xué)反思（二）
小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的方法
王麗玲有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內，采取恰當的教學(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)的意識，提高學(xué)習興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。
一、精心創(chuàng )設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。
語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應該是創(chuàng )造更多的情景，讓學(xué)生有機會(huì )用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料�！蔽艺J為能有效的體現這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。
英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且更易于創(chuàng )造、模擬母語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據教材內容，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡(jiǎn)化課堂用語(yǔ)。
正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的'一個(gè)重要組成部分，是培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我，上課是否全用英語(yǔ)，我說(shuō)，基本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語(yǔ)教師，我們應十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，備課時(shí)結合課本內容和學(xué)生的學(xué)習水平以及課堂對話(huà)情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著(zhù)學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續，課堂用語(yǔ)應循序漸進(jìn)，我們應盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對減少，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機會(huì )相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習的樂(lè )趣，會(huì )在他們腦海里留下深刻的印象。
三、有效的課后反思。
教學(xué)是一門(mén)后悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì )了，會(huì )學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標學(xué)生學(xué)會(huì )了嗎？你定的能力目標學(xué)生達到了嗎？你定的情感目標學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒(méi)有完成相應的目標，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，使用恰當的教學(xué)策略，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果�！队⒄Z(yǔ)課程標準》指出，小學(xué)英語(yǔ)課程應把“是否提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習意識和興趣，是否增強了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，以及學(xué)生是否養成了英語(yǔ)學(xué)習的良好習慣等”作為評價(jià)教學(xué)有效性的依據。小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)受多種因素的影響，本文著(zhù)重從有效的教學(xué)設計、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行論述。
一、有效的教學(xué)設計：
教學(xué)設計是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的藍圖，它體現了教師關(guān)于教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的設想。它一旦付諸實(shí)施，就成為指導教師教學(xué)活動(dòng)的基本依據，是小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的重要前提和保證。小學(xué)英語(yǔ)教師要實(shí)現教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，必須認真做好教學(xué)設計工作。具體說(shuō)來(lái)，有效的教學(xué)設計要達到以下要求：
1．有效激發(fā)學(xué)習興趣
有效的教學(xué)設計要把學(xué)習興趣的培養放在首位。無(wú)論是教學(xué)內容的選擇，還是教學(xué)方法的運用，都應該盡量挖掘學(xué)生興趣的源泉，讓他們在英語(yǔ)課堂學(xué)習中享受無(wú)窮的樂(lè )趣。教師在呈現教學(xué)內容時(shí)，要盡量滿(mǎn)足小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間不夠持久，教師在教學(xué)設計中應該采取靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從多種角度、多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．有效創(chuàng )設教學(xué)情境
小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)還要求教師設計大量生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。英語(yǔ)教科書(shū)已經(jīng)創(chuàng )設了不少真實(shí)自然的語(yǔ)言情境，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、問(wèn)路、看病等，教師首先要充分利用他們，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。除此之外，教師還可以將實(shí)物帶進(jìn)課堂，創(chuàng )設某一特定情境；可以利用掛圖來(lái)再現課文的情境；可以選擇一些難易程度適合學(xué)生的音像教材來(lái)展示情境�？傊�，教師可利用一切可行的方法創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的實(shí)踐能力。
3．有效選擇教學(xué)方法
小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，要對小學(xué)生的興趣、知識水平、認知特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習活動(dòng)和選擇教學(xué)方法的依據。新課改倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法。但教無(wú)定法，在教學(xué)中要根據不同的教學(xué)內容和不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的有效性在于教學(xué)方法是否簡(jiǎn)約、實(shí)用，是否能促進(jìn)學(xué)生達成教學(xué)目標，是否對學(xué)生以后的學(xué)習產(chǎn)生深遠的和持續的影響。
二、有效的課堂教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)僅靠有效的教學(xué)設計是不夠的，更重要的是有效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取英語(yǔ)基礎知識、基本技能和運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)效率的高低決定整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效率。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂教學(xué)上下功夫，在有限的時(shí)間里取得課堂效益的最大化。有效的課堂教學(xué)必須把握好以下幾個(gè)環(huán)節：
1．有效地組織教學(xué)
組織教學(xué)既是上課的第一步，又貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，是教學(xué)目標得以實(shí)現的基本保障。具有高超的組織教學(xué)技能的教師，能夠自始至終地維持學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的注意力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應該掌握一些組織教學(xué)的技巧，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習，又能做到收放適度，動(dòng)之有序，活而不亂，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2．有效地導入新課
教師在一個(gè)新的教學(xué)內容和活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，用正確而巧妙的方式導入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而把他們的注意力迅速地引導到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來(lái)。有效的導入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在教學(xué)中，教師要根據教學(xué)內容、教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地設計導入的方法。一般常用的導入類(lèi)型有情境導入、多媒體課件導入、話(huà)題導入、提問(wèn)導入、游戲導入等。教師可以將各種導入方法優(yōu)化組合，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
3．有效地進(jìn)行操練
任何一項語(yǔ)言技能都必須通過(guò)有效的操練才能獲得。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據學(xué)生的實(shí)際情況運用不同的方法進(jìn)行有效地操練。常用的操練形式有機械性操練和意義性操練。在進(jìn)行機械性操練時(shí)，教師要根據不同的語(yǔ)言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當的操練方式，由易到難，先簡(jiǎn)后繁，先合后分，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。意義性操練是學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中積累知識，豐富言語(yǔ)和培養交際能力的主要形式。通過(guò)有效操練，學(xué)生不僅能牢固掌握語(yǔ)言，而且能靈活運用語(yǔ)言。
4．有效地開(kāi)展活動(dòng)
課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的中心，是完成教學(xué)目標的途徑。學(xué)生在學(xué)習和掌握新的語(yǔ)言知識后，教師通過(guò)設計有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )。要想有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就必須遵循語(yǔ)言學(xué)習規律，通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種方式，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，達到提高學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力�；顒�(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容要盡量真實(shí)，要使學(xué)生的合作能力和創(chuàng )新精神得到充分發(fā)展。
三．有效的教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是實(shí)現小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的一個(gè)重要的構成要素，是實(shí)現課程目標、提高教學(xué)效益的重要保障。有效的教學(xué)評價(jià)必須具備以下功能：
1．有效診斷教學(xué)問(wèn)題
有效的教學(xué)評價(jià)能夠幫助教師和學(xué)生發(fā)現教學(xué)進(jìn)程中存在的問(wèn)題。首先，通過(guò)評價(jià)，教師能夠比較準確的判斷學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平與教學(xué)目標之間的真實(shí)差距，診斷出學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而為教師有針對性地解決問(wèn)題奠定了基礎。其次，通過(guò)評價(jià)，教師能夠對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行診斷，如教學(xué)目標的確定是否合理，教學(xué)內容的選擇是否恰當，教學(xué)方法的運用是否有效，從而為教學(xué)策略的調整、教學(xué)措施的改進(jìn)提供客觀(guān)依據。
2．有效反饋教學(xué)信息
有效的教學(xué)評價(jià)是教學(xué)信息反饋的重要途徑。通過(guò)評價(jià)，教師能夠及時(shí)獲取教學(xué)過(guò)程各環(huán)節各層面的大量信息，從而比較全面地了解學(xué)生的學(xué)習狀況、學(xué)習動(dòng)機、情感態(tài)度、能力水平等多方面的情況，把握學(xué)生之間的個(gè)別差異，為靈活機動(dòng)地調控教學(xué)進(jìn)程做好準備。另外，評價(jià)結果能使學(xué)生比較清楚地認識到自己的學(xué)習水平和進(jìn)步程度，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習責任心和學(xué)習成就感，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．有效調控教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)評價(jià)的最終目的是不斷完善教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，保障教學(xué)目標順利高效地實(shí)現。在對評價(jià)對象進(jìn)行鑒定和診斷、獲取反饋信息、激勵師生動(dòng)機等功能發(fā)揮的基礎上，有效的教學(xué)評價(jià)能夠推動(dòng)教師對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式等加以調節、控制，使之趨于合理，從而高效的實(shí)現教學(xué)目標。
總之，小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)離不開(kāi)有效的教學(xué)設計、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評價(jià)，以上三要素相互作用、相互影響。我們只有將各個(gè)要素有機融合，相互促進(jìn)，從不同角度發(fā)揮其功能，才能形成有效的教學(xué)合力，發(fā)揮其整體優(yōu)勢，從而達到有效、高效的教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)教案6
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：掌握本課的四會(huì )單詞：suer, ht, rain;三會(huì )單詞：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn’t. Is she aing a sandcastle? N, she isn’t. She is ling fr shells.
2、能力目標：能夠簡(jiǎn)單描繪夏天的特點(diǎn)和夏天的`活動(dòng)。
3、情感態(tài)度目標：培養學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣及熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn.
2、級和現在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及回答。
三、教學(xué)手段：
運用多媒體輔助教學(xué)
四、教具：
卡片，PPT
五、教學(xué)過(guò)程：
Step1. Waring-up
1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What’s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)
2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5
小學(xué)英語(yǔ)教案7
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學(xué)科教研組長(cháng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書(shū)寫(xiě)筆跡及規范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學(xué)設計看到了老師們的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過(guò)本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(cháng)，更加快了我校英語(yǔ)教師隊伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設計之中，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會(huì )有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會(huì )有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現了對備課工作的重視。
2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學(xué)法指導及學(xué)情研究滲透教案。一年級的備課有時(shí)效性，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，教師能夠將自己融入課堂中，運用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小朋友們認真配合老師。
3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的的`確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王萍老師能從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì );陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語(yǔ)言干練。
5、教師們書(shū)寫(xiě)認真工整。如王萍老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受，教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出，反思深入，符合學(xué)情。蔣敏老師能結合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強，反思深刻
二、不足之處
2、設計教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設計的教案大部分是直線(xiàn)型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習的空間不大。
3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導思想。
4、部分課教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結合，針對性不強。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應要花的工夫等這些問(wèn)題。
三、建議
1、備課的課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。
2、教學(xué)后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
小學(xué)英語(yǔ)教案8
優(yōu)點(diǎn)：
備課是教學(xué)設計的一個(gè)重要內容，教案是實(shí)施教學(xué)的方案。通過(guò)檢查發(fā)現：我們全體英語(yǔ)教師都能認真，按要求備課。能從以下幾個(gè)環(huán)節著(zhù)手：
一、分析教學(xué)對象
學(xué)習者的個(gè)性心理特征，即學(xué)習者心理上的個(gè)別差異，是影響學(xué)習結果的一個(gè)重要方面。教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究他們的個(gè)性差異，因材施教，從而使學(xué)生的個(gè)性心理得到最充分的發(fā)展，獲得最理想的教學(xué)效果。
二、分析教學(xué)內容
小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內容與目標應與新的課程標準相適應，要使學(xué)生能對英語(yǔ)學(xué)習有興趣和愛(ài)好，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能訓練，使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的、最基本的語(yǔ)言知識和技能，培養他們初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。要達到教學(xué)目標，培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，我們應使學(xué)生掌握好教材內的語(yǔ)言知識，應對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能的綜合訓練，并應使學(xué)生的這四項技能發(fā)展為初步的語(yǔ)言交際的能力。
三、編制教學(xué)目標
教學(xué)目標是對學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達，它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標準�；A教育的英語(yǔ)課程內容與目標包括技能、知識、情感、策略和文化等。
四、選擇教學(xué)的策略和方法
策略泛指計策和謀略。教學(xué)策略是指為實(shí)現教學(xué)目標而進(jìn)行的思考、策劃和謀略。英語(yǔ)教學(xué)策略也可以指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的.策略和學(xué)的策略，應包括情感策略、管理評價(jià)策略、認知策略和交際策略等 。
五、教學(xué)設計
(1)教學(xué)內容的設計
教學(xué)內容是根據教學(xué)目標、教學(xué)的條件與學(xué)生的實(shí)際而定的。學(xué)生通過(guò)教學(xué)內容的學(xué)習，逐步掌握教學(xué)的目標。教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(2)教學(xué)結構的設計
從施教系統來(lái)說(shuō)是“準備—形成—發(fā)展”;是“呈現—復現—再現”。教學(xué)步驟清晰，明了。各環(huán)節安排合理，緊湊。
(3)還有教學(xué)媒體的設計
缺點(diǎn)：
(1)低年級的作業(yè)設計方面層次感較弱，不能全面體現學(xué)生個(gè)體差異。
(2) 還有板書(shū)的設計也缺乏靈活性和新穎性。
(3)課堂教學(xué)活動(dòng)的設計缺乏創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)根據學(xué)生生理，心理發(fā)展全排活動(dòng)方面還有待提高。
(4)高段寫(xiě)作作業(yè)的設計還需加強。
改進(jìn)措施
(1)提高教研組活動(dòng)實(shí)效性。
(2)多閱讀和研究最新教育教學(xué)理論。
(3)多參加各項教育教學(xué)活動(dòng)。
(4)組內老師之間多聽(tīng)課，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
小學(xué)英語(yǔ)教案9
如何使兒童在課堂上保持較集中的注意力？我在課堂中做了幾項嘗試，最后發(fā)現，根據小孩愛(ài)動(dòng)的天性，讓幼兒盡量地活動(dòng)起來(lái)，并注意一些細節上的處理，就能使幼兒的注意力得到
較好的'保持。
在教授ThetearTree第二課時(shí)，學(xué)生剛上完體育課，比較興奮，一時(shí)間不能很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，如果這時(shí)候叫他們保持安靜，恐怕效果不佳。因此我安排一些能讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)的Warming--upexercises。比如開(kāi)火車(chē)數數，拍掌數數，手指操等等，這些方法都能很有效地把幼學(xué)生的注意力從課間10分鐘中拉回課堂上來(lái)，PrimaryColors很多歌曲和繞口令都是這方面很好的素材。有些歌詞還可配上動(dòng)作和表情呢，我和幼兒們一起做一起唱，有
時(shí)候還比賽一下，幼兒們每次都做得津津有味，很快就拉近了幼兒和老師的距離。
在學(xué)習單詞中，我采用了單詞變身的游戲，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的單詞學(xué)習新詞，如：bear–pear/eat–tea，自編了有趣的繞口令:Abearhasapear,abearhasapear,abearhasabig,big,bigpear!再配上滑稽夸張的動(dòng)作，學(xué)生們很快就把pear/bear這兩個(gè)詞的音、意分辨清楚啦。在句型教學(xué)中，如果總讓學(xué)生坐著(zhù)聽(tīng)說(shuō)，坐著(zhù)讀寫(xiě)，很容易出現學(xué)習的死角，也會(huì )有一部分，而且越來(lái)越多的幼兒會(huì )覺(jué)得枯燥而開(kāi)始走神。要讓幼兒們動(dòng)起來(lái)，就要及時(shí)調整教學(xué)手段，
這樣才能讓課堂質(zhì)量有所提高。
小學(xué)英語(yǔ)教案10
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)生日�；顒�(dòng)的六個(gè)單詞和詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。
教具準備：
與教材內容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準備一個(gè)教具鐘。
教師準備六張單詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time中的故事。
2． 教師在聽(tīng)錄音或學(xué)生表演之后向學(xué)生提問(wèn)：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問(wèn)：Why?學(xué)生答：He is hungry. 教師再問(wèn)：Why is he hungry? What time is it? 引導學(xué)生答出：It’s time for lunch. 接下來(lái)，教師可鼓勵學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。
�。ǘ┏尸F新課 （Presentation）
1．教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說(shuō)：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著(zhù)12點(diǎn)說(shuō)：
What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說(shuō)出It’s time for lunch. 接下來(lái)，教師利用鐘面上的'小圖繼續教授時(shí)間的表達和其它幾個(gè)單詞、詞組。
2．通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音�？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學(xué)生當中展開(kāi)互幫互學(xué)。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出快速反應。
2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察判斷圖上畫(huà)的是什么，并說(shuō)出相應的單詞或詞組。
�。ㄋ模⿺U展性活動(dòng)（Add-activities）
1．做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
2．和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)”的游戲。根據本人實(shí)際情況用鐘的形式畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問(wèn)答練習。
3．試一試給同伴、朋友或家長(cháng)發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動(dòng)作。
板書(shū)設計：
Unit 2 What time is it?
小學(xué)英語(yǔ)教案11
教學(xué)內容：
本節課是《新標準英語(yǔ)》三年級起(第一冊)Module7 Unit2的教學(xué)內容How old are you?
教學(xué)目標：
1、學(xué)習目標語(yǔ)句：How old are you ?I’m… …，You’re… …單詞：old，look，how old
2、能口頭運用How old are you?I’m… …這類(lèi)語(yǔ)句詢(xún)問(wèn)對方的年齡并回答。
3、能在圖片提示下識別單詞old，look.
4、學(xué)習本課的歌曲，這項內容不作要求，讓學(xué)生根據自己的情況選擇學(xué)習與掌握。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用How old are you來(lái)詢(xún)問(wèn)對方的年齡，并能用I’m… …作回答。
教學(xué)準備：
錄音機，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身復習
1、帶領(lǐng)學(xué)生唱學(xué)過(guò)的英文歌《Please stand up》，《Ten little fingers》。
2、讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式說(shuō)數字，復習1——12的數字。 (齊唱舊歌，開(kāi)火車(chē)說(shuō)數字都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，也是為后面學(xué)習表述年齡作鋪墊)
二、課文導入
對學(xué)生的表現進(jìn)行鼓勵表?yè)P，然后針對課文內容向學(xué)生提問(wèn)：“How old is Sam?”引導學(xué)生給出答案：“Sam is nine.”
(這樣的導入既簡(jiǎn)明也對啟發(fā)學(xué)生理解How old的意思起到一定作用)
師對學(xué)生說(shuō)：“大家知道Daming的年齡嗎?今天的手工課上，大家都在制作年齡牌，Daming鬧了一個(gè)小笑話(huà)，我們一起去看看吧!(激發(fā)學(xué)生的`好奇心，想去學(xué)習課文，一探究竟)
板書(shū)課題：How old are you?(讓學(xué)生跟讀幾次，明白中文意思。)
三、課文教學(xué)
1、播放錄音前，請學(xué)生仔細看書(shū)上的圖，并試著(zhù)猜測故事的情節。有的學(xué)生可能會(huì )提出一些疑問(wèn)，請學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)錄音。
2、老師可以在聽(tīng)錄音前向學(xué)生提出一些具體的問(wèn)題，請學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)找出問(wèn)題答案，例如：“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老師再使用中文重復這些問(wèn)題。
3、(播放錄音)聽(tīng)過(guò)第一遍錄音后，老師可以請幾個(gè)較好的學(xué)生試著(zhù)回答剛才的問(wèn)題，老師先不要公布正確答案。請學(xué)生看著(zhù)書(shū)聽(tīng)第二遍錄音，請剛才沒(méi)有找到問(wèn)題答案的學(xué)生再次回答問(wèn)題。
4、其后，老師可以請學(xué)生以小組為單位，找出問(wèn)題的正確答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down)。
學(xué)生可以使用中文回答后兩個(gè)問(wèn)題�；卮鹫_的學(xué)生由老師給予適當的獎勵。
5、再聽(tīng)幾遍錄音，請學(xué)生跟讀。
6、老師教讀并講解全文。再讓生齊讀全文，在自由朗讀，最后請學(xué)生以小組為單位表演課文，請幾個(gè)小組到教室前面展示。
四、完成任務(wù)
完成運用任務(wù)1(Act it out)：把學(xué)生分為多人小組，仿照書(shū)上的事例使用“How old are you?I’m… …”進(jìn)行關(guān)于年齡的問(wèn)答。作重強調相同的歲數最后要使用Too.(可多請幾個(gè)小組)完成運用任務(wù)2(Sing the song)
1、先讓學(xué)生讀歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。
2、播放歌曲，讓學(xué)生整體感受音樂(lè )，再輕聲跟唱，反復幾次后，齊唱歌曲。
完成運用任務(wù)3(Game)：仿照書(shū)上的事例開(kāi)展游戲，復習數字1——12，老師也可以使用“Simon says”的形式開(kāi)展這個(gè)游戲。首先請全班學(xué)生逐個(gè)報數(可以重復)。
當每個(gè)學(xué)生都知道自己的數字后，老師開(kāi)始發(fā)出口令，例如：“Simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”數字為2，4，6，10的學(xué)生要站起來(lái)。
如果老師的口令中沒(méi)有“Simon says”，而學(xué)生錯誤地執行了口令，他們就要被罰出局。老師可以請被罰出局的學(xué)生發(fā)出口令。堅持到最后的學(xué)生獲勝，由老師給予獎勵。
五、課堂小結
小學(xué)英語(yǔ)教案12
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、初步認讀carrot，bean，tomato和potato這四個(gè)單詞的單數和復數形式，發(fā)音正確。
�。�2）能聽(tīng)懂what are these？嘗試用theyare …作出回答。
�。�3）初步學(xué)習歌曲at the market
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、初步認讀carrot，bean，tomato和potato這四個(gè)單詞的單數和復數形式，發(fā)音正確。
�。�2）能聽(tīng)懂what are these？嘗試用theyare …作出回答。
教具準備及輔助活動(dòng)：
圖片、掛圖、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
a. free talk:
t：a door，clean the door，please！
�。�1）根據b部分圖片，鼓勵學(xué)生以這樣的`形式練習。
�。�2）鼓勵學(xué)生以學(xué)習過(guò)的單詞，如book、ruler等練習。
b、look and learn
1、播放b部分單詞錄音，請學(xué)生邊指著(zhù)圖片，邊聽(tīng)邊跟讀單詞。
2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)胡蘿卜
t：t：what`sthis？
s：it`sacarrot.
引導學(xué)生用剛才所聽(tīng)的單詞來(lái)回答，教學(xué)單詞carrot.
3、再多畫(huà)幾個(gè)胡蘿卜
t：what are these？
theyare carrots.
教學(xué)carrot的復數形式, 再領(lǐng)讀what are these？theyare carrots.在朗讀中讓學(xué)生體會(huì )句子意思。
4、以相同方法教學(xué)a bean，a tomato，a potato
5、以“what`s missing？”游戲鞏固單詞。
6、將本部分做成listen and number的練習鞏固。
c．sing a song
播放歌曲at the market，讓學(xué)生聽(tīng)幾遍，初步熟悉歌曲歌詞和曲調。
d、practise
活動(dòng)手冊p19：
請學(xué)生朗讀b部分單詞，再以what`s this？it`s…what are these？/theyare …來(lái)說(shuō)說(shuō)每幅圖片的內容，然后完成練習。
e、assign homework。
�。�1）聽(tīng)錄音，讀熟b部分單詞。
�。�2）鼓勵學(xué)生平時(shí)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)相互打招呼。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�1）竜聽(tīng)懂what are these？并能根據實(shí)際情況用theyare …作出回答。
�。�2）能使用what are these？向他人詢(xún)問(wèn)和確認某些物，品語(yǔ)音語(yǔ)調準確。
�。�3）進(jìn)一步學(xué)習歌曲at the market
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）能聽(tīng)懂what are these？并能根據實(shí)際情況用theyare …作出回答。
�。�2）能使用what are these？向他人詢(xún)問(wèn)和確認某些物，品語(yǔ)音語(yǔ)調準確。
教具準備及輔助活動(dòng)：
圖片、掛圖、錄音機
l教學(xué)過(guò)程：
a. free talk:
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)胡蘿卜
t：t：what`sthis？
s：it`sacarrot.
2、出示圖片
t：what are these？
theyare carrots.
引導學(xué)生用carrots來(lái)回答，齊讀這個(gè)句子，加深學(xué)生理解和印象。
3、以相同方式復習其它單詞。
b、learn to say
1、話(huà)題引入
出示課文插圖
t：look!it`s a market. today let`s go to the market.
�。ㄖ钢�(zhù)圖中的籃子）look!what are these?
s:they are carrots.
2、學(xué)習對話(huà)
�。�1）播放錄音，讓學(xué)生熟悉句子
�。�2）聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀對話(huà)。
�。�3）同桌分角色朗讀、在熟練以后分角色表演。
3、操練和應用
�。�1）請學(xué)生替換課文句子中的蔬菜單詞，運用b部分其他單詞進(jìn)行對話(huà)。
�。�2）教師和學(xué)生熟悉book—books、ruler—rulers等形式，鼓勵學(xué)生再進(jìn)行練習。
c．sing a song
1、播放at the market，讓學(xué)生聽(tīng)幾遍，再次熟悉歌曲歌詞和曲調。
2、朗讀歌曲歌詞，理解歌詞大意。
e、assign homework
�。�1）聽(tīng)錄音，朗讀a部分對話(huà)，嘗試和家長(cháng)進(jìn)行角色對話(huà)。
�。�2）聽(tīng)錄音，繼續熟悉c部分歌曲。
�。�3）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習其他的打招呼用語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)教案13
教學(xué)目標：
1.會(huì )讀和拼寫(xiě)spring,summer,autumn,winter，season
2.掌握三會(huì )單詞first，second，third，fourth。warm,cool,cold,February.
3.聽(tīng)、說(shuō)、認讀：beginsaround.Alittle,warmerandwarmer,longerandlonger,lotsof,comeout.
4.借助圖畫(huà)提供春季情景，呈現語(yǔ)篇和會(huì )話(huà),學(xué)習有關(guān)春天的特點(diǎn)和活動(dòng)的表達。
5.會(huì )書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的E-mail.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、簡(jiǎn)單描繪秋冬季特點(diǎn)和活動(dòng)。
2、如何用英文表達秋冬季特點(diǎn)和活動(dòng)。結合自己的生活實(shí)際談一談秋冬季節的活動(dòng)。學(xué)生可以用圖畫(huà)的形式，介紹圖中內容。
課前準備
1、準備詞語(yǔ)卡片。
2．準備Just practise和歌謠部分的錄音。
3.準備教學(xué)課件PPT
教學(xué)過(guò)程：
1．熱身/復習（Warming-up / Revision）
1）播放歌曲Winter，師生一起欣賞并學(xué)唱。
2）值日生帶領(lǐng)同學(xué)們通過(guò)問(wèn)答復習上一節課的內容。
3）對上一節課的拓展活動(dòng)進(jìn)行總結，讓學(xué)生展示自己所搜集的異國春夏季情況。鼓勵學(xué)生以多種形式去展示資料成果，學(xué)生不會(huì )表達的語(yǔ)言可以用中文表達。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在輕松、溫馨的氛圍中感知各種不同天氣的變化也進(jìn)一步調節課堂學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2．新課導入（Presentation）
自主學(xué)習
1.小組內學(xué)習單詞及短語(yǔ)
摘蘋(píng)果割水稻
掃雪堆雪人
2.熟讀課文并記憶重點(diǎn)句型。
合作探究
.各小組找出課文中出現的冬季人們的活動(dòng)，并派同學(xué)去黑板上書(shū)寫(xiě)。
拓展提升
教師點(diǎn)撥強化現在進(jìn)行時(shí)的變化形式.
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生相互討論，培養學(xué)生合作意識，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生想象力和表達能力。進(jìn)一步讓學(xué)生談?wù)摬煌竟澣藗兿矏?ài)從事的活動(dòng)，讓他們感受生活的美好。）
3．趣味操練（Practice）
1）讓學(xué)生分角色扮演對話(huà)中的人物，鼓勵他們自愿到講臺上把對話(huà)表演給大家看。師生共同給予評價(jià)。
2）教師播放錄音，或者教師自己朗讀，讓學(xué)生仔細聽(tīng)。在適當的地方停下，讓學(xué)生根據記憶和理解說(shuō)出后面的內容。接著(zhù)放錄音或者教師讀出空掉的部分加以驗證。
3）讓學(xué)生利用所帶的.相片介紹自己家人的興趣和愛(ài)好。教師引導學(xué)生對部分家長(cháng)的興趣愛(ài)好進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生培養健康向上的愛(ài)好。
4）排列順序：把本課的句子分別寫(xiě)在不同的紙片上，打亂順序掛在黑板上，讓學(xué)生將打亂順序的對話(huà)重新排列�？茨且唤M最先完成任務(wù)，發(fā)給貼紙獎勵。
4.拓展活動(dòng)（Additional activities）
1）上網(wǎng)或查閱圖書(shū)搜集資料，看一看別的國家的秋冬季都是什么樣的，是否每個(gè)國家都有明顯的季節差別，用英語(yǔ)向同學(xué)介紹。
2）將自己的氣溫統計和季節聯(lián)想作品帶給家人看，用英語(yǔ)給他們講解，讓他們給予評價(jià)。
5拓展提升：
教師點(diǎn)撥學(xué)習關(guān)于本節課的知識點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)。
6、課堂小結
課后反思
小學(xué)英語(yǔ)教案14
1、復習鞏固上節課學(xué)習的課堂用語(yǔ)以及句型和新單詞。
2、學(xué)習書(shū)中內容并填空。
教師讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本第一頁(yè)齊讀一遍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演。
3、找學(xué)生出來(lái)表演，讓一個(gè)男學(xué)生(扮演Ken)和一個(gè)女學(xué)生(扮演Ann，可用自己的名字)在講臺前作自我介紹的表演。完成后繼續讓其他的'同學(xué)出來(lái)表演。最后把Learntosay填空。
4、課堂活動(dòng)
通過(guò)學(xué)習句型，對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，使新同學(xué)之間互相認識。
(1)把全班同學(xué)分成若干組，各組按順序到相鄰的下一組一對一對地自我介紹。
(2)開(kāi)火車(chē)練習句型，看看哪一組最快最好地把句型背出來(lái),
獎勵一支小紅旗。
5、同桌之間互相檢查對方是否已熟練掌握新句型(互相背誦)。
6、布置作業(yè)：背誦Hello和Learntosay的內容。
小學(xué)英語(yǔ)教案15
一、教學(xué)目標與要求
1. 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō):Let's go to school. OK. Let's go. 并能在實(shí)際生活中運用。
2. 能聽(tīng)說(shuō)讀classroom 和school。
3. 學(xué)唱英文歌曲Nice to see you again
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
重點(diǎn):能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō):Let's ….句型和單詞classroom school。
難點(diǎn):能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō):將對話(huà)運用在實(shí)際生活中。
三、課前準備
教師準備掛圖、頭飾、面具等實(shí)物，VCD、錄音機、電腦。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
1).學(xué)生聽(tīng)錄音表演以前所學(xué)的chant和英文歌曲，用實(shí)物復習以前所學(xué)和對話(huà)。
2).教師與學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)練習。
2.新授(Presentation)
1).全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。
2).通過(guò)觀(guān)看兩遍教學(xué)片，讓學(xué)生試著(zhù)跟讀Just speak部分的內容。
3).學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。
4).學(xué)生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。
5).請部分學(xué)生配帶頭飾或面具到前面表演對話(huà)。
6).去掉VCD的聲音，讓學(xué)生為教學(xué)片配音。
7).用圖片展示生詞classroom和school，通過(guò)搶答游戲的方式讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀這兩個(gè)單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學(xué)生眼前閃過(guò)，然后學(xué)生舉手搶答。答對者獎勵一個(gè)小貼紙。
8).讓學(xué)生通過(guò)classroom這個(gè)詞對Just speak部分的對話(huà)進(jìn)行改編。
9).用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學(xué)會(huì ))。
五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)
1.使用第一冊L(fǎng)esson 29掛圖讓學(xué)生結合Just speak 內容組織新的對話(huà)，例如:
A: Hello! …. Nice to see you again.
B: Hello! …. Glad to see you again.
A: Let's draw a panda.
B: OK. Let's go.
2.打開(kāi)質(zhì)量監測完成對應的`練習(教師給予一定的指導) 。
3.家庭作業(yè):跟讀課文，欣賞英文歌曲。
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