五年級英語(yǔ)上冊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的五年級英語(yǔ)上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級英語(yǔ)上冊教案1
教材分析
本課選自PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊Unit4，屬于事故教學(xué)，旨在通過(guò)故事創(chuàng )設真實(shí)的情境，鞏固本單元核心語(yǔ)料。本課時(shí)的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰青蛙開(kāi)動(dòng)腦筋，騙過(guò)愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經(jīng)歷，是孩子們感興趣的話(huà)題。就語(yǔ)言知識而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和方面而言，要培養學(xué)生遇事開(kāi)動(dòng)腦筋的'好習慣。故事問(wèn)讀教學(xué)要突出“講故事”，特別是要引導學(xué)生觀(guān)察故事中的人、物、環(huán)境，通過(guò)師生互動(dòng)共同來(lái)理解故事。教學(xué)的重點(diǎn)是理解故事，而不是語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。
學(xué)情分析
圍繞“話(huà)題”進(jìn)行教學(xué)。本課話(huà)題為談?wù)撌澄锾卣�，利用�?huà)題創(chuàng )設真實(shí)語(yǔ)境，增強學(xué)生在語(yǔ)境中的語(yǔ)言能力。本課時(shí)設計力圖打破傳統的教學(xué)流程，體現“整體呈現，分步訓練”的故事教學(xué)要求。讓學(xué)生先整體感知，在故事的具體情景中學(xué)習、鞏固、運用新的語(yǔ)言知識。
教學(xué)目標
1、情感目標：通過(guò)事故教學(xué)，滲透遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋的精神，通過(guò)合作比賽，培養學(xué)生的合作意識。
2、知識目標：通過(guò)看故事、讀故事等方式，讓學(xué)生理解事故，初步感知本單元核心語(yǔ)料：
�、買(mǎi) am hungry
�、赪hat can you do ? I can……
�、跜an you……?
3、能力目標：以話(huà)題為線(xiàn)索，通過(guò)整體感知語(yǔ)境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t
2、初步理解課文（故事）內容。
五年級英語(yǔ)上冊教案2
一、學(xué)生分析
六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應做好后進(jìn)生的轉化工作。教師應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)目的任務(wù)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的'交流，做 到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的 話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
9、分別在Unit 1 You’re good at drawing, Peter、Unit 8 The Dragon Boat Festival和Unit 10 Tomorrow will be rainy滲透《體育法》、《民族風(fēng)俗習性》和《氣象法》的法律法規，使學(xué)生從小就接觸法律，了解法律的重要性。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做 到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà) 語(yǔ)和錄音。
四、主要措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)， 讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大 量的語(yǔ)言操練和練習。
3、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做 到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
五、具體做法
1、注重詞匯的呈現方式，利用Let’s learn 部分引入新詞， 在實(shí)際交流當中教學(xué)單詞;巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。
3、融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中
4、課中多讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)得愉快學(xué)得輕松。
5、學(xué)習中以多鼓勵為主，給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，加強競爭意 識。
6、作業(yè)進(jìn)行分層：成績(jì)好的學(xué)寫(xiě)作文;中等的寫(xiě)對話(huà);最后就 是寫(xiě)單詞。
7、嚴格要求單詞學(xué)習，單詞天天考。句型，課文天天背，培養 學(xué)生養成良好的語(yǔ)感。
五年級英語(yǔ)上冊教案3
教材分析：
1、 本模塊學(xué)習用how many和how much問(wèn)數量多少，并會(huì )表演在商場(chǎng)購物的簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)。
2、 學(xué)生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，
學(xué)情分析：
1、農村小學(xué)英語(yǔ)基礎差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準。
2、 學(xué)生對購物比較熟悉，會(huì )話(huà)取材簡(jiǎn)單，便于練習。
3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過(guò)單詞關(guān)、語(yǔ)音關(guān)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much詢(xún)問(wèn)多少。
3、 教育學(xué)生在家幫助父母購買(mǎi)物品、做點(diǎn)力所能及的.家務(wù)活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)出購物的過(guò)程，表演課本對話(huà)。
2、 使用how many , how much問(wèn)多少。
3、 分清可數名詞和不可數名詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身復習
學(xué)生跟錄音機唱Module1中學(xué)習的英語(yǔ)歌曲。
二、課文導入
問(wèn)一個(gè)學(xué)生的書(shū)包是在哪里買(mǎi)的，多少錢(qián)，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學(xué)
A、學(xué)習單詞，學(xué)生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著(zhù)漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，然后看著(zhù)英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動(dòng)1
先聽(tīng)錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，并詳細解釋讓學(xué)生分清楚。
C、小組練習
聽(tīng)幾遍錄音后，分小組分角色練習對話(huà)，教師在課堂上流動(dòng)輔導，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生練習。
D、SB活動(dòng)2
先聽(tīng)錄音，然后將班級學(xué)生分成兩組讀這兩個(gè)重點(diǎn)句型。
E、SB活動(dòng)3
讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習，并找幾組在課堂上做對話(huà)。
四、任務(wù)完成
找若干小組學(xué)生在課堂上表演購物對話(huà)，組與組之間比賽。
五、課后作業(yè)
A、練習對話(huà)。
B、抄寫(xiě)本模塊單詞。
板書(shū)設計：
1、 本模塊單詞。
2、 重點(diǎn)句型。
3、 重點(diǎn)解釋。
評價(jià)設計：
教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來(lái)激勵學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
五年級英語(yǔ)上冊教案4
一.指導思想
全面貫徹“三個(gè)面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發(fā)展的戰略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
二．學(xué)情分析
五年級有二個(gè)班，每班學(xué)生數均在50以?xún)�。學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年的英語(yǔ)，具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力。但由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標的達成難度比較大。因此，本學(xué)期應加大后進(jìn)生轉化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學(xué)生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學(xué)生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見(jiàn)，絕大部分學(xué)生都是可塑之才，只要教法得當，學(xué)業(yè)成績(jì)可以穩步提高。
三．教材分析
五年級上冊學(xué)生用書(shū)Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話(huà)題歸類(lèi)出現的。這樣有利于學(xué)生記憶和開(kāi)展話(huà)題的討論。本冊L(fǎng)et’slearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握（即加粗的單詞）。用來(lái)鞏固復習詞匯的活動(dòng)主要是結對和小組活動(dòng)，以及啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。
Let’stalk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會(huì )話(huà)，目標句型突出。為給學(xué)生提供靈活運用語(yǔ)言的機會(huì )，這一部分提供了可供替換的內容。
ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.
分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話(huà)。（設計理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鞏固學(xué)習的句型。）
Step4.Extention/Consolidation
1、小結這課重點(diǎn)句型。
2、練一練根據要求寫(xiě)出問(wèn)句或答句。
四．課后反思
整堂課我堅持讓學(xué)生體驗各種語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷豐富學(xué)生的內心感受，促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習。通過(guò)這節課的教學(xué)，我有一下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、課程標準指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強調要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。這節課充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，利用課件中的歌曲、游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、體現了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應用的過(guò)程中活躍思維、展現個(gè)性。學(xué)生都非常喜愛(ài)這些活動(dòng)，他們在參與活動(dòng)的過(guò)程中也體驗到了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè )。
3、注重學(xué)生的個(gè)體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個(gè)體，層層鋪開(kāi)。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個(gè)有效的環(huán)節，那就是操練。有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
4、合作、探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程。課堂中沒(méi)有教師生硬的`講解與演示，而是讓學(xué)生在組內討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì )和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。
這節課中與學(xué)生的互動(dòng)非常好，學(xué)生也比較活躍，本節課的知識掌握的也比較全面，但是沒(méi)有給學(xué)生擴展的空間和時(shí)間，沒(méi)有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運用到實(shí)際的生活中。在往后的教學(xué)當中一定要注意這方面的練習！
五年級英語(yǔ)上冊教案5
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握Let’s talk。
2、能力目標：能夠熟練運用所學(xué)句型并能夠在實(shí)際情景中運用。
3、情感目標：培養學(xué)生樂(lè )于與他人合作交流的習慣，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握Let’s talk。
三、教學(xué)準備：
課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：Show the learning aims
1、掌握Let’s talk。
2、能夠熟練運用新句型并能夠在實(shí)際情景中運用。
Step 2：Master new sentence patterns。
1、讀一讀：試讀句型（試讀句型，生糾錯，師范讀）。
2、記一記：識記句型。
3、測一測：檢測句型。
英譯漢：
1）Yes.I can climb hills.
_______________________________________________
2）Is it fall?
_______________________________________________
3）Winter is my favourite season.
_______________________________________________
4） I can make a snowman.
_______________________________________________
Step 3: Finish exercises（練一練）
漢譯英:
1、現在是秋天嗎？
_______________________________________________
2、冬天是我最喜歡的季節。
_______________________________________________
3、是的.，我能爬山。
_______________________________________________
Step 4 Summarize
五年級英語(yǔ)上冊教案6
教學(xué)目標
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:in, on, under, behind, near。
2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀:over, in front of 和句子Where is the …? It’s …并能在情境中正確運用。
3. 能感受到集體合作的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn):
In front of 的掌握。
教學(xué)過(guò)程
Warm-up
師生互相問(wèn)候。
教師和一些學(xué)生互動(dòng)。
教師在屏幕上出示A部分所學(xué)物品的圖片,請一些學(xué)生說(shuō)出相應的英文單詞。在此過(guò)程中,教師可以說(shuō)一些帶有方位介詞的句子,讓學(xué)生提前感知內容。
Presentation
Let’s learn
1. 教師拿出一個(gè)盒子,說(shuō):”What’s in mybox?Let me see.”教師把手伸入盒內,說(shuō):”There’s a mouse in my box! Look!”
在屏幕上出示老鼠在盒子里的圖片,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起念問(wèn)題:”Where is the mouse?” 回答“It’s in the box.”
請若干名學(xué)生讀單詞。
2. 教師繼續出示各個(gè)表示不同方位的老鼠圖片,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完所有的方位介詞。
3. 教師再次呈現over和on的.圖片,讓學(xué)生對比,加深印象。
總體呈現一次所有圖片,學(xué)生據圖說(shuō)單詞,就學(xué)生掌握不足的單詞再加強操練。
Play a game
1.教師講解游戲規則:每組派出一名學(xué)生上前,蒙住眼睛。教師出示一張單詞卡片,示意開(kāi)始。該組學(xué)生念出單詞,其他組學(xué)生代表干擾�？幢幻裳鄣膶W(xué)生能否知道詞卡上是何單詞,并用道具正確地擺放出來(lái)。
2.每小組輪流選人上前進(jìn)行游戲。
3. 匯總游戲結果。
教師在屏幕上出示若干張表示方位的圖片,和學(xué)生一起問(wèn)答。
1. 教師出示書(shū)本上的圖片,給學(xué)生發(fā)放寫(xiě)有樣例的作業(yè)紙,讓學(xué)生根據圖片和例子自己寫(xiě)一些句子,組成一篇小作文。
2.請數名學(xué)生匯報自己的作文成果。
Homework
1. 抄寫(xiě)本課單詞。
2.說(shuō)說(shuō)你房中物品的位置。
五年級英語(yǔ)上冊教案7
一、教學(xué)目標與要求
1、能讀懂Read and write部分的對話(huà)，并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對話(huà)中四會(huì )句子。
3、了解Story time的故事內容。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、了解sperm whale和killer whale的區別。
2、本課時(shí)的'難點(diǎn)是對長(cháng)度、重量、大小的單位區分以及表達
三、課前準備
1、教師準備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準備本課時(shí)的單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。
2、Presentation Read and write
(1)教師呈現本課時(shí)掛圖，向學(xué)生提出問(wèn)題說(shuō),這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速讀對話(huà)，然后請學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會(huì )上下文的意思，然后完成填充的練習。
Story time
教師放一遍故事，請學(xué)生看著(zhù)書(shū)本，然后請學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元ARead and write部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)聽(tīng)Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
五年級英語(yǔ)上冊教案8
教材分析
本課內容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)在于復習前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識,并要求能到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
(1)重、難點(diǎn)：復習1---3單元會(huì )話(huà)，并在情景中運用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運用這些句子。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，我在新單元的教授過(guò)程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng )設一定的語(yǔ)言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開(kāi)始逐漸拉大，導致英語(yǔ)興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。
教學(xué)目標
1.知識目標：
(1). 復習1---3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì )認，并在實(shí)際情景中準確表達。
(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會(huì )單詞和Read and write中的四會(huì )句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
(3).能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
(1)能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識融會(huì )貫通，運用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
(2)能夠通過(guò)溫習舊知識開(kāi)拓思維，自覺(jué)學(xué)習并運用融合和擴展后的新世界語(yǔ)言知識。
3．情感目標
隨著(zhù)學(xué)生內容的'擴展，教師要有意識、有計劃地培養學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的畏難情緒。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)重、難點(diǎn)：復習1---3單元會(huì )話(huà)，并在情景中運用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運用這些句子。
五年級英語(yǔ)上冊教案9
教材分析：
本課屬于復習課教學(xué)，主要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及短語(yǔ)：sit ,chick ,sit down等。理解并能使用：This girl can't walk. Her father helps her.句型表達某人沒(méi)有的能力… 通過(guò)課文學(xué)習，培養學(xué)生從小就要學(xué)會(huì )尊老愛(ài)幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，在以往的學(xué)習中，已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些某人會(huì )做某事的內容及I can/can't…的句型，用一個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習本課，對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不是很大。
教學(xué)目標：
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1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語(yǔ)：sit down。
2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...
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學(xué)會(huì )用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒(méi)有的能力。
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1、通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生從小就要學(xué)會(huì )尊老愛(ài)幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀本課的單詞及短語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒(méi)有的能力。。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現句型結構：He/She/They can't+動(dòng)詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身復習
教師走到學(xué)生中問(wèn)：How can dogs help people?進(jìn)行對上節課的復習。
創(chuàng )造輕松的課堂學(xué)習氛圍。
二、學(xué)習課文
出示與本課相關(guān)的單詞卡片：help,walk,eat,swim。
讓學(xué)生自己提問(wèn)，通過(guò)合作探究，自己回答問(wèn)題，不能解決的問(wèn)題通過(guò)學(xué)習課文來(lái)解決，這樣的教學(xué)措施目的是培養學(xué)生善于提問(wèn)，善于學(xué)習的良好品質(zhì)，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。
三、學(xué)習單詞
1、導入：手拿單詞卡片問(wèn)：What’s happened with these words?
2、出示課文的掛圖。
3、引導學(xué)生看圖提問(wèn)。
4、錄音播放。
5、理解課文內容。
6、學(xué)習新單詞及短語(yǔ)。
7、播放錄音二遍。
8、播放錄音。
9、讀課文。
采用掛圖學(xué)習單詞，形象直觀(guān)。
四、學(xué)習重點(diǎn)句型：
This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒(méi)有的能力
引導學(xué)生仔細觀(guān)察課文中的`句子，句型結構：He/She/They can't+動(dòng)詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。
引導學(xué)生用句型He/She/They can't…說(shuō)句子。
句型知識方面，教師并不是直接的給予知識，而是讓學(xué)生通過(guò)熟讀課文句子，仔細觀(guān)察各個(gè)句子共有的特點(diǎn)出來(lái)，體現了教師把學(xué)習的自主權交給了學(xué)生。
五、布置作業(yè)
�。�1）、摘抄課文中含“can’t + 動(dòng)詞原形”的句子，并背誦或熟讀這些句子。
�。�2）、用“can’t + 動(dòng)詞原形”的句型描述他人不能做某事。
有選擇性的作業(yè)布置體現因材施教的教學(xué)策略。
板書(shū)設計：
Module7 Unit2 They can’t walk.
They can’t walk.
Their mothers help them.
He/She/They can’t + 動(dòng)詞原形 + 其它。
他/她/他們不能……
五年級英語(yǔ)上冊教案10
教學(xué)目標：
知識目標：能夠進(jìn)行物品歸屬的問(wèn)話(huà)與答語(yǔ)，并能根據物體的`遠近，正確使用this和that。
能力目標：
能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)要求的單詞和句子
情感價(jià)值：
進(jìn)一步提高對英語(yǔ)學(xué)習的熱情，培養更加穩定的學(xué)習興趣。
能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對話(huà)中大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習和練習正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和四會(huì )句子.
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用代詞this和that。
課時(shí)數2
教學(xué)過(guò)程
1.熱身/復習(Warming-up / Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。
2)把小動(dòng)物面具掛在墻上，讓學(xué)生說(shuō)出它們是什么動(dòng)詞，是誰(shuí)的。
2.新課導入(Presentation)
1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察，并提出問(wèn)題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)：誰(shuí)扮演bear?誰(shuí)的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導學(xué)生跟讀錄音。
5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會(huì )話(huà)。
6)鼓勵學(xué)生戴面具到講臺上來(lái)表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個(gè)小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫(xiě)有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫(huà)出3～4種物品，供其它組認領(lǐng)。
2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動(dòng)。
3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。
4.拓展活動(dòng)(Additional activities)
1)回家聽(tīng)本課錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
2)把本課對話(huà)改編或故事，講給父母聽(tīng)。
課后反思
五年級英語(yǔ)上冊教案11
課題：Unit6InthenaturePark
教學(xué)內容：AReadandwriteGroupworkCStorytime
教學(xué)目標：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t”.
2、能用“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t”談?wù)摷偃照掌?/p>
3、能夠理解Storytime的故事內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、課時(shí)需要重點(diǎn)句型是“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t.的拼寫(xiě)。
在實(shí)際情景中運用所學(xué)句型。
教具準備：假日照片，掛圖，單詞卡，錄音機和錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
Step1Warm-up
�。�1）SinganEnglishsong“Thepanda”.
�。�2）Dialogue
T:Look!There’sanaturepark.What’sinthepark?
S:There’salakeinthepark.
S:There’saforestinthepark.……
T:Isthereariverinthepark?
S:Yes,thereis.
T:Isthereapathinthepark?
S:No,thereisn’t.
Step２、Review
1.LetSsspellthewords:pathforestflowerriverlakegrass
2.Actthe“Let’stalk”
Step３、Presentation
Readandwrite
1.T:What’sthis?
S:It’sapicture.T;yes,It’saholidaypicture.
Teachtheword”pictureSsreadaftertheteacher.
2.T:What’sinthepicture?LetSsguess
S:Istherea…?T:Yes,thereis./no,thereisn’t.
3.Showthepictureofthe“Readandwrite”T:Look!ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepicture?
4.Listentothetapeandreadafterthetape.
Taskssomequestions,LetSsanswer.
Listentothetapeagainandfinishthesentences.
Writethesentences.
Step5、Consolidationandextension
(1)Talkaboutthepictureingroups
(2)GuessinggameWhat’sinthepicture?
(3)Storytime
(3)ActivitybookAFinishthesentencesListen,writeandtickorcross.
五年級英語(yǔ)上冊教案12
教材分析
1、 本課進(jìn)一步學(xué)習oo、or、al字母組合的發(fā)音，結合英鏈教學(xué)，使拼讀單詞更容易。
2、本課繼續學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，接著(zhù)上一節課第一、二人稱(chēng)的基礎上，著(zhù)重學(xué)習第三人稱(chēng)的.句子，起到了延伸的作用。
3、本節課談?wù)摰脑?huà)題是運動(dòng)，是以一位先生和露露的對話(huà)切入話(huà)題，引出本課的主題句“What are they doing?”“They are playing football.”然后對話(huà)逐步深入。
學(xué)情分析
農村學(xué)生沒(méi)有一定的學(xué)習環(huán)境，另外，所教的五年級學(xué)生沒(méi)有三四年級的語(yǔ)言基礎，因此學(xué)起來(lái)較難。在這節課上我會(huì )創(chuàng )設情境，多做活動(dòng)，使學(xué)生感興趣，學(xué)得更容易，更開(kāi)心。
教學(xué)目標
深入“三探一練”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究學(xué)習。2、掌握本課主題句，并會(huì )靈活運用，進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 運用主題句進(jìn)行交際。2、理解和掌握現在進(jìn)行時(shí)和現在分詞的構成。
教學(xué)過(guò)程
Step 1 Review
1、 使用單詞卡片回顧本節課單詞Sunday,often,horse,water,playground等12個(gè)單詞，四會(huì )詞由老師出示漢語(yǔ)卡片學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，三會(huì )單詞由老師出示英語(yǔ)單詞卡片，學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)。
2、用上節課的主題句進(jìn)行交流。
Step 2 學(xué)習新課
1、用幻燈片導入新課。
2、 結合文中圖畫(huà)，組內討論預習對話(huà)，了解對話(huà)大意。
學(xué)生：她在干什么？她在唱歌。
他們在干什么？他們在踢足球。
3、 師生運用What are they doing? 結合幻燈片進(jìn)行對話(huà), 然后小組對話(huà)比賽。
問(wèn)題討論：What’re they doing? 與What are they doing?有什么不同？你覺(jué)得哪種表達方法更好呢？
學(xué)生：前一種更好，它比較方便，What’re是What are的縮寫(xiě)。
老師：太棒了！同學(xué)們以后還要多觀(guān)察多發(fā)現問(wèn)題，這樣，大家會(huì )變得更加聰明。
Step 3 測試
1、（ ）------ is she doing?
She is singing.
A. Who B. What C. Where
2、漢譯英
—— 他們在干什么？
—— 他們在踢足球。
五年級英語(yǔ)上冊教案13
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求：
1、掌握四會(huì )詞組：cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.
2、聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型：I’mhelpful.Ican….并能在具體語(yǔ)境中運用。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，增強學(xué)生生活自理能力。
二、教學(xué)過(guò)程：
Step1:Warmup
1、師生對話(huà)。
2、T:Goodmorning./Goodafternoon.
Ss:Goodmorning./Goodafternoon.
T:What’stheweatherliketoday?
Ss:It’ssunny/cloudy….
3、播放Unit4ALet’sdo(第三冊)的錄音。師生跟錄音邊做邊chant.
Gototheliving-room.WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
……
Gotothebedroom.Haveasnap.
Step2:Presentation
1、才藝表演。
教師通過(guò)自己示范并請學(xué)生上臺展示的各自的才能，引導學(xué)生用“Ican….”句型。
T:Icandance.Icansing.Whatcanyoudo?
S:Icanrun./Icandraw./Icanactlikeamonkey./Icanflylikeabird,andsoon.
2、利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友——Sarah.教師首先向學(xué)生介紹Sarah.如：ThisisSarah.Sheishelpful.(電腦里出現helpful特寫(xiě)，并閃爍)接著(zhù)讓學(xué)生猜一猜WhySarahishelpful?WhatcanSarahdo?Ss:Shecan….
3、點(diǎn)擊課件，讓Sarah自我介紹。
Sarah:Hello,boysandgirls.I’mSarah.I’mhelpful.Icansweepthefloor.Icancookthemeals.…Areyouhelpful?
4、考考記憶力：聽(tīng)完Sarah的自我介紹后提問(wèn)：WhatcanSarahdo?總結完學(xué)生的回答后，師生一起說(shuō)：Sarah,you’rehelpful!如果學(xué)生對helpful還不理解，可加以解釋。
5、利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動(dòng)作。
6、播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
Step3:Practice
活動(dòng)一：動(dòng)作猜謎
目的：訓練學(xué)生用英語(yǔ)思維
過(guò)程：教師準備各詞組卡片，請一名學(xué)生上來(lái)，教師出示卡片，此學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜。
活動(dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)做做
目的：訓練學(xué)生的聽(tīng)力和反應能力
過(guò)程：①、教師說(shuō)短語(yǔ)，全體學(xué)生做動(dòng)作。
�、�、個(gè)別學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。
活動(dòng)三：模仿秀
目的：激發(fā)學(xué)生表演興趣，在模仿中運用語(yǔ)言。
過(guò)程：①、讓學(xué)生模仿不同的人干家務(wù)活時(shí)或做各種事情的動(dòng)作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。
�、�、評比“最佳模仿秀”。
活動(dòng)四：快速反應
目的：在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運用能力。
過(guò)程：利用CAI或圖片依次出現kitchen,bedroom,garden,living-room.學(xué)生每看到一副圖就要快速說(shuō)出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen學(xué)生可說(shuō)：cookthemeals.當然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語(yǔ)或句子。如：看到kitchen還可說(shuō)haveasnack;看到bedroom可以說(shuō)haveasleep,cleanthebedroom,sweepthefloor等。盡可能地培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
活動(dòng)五：小小指揮官
目的：滿(mǎn)足學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生當一當指揮官，在游戲中運用語(yǔ)言。
過(guò)程：利用CAI展現一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿(mǎn)玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿(mǎn)地的垃圾等，旁邊站著(zhù)一位手足無(wú)措的小女孩，要求學(xué)生趕快對小女孩發(fā)指令，恢復干凈、整潔的房子。如：學(xué)生說(shuō)Gotothebedroom.Cleanthebedroom.機器人則快速跑到bedroom并清理干凈。
活動(dòng)六：自編chant
目的：通過(guò)簡(jiǎn)單的吟唱，操練學(xué)過(guò)的詞匯與句型，培養良好的語(yǔ)感。
過(guò)程：結合小小指揮官中用的圖，師生共編chant：
Gotothekitchen.Cookthemeals.
Gototheliving-room.Sweepthefloor.
Gotothebedroom.Cleanthebedroom.
Gotothegarden.Watertheflowers.
Gototheoutside.Emptythetrash.
Step4:ExerciseandHomework
1、完成本單元配套的課時(shí)特訓
2、聽(tīng)、讀課文。
3、運用所學(xué)知識向父母介紹自己能做的事情并體驗生活。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?You’rehelpful.”等句型，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。
2、了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛士”
。
3、教學(xué)過(guò)程：
Step1:Warmup./Revision
1、師生對話(huà)。
T:Goodmorning./Goodafternoon.
Ss:Goodmorning./Goodafternoon.
T:Canyousweepthefloor/cookthemeals?
Ss:Yes./No.
2、Let’schant.（上節課自編的chant）
Gotothekitchen.Cookthemeals.
Gototheliving-room.Sweepthefloor.
Gotothebedroom.Cleanthebedroom.
Gotothegarden.Watertheflowers.
Gototheoutside.Emptythetrash.
3、慢動(dòng)作。教師將上一節課的五張卡片藏在一個(gè)紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學(xué)生猜出相應的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學(xué)生猜對為止。
4、看動(dòng)作，猜詞組。教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出相應的詞組，復習上一節課的五個(gè)詞組。
5、做書(shū)上Let’stry.部分，并讓學(xué)生看書(shū)校對，自我檢查一下上一堂課的掌握情況
Step2：Presentation
1、設置情景導入。
“高薪聘請小管家”——用硬板紙制作一塊招聘啟示，教師是招聘人員，對全班學(xué)生進(jìn)行招聘小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很?chē)赖泥�！最后，對符合條件的人說(shuō)“Great!You’rehelpful!”
S1:Goodmorning/Goodafternoon.
T:Goodmorning/Goodafternoon.
Areyouhelpfulathome?
S1:Sure.
T:Whatcanyoudo?
S1:Icansweepthefloor.…
T：Great!You’rehelpful!
2、教師以同樣的方式試聘多位“應聘者”后，板出“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Great!You’rehelpful!”并帶讀多次。
3、聽(tīng)讀Let’stalk.
4、分組操練并進(jìn)行角色朗讀。
5、講解C部分Goodtoknow.部分知識：燒飯別忘關(guān)煤氣，否則是很危險的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開(kāi)洗；電池污染環(huán)境等安全、環(huán)保知識，并培養學(xué)生做“環(huán)保小衛士”的意識。
Step3:Practice
活動(dòng)一：毛遂自薦——競聘上崗
目的：在情景中運用所學(xué)語(yǔ)言，并培養學(xué)生的競爭意識。
過(guò)程：以四人小組為單元，其中一位同學(xué)為招聘人員，其他三位為應聘人員。用上所學(xué)句型“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?”&“I’mhelpful.Ican….”
活動(dòng)二：“風(fēng)采明星”大賽
目的:以學(xué)生喜愛(ài)的競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習并運用語(yǔ)言的興趣。
過(guò)程：讓學(xué)生展現自我風(fēng)采，超越自我。
活動(dòng)三：心有靈犀（最佳搭檔）
目的：熟悉并鞏固詞匯，同時(shí)訓練學(xué)生的靈活運用所學(xué)詞匯和句型的能力。
過(guò)程：以?xún)扇藶橐恍〗M。兩位同學(xué)必須背對背，一位同學(xué)問(wèn)“Whatcanyoudo?”另一位同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，問(wèn)的同學(xué)說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作。如果說(shuō)出的動(dòng)作正好與另一位同學(xué)做的動(dòng)作一致，則說(shuō)明他們是心有靈犀一點(diǎn)，評選他們?yōu)椤白罴汛顧n”。
活動(dòng)四：小小調查員
目的：靈活運用所學(xué)語(yǔ)言
所用句型：Whatcanyoudo?—Ican….
調查表
Housework
NameSweepthe
floorCookthe
MealsCleanthe
bedroomEmptythe
trashWashthe
windows
Step4:ExerciseandHomework
1、做本單元配套ALet’stalk部分練習。
2、聽(tīng)、讀Let’stalk。
3、向家長(cháng)或長(cháng)輩宣傳環(huán)保意識。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求：
1、聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!”等句型。并能在情景中運用。
2、鞏固四會(huì )句子“Whatcanyoudo?Ican….”
3、學(xué)唱歌曲《ICanHelp》
二、教學(xué)過(guò)程：
Step1:Warmup/Revision
1、學(xué)生匯報上一節的調查結果。（調查表）
2、欣賞歌曲《ICanHelp》
3、請幾組同學(xué)表演PartALet’stalk部分對話(huà)。
Step2:Presentation
1、在與學(xué)生相互問(wèn)好時(shí)，教師故意打兩個(gè)噴嚏，引出“I’mnotfine.I’mill.I’vegotacold.”強調“ill”兩次，讓學(xué)生跟讀并了解含義。
2、出示掛圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、看圖提問(wèn)：
�、�、HowaboutMotherGoat?Isshefine?
�、�、Whatcanmonkeydo?
�、�、Whatcanrabbitdo?
�、�、WhatcanZipdo?
�、�、WhatcanZoomdo?
4、聽(tīng)錄音，檢查同學(xué)的`回答是否與錄音相符。
5、聽(tīng)錄音，跟讀。
Step3:Practice
1、完成下列句子
�、�、Whatcanthemonkeydo?Hecan
�、�、Whatcantherabbitdo?Shecan
�、�、WhatcanZipdo?Shecan
�、�、WhatcanZoomdo?Hecan
2、句子接龍
教師準備一些單詞，讓學(xué)生聯(lián)結成句子。
3、歌曲《ICanHelp》，并配以肢體語(yǔ)言。
Step4:ExerciseandHomework
1、完成配套的課時(shí)特訓練習。
2、聽(tīng)讀PartAReadandwrite.
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
�。�、掌握四會(huì )詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes.
�。�、能夠聽(tīng)懂并運用所學(xué)詞組，也可結合以前的內容，如：gotothekitchen,setthetable.
�。�、掌握“Canyou…?”句型并能用“Canyoudohousework?”來(lái)詢(xún)問(wèn)了解他人的日常生活自立能力及相應的回答“Yes.Ican.”。
�。�、能聽(tīng)懂Let’schant的歌謠，并按節奏來(lái)念。
�。�、培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，鼓勵學(xué)生多做自己力所能及的事。
二、教學(xué)設計與過(guò)程
Step1:Warm-up
�。�、師生對話(huà)
T:Whatcanyoudo?
A:Icansweepthefloor.
T:OK.Gototheliving-room,sweepthefloor.
(學(xué)生走到貼有living-room的地方作出sweepthefloor的動(dòng)作。)
�。�、學(xué)生自由組合操練以上對話(huà)。
Step2:Presentation
�。�、師生對話(huà)（找程度好的學(xué)生示范）
T:Canyouwashtheclothes?（動(dòng)作示范）
引導學(xué)生回答Yes.Ican.
2、以多種形式呈現剩下的四個(gè)詞組，如：直接出示圖片；看動(dòng)作，猜詞組等。
3、學(xué)習Let’schant的歌謠，要求學(xué)生跟著(zhù)節奏念并且配上動(dòng)作。
4、師生對話(huà)
T:Canyoudohousework?（解釋housework）
B:Yes.Ican.
T:Whatcanyoudo?
B:Icanwashtheclothes/setthetable…
Step3:Practice
活動(dòng)一：學(xué)生同桌兩人以Warm-up中的對話(huà)方式操練這五個(gè)詞組,要求用上句型“Canyoudohousework?”
活動(dòng)二：拼單詞
每組派兩名學(xué)生上臺，拿上字母卡片，教師說(shuō)一個(gè)詞組，如setthetable，選手就利用手中的字母卡片拼出這個(gè)詞組，最快的可得４分，其他依次是３分，２分，１分。同時(shí)座位上的學(xué)生要獨自拼出這個(gè)詞組，有多少學(xué)生拼對就能相應的得幾分，兩種分數加起來(lái)最高的組為獲勝。
活動(dòng)三：Bingo
學(xué)生準備３×３的方格，在每一格中寫(xiě)上一個(gè)四會(huì )詞組，教師任意說(shuō)三個(gè)詞組，如setthetable,makethebed,dothedishes,這三個(gè)詞組寫(xiě)在一條直線(xiàn)上的學(xué)生就大聲說(shuō)Bingo！
活動(dòng)四：出示Let’scheck中零散的單詞，先熟悉單詞，再讓學(xué)生把它組成一個(gè)合理的句子，提醒學(xué)生注意后面的標點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規則。
Step4:ExerciseandHomework
�。�、讓學(xué)生自編chant。
�。�、完成Let’scheck中剩下三句的排序練習。
�。�、讓學(xué)生用英語(yǔ)向家長(cháng)或朋友介紹自己能做的家務(wù)。
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
�。�、復習所學(xué)詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes…
�。�、練掌握句型Canyou…?并能在實(shí)際生活中運用。
�。�、養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
二、教學(xué)設計與過(guò)程
Step1:Warm-up
�。�、Let’ssing.
�。�、看誰(shuí)反應快
教師請十名學(xué)生上臺排成一排，每人手持一張動(dòng)作詞卡。一名學(xué)生走出一步，說(shuō)自己詞卡上的詞組，然后報另外一名學(xué)生詞卡上的詞組，如“Setthetable.Makethebed.”持有“Makethebed.”詞卡的學(xué)生馬上站出來(lái)，說(shuō)“Makethebed.Cookthemeals.”誰(shuí)反應慢或做錯就會(huì )被淘汰。
�。�、學(xué)生展示自編的chant.
Step2:Presentation
�。�、Let’stry：利用CAI進(jìn)行翻版游戲
�。ǎ保┏鍪緲擞袛底值目ㄆ�，告訴學(xué)生反面是一個(gè)人在做家務(wù)，請學(xué)生猜他（她）在做什么家務(wù)。
�。ǎ玻┌阉械目ㄆ鰜�(lái)以后，聽(tīng)錄音，完成“Listenandlink”練習。
�。ǎ常┙處熖釂�(wèn)“CanChenJiesweepthefloor?”請學(xué)生根據連線(xiàn)的圖回答，教師在提問(wèn)時(shí)要有意讓學(xué)生作出肯定或否定回答。
�。�、聽(tīng)錄音，學(xué)對話(huà)。
Step3:Practice
活動(dòng)一：情景表演
下面學(xué)生分四小組朗讀對話(huà)，四聲上臺分別表演對話(huà)中的四個(gè)人物并且配合對話(huà)內容進(jìn)行無(wú)聲表演。
活動(dòng)二：師生操練
T:Canyousweepthefloor,A?
A:Yes,Ican./No,Ican’t.
活動(dòng)三：四人小組操練以上對話(huà)。
活動(dòng)四：Storytime
先請預先準備好的兩位學(xué)生表演該故事，然后請同桌兩人根據自己對故事的理解相互提問(wèn)，如“Whatcanthefrogdo?Canthesnakesing?”
Step4:ExerciseandHomework
�。�、參照Tasktime中的表格用“Whatcanyoudo?Canyou…？”句型調查身邊的朋友能做哪些家務(wù)勞動(dòng)。
�。�、調查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
�。�、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)can’t=cannot和useacomputer這兩個(gè)詞組。
�。�、掌握or/pl/all/pr四個(gè)字母組合的發(fā)音規律并結合以前所學(xué)的語(yǔ)音知識，進(jìn)一步提高學(xué)生自我拼讀、認讀單詞的能力。
�。�、成學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、教學(xué)設計與過(guò)程
Step1:Warm-up
�。�、生生對話(huà)，主要圍繞“Whatcanyoudo?Canyou…？”這兩個(gè)句型進(jìn)行，鼓勵學(xué)生結合以前所學(xué)的內容。
�。�、學(xué)生利用上堂課中調查表格來(lái)介紹一位自己的朋友能做的家務(wù)，盡量介紹的具體、全面。如：XiaoMingismyfriend.Heistallandstrongandhecanwatertheflowers。
�。�、多媒體呈現學(xué)生熟悉的卡通人物，請學(xué)生用“Whatcanhe/shedo?Canhe/she…”來(lái)詢(xún)問(wèn)并做出相應回答。
Step2:Presentation
�。�、教師出示Robot的圖片，聽(tīng)錄音一遍，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)Robot能做什么。
�。�、難道Robot什么都能做嗎？有學(xué)生可能會(huì )回答不是，引出can’t的教學(xué)，請學(xué)生再次聽(tīng)錄音，回答Robot不能做什么。
�。�、學(xué)對話(huà)。
�。�、師生對話(huà)，引出句型Whocan?的教學(xué)
T:Whatcanyoudo,B?
B:Icancookthemeals.
T:Canyouwashtheclothes?
B:Sorry,Ican’t.
T:Whocan?
C:Icanwashtheclothes.
�。�、學(xué)生三人自由組合進(jìn)行如上對話(huà)。
�。�、Pronunciation的教學(xué)
�。ǎ保┙處煶尸F一個(gè)單詞short，手持含有相同字母組合or的單詞（如fork）的學(xué)生迅速站起來(lái)，拼讀單詞。
�。ǎ玻┏鍪締卧~short，請學(xué)生找含有字母組合or且發(fā)音相同的單詞，可翻書(shū)甚至可以去查字典。
�。ǎ常┳寣W(xué)生動(dòng)腦筋看這些單詞有什么特點(diǎn)。
�。ǎ矗┙處煖蕚湟恍┬聠卧~，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生準確的讀出。
�。ǎ担┳x出后面的繞口令。
Step3:Practice
活動(dòng)一：學(xué)生獨立完成Readandwrite中的表格填寫(xiě)。
活動(dòng)二：I’mRobot
請學(xué)生戴上Robot的面具，假設自己是Robot來(lái)介紹自己能做的和不能做的事，提醒學(xué)生注意模仿Robot的聲音及形態(tài)等。
活動(dòng)三：看誰(shuí)反應快
五人圍成一個(gè)圈，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞組，第二個(gè)學(xué)生重復第一個(gè)詞組并且再加一個(gè)詞組，所加詞組不能重復，以此類(lèi)推。如第一位：Emptythetrash.第二位：Emptythetrash.Cleanthebedroom.…
活動(dòng)四：比一比誰(shuí)寫(xiě)的多
教師把六張四會(huì )詞組卡片貼在黑板上，給學(xué)生十秒鐘的時(shí)間記憶，然后拿掉詞卡，請學(xué)生按照所排的順序將這些詞組寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的既快又規范的獲勝。（在做此活動(dòng)之前應給學(xué)生一定的準備時(shí)間。）
Step4:ExerciseandHomework
�。�、完成配套的課時(shí)特訓練習。
�。�、讓學(xué)生聽(tīng)本單元的對話(huà)錄音，讀給家長(cháng)或同伴聽(tīng)。
五年級英語(yǔ)上冊教案14
一、教學(xué)目標與要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中運用。
2、能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work.
三、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let's chant.(P2)
(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習的幾個(gè)單詞。
2、Presentation and practice Let's talk
(1)How heavy are you?引導學(xué)生回答I'm 48 kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補充完整。
(2)練習后教師再問(wèn)：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(請學(xué)生根據實(shí)際答案來(lái)回答。)
(3)教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來(lái)，說(shuō)I'm thinner than you ,and taller .適當解釋?zhuān)貜蛢纱�，幫助學(xué)生理解。
(4)完成Let's Pair work，說(shuō)說(shuō)要求，然后學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)找出答案，然后填入P8的.表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Let's talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)聽(tīng)B Let's talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
五年級英語(yǔ)上冊教案15
教材分析
本課內容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)
在于復習前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識，并要求能到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
學(xué)情分析
�。ㄎ覀冮_(kāi)設英語(yǔ)課比較遲，所以，現在的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，我在新單元的教授過(guò)程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng )設一定的語(yǔ)言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開(kāi)始逐漸拉大，導致英語(yǔ)興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。
教學(xué)目標
1.知識目標：
�。�1）。復習1---3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì )認，并在實(shí)際情景中準確表達。
�。�2）。復習1---3單元Let’s learn中的四會(huì )單詞和Read and write中的四會(huì )句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
�。�3）。能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
�。�1）能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識融會(huì )貫通，運用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
�。�2）能夠通過(guò)溫習舊知識開(kāi)拓思維，自覺(jué)學(xué)習并運用融合和擴展后的新世界語(yǔ)言知識。
3．情感目標
隨著(zhù)學(xué)生內容的`擴展，教師要有意識、有計劃地培養學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話(huà)
寫(xiě)話(huà)的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的畏難情緒。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重、難點(diǎn)：復習1---3單元會(huì )話(huà)，并在情景中運用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
�。�2）難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運用這些句子。
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