英語(yǔ)五年級上冊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)五年級上冊教案，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)五年級上冊教案1
學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，在以往的學(xué)習中，已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些某人會(huì )做某事的內容及I can/can't…的句型，用一個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習本課，對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不是很大。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語(yǔ)：sit down。
2、能理解并掌握句型：He/She/They can't...
�。ǘ┠芰δ繕�
學(xué)會(huì )用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒(méi)有的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生從小就要學(xué)會(huì )尊老愛(ài)幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀本課的單詞及短語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒(méi)有的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現句型結構：He/She/They can't+動(dòng)詞原形+其他。他/她/他們不能。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身復習
教師走到學(xué)生中問(wèn)：How can dogs help people?進(jìn)行對上節課的復習。
創(chuàng )造輕松的課堂學(xué)習氛圍。
二、學(xué)習課文
出示與本課相關(guān)的單詞卡片：help,walk,eat,swim。
讓學(xué)生自己提問(wèn)，通過(guò)合作探究，自己回答問(wèn)題，不能解決的問(wèn)題通過(guò)學(xué)習課文來(lái)解決，這樣的教學(xué)措施目的是培養學(xué)生善于提問(wèn)，善于學(xué)習的良好品質(zhì)，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。
三、學(xué)習單詞
1、導入：手拿單詞卡片問(wèn)：What’s happened with these words?
2、出示課文的掛圖。
3、引導學(xué)生看圖提問(wèn)。
4、錄音播放。
5、理解課文內容。
6、學(xué)習新單詞及短語(yǔ)。
7、播放錄音二遍。
8、播放錄音。
9、讀課文。
采用掛圖學(xué)習單詞，形象直觀(guān)。
四、學(xué)習重點(diǎn)句型：
This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒(méi)有的能力
引導學(xué)生仔細觀(guān)察課文中的句子，句型結構：He/She/They can't+動(dòng)詞原形+其他。 他/她/他們不能。
引導學(xué)生用句型He/She/They can't…說(shuō)句子。
句型知識方面，教師并不是直接的給予知識，而是讓學(xué)生通過(guò)熟讀課文句子，仔細觀(guān)察各個(gè)句子共有的特點(diǎn)出來(lái)，體現了教師把學(xué)習的自主權交給了學(xué)生。
五、布置作業(yè)
�。�1）、摘抄課文中含“can’t + 動(dòng)詞原形”的句子，并背誦或熟讀這些句子。
�。�2）、用“can’t + 動(dòng)詞原形”的句型描述他人不能做某事。
有選擇性的作業(yè)布置體現因材施教的教學(xué)策略。
板書(shū)設計：
Module7 Unit2 They can’t walk.
They can’t walk.
Their mothers help them.
He/She/They can’t + 動(dòng)詞原形 + 其它。
他/她/他們不能……
英語(yǔ)五年級上冊教案2
一.指導思想
全面貫徹“三個(gè)面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發(fā)展的戰略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
二．學(xué)情分析
五年級有二個(gè)班，每班學(xué)生數均在50以?xún)�。學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年的英語(yǔ)，具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力。但由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標的達成難度比較大。因此，本學(xué)期應加大后進(jìn)生轉化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學(xué)生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學(xué)生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見(jiàn)，絕大部分學(xué)生都是可塑之才，只要教法得當，學(xué)業(yè)成績(jì)可以穩步提高。
三．教材分析
五年級上冊學(xué)生用書(shū)Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話(huà)題歸類(lèi)出現的。這樣有利于學(xué)生記憶和開(kāi)展話(huà)題的討論。本冊L(fǎng)et’slearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握（即加粗的單詞）。用來(lái)鞏固復習詞匯的活動(dòng)主要是結對和小組活動(dòng)，以及啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。
Let’stalk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會(huì )話(huà)，目標句型突出。為給學(xué)生提供靈活運用語(yǔ)言的機會(huì )，這一部分提供了可供替換的內容。
ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.
分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話(huà)。（設計理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鞏固學(xué)習的句型。）
Step4.Extention/Consolidation
1、小結這課重點(diǎn)句型。
2、練一練根據要求寫(xiě)出問(wèn)句或答句。
四．課后反思
整堂課我堅持讓學(xué)生體驗各種語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷豐富學(xué)生的內心感受，促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習。通過(guò)這節課的教學(xué)，我有一下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、課程標準指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強調要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。這節課充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，利用課件中的歌曲、游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、體現了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應用的過(guò)程中活躍思維、展現個(gè)性。學(xué)生都非常喜愛(ài)這些活動(dòng)，他們在參與活動(dòng)的過(guò)程中也體驗到了學(xué)英語(yǔ)的`快樂(lè )。
3、注重學(xué)生的個(gè)體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個(gè)體，層層鋪開(kāi)。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個(gè)有效的環(huán)節，那就是操練。有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
4、合作、探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì )和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。
這節課中與學(xué)生的互動(dòng)非常好，學(xué)生也比較活躍，本節課的知識掌握的也比較全面，但是沒(méi)有給學(xué)生擴展的空間和時(shí)間，沒(méi)有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運用到實(shí)際的生活中。在往后的教學(xué)當中一定要注意這方面的練習！
英語(yǔ)五年級上冊教案3
一、教學(xué)目標與要求
1、能讀懂Read and write部分的對話(huà)，并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對話(huà)中四會(huì )句子。
3、了解Story time的故事內容。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、了解sperm whale和killer whale的區別。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是對長(cháng)度、重量、大小的單位區分以及表達
三、課前準備
1、教師準備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準備本課時(shí)的單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。
2、Presentation Read and write
(1)教師呈現本課時(shí)掛圖，向學(xué)生提出問(wèn)題說(shuō),這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速讀對話(huà)，然后請學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會(huì )上下文的意思，然后完成填充的練習。
Story time
教師放一遍故事，請學(xué)生看著(zhù)書(shū)本，然后請學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元ARead and write部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)聽(tīng)Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
英語(yǔ)五年級上冊教案4
教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)生能夠熟練認讀這些單詞： happy, sad, tired, bored, hungry.并能根據情景運用這些單詞描述自己的感覺(jué)。
�。�2）在情景教學(xué)中，學(xué)生能夠理解句型How do you feel?能夠口頭運用I feel……描述自己的感覺(jué)。
�。�3）在讀詞過(guò)程中體會(huì )字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發(fā)音。
教育學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中了解他人的情緒和感受，會(huì )用英語(yǔ)表達心情，在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何詢(xún)問(wèn)別人的情緒，以及如何表達自己的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
用英語(yǔ)表達情緒的原因。
教學(xué)用具：
多媒體輔助教學(xué)，單詞卡片，磁帶，錄音機。
教學(xué)方法：
采用任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生親身體驗，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作交流。情境教學(xué)法，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習
1、小組交流臉譜知識，并合作簡(jiǎn)單制作喜怒哀樂(lè )等臉譜；
2、交流自己平時(shí)遇事的表情。
3、試著(zhù)讀一讀下列單詞，明確漢語(yǔ)意思
Farm,tired,won,ruler,smell
二、自我檢測
《配套練習冊》
三、交流問(wèn)題
討論最近發(fā)生的影響心情的事情。
四、教師指導
1、學(xué)生展示制作的臉譜并做簡(jiǎn)單說(shuō)明，如：I’m …
2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?
3、出示本課單詞讓學(xué)生試讀，檢查學(xué)生預習成果，同時(shí)展開(kāi)練習。然后單詞訓練小游戲，讓學(xué)生牢固的掌握單詞。
4、說(shuō)明：每個(gè)人遇到不同的事情會(huì )有不同的心情，呈現問(wèn)題：How do they feel now?Let’s listen snd find.
5、分析不同心情的原因，學(xué)習win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry
6、Listen and repeat,then practice.（個(gè)人或小組）
7、Read and think:How do they feel?
�、買(mǎi) lost my cap.I was very .
�、贛y father bought a new kite for me.I feel .
�、跧 have nothing to do.I feel .
�、躖esterday I didn’t do my homework.My teacher was .
8、Finish exercise3 on page 54.
9、在讀詞過(guò)程中體會(huì )字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發(fā)音。
10、What have we learn today?（今天我們學(xué)到了什么？）
讓學(xué)生大聲對著(zhù)黑板說(shuō)出本課學(xué)會(huì )了什么。
五、針對性作業(yè)
1、Read the passage for 3 times.
2、調查老師或同學(xué)今天的心情：Are you…？或Do you feel…？
板書(shū)設計：
Module 9 Unit 2
I feel happy. Are you …？
tired. Do you feel…？
hungry.
【英語(yǔ)五年級上冊教案】相關(guān)文章：
五年級英語(yǔ)上冊教案11-05
英語(yǔ)五年級上冊教案08-25
五年級英語(yǔ)上冊教案09-12
小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊教案11-12
五年級上冊英語(yǔ)教案02-25
英語(yǔ)五年級上冊教案（精選22篇）09-26
英語(yǔ)五年級上冊教案（精選10篇）03-30
人教版五年級上冊英語(yǔ)復習教案09-30
五年級英語(yǔ)上冊教案(15篇)11-06