[必備]高效課堂研修總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的高效課堂研修總結，希望能夠幫助到大家。

　　第一、認真編寫(xiě)導學(xué)案，這是實(shí)現英語(yǔ)高效課堂的前提。

　　在初學(xué)高效課堂時(shí)學(xué)校就在編寫(xiě)導學(xué)案方面做了專(zhuān)題培訓。首先我們認識到了編寫(xiě)導學(xué)案的重要性，只有教師編寫(xiě)好了導學(xué)案，學(xué)生才能有目的的自學(xué)，重難點(diǎn)才能更明確的把握，學(xué)習方法才能具體，所以我們對導學(xué)案在思想上高度重視，認真備課，查閱資料，讓導學(xué)案能夠很好的指導學(xué)生全程學(xué)習。首先，我們抓住并落實(shí)集體備課制度，先由主備人提出草案，然后同學(xué)科老師在規定的時(shí)間對學(xué)習內容和學(xué)習形式在主備人初稿的基礎上集體商定，包括教學(xué)重難點(diǎn)的把握、自學(xué)指導、展示遷移的學(xué)生活動(dòng)、整理測評的形式及試題都要進(jìn)行精心研究。并初步形成了我們的“三段式”的導學(xué)案的模式。

　　第二、要落實(shí)好學(xué)生的預習自學(xué)，這是英語(yǔ)高效課堂的前提。

　　有了能夠指導學(xué)生學(xué)習的導學(xué)案，接下來(lái)就是要落實(shí)好學(xué)生的自學(xué)。因為只有每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識預習好了，將能夠自學(xué)會(huì )的知識通過(guò)自主學(xué)習或小組合作都學(xué)會(huì )了，才能在展示中有內容可展示，才能知道自己的問(wèn)題所在，進(jìn)而更好的解決問(wèn)題。我是這樣指導學(xué)生預習的：

　　首先，自學(xué)要有要有規定的時(shí)間和明確的任務(wù)。

　　自學(xué)的內容主要包括預習本節課的單詞、句型、語(yǔ)法現象等。此時(shí)，教師要說(shuō)明需要記憶的詞匯，達到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)的要求，單詞較多時(shí)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間去寫(xiě)。根據學(xué)習目標中教師所列出的句型，學(xué)生通過(guò)查資料，教師分別指導等方法，讓學(xué)生分析句子的結構形式，把所出現的語(yǔ)法現象整理在筆記本上，對出現的疑難問(wèn)題要標出來(lái)，在互動(dòng)環(huán)節中解決。并且自學(xué)后一定要展示，這樣他自學(xué)會(huì )更認真，比如朗讀、翻譯和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題是每個(gè)人都有可能要展示的。

　　其次，指導學(xué)生對學(xué)、群學(xué)，解決自學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。

　　比如在單詞課文的讀音方面，課文意思的理解方面，知識的靈活運用方面，如果自己覺(jué)得有問(wèn)題，可以向他人請教，本組的、外組的、全班范圍都可以進(jìn)行詢(xún)問(wèn)請教。在討論問(wèn)題時(shí)，大家集思廣益，小組成員互相合作，有爭議時(shí)各抒己見(jiàn)，最后達成共識，將小組結果作為集體智慧的結晶，向全班同學(xué)展示。

　　再次，充分發(fā)揮小組長(cháng)的監督指導檢查作用。

　　督促本組成員落實(shí)好預習、完成導學(xué)案、對疑難問(wèn)題進(jìn)行記錄、并對重難點(diǎn)進(jìn)行適當練習。學(xué)習時(shí)尤其注意個(gè)別同學(xué)缺乏群體意識與交往技能，只關(guān)注自己發(fā)言的機會(huì )，不善于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解；讓學(xué)習好的同學(xué)充當指揮者的角色；并不出現將小組內妨礙獲勝的同學(xué)排斥在外；比賽之后互相埋怨等情況。因此，培訓小組長(cháng)采用多種措施培養學(xué)生合作的意識和技能，使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)；學(xué)會(huì )合作；學(xué)會(huì )分享；學(xué)會(huì )互相幫助。

　　第三、鼓勵學(xué)生課堂上大膽展示，這是實(shí)現課堂高效的保證。

　　學(xué)生在通過(guò)結合導學(xué)案自學(xué)后，在課堂中，按照備課時(shí)設計的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽展示。通過(guò)學(xué)生自己學(xué)習和在課堂上傾聽(tīng)他人的學(xué)習結果，對所學(xué)知識更加完善。把課堂真正交給學(xué)生，教師在課堂上僅僅作為一名“聽(tīng)眾”，做到學(xué)生能解決的問(wèn)題堅決不講，需要時(shí)只做適當的點(diǎn)撥，不做過(guò)多的講解，讓學(xué)生做課堂的主人。并要鼓勵學(xué)生敢于展示，并指導學(xué)生如何去更好的展示，這樣才能讓自學(xué)的成果充分顯示出來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐讓知識學(xué)會(huì )，掌握的牢固，真正達到高效。

　　第四、完善評價(jià)機制，調動(dòng)學(xué)生的積極性，這是實(shí)現英語(yǔ)課堂高效的動(dòng)力。

　　一般學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣會(huì )比較高，也比較積極。但是隨著(zhù)學(xué)習內容的增加，詞匯量的變大，語(yǔ)法知識的深入，很多學(xué)生覺(jué)得很難，就會(huì )失去興趣，甚至放棄。也有的在學(xué)，也是被動(dòng)學(xué)習。這樣的學(xué)習效果肯定是不好的。所以如果想要英語(yǔ)課堂學(xué)習高效，就必須有并完善評價(jià)獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的積極性。從教師自身對學(xué)生的熱情上，從教師鼓勵性的語(yǔ)言上，從量化機制評價(jià)上，都形成對學(xué)生積極的引導。評價(jià)可以是多方面的。我們主要在以下幾點(diǎn)進(jìn)行：導學(xué)案完成的評價(jià)、預習作業(yè)完成的評價(jià)、課堂展示的評價(jià)、傾聽(tīng)他人并積極質(zhì)疑的評價(jià)、糾正錯誤的評價(jià)、完成作業(yè)的評價(jià)等。所與這些都會(huì )給學(xué)生以鼓勵，調動(dòng)他們的積極性，促使他們在學(xué)習中自覺(jué)預習、積極展示、認真聽(tīng)講、認真完成作業(yè)，而做到了這些，就一定會(huì )提高課堂效率的。

　　總之，構建高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，就是在教學(xué)中變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，努力創(chuàng )建學(xué)習型課堂。著(zhù)名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼�以教師在傳授知識的同時(shí)，還應注重學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。俗話(huà)說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在潛移默化中逐步培養學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識的過(guò)程中，不斷進(jìn)行創(chuàng )新。課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習”為“自主學(xué)習”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習、合作學(xué)習與探究學(xué)習，才能達到高效課堂教學(xué)的效果。

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