生物高效課堂總結

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的生物高效課堂總結，歡迎大家分享。

　　生命科學(xué)的研究與當今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問(wèn)題直接相關(guān)。不論是從科學(xué)發(fā)展，還是從實(shí)際需要看，我們都必須加強生物科學(xué)教育，尤其是必須加強中學(xué)生物科學(xué)教育。中學(xué)生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué)。因此，在打造“高效課堂”工作中，我們生物學(xué)科在教學(xué)中做到了一下幾點(diǎn)：

　　一、依據課程標準，結合實(shí)際，設計高質(zhì)量的教學(xué)方案。

　　教學(xué)方案是教師對整個(gè)一課教學(xué)設計意圖的體現。教學(xué)方案設計的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設計。教師在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學(xué)�，F有的實(shí)際條件。這樣設計出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。那種照抄書(shū)本或只摘錄知識要點(diǎn)、照搬他人現成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。

　　高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還必須包括教具準備、教法設計和學(xué)法指導等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。

　　二、做好觀(guān)察、實(shí)驗，加強直觀(guān)教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色。

　　生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察和實(shí)驗是生物學(xué)基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學(xué)生物教材，都根據教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀(guān)察和實(shí)驗內容。教師在安排觀(guān)察、實(shí)驗內容的教學(xué)時(shí)要重視和設法克服教學(xué)內容、時(shí)間與自然季節不相符的困難。必須有計劃地做好觀(guān)察和實(shí)驗材料的采集、培植、飼養和保存等工作，否則過(guò)了適宜的季節，也就錯過(guò)了最佳的教學(xué)時(shí)機。

　　生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀(guān)手段，展示或再現不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀(guān)地向學(xué)生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。做好觀(guān)察實(shí)驗，加強直觀(guān)教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實(shí)現生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。

　　三、恰當設問(wèn)，巧用實(shí)例和數據調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

　　課堂上恰當設問(wèn)是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問(wèn)和爭論。不論是講解還是做觀(guān)察實(shí)驗，都要設計好調動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結論，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　生物學(xué)知識中實(shí)例和數據比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實(shí)例和數據，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，加深學(xué)生對生物學(xué)基礎知識的理解，就會(huì )收到事半功倍的效果。恰當設問(wèn)，巧用實(shí)例和數據，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性積極性是實(shí)現生物課堂教學(xué)高效率的'重要手段。

　　四、找準課堂教學(xué)內容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結合點(diǎn)，加強生物實(shí)用技術(shù)教育。

　　在生物課堂教學(xué)中，加強生物實(shí)用技術(shù)教育，要注重選擇教學(xué)內容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結合點(diǎn)。找準了最佳結合點(diǎn)，不僅教師所介紹的實(shí)用技術(shù)容易被學(xué)生所接受，而且會(huì )有助于學(xué)生對教學(xué)內容的理解和掌握，對提高生物課堂教學(xué)效率也大有裨益。找準課堂教學(xué)內容與實(shí)用技術(shù)間最佳結合點(diǎn)，加強生物實(shí)用技術(shù)教育是實(shí)現生物教學(xué)高效率的必要補充。

　　五、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果。

　　目前，不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習的時(shí)間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習的時(shí)間要根據教學(xué)內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時(shí)，可以穿插在新知識的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據此調整教學(xué)節奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。例如，在講解非條件反射和條件反射的概念時(shí)，列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動(dòng)，請學(xué)生辨別等，其檢測和鞏固效果都非常好。練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，是實(shí)現生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。

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