遠程培訓研修總結15篇【優(yōu)】

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的遠程培訓研修總結，歡迎閱讀與收藏。

遠程培訓研修總結1

　　8月26上午8點(diǎn)，肥城市實(shí)驗幼兒園暑期遠程研修正式開(kāi)始。這是我園教師進(jìn)行的第一次遠程研修，所以老師們格外重視這次學(xué)習的機會(huì )。為確保本次研修活動(dòng)順利進(jìn)行，保證研修質(zhì)量高效完成，我園接到通知后，于8月25號上午，組織召開(kāi)了本園全體研修教師參加的準備會(huì )議，園長(cháng)荊華作了重要講話(huà)。一是嚴格執行培訓期間的`考勤制度，確保每位教師能有充足的時(shí)間接受培訓，提高能力。二是強調培訓期間教師的作業(yè)質(zhì)量，認真對待，細致作答。

　　此次遠程研修突破了以往教師培訓的既有模式，將"專(zhuān)家"及優(yōu)質(zhì)資源送到教師身邊，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行遠程研修，使得全體學(xué)員都能共享同一個(gè)課堂；每位教師能同時(shí)和幾十位專(zhuān)家進(jìn)行對話(huà)交流；學(xué)員與學(xué)員之間、教師與學(xué)員之間、專(zhuān)家與學(xué)員之間都能夠通往網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行便捷的交流，并能夠得到及時(shí)的評價(jià)與反饋。

　　我園研修教師在業(yè)務(wù)園長(cháng)鹿平的帶領(lǐng)下，先集中聽(tīng)取專(zhuān)家講座，了解本次培訓的目的意義、學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習流程、及作業(yè)提交等內容。然后，參訓教師齊集辦公室，學(xué)習具體的網(wǎng)絡(luò )操作。一時(shí)間，辦公室里只聽(tīng)得"嗒嗒嗒"的打字聲，教師們在網(wǎng)絡(luò )上寫(xiě)作業(yè)，發(fā)評論，寫(xiě)隨筆，記感言，態(tài)度嚴肅、一絲不茍，爭著(zhù)要寫(xiě)出最優(yōu)秀的作業(yè)，爭當優(yōu)秀學(xué)員。

　　我相信，在接下來(lái)的學(xué)習中，實(shí)驗幼兒園的教師們定會(huì )牢牢抓住這次學(xué)習機遇，利用好遠程研修這個(gè)平臺，潛心鉆研，廣泛交流，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力，推進(jìn)遠程研修活動(dòng)扎實(shí)有效地進(jìn)行，為實(shí)驗幼兒園乃至全市的幼育事業(yè)，帶來(lái)新的氣象。

遠程培訓研修總結2

　　遠程研修的第二天，我們依舊懷著(zhù)一種渴望、迷惑的心情，隨著(zhù)對遠程研修的深入了解，渴望學(xué)習的激情與日俱增。在遠程研修這個(gè)交流的平臺上，我們共同探討，共同學(xué)習，共同提高，不時(shí)被大家的努力和真誠所感動(dòng)著(zhù)。時(shí)光荏苒，回眸這幾年研修走過(guò)的道路，有迷茫、有困惑、有驚喜、有收獲。每一次的`研修既是一種學(xué)習，又是一種成長(cháng)。這都源于一句話(huà)：愛(ài)是一種責任！我們在用心去愛(ài)學(xué)生，既然愛(ài)就要承擔愛(ài)的責任，所以我們忙碌著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)；我們勞累著(zhù)，卻收獲著(zhù)；我們辛苦著(zhù)，卻快樂(lè )著(zhù)……遠程研修的方式，我們已經(jīng)駕輕就熟，看視頻，以視頻的內容展開(kāi)討論，做課后作業(yè)。每天我們都等待新的課題、新的挑戰，都等待對新知識的汲取，培訓讓人感覺(jué)既親切又陌生。從研修的題目中可以看出，大家越來(lái)越關(guān)注課堂本身，我們一起探討怎樣讓課堂更加有效，怎樣進(jìn)行教學(xué)設計，甚至就教學(xué)的某一個(gè)問(wèn)題某一個(gè)概念如何向學(xué)生講述都各抒己見(jiàn)，更多的是聆聽(tīng)各位同仁各位專(zhuān)家的建議，感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　“學(xué)而不思則罔”，研修給我們提供了一個(gè)重新審視、反思自我的機會(huì )，讓我看到了自己還有很多問(wèn)題需要改進(jìn)，還有很多東西必須學(xué)習。面對學(xué)生，愛(ài)是一種責任，為承擔這份責任，要努力學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，為了這份責任，要勇于創(chuàng )新，優(yōu)化課堂。遠程研修仍在繼續，我們要學(xué)習的知識會(huì )更多，承擔的責任會(huì )更重�！皾u行漸遠漸無(wú)窮……”，在實(shí)踐中我們要不斷的學(xué)習、交流、反思，行走在無(wú)窮學(xué)習的道路上，承擔起這份愛(ài)的責任。感謝遠程研修，我們在研修中成長(cháng)；感謝遠程研修，我們在研修中收獲；感動(dòng)遠程研修，我們在研修中幸�！�…

遠程培訓研修總結3

　　從傳統的培訓模式走向網(wǎng)絡(luò )平臺研修，是近年來(lái)教師繼續教育培訓所采取的主要形式，雖然每個(gè)教師的教學(xué)、批閱作業(yè)、班級管理任務(wù)都很繁重，每年我還是按時(shí)參加這樣的培訓，這是全省中小學(xué)教師全員參加的一項繼續教育任務(wù)。以前完成課時(shí)學(xué)習提交了作業(yè)即完成了當年的培訓任務(wù)，今年的研修與往年又有所不同，在完成往年學(xué)習任務(wù)的基礎上，又增加了提交研修總結這一內容。那么回顧近年來(lái)的教師遠程研修培訓，我有以下體會(huì )和收獲：

　　一、更新了教學(xué)理念開(kāi)拓了視野

　　參加研修活動(dòng)，我深知培訓團隊中的專(zhuān)家老師他們肯定是有豐富的學(xué)識和許多寶貴的的教育教學(xué)經(jīng)驗。因此每個(gè)視頻講座和文本資料我都認真學(xué)習、有些自己更感興趣的材料我還要反復觀(guān)看做些記錄。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，我深感自己思想的淺薄、知識的匱乏。從許多教師身上，讓我認識到專(zhuān)家之所以稱(chēng)之為專(zhuān)家，是他們發(fā)至內心的對這一學(xué)科孜孜以求的研究與學(xué)習，一個(gè)不斷學(xué)習、不斷反思的老師才是一個(gè)真正的好老師。本次研修工作使我拓寬了視野。使我能站在更高的角度來(lái)審視自己的教育教學(xué)工作，對自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析，努力提升到一定的理論高度。做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效益。

　　二、找到了自身的`差距與不足

　　通過(guò)參加這次研修活動(dòng)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座、看了優(yōu)秀教師的示范課，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過(guò)學(xué)習找到了自身的差距，我認識到語(yǔ)文教學(xué)原來(lái)是這樣的豐富多彩。比如“課前五分鐘”說(shuō)話(huà)訓練、綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織開(kāi)展、名著(zhù)閱讀的指導、作文的選材與立意等等。這些內容的教學(xué)都需要講究一定的藝術(shù)技巧。這就需要語(yǔ)文教師有著(zhù)更高的素質(zhì)。

　　本次研修活動(dòng)我積極投入到網(wǎng)絡(luò )教研的學(xué)習當中去，課堂實(shí)例教學(xué)結合專(zhuān)家點(diǎn)評，讓我得到了很多的實(shí)用性的啟發(fā)和教學(xué)靈感，同時(shí)也讓我感覺(jué)到了自己和其他優(yōu)秀的教師差距還很大，思想匯報范文讓我感受到了自己的專(zhuān)業(yè)知識和非專(zhuān)業(yè)知識的欠缺，激發(fā)起我努力學(xué)習，不斷向前的動(dòng)力，在今后的教學(xué)中我應該更加努力學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法，樹(shù)立終身學(xué)習的思想。

　　感謝這次遠程研修，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來(lái)。今后我將用全新的激情和眼光去面對我的學(xué)生、面對我的同事，我也將用全新的思想和認識來(lái)面對我所從事的語(yǔ)文教學(xué)。

　　感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，從你們精彩講座和教學(xué)案例點(diǎn)評交流中，讓我體會(huì )到了作為一名教育工作者呈現的精彩人生，無(wú)限風(fēng)景！

遠程培訓研修總結4

　　論文摘要:文章通過(guò)基于培訓和教研的行動(dòng)研究，提高了農村化學(xué)教師的教育技術(shù)能力，探索出法庫縣在“培訓模式上集中面授與遠程教學(xué)相結合，遷移方法上網(wǎng)絡(luò )教研與行動(dòng)研究相結合”的化學(xué)教師教育技術(shù)能力培養模式

　　一、問(wèn)題的提出

　　關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓和培養問(wèn)題，一些國內教育技術(shù)一專(zhuān)家從不同角度、不同側面進(jìn)行了廣泛而深人的研究。吳忠良的《參與式教育技術(shù)能力培訓者培訓模式探索》，對集中面授培訓進(jìn)行了研究尸一喬愛(ài)玲和工楠的《教師教育技術(shù)培訓模式新探》，不但對面授培訓進(jìn)行了深人的研究，同時(shí)關(guān)注了培訓后的實(shí)踐尸郭文革的《從一門(mén)網(wǎng)絡(luò )培訓課程到“虛擬”教師培訓學(xué)院》，對遠程培訓的教學(xué)平臺和遠程培訓做了詳盡的介紹與研究;柯清超的《面向混合的教師教育技術(shù)能力培訓模式研究》，對面授培訓和遠程培訓的結合進(jìn)行了詳盡而深人的研究。但他們研究的結果所依據的環(huán)境和條件與我縣的信息技術(shù)環(huán)境及教師的技術(shù)能力基礎、教育理念基礎不同，為適應我縣化學(xué)教師教育技術(shù)能力培養的實(shí)際情況，還須進(jìn)一步研究以下兩個(gè)問(wèn)題:農村化學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓模式，教師教育技術(shù)能力的遷移方法。

　　二、問(wèn)題的研究

　　我縣是遼寧省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設計劃項目試點(diǎn)縣，按省市的部署，試點(diǎn)縣在2008年年底要完成中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的全員培訓任務(wù)。針對需要研究的培訓模式和遷移方法兩個(gè)問(wèn)題，我們將研究過(guò)程分為課程培訓、實(shí)踐指導、分析總結三步。首先，按一定的培訓模式完成課程培訓;其次，被培訓完的教師回到工作崗位上用所學(xué)到的教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教研員深人課堂指導或通過(guò)網(wǎng)上指導，組織課堂教學(xué)觀(guān)摩，進(jìn)行點(diǎn)評互評，教師反思總結等等，以達到教師教育技術(shù)能力遷移的目的;第三，對“培訓模式的行動(dòng)研究、遷移方法的行動(dòng)研究”的結果進(jìn)行分析，最后得出結論。

　　1.培訓模式的.行動(dòng)研究

　　按照上級要求，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力全員培訓可采取遠程網(wǎng)絡(luò )培訓的方式，可采取以縣為單位的集中面授的培訓方式，也可采取以校為單位的校本培訓方式。根據我縣的各中小學(xué)校骨干教師教育技術(shù)能力的實(shí)際水平勝任不了培訓要求的實(shí)際情況，我縣不適合以校為單位的校本培訓方式，所以我縣的教育技術(shù)能力培訓可采取遠程網(wǎng)絡(luò )培訓模式或到縣教師進(jìn)修學(xué)校集中面授的培訓模式。

　　(1)集中面授的培訓模式

　　按照“培訓人員以教研員為主、技術(shù)人員為輔，學(xué)員按學(xué)科組班”的組織方式，采用何克抗教授編寫(xiě)的教材，將全縣化學(xué)教師集中在教師進(jìn)修學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室里進(jìn)行面授模式的培訓，50課時(shí)完成培訓任務(wù)。

　　調查訪(fǎng)談:經(jīng)過(guò)面授培訓后，學(xué)員們反映，培訓的內容多，強度大，在短暫的50課時(shí)培訓時(shí)間內很難掌握;基層學(xué)校領(lǐng)導反映，每個(gè)教師都有滿(mǎn)負荷的工作量，參加連續的集中面授培訓影響正常的課堂教學(xué)，而且到縣里接受集中面授培訓增加了教師的經(jīng)濟負擔。

　　反思改進(jìn):如果完全按面授方式進(jìn)行培訓，除了存在工學(xué)矛盾、增加學(xué)員負擔外，還存在培訓效率低的問(wèn)題。按上級部署，我縣應在20xx年底完成教師的全員培訓任務(wù)，如果為了解決教師的工學(xué)矛盾問(wèn)題而只在寒暑假進(jìn)行培訓，根本完不成培訓任務(wù)，因此應嘗試遠程網(wǎng)絡(luò )培訓模式。

　　(2)遠程網(wǎng)絡(luò )的培訓模式

　　20xx年暑期，市教育城域網(wǎng)光纖寬帶已經(jīng)聯(lián)通我縣每個(gè)鄉鎮的中小學(xué).在硬件設施上我縣具備了遠程培訓的必要條件，因此開(kāi)始了化學(xué)教師教育技術(shù)能力的遠程網(wǎng)絡(luò )培訓。由化學(xué)教研員和電教館的技術(shù)人員為遠程培訓的輔導教師，采用祝智庭教授編寫(xiě)的教材，被培訓教師利用各個(gè)鄉鎮初中的網(wǎng)絡(luò )多媒體教室進(jìn)行自主遠程學(xué)習，學(xué)習時(shí)間為兩個(gè)月。

　　調研訪(fǎng)談:遠程培訓后培訓者反映，遠程學(xué)習的組織和監控很難，學(xué)員對整個(gè)培訓過(guò)程不清楚，對如何進(jìn)行遠程學(xué)習的方法不明白，技術(shù)問(wèn)題是阻礙教師學(xué)習的重要因素，碰到一點(diǎn)技術(shù)問(wèn)題就會(huì )停止遠程在線(xiàn)學(xué)習，從培訓的實(shí)際情況看，我縣農村化學(xué)教師還不具備獨立遠程學(xué)習的技術(shù)基礎。

　　反思改進(jìn):遠程網(wǎng)絡(luò )培訓雖然具有打破時(shí)空限制、解決工學(xué)矛盾、經(jīng)濟方便高效等優(yōu)勢，但農村化學(xué)教師的基礎和培訓教師的遠程輔導能力與開(kāi)展遠程培訓的要求還有較大差距，因此應嘗試面授與遠程結合的培訓模式。

　　(3)集中面授與遠程教學(xué)相結合的培訓模式

　　這種培訓模式要求:首先，培訓教師將學(xué)員集中到計算機網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行面授，劃分學(xué)習小組，提出學(xué)習要求，完成課程中技能操作領(lǐng)域的學(xué)習;同時(shí)對學(xué)員進(jìn)行遠程在線(xiàn)自主學(xué)習、討論、協(xié)作、完成和提交作業(yè)的方法指導;然后學(xué)員回到工作崗位邊工作邊參加網(wǎng)上培訓。在時(shí)間安排上，利用雙休日進(jìn)行集中面授，工作日被培訓教師在進(jìn)行正常教學(xué)工作的同時(shí)，抽出時(shí)間參加遠程在線(xiàn)培訓，學(xué)習時(shí)間為一個(gè)月。

　　調研與思考:面授與遠程相結合的培訓模式集中了面授與遠程培訓的優(yōu)勢:面授可以充分發(fā)揮培訓者的作用，便于組織和監控培訓過(guò)程;遠程培訓可以解決工學(xué)矛盾，提高培訓效率，減輕學(xué)員的經(jīng)濟負擔，緩解學(xué)員的學(xué)習壓力，同時(shí)培養培訓者的遠程輔導能力。

　　2.遷移方法的行動(dòng)研究

　　20xx年底，我縣基本完成了化學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓，經(jīng)培訓后的教師回到教學(xué)第一線(xiàn)，將培訓所得應用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現從學(xué)習教育技術(shù)到應用教育技術(shù)的遷移。教育技術(shù)能力的培養主要是教學(xué)設計能力的培養，為使化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中鞏固和提高教學(xué)設計能力，化學(xué)教研員精心設計了一組基于教研活動(dòng)的行動(dòng)研究。

　　(1)通過(guò)傳統教研，提高個(gè)別教師的教學(xué)設計能力

　　化學(xué)教研員深人學(xué)校，將一個(gè)化學(xué)教師的一節課作為研究對象，讓這個(gè)教師按教育技術(shù)能力培訓時(shí)的要求擬定這節課的“教學(xué)設計”，再面對教研員以說(shuō)課的形式說(shuō)這節課的“教學(xué)設計”。教研員聽(tīng)后進(jìn)行評價(jià)、指導，教師根據教研員的評價(jià)指導修改“教學(xué)設計”，再用修改了的“教學(xué)設計”上課，教研員深人課堂聽(tīng)課后再和上課教師共同探討，再提出改進(jìn)的指導意見(jiàn)，教師再綜合自己的反思和教研員的指導進(jìn)一步修改這節課的教學(xué)設計。

　　(2)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，提高更多教師的教學(xué)設計能力

　　通過(guò)“十五”、“十一五”期間教師信息技術(shù)的中、高級培訓，同時(shí)由于市光纖寬帶到校工程的竣工，我縣網(wǎng)絡(luò )教研的條件已經(jīng)具備。為發(fā)揮我縣全體化學(xué)教師的集體智慧，化學(xué)教研員組織全體化學(xué)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研的探索，以此提高更多化學(xué)教師的“教學(xué)設計”能力，具體程序是:每個(gè)教師將自己的“教學(xué)設計”上傳到學(xué)科論壇上，請教研員和其他同行提出修改意見(jiàn)，教研員和其他同行將自己的“意見(jiàn)”通過(guò)論壇或郵箱發(fā)表出來(lái)或發(fā)給相應的教師，教師將他人意見(jiàn)綜合，修改自己的“教學(xué)設計”，用修改了的“教學(xué)設計”上課并進(jìn)行“課堂實(shí)錄”，將“課堂實(shí)錄”和修改了的“教學(xué)設計”再上傳到論壇上，再請學(xué)科同行和教研員給予評價(jià)，教研員和學(xué)科同行觀(guān)看后給予評價(jià)并上傳到論壇或以郵件形式發(fā)給上課教師。通過(guò)這樣多次的網(wǎng)上同伴互評，更多教師“教學(xué)設計”的能力得到了較大的提高。

　　三、分析與結論

　　1.分析

　　(1)關(guān)于培訓模式的分析

　　教師教育技術(shù)能力全員培訓的目的是使教師學(xué)會(huì )新的教育理念、新的教學(xué)方式、基于信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)設計，并將所學(xué)應用到自己的課堂教學(xué)中�，F在中小學(xué)教學(xué)是以班級授課為基本模式的，即教師的教和學(xué)生的學(xué)是在同一教室內進(jìn)行的。如果教師教育技術(shù)能力培訓采取班級授課的模式，培訓教師在班級環(huán)境下用講授與在線(xiàn)結合、主導與主體并重的教學(xué)模式進(jìn)行培訓，被培訓的教師親身體驗在同一教室內講授與在線(xiàn)結合、主導與主體并重的教學(xué)模式，就更容易將培訓中所學(xué)的新的教學(xué)模式遷移到自己的實(shí)際教學(xué)中。如果教師教育技術(shù)能力培訓完全采用遠程培訓的方式，被培訓者將不能親身體會(huì )在同一教室里以新的教學(xué)方式進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，對將培訓所學(xué)遷移到教學(xué)實(shí)踐中去不利。因此，即使具備遠程培訓的條件，在進(jìn)行教師教育技術(shù)能力培訓時(shí)也不該完全采用遠程培訓，而應該以面授和遠程相結合的方式進(jìn)行。用大部分課時(shí)遠程培訓以提高培訓效率和效益，小部分課時(shí)在同一教室集中面授，讓學(xué)員感受班級授課制下如何用新的教學(xué)模式進(jìn)行整合的設計和教學(xué)，為將培訓所學(xué)應用到自己的課堂教學(xué)打下基礎。

　　(2)關(guān)于遷移方法的分析

　　通過(guò)從傳統教研到網(wǎng)絡(luò )教研來(lái)提高教師的教學(xué)一設計能力，用的都是基于教研的行動(dòng)研究的方法�；�于傳統教研的行動(dòng)研究的方法，解決的是個(gè)別教師教學(xué)設計能力提高的問(wèn)題;基于網(wǎng)絡(luò )教研的行動(dòng)研究的方法，解決的是更多教師的教學(xué)設計能力提高的問(wèn)題。教師通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐提高教學(xué)設計能力，是需要長(cháng)時(shí)間總結實(shí)現的，是提高速度較慢的方法;用基于傳統教研的行動(dòng)研究提高教師的教學(xué)設計能力，是通過(guò)教師本身和教研員共同研討總結實(shí)現的，是比靠自身努力提高更快的方法;用基于網(wǎng)絡(luò )教研的行動(dòng)研究來(lái)提高教師的教學(xué)設計能力，是通過(guò)教師本身和教研員及學(xué)科同行共同研討、反思、總結實(shí)現的，因此是更科學(xué)更有效率的方法。

遠程培訓研修總結5

　　20xx年，針對現代教育的迅速發(fā)展和新技術(shù)的崛起，我校決定進(jìn)行一次全員遠程培訓研修活動(dòng)。這次培訓的目的是提高教師的教學(xué)能力，熟悉和應用新技術(shù)，以適應這個(gè)不斷變化的時(shí)代。

　　在整個(gè)培訓期間，我們采用了創(chuàng )新的在線(xiàn)學(xué)習平臺，通過(guò)視頻、短訊、在線(xiàn)論壇等多種方式，使教師可以隨時(shí)隨地參與學(xué)習。這種便利的學(xué)習方式讓教師們感到非常舒適和自在，避免了傳統面對面培訓中的時(shí)間和空間限制。

　　培訓的`內容涉及了新技術(shù)的應用、教學(xué)方法的創(chuàng )新和教育資源的開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面。首先，我們通過(guò)在線(xiàn)視頻課程學(xué)習了各種常見(jiàn)的教學(xué)軟件和平臺，包括互動(dòng)課件制作、在線(xiàn)測驗和學(xué)生管理系統等。這讓我們意識到了新技術(shù)對教育的積極影響，也提高了我們在應用上的熟練程度。

　　其次，我們開(kāi)展了一系列以教學(xué)方法創(chuàng )新為主題的討論，旨在提高教師們的教學(xué)能力和創(chuàng )造力。我們通過(guò)在線(xiàn)論壇互相交流了各自的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會(huì )，并分享了一些成功的教學(xué)案例。這種互動(dòng)式學(xué)習讓我們相互借鑒，不斷進(jìn)步。

　　最后，我們還利用遠程培訓的機會(huì )，加強了教育資源的開(kāi)發(fā)。我們學(xué)習了如何利用網(wǎng)絡(luò )資源為學(xué)生提供更多的學(xué)習材料和資料，并保證其有效性和可靠性。我們通過(guò)在線(xiàn)作業(yè)、課堂討論和學(xué)習任務(wù)等形式，讓學(xué)生可以更加靈活地獲取教育資源，提高了他們的學(xué)習效果。

　　整個(gè)培訓期間，教師們積極主動(dòng)地參與學(xué)習，提出了很多有建設性的問(wèn)題。我們通過(guò)在線(xiàn)問(wèn)答環(huán)節，解答了這些問(wèn)題，并逐步完善了培訓的內容和方法。教師們的積極性和探索精神讓這次培訓取得了巨大的成功。

　　通過(guò)這次全員遠程培訓研修活動(dòng)，我校的教師們不僅學(xué)到了新技術(shù)，也提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養和創(chuàng )新能力。我們相信，這將對我校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

　　在未來(lái)，我們將進(jìn)一步推動(dòng)遠程培訓的應用，并不斷完善培訓的內容和方法。我們將利用新技術(shù)，實(shí)現遠程互動(dòng)，提供更多的教育資源，為教師和學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境。我們相信，通過(guò)持續的遠程培訓研修，我校的教育事業(yè)將邁上一個(gè)新的臺階，培養出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì )發(fā)展做出更大貢獻。

遠程培訓研修總結6

　　XX年的全員遠程教師培訓，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，這次學(xué)習，更給我帶來(lái)了新的教學(xué)觀(guān)念。在這段時(shí)間的培訓學(xué)習中我通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、看簡(jiǎn)報，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識，真是受益良多。

　　一、樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習觀(guān)。

　　作為一名工作了多年的教師 ，自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，所用的教學(xué)方法有些過(guò)于陳舊，網(wǎng)絡(luò )知識比較缺乏，還需要自己不斷的學(xué)習學(xué)習再學(xué)習。而參加這次培訓，正是充實(shí)和完善自己的好機會(huì )。我覺(jué)得培訓真是內容豐富，形式多樣，。專(zhuān)題報告中教育專(zhuān)家的講座、一線(xiàn)教師的講座和各位老師圍繞專(zhuān)題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了知識上的積淀，教學(xué)技藝的增長(cháng)。所以，這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。

　　現代的社會(huì )要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那其結果必然是失敗。由此可見(jiàn)，作為一名教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習。

　　二、開(kāi)拓了視野、增長(cháng)了見(jiàn)識。

　　遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，他們積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以在遠程研修的學(xué)習中，我一直是抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)過(guò)程。另外，參加培訓，使我對教科研方面的認識有進(jìn)一步提高，我會(huì )不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

　　三、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是必須的

　　培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、吸收，轉化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。人生沒(méi)有捷徑，教學(xué)工作亦如此。雖然我的`作業(yè)不是優(yōu)秀的，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。

　　展望未來(lái)，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將虛心地利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )成長(cháng);兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結合實(shí)際，實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流，它給我補了元氣、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無(wú)限生機。幾個(gè)月的學(xué)習，我感到更多的是責任，是壓力，更是無(wú)窮的動(dòng)力。

　　總之，這次遠程研修學(xué)習活動(dòng)啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過(guò)程，養成學(xué)習實(shí)踐、反思和總結的習慣，要多學(xué)習，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，繼續努力。

遠程培訓研修總結7

　　一、新課標思想上的定位和落實(shí)

　　從學(xué)生活動(dòng)特點(diǎn)對教育的啟示，到各個(gè)磨課案例的專(zhuān)項學(xué)習，課堂教學(xué)的新理念，都是以新課程的相關(guān)要求為視點(diǎn)，觀(guān)察課堂中教師與學(xué)生的行為方式的規范。只有深刻變化了的課堂，才能承載新課程的企盼，也才能將新課程真真切切地體現、落實(shí)到教育教學(xué)之中。

　　二、“磨課”學(xué)習中的成長(cháng)

　　通過(guò)磨課案例的跟進(jìn)式學(xué)習過(guò)程中，磨課的問(wèn)題研究方式和構建，在頭腦中逐漸清晰。學(xué)習和感悟磨課的過(guò)程是煎熬的過(guò)程，就像是一個(gè)歷經(jīng)播種、勞作至收獲的過(guò)程；化蛹成蝶，在反復聆聽(tīng)反復閱 第 4 頁(yè) 共 19 頁(yè)

　　讀和揣摩中，提升自己。用心參與一節優(yōu)質(zhì)課反復的調整和修改，緯度設計目的明確，觀(guān)課量表有利于數據的分析，都讓我們深刻的感覺(jué)到在磨課的過(guò)程中整個(gè)團隊的力量和智慧，每次呈現在我們面前的是多姿多彩的、立體感的多元化的課堂！

　　集體遠程研修馬上進(jìn)入尾聲，但研修已滲透于我們的血液，內化于我們日后的行動(dòng)。今天，我們心手相牽，架起這份美好的情感，明天走上講臺的我們借研修的東風(fēng)面對我們的孩子們時(shí)再次釋放我們的教育情懷��！

　　借風(fēng)行船——研修精神永遠我們同在

　　面對即將結束的集中遠程研修，有幾分留戀、有幾分不舍更有幾分親情在其中。

　　遠程研修在讓我們在新課標的繼續學(xué)習、內化、感悟，在磨課過(guò)程中從反復的咀嚼到初步的模仿，再到集體討論的探討，大家都在闡述著(zhù)自己腦海最真、最本的想法。

　　感謝研修，讓我們領(lǐng)略了專(zhuān)家風(fēng)采，聆聽(tīng)了同行心聲，更給了我們整個(gè)團隊像家人般共處，互相學(xué)習、互相欣賞、互相幫助的機會(huì )。家有90歲臥病在床老母的老師雖有幾分為難，但從未晚到一分鐘。兩個(gè)準媽媽坐在研修桌前，不時(shí)享受著(zhù)老師們親人般的呵護，所有老教師一字一字認真的敲打著(zhù)自己的感悟的情景，研修業(yè)務(wù)負責人的隨時(shí)提醒和點(diǎn)撥，后勤負責人隨時(shí)的貼心服務(wù)。.。.。. 研修第一天傳出捷報，劉xx老師作業(yè)被推薦，感言被省專(zhuān)家推薦，第二天、第三天，耿x的作業(yè)感言、徐x、黃x、冉x等等一個(gè) 第 5 頁(yè) 共 19 頁(yè)

　　個(gè)都先后開(kāi)花，年滿(mǎn)50歲的教壇老將們更是大展風(fēng)采，博客之星50多歲的老教師的隨筆感言被推薦，懷寶貴老師的最炫研修風(fēng)推薦，劉xx老師的'學(xué)習園地討論推薦，我們每次在高興的同時(shí)，都報以敬佩的、熱烈的掌聲，每次的喜訊和每天的一小結都成為我們大家共同繼續堅持的動(dòng)力，喝彩不斷、驚喜不斷，喝彩過(guò)后的不是沾沾自喜而是大家更多的專(zhuān)注。真的很感動(dòng)��！

　　我們這個(gè)小小的集體，綻放這么多的精彩��！這是專(zhuān)家的引領(lǐng)，也是自我們成長(cháng)的求知欲，自主探索的結晶。集體遠程研修馬上進(jìn)入尾聲，但研修精神和我們同在，今天，我們心手相牽，架起這份美好的情感，明天走上講臺的我們借研修的東風(fēng)面對我們的孩子們時(shí)再次釋放我們的教育情懷��！

遠程培訓研修總結8

　　20xx年12月很慶幸參加了我市“百合園小學(xué)數學(xué)研修工作室”。研修主題是“導學(xué)、樂(lè )思、巧練”，研修期間看了許多有經(jīng)驗老師的研修總結，教學(xué)設計交流，學(xué)習到了很多關(guān)于如何更好地構建高效課堂的知識，讓我對今后的教學(xué)之路指明了一條更明確的道路和方向�！皩�學(xué)、樂(lè )思、巧練”與著(zhù)名的校長(cháng)、原江蘇洋思中學(xué)校長(cháng)蔡林森“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式有一曲同工之妙，但是我覺(jué)得“百合園”提出的這個(gè)理念蔡校長(cháng)的教學(xué)模式又更進(jìn)了一步，可以說(shuō)是它的升華，針對怎樣更好的實(shí)施以及如何實(shí)施“先學(xué)后教，當堂訓練”提出了自己獨特的見(jiàn)解。例如“導學(xué)”，我認為這是一堂課的開(kāi)始，人人都說(shuō)“好的開(kāi)始是走向成功的一半”，的確如此。一個(gè)好的“導學(xué)”設計一定會(huì )助你取得意想不到的教學(xué)效果，但是如何做好“導學(xué)”的設計，這就需要我們教師課前做更多的教學(xué)準備，設計好“導學(xué)案”達到預期的學(xué)習目標。這里的設計的問(wèn)題不應該太難，但是又不能太容易了，更不能因為要達到某種活躍氣氛偏離了我們的教學(xué)目標�！皹�(lè )思”環(huán)節也需要教師的輔導，不能讓學(xué)生朝偏離課題的方向去想，提的問(wèn)題最好能更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，要適合本班大部分學(xué)生的實(shí)際情況，不能只為了發(fā)展優(yōu)等生，而忽視了其他成績(jì)相對比較落后的學(xué)生。長(cháng)此以往，只會(huì )讓這部分同學(xué)失去學(xué)習的興趣，讓他們產(chǎn)生一種放棄的想法，反正老師總喜歡出這么難的問(wèn)題，我哪里會(huì )做噢？“巧練”環(huán)節是一個(gè)檢測階段，是一個(gè)檢測你的`“導學(xué)”設計以及學(xué)生學(xué)習狀況的標準，這里的設計一定要緊扣我們的教學(xué)目標，不能出與本課無(wú)關(guān)的題型，而且問(wèn)題最好有一定的梯度，前面是比較容易的題型，越往后可以適當的加大難度，這樣就能充分考慮到學(xué)習成績(jì)不同的學(xué)生。

　　“導學(xué)、樂(lè )思、巧練”與“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)策略要求教師關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，關(guān)注學(xué)生遇到的問(wèn)題，以問(wèn)題為抓手，做到“教學(xué)生不會(huì )的，學(xué)生會(huì )的不教”，想方設法引導學(xué)生去解決問(wèn)題�！跋葘W(xué)”是學(xué)生學(xué)，“后教”主要是學(xué)生教，當堂訓練是學(xué)生練，課堂教學(xué)全過(guò)程都是學(xué)生在學(xué)、教、練，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。

　　在這樣的課堂上，教師的教要講究時(shí)機，要教在要害處，這就要求教師必須根據學(xué)情進(jìn)行二次備課、三次備課，變課前的預設備課、靜態(tài)備課、想象備課，為生成備課、動(dòng)態(tài)備課、真實(shí)備課。當課堂上出現了學(xué)生不能回答或答偏了問(wèn)題的情況時(shí)，教師不是回避，不是立即教、講、塞，更不是事先的“堵”，而是勇敢地面對，做到引、啟、誘、疏。這樣的課堂，因學(xué)生有問(wèn)題而精彩，因存在矛盾、沖突而曲折，因教師正確認識和處理了學(xué)生迫切需要解決的真問(wèn)題而富有實(shí)效，從而使課堂變?yōu)閱?wèn)題的課堂，變?yōu)楸┞秵?wèn)題發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題運用問(wèn)題的課堂。這樣的課堂，因“教師的懶而逼出了學(xué)生的勤”，因“教師表現的無(wú)為而促進(jìn)了學(xué)生內在的有為”，因“教師的充分放權而迫使學(xué)生用權”。這樣的課堂，師生關(guān)系平等，人格獨立，學(xué)生的主體地位和教師的主導作用都得到了真正體現。

　　“百合園小學(xué)數學(xué)工作室”以“導學(xué)、樂(lè )思、巧練”構建高效課堂為研修專(zhuān)題，正好我青原區也在大力實(shí)施“先學(xué)后教，當堂訓練”，構建高效課堂。加入工作室以來(lái)，我認真學(xué)習了很多同事的教學(xué)經(jīng)驗，看的最多的是里面的“案例研究”，看到很多自己上過(guò)的課，再結合其他同事的教學(xué)設計，獲益匪淺，自己也該好好反思了。長(cháng)期以來(lái)，傳統課堂教學(xué)一般采用五段式（組織教學(xué)、檢查復習、講授新課、鞏固復習、布置作業(yè)），這樣的課堂教學(xué)結構存在不少問(wèn)題，主要有以下幾方面：

　　1、學(xué)生被束縛著(zhù)，有勁使不上。

　　2、跳不出“認知”的怪圈。

　　3、缺少針對性、實(shí)效性。

　　4、導致課外作業(yè)負擔過(guò)重。

　　總之，原有的課堂教學(xué)結構，已不能適應素質(zhì)教育的要求，不能高效地將課程目標落實(shí)到位，該模式充分體現了教學(xué)的開(kāi)放性、過(guò)程性、自主性、任務(wù)驅動(dòng)性的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)、變接受為探究�！皩�學(xué)、樂(lè )思、巧練”和我區的“先學(xué)后教，當堂訓練”構建高效課堂有一曲同工之妙，“先學(xué)后教，當堂訓練”這種課堂教學(xué)模式，一方面與國家課改的要求“以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習”的精神相一致，使學(xué)生自學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，符合認知規律，順乎學(xué)情，培養了學(xué)生的自學(xué)能力；另一方面，這種模式應用得當，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務(wù)，明確的時(shí)間、明確的學(xué)后檢測，學(xué)生重視了課前預習，課后復習；這種課堂教學(xué)結構，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，當堂作業(yè)從根本上杜絕了學(xué)生抄襲作業(yè)的現象，提高了作業(yè)反饋信息的可信度，老師的課后輔導也有了針對性。

　　真的很慶幸自己參加了這次的網(wǎng)絡(luò )研修，和許多資深同行交流教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真希望以后還能有更多的機會(huì )，取長(cháng)補短，在教學(xué)的旅程上越走越高。

遠程培訓研修總結9

　　為更好地提高自身的文化素養和業(yè)務(wù)水平，20xx年x月,在學(xué)校教導處安排下，我參加了為期三個(gè)月的“貴州省小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓研修”學(xué)習。盡管工作非常忙，我仍然克服自身困難，每天都擠出時(shí)間來(lái)完成這次學(xué)習任務(wù)。

　　每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級——黔東南小語(yǔ)7班。從網(wǎng)上的專(zhuān)家、學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師發(fā)出的帖子和作業(yè)中學(xué)到了很多。這次的學(xué)習流程是按順序進(jìn)行的，學(xué)完前一模塊，才能進(jìn)入下一模塊的學(xué)習。而且這次培訓所獲得的知識、信息量大，讓我感受到知識、觀(guān)念的日新月異，培訓中的很多內容解除我在工作中遇到的困惑。在學(xué)習過(guò)程中，我觀(guān)看了相關(guān)的視頻材料，受益匪淺。從模塊二“教師專(zhuān)業(yè)標準解讀與教師道德素養提升”到模塊七“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與語(yǔ)文教師素養”，這次的學(xué)習內容也非常豐富。在這次遠程研修學(xué)習中，我認真按照課程要求按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對初中數學(xué)教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都發(fā)帖請教和交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論，認真閱讀了班級輔導老師的學(xué)習提醒。

　　這一次培訓，各位教授及專(zhuān)家針對新課程的特點(diǎn)和教師們的實(shí)際情況，結合目前的基礎教育課程改革合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實(shí)效性。很多專(zhuān)家的視頻講座使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提高，視野也更加開(kāi)闊了。這些教育專(zhuān)家們精深的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，使我的理論知識得到提高。通過(guò)近三個(gè)月時(shí)間的學(xué)習，使我進(jìn)一步認識到在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中如何去客觀(guān)、公正、全面、科學(xué)地評價(jià)一個(gè)學(xué)生，意識到如何去適應新課改、貫徹新課標、實(shí)踐新教材，明確了教育科研在教育教學(xué)實(shí)踐中的重要意義，增強了進(jìn)行教育科研的意識。為了讓我們順利完成這次培訓，班級輔導教師每天都要瀏覽學(xué)員們的作業(yè)及帖子，因為工作耽誤學(xué)習的學(xué)員，班級輔導老師都會(huì )給學(xué)員提醒，以保證每位學(xué)員不掉隊。培訓過(guò)程中，學(xué)員們互相學(xué)習，互相看帖、跟帖，及時(shí)從各個(gè)角度重新審視了自己的日常教學(xué)行為。

　　參加這次培訓，我深入地了解到寫(xiě)一份教學(xué)設計方案所需的步驟，即教學(xué)前端分析、教學(xué)目標分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)反思。說(shuō)心里話(huà)，為更好地完成這項作業(yè)，我查閱了“教學(xué)前端分析”所包括的內容（它包括學(xué)習需要分析、學(xué)習內容分析、學(xué)生特征分析）。模塊二內容學(xué)習中，我讀完《我的批評》這個(gè)案例，我很佩服案里中“我”的策略，面對班級的`問(wèn)題學(xué)生，“我”由“嚴厲批評”——與“家長(cháng)聯(lián)系”——與“問(wèn)題學(xué)生”的真誠交談，使班級中那位所謂的“問(wèn)題學(xué)生”的潛能優(yōu)勢逐漸被挖掘出來(lái)：他很少遲到、他的學(xué)習成績(jì)也有了一定的進(jìn)步——這位學(xué)生知道了用成績(jì)去回報老師的苦心。從教這么多年來(lái)，每一屆學(xué)生中，這樣的“問(wèn)題學(xué)生”在班級中不多見(jiàn)，我的班級也有一位這樣的“問(wèn)題學(xué)生”：同學(xué)發(fā)言時(shí)，他在桌面玩自己的學(xué)習用品；同學(xué)讀書(shū)時(shí)，他鉆到桌底下玩自己的學(xué)習用品??后來(lái)在課余時(shí)間打電話(huà)跟家長(cháng)溝通，才了解到這個(gè)學(xué)生的家庭出了問(wèn)題，父母因為互相猜疑對方有外遇，天天吵，忽略了對孩子的管教。之后，我多次找這位學(xué)生談話(huà)，聽(tīng)他的想法，希望他不要為家里的事影響自己的學(xué)習，并希望他每天及時(shí)上交老師布置的作業(yè)。

　　從此以后，作業(yè)堆里出現了這位問(wèn)題學(xué)生本子，雖然他的字不及其他同學(xué)的漂亮，但是我很高興他的這一轉變。在一次的作業(yè)中，有一道題，除了他的答案是正確的，其他同學(xué)的答案都錯，于是我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，我看到了他臉上少有的羞澀與喜悅。是呀，“堅冰”的溶解是需要時(shí)間的，身為班主任，只要有耐心和愛(ài)心，“堅冰”會(huì )溶解成晶瑩透亮的水珠。

　　在模塊六內容學(xué)習中，就“究竟什么是一堂好課”這一話(huà)題，學(xué)員們是以《一堂“失敗”的好課》這個(gè)案例中羅老師的一堂自然課展開(kāi)討論的，大家的發(fā)言都很積極�！兑惶谩笆�敗”的好課》案例中，羅老師的這堂課看似失敗，其實(shí)它是一節好課。這節課好在我們可以看到課堂的真實(shí)性。課前，羅老師預設的教學(xué)目標雖然沒(méi)有達成，但是并不覺(jué)得遺憾，正如座談會(huì )上一位教授說(shuō)的“課堂只有真實(shí)才有研究?jì)r(jià)值”。孩子們在課堂上的發(fā)言都源于各自真實(shí)的生活經(jīng)驗，所以他們的答案沒(méi)有錯。如果由我來(lái)上這堂課，我會(huì )以學(xué)生在生活中接觸的液體導入授課內容，接著(zhù)把學(xué)生分組將不同的液體進(jìn)行實(shí)驗，最后再匯報實(shí)驗結果。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中獲得體驗的同時(shí)也掌握了液體“熱漲冷縮”的性質(zhì)，不亦樂(lè )乎！一堂好課的標準，除了看教師教學(xué)目標是否達成，還可以看師生之間的角色轉換了沒(méi)有、看課堂上學(xué)生“學(xué)”的程度（學(xué)生是不是主動(dòng)去探究了、學(xué)生的回答是不是多元化、學(xué)生的價(jià)值觀(guān)方向對了沒(méi)有）等等。

　　“教師是終生的學(xué)習者”，在此次培訓中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。緊張的學(xué)習任務(wù)即將結束，但它將是我起航個(gè)人學(xué)習的開(kāi)始，我會(huì )在今后的教學(xué)工作中，繼續探討自己未知的領(lǐng)域，不斷學(xué)習，以不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，為培養符合社會(huì )需要的人才做出自己應有的貢獻。

　　培訓后的一些想法：

　　模塊三和模塊四的內容對語(yǔ)文教學(xué)很有幫助，如果有關(guān)專(zhuān)家的視頻講座能夠下載，必將把教師們的教學(xué)水平推向一個(gè)新的臺階！

遠程培訓研修總結10

　　通過(guò)20xx-2016年教師遠程培訓研修，讓自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，同時(shí)也提高了認識、獲得了經(jīng)驗。

　　一、樹(shù)立了正確的教育觀(guān)

　　觀(guān)念是行動(dòng)的先導�，F代教育觀(guān)，就是要把“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉變教育教學(xué)觀(guān)念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀(guān)念直接影響著(zhù)教師的教育教學(xué)行為，直接影響著(zhù)教育教學(xué)的效果，影響著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)行。

　　二、提高自己的素質(zhì)修養

　　注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這次的培訓學(xué)習不但提高了我對專(zhuān)業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使我認識到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì )出好題。

　　三、提高課堂教學(xué)

　　教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉變的過(guò)程中，要做到“三變”，第一，教學(xué)策略的轉變，研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變，構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的'快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。

　　第二，教學(xué)方式的轉變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，教師引導學(xué)生觀(guān)察圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng )造力得到了培養。

　　還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。第三，教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；�于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。

　　教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)經(jīng)驗，因此要成為一名合格的人民教師必須不斷的學(xué)習。充實(shí)和完善自己。

遠程培訓研修總結11

　　我們的研修學(xué)習正如火如荼的進(jìn)行著(zhù)。在這幾天里我見(jiàn)證著(zhù)、忙碌著(zhù)、感受著(zhù)、思考著(zhù)、震撼著(zhù)、收獲著(zhù)，同時(shí)也快樂(lè )著(zhù)。你要問(wèn)我為什么？我想說(shuō)，這一切都緣于對數學(xué)的熱愛(ài)，因熱愛(ài)而執著(zhù)，因執著(zhù)而投入，因投入而淡泊，因淡泊而快樂(lè )！

　　一位同事說(shuō)得好：做我愛(ài)的事，愛(ài)我做的事，做好在做的事。我從這句樸素而深刻的話(huà)語(yǔ)中受到了鼓舞，增添了力量，獲得了信心。在學(xué)習中，我還看到這樣一段話(huà)："如果我們視教育為一份簡(jiǎn)單的工作，那么研修就是一次沒(méi)有加班費的加班，我們將得到無(wú)休止的抱怨和無(wú)聊；如果我們視教育為自己為之奮斗的'事業(yè)，那么研修就是炎炎夏日的一絲清涼，是干裂大地上的一泓清泉，是滋潤生命的一劑良方——工作有閑散，事業(yè)沒(méi)有閑散；生活有閑散，生命沒(méi)有閑散！"讀了這些話(huà)語(yǔ)，我非常感動(dòng)，受益匪淺。

　　每天的工作都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，如看專(zhuān)家名師的視頻，做作業(yè)，發(fā)評論，雖然忙碌著(zhù)，但開(kāi)闊了我的眼界，結合自身實(shí)際，對自己的教學(xué)進(jìn)行了深深的反思和探討，轉變了教學(xué)觀(guān)念，讓教學(xué)思路更加清晰。遠程研修搭建了廣闊的交流平臺，正如"一橋飛架南北，天塹變通圖"， 一下子縮短了地域之間的距離，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、交流，和眾多的學(xué)友雖不"面對面"卻已"心連心"�？吹侥敲炊嗟膶W(xué)友才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)"山外青山樓外樓"，仿佛又回到了年輕時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。 遠程研修真可謂為是，爭奇斗艷，妙不可言，樂(lè )在其中！

　　今后，我將繼續前行，向著(zhù)更新、更高的目標邁進(jìn)，在人生航船的下一個(gè)停泊處，收獲新的驚喜。

遠程培訓研修總結12

　　在這次培訓中，我認認真真地觀(guān)看和學(xué)習專(zhuān)家的視頻課程，學(xué)習了課程團隊專(zhuān)家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡(jiǎn)報”，并積極參與在線(xiàn)研討，認真完成作業(yè)，在思想上有了觀(guān)念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會(huì )更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力為目的，把學(xué)生從觀(guān)察現象改變?yōu)樘剿鳜F象的觀(guān)念上來(lái)，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，構建一個(gè)探索性的學(xué)習空間，以適應新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。

　　通過(guò)和各學(xué)員的討論我知道：數學(xué)的學(xué)習要注意與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生搜集數據、處理數據，解決實(shí)際問(wèn)題，完善函數模型建立的過(guò)程與方法，利用已有的數學(xué)知識分析、研究身邊的問(wèn)題，數學(xué)的觀(guān)察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì)。專(zhuān)家和學(xué)員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時(shí)操作相對比，認真的反思了我的數學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習方法設計是否合理，教學(xué)的過(guò)程設計是否正確，教學(xué)過(guò)程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，教學(xué)程序與環(huán)節設計如何，創(chuàng )設情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。我們教學(xué)活動(dòng)的最終目標是通過(guò)教師的指導，點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實(shí)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)各種各樣的.不良習慣，例如，“學(xué)習規范性差：忽視預習，聽(tīng)課的自覺(jué)性不強，效率不高，在課后只滿(mǎn)足于完成作業(yè)，不注重總結提高；學(xué)習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問(wèn)題一知半解不求甚解；運算能力較差，無(wú)論計算什么題都想用計算器；應用能力和綜合應用能力差�！钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，是教師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過(guò)學(xué)習，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習中的不良行為有了一個(gè)全面的認識，并學(xué)到了許多解決這些問(wèn)題的寶貴經(jīng)驗，例如“培養學(xué)生的學(xué)習興趣；多表?yè)P鼓勵，培養學(xué)生的自信心；讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導作用。

　　教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師上課方法不會(huì )是單一，而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的數學(xué)水平.一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感、推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，還要看學(xué)生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以，應該在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。

　　總之，通過(guò)本次學(xué)習，我的一個(gè)個(gè)心結被打開(kāi)，通過(guò)這次遠程研修活動(dòng)，使得我在今后的教學(xué)中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長(cháng)，共同進(jìn)步不斷完善自己。最后，謝謝各位專(zhuān)家，指導老師的悉心指導。

遠程培訓研修總結13

　　無(wú)疑，我是幸運的。因為我能夠有機會(huì )參加了這次教育部組織的暑期遠程新課程培訓。老實(shí)說(shuō)，參與網(wǎng)絡(luò )培訓已經(jīng)不是第一次了，之前我幸運地成為“賽埔一期”學(xué)員，但也很慚愧因為種種原因（其中不乏思想認識的原因）至今沒(méi)有拿到賽埔學(xué)習結業(yè)證。從來(lái)都是好學(xué)生的我第一次無(wú)疑，我是幸運的。因為我能夠有機會(huì )參加了這次教育部組織的暑期遠程新課程培訓。

　　老實(shí)說(shuō)，參與網(wǎng)絡(luò )培訓已經(jīng)不是第一次了，之前我幸運地成為“賽埔一期”學(xué)員，但也很慚愧因為種種原因（其中不乏思想認識的原因）至今沒(méi)有拿到賽埔學(xué)習結業(yè)證。從來(lái)都是好學(xué)生的我第一次品嘗了不合格的滋味，盡管還有延遲評價(jià)的機會(huì )，但還是難過(guò)了好長(cháng)一陣。這次接到的又是參加遠程培訓的任務(wù)，于是我暗自慶幸，又有一次機會(huì )讓我好好地當一回網(wǎng)絡(luò )學(xué)員，這次可是一定要好好學(xué)了。

　　課程開(kāi)始之后，讓我再次感到幸運的是：這次的培訓講座內容會(huì )如此的精彩！尤其是曾琦老師的《學(xué)生學(xué)習》課程給了我全新的視角，而她所提供的生動(dòng)案例，更讓學(xué)員里略了理論與實(shí)踐緊密結合的真實(shí)案例。當然，劉良華教授和余文森教授的課在“賽埔一期”曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)，但也遠沒(méi)有這次課時(shí)充足和充分，我為自己有機會(huì )再次深入領(lǐng)教兩位教授的睿智與博學(xué)而暗自得意。于是在后來(lái)的學(xué)習中，因為擔心這些視頻講座放完之后，不在有機會(huì )聽(tīng)，我在聽(tīng)講座的同時(shí)用錄音筆將每位老師的講座都錄了下來(lái)，留作往后培訓和學(xué)習用。后來(lái)我還在課前先把教授們講座的講義復印下來(lái)后聽(tīng)講座，這樣記起筆記來(lái)更輕松了。這樣也就沒(méi)那么累了。我還可以自由地邊聽(tīng)講座邊參與討論了。

　　因為有“賽埔一期”的培訓對比，我又幸運地感覺(jué)到，這次的培訓模式比“賽埔一期”更加完善了，每門(mén)課程都安排了5個(gè)專(zhuān)題的專(zhuān)家講座，學(xué)習內容更加充實(shí)，加上每個(gè)主題專(zhuān)家們都把講義甚至相關(guān)文章甚至相關(guān)網(wǎng)站都放到網(wǎng)上，大大方便了學(xué)員聽(tīng)講；還有47個(gè)班級的來(lái)自全國各地的近萬(wàn)名教師的作業(yè)、文章在網(wǎng)上隨處可查，大大增加了課程資源的容量；而每天每班精編的課程簡(jiǎn)報有能幫助學(xué)員從眾多信息中進(jìn)行“海選”，有效地幫助學(xué)員精讀材料。

　　光陰似箭,不知不覺(jué)15天悄然過(guò)去�；叵脒@十五天的學(xué)習，我正是帶著(zhù)無(wú)比榮幸的心情，象一只貪婪地幼蟲(chóng)在吮吸花蜜一般，在網(wǎng)上“泡著(zhù)”??腰酸背痛也罷，點(diǎn)擊鼠標點(diǎn)出“鼠標手”也罷，兒子抱怨和我爭搶電腦也罷，老公回來(lái)第一句話(huà)就是“又在上網(wǎng)”也罷，案頭還有一大堆領(lǐng)導交待的任務(wù)也罷，完不成學(xué)校交給的論文評審也罷，可一天的視頻講座是不得不聽(tīng)的，每天的作業(yè)和評論是不得不寫(xiě)的。就這樣，15天來(lái)，在聆聽(tīng)著(zhù)三位專(zhuān)家的精彩的'講座，在瀏覽眾多位老師們的文章和交流中，以及為完成作業(yè)而不得不絞盡腦汁的反思寫(xiě)作中，我幸運地感覺(jué)我在悄悄地“成長(cháng)”著(zhù)。

　　15天里，我學(xué)到了：怎樣啟迪學(xué)生的思維，用教學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`；怎樣用高尚的人格魅力來(lái)塑造學(xué)生、感染學(xué)生；怎樣知情交融，師生互動(dòng)；怎樣用適時(shí)的評價(jià)激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂變成了人人參與、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間……知識得到了積淀、理論得到了提升、境界得到了升華。這一切的收獲，說(shuō)不盡，道不完，更加值得我細細咀嚼，慢慢回味。我相信，這些寶貴的知識、經(jīng)驗，收獲的是三個(gè)專(zhuān)題都以豐富的內容、精湛的內涵賦予了我們新的教育智慧。

　　我深切地體會(huì )到：這次的遠程學(xué)習雖然是辛苦的，但我的收獲是無(wú)邊的，而參加培訓的體驗更是無(wú)價(jià)的。這次的培訓將成為我教師生涯中最珍貴的財富，對我今后的學(xué)習工作將產(chǎn)生深遠的影響。

遠程培訓研修總結14

　　7月22日，這個(gè)最不喜歡的日子還是如期而至。好像老天有情，特別體諒我們的苦衷，專(zhuān)程送來(lái)了風(fēng)雨，給冒火的天氣沖了個(gè)涼。雖還是熱汗不斷，但在三伏天能有如此的溫度已實(shí)屬不易，心頭的不快被趕走了些許，接下來(lái)調試電腦，火又不自覺(jué)冒出來(lái)了，難題一個(gè)接一個(gè)，可能是學(xué)習人員太多的緣故，光登錄網(wǎng)站就用了一個(gè)多小時(shí)，好不容易進(jìn)去了，視頻又播不出來(lái)，x播放器、x瀏覽器、拷貝學(xué)校準備的資源庫等等，各種方法用盡，直到快十一點(diǎn)了，才終于看到視頻了。一上午就這樣在焦躁中過(guò)去了。感覺(jué)真是不爽！

　　下午，在零星雨點(diǎn)的陪伴下來(lái)到了學(xué)校。開(kāi)機、登錄、播放、收看，一切順利，心情不覺(jué)暢快起來(lái)。將有關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽了一遍后，才知道了這次培訓與以往的不同。不再是看看視頻，評論評論，討論討論，熱熱鬧鬧，6天結束，一切就結束了。這次6天集中研修僅僅是起點(diǎn)、是開(kāi)端，它將成為貫穿教師全學(xué)年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的整體的生活方式。它以教師自主選擇學(xué)習為動(dòng)力，以解決問(wèn)題為目的，學(xué)習是為了應用�？吹竭@些研修的意義，也明白了這次研修的重要性。如果這次不學(xué)習，新學(xué)期你將無(wú)所適從，會(huì )跟不上同伴的腳步，可能會(huì )有一種被淘汰出局的感覺(jué)。

　　接下來(lái)的幾天在忙碌中收獲，在快樂(lè )中提高。真正感受到了這次研修的不同，通過(guò)看丁慎杰老師和張春曉老師兩個(gè)團隊的“三備兩磨”課例，讓我真正明白了什么是科學(xué)觀(guān)課，“聽(tīng)課”與“觀(guān)課”的本質(zhì)區別，什么是有價(jià)值的教研活動(dòng)，知道了自己今后的努力方向。

　　在研修中提交作業(yè)就是反復咀嚼、思考、分析、比較、修改、提煉、打磨、

　　應用、協(xié)商的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，自己學(xué)到了很多方面的知識，豐富了儲備。

　　短短六天的學(xué)習，僅僅是研修的開(kāi)始，我們會(huì )在網(wǎng)絡(luò )平臺上繼續與專(zhuān)家交流，懇請他們的指導，會(huì )與各位老師繼續研討，共同提高，讓我們一起攜手為我們的教育事業(yè)開(kāi)創(chuàng )出一片燦爛的天空！

　　研修已近尾聲，精彩才剛剛開(kāi)始……

　　xx月1日到8月11日，我參加了xx年山東省初中數學(xué)教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在這十一天的培訓學(xué)習中通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評、看簡(jiǎn)報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專(zhuān)家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺�，F將這次培訓體會(huì )總結如下：

　　1、通過(guò)遠程研修，我的觀(guān)念得到進(jìn)一步更新。

　　有機會(huì )來(lái)參加這次培訓，有機會(huì )來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習。這次的培訓學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。

　　2、通過(guò)遠程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。

　　通過(guò)遠程研修，專(zhuān)家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

　　3、通過(guò)遠程研修，我增長(cháng)了見(jiàn)識。

　　4、通過(guò)遠程研修，激勵自身成長(cháng)，展望未來(lái)。

　　培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。

　　我的未來(lái)目標是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名數學(xué)骨干教師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！

　　總之，在今后的工作中，我還會(huì )一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，不斷創(chuàng )新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名數學(xué)骨干教師。

　　在這次遠程研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓全過(guò)程。觀(guān)看視頻講座時(shí)與專(zhuān)家、講師團面對面的直觀(guān)感受，講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著(zhù)我。學(xué)習內容蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產(chǎn)生了強烈的學(xué)習欲望。我認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄�，F在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )：

　　1、通過(guò)本期研修學(xué)習，我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。，新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的知識情景，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習效能。在教學(xué)中應該堅持以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負擔，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。

　　3、評價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習吸取，評價(jià)要基于學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展。新課程標準對學(xué)生學(xué)習的要求標準不是考試要求，更不是要通過(guò)考試把學(xué)生和老師分成三六九等。應該在于正確的指導教學(xué)活動(dòng)更加有的放矢，更好的改進(jìn)教學(xué)。教師通過(guò)堅持對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，同時(shí)也成就了自己的教學(xué)生涯。

　　4、新課改中教師角色的轉變

　　新課程改革的核心任務(wù)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過(guò)轉變教師的教學(xué)模式、念來(lái)轉變學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習平臺。因此，教師也要更新教育理念、改革教學(xué)模式、轉變傳統角色才能適應新課程改革。

　　傳統的教學(xué)理念認為，教師的任務(wù)就是傳道授業(yè)解惑。在這種觀(guān)念影響下，教師大多采用滿(mǎn)堂灌和注入式的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習受到很大限制，教學(xué)效果往往事倍功半。新課程的教學(xué)觀(guān)認為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往。新課標要求教師必須根據具體的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng )造性、主動(dòng)性的勞動(dòng)，創(chuàng )設生機勃勃的課堂教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使教師和學(xué)生在課堂上煥發(fā)活力。教學(xué)中，我們要充分利用學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，將灌輸接受式學(xué)習轉變?yōu)榘l(fā)現式學(xué)習，教師要由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習方式的引導者。一方面倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探

　　究學(xué)習，充分發(fā)掘學(xué)生的潛能，有力地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要成為學(xué)生學(xué)習的引導者，教師首先要成為學(xué)生最真摯的朋友，尊重他們、關(guān)心他們、愛(ài)護他們。使學(xué)生人人能感覺(jué)到我能、我行、我會(huì )，使他們愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)；另一方面，對教師提出新的挑戰，教師對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的駕馭、調控不再是通過(guò)直接的包辦代替或權威壟斷，而是要更加有策略和講求技巧和藝術(shù)，想盡一切辦法使學(xué)生得到來(lái)自教師的推動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能。

　　教學(xué)需要創(chuàng )新。教師在課堂教學(xué)中應尊重、理解、寬容學(xué)生，用激情創(chuàng )設和諧歡快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的各種潛能得到發(fā)展。當學(xué)生出現問(wèn)題或錯誤時(shí)，教師不要只是訓斥、懲罰，而要加以指導、點(diǎn)撥，學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應給予熱情鼓勵，注意在各種場(chǎng)合培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師不應視教材為金科玉律，要鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　實(shí)踐表明，新課程改革更強調教師成為學(xué)生學(xué)習和生活的朋友。在教學(xué)中，教師應當成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂(lè )，共憂(yōu)傷。這樣，孩子們才會(huì )向教師敞開(kāi)他們的心扉。需要指出的是教師要以達到教育目標，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)為目的，不能為追求情感和諧而放棄原則，忘記自己的教育職責，以至對錯誤過(guò)于寬容，甚至驕縱。

　　在教學(xué)中，教師首先要立足于建立民主、平等、合作的師生關(guān)系。師生之間要加強合作，要以相互理解和相互尊重為基礎，在師生之間開(kāi)展平等的對話(huà)、討論。只有在這種相互理解、相互尊重、共同合作的學(xué)習過(guò)程中雙方才能不斷地得到鼓勵，不斷地得到支持性的建議。此外，教師之間要加強合作。教師之間的合作，可以起到示范作用，使學(xué)生學(xué)有榜樣；教師之間的合作可以減少工作負擔，因為通過(guò)分享資料、共享資源及共同努力可以減少自己的負擔；教師之間的合作，可以支持課程改革，因為只有當教師集體參與時(shí)教育改革才會(huì )成功。

　　通過(guò)這次在線(xiàn)學(xué)習和研討，使我有了很大的收獲。首先，是在思想認識上，通過(guò)觀(guān)看并收聽(tīng)專(zhuān)家講座的視頻，使我對當前素質(zhì)教育的現狀有了更加清醒的認識，更加堅定不移的在教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。也使我對這位專(zhuān)家有了更高的認識。他的言談﹑理論素養﹑道德水平﹑一舉一動(dòng)，都是我們教育者的楷模，他同時(shí)也是我們教育的未來(lái)和希望。我們的指導教師們也不辭勞苦，有時(shí)候是晚上十點(diǎn)多了仍舊給老師們的言論進(jìn)行評論，有的教師犧牲了自己的休息時(shí)間，晚上十一﹑二點(diǎn)還在做作業(yè)，仍舊發(fā)評論。他們的這種不辭勞苦的精神深深地打動(dòng)了我。使我更加清醒的"認識到教育教學(xué)工作的重要性﹑艱苦性。

　　其次，通過(guò)這次培訓學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對小學(xué)數學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這次培訓內容豐富，形式多樣，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效，在聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告、名師示范課教學(xué)片段以及精彩的講座與點(diǎn)評，使我學(xué)習到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。讓我的.教學(xué)有了更大的進(jìn)步﹑對我以后的工作也有了更高的要求。通過(guò)觀(guān)看視頻，讓我在以后的教育教學(xué)中，知道了一些新的教學(xué)方法，明白了更多的教學(xué)手段，同時(shí)也更新了一些教學(xué)理念。在線(xiàn)研討時(shí)，很多老師的一些好的工作思路﹑工作方法﹑工作態(tài)度﹑工作理念使我收獲頗豐。我看到了一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)﹑優(yōu)秀文章；同時(shí)也看到了一些教育專(zhuān)家的忠實(shí)勸告和解釋。另外，一些老師的正確見(jiàn)解﹑意見(jiàn)和忠告都為我以后的工作﹑成長(cháng)起到非常大的作用。在這次學(xué)習過(guò)程中，我不僅看到了自己與別的老師的差距，也充分認識到自己在教育教學(xué)中存在的很多不足。同時(shí)也看到了我們教育的希望，特別是看到一些輔導老師的工作熱情和工作態(tài)度。每當我看到培訓老師的學(xué)習精神時(shí)，教師的高尚品格和樸實(shí)無(wú)華的精神就在激勵著(zhù)我。我們教育戰線(xiàn)上有多少這樣的無(wú)名英雄在教育一線(xiàn)上默默耕耘者，正是這些默默耕耘者培育出一批又一批的新人，來(lái)改變社會(huì )﹑創(chuàng )造了未來(lái)。

　　通過(guò)本期研修培訓，本人認真學(xué)習別人的成功經(jīng)驗，借鑒別人的好的教學(xué)方法，通過(guò)這些資源的綜合利用，來(lái)加強自身的建設，對今后的教學(xué)工作，我信心百倍，熱情高漲。

　　在這繁花燦爛、落英繽紛時(shí)節，我們迎來(lái)了xx年暑期遠程研修，走過(guò)每一個(gè)花開(kāi)的日子，追尋我們有聲的足跡……

　　今年的研修又多了新研修任務(wù)和一些新的術(shù)語(yǔ)，什么混合式課例研究、磨課、預設、觀(guān)課、研討等等。在這紛雜的新名詞下，對于我們這種網(wǎng)絡(luò )教研接觸少的中老年教師來(lái)說(shuō)真的有無(wú)處下手的體會(huì )，總有一種心有余而力不足的感覺(jué)。電腦應用技術(shù)不夠，學(xué)習知識理解不透，第一天上午盡管是天公作美，久旱逢甘霖，但我們也是忙得焦頭爛額、暈頭轉向。

　　好在多年的職業(yè)素養，讓我們慢慢沉寂下來(lái)。觀(guān)看視頻中的專(zhuān)家講座，課堂實(shí)錄，瀏覽課程簡(jiǎn)報、學(xué)習園地，讓我對本次研修有了漸學(xué)漸情晰認識：明確了我們三年研修的總體思路：課標（xx）———中觀(guān)設計（xx）———課例研究（xx）。

　　而今年的研修重在課例的研究學(xué)習。它包括磨課活動(dòng)的設計，第一次備課上傳教案，備課研討修改教案，上課聽(tīng)課，課后評議，總結評價(jià)等步驟。崔xx老師指出：我們將從中觀(guān)設計走向課堂。其主題是，在課標的指引下，基于問(wèn)題的課例研究。今年的研修，有四個(gè)走向：

　　1、走向“中觀(guān)設計”導引下的“課時(shí)設計”。

　　2、走向以解決“課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題”為主線(xiàn)的研究模式。

　　3、走向以“學(xué)生學(xué)習為中心”的課堂觀(guān)察。

　　4、走向以“網(wǎng)絡(luò )集中研修與校本研修相結合”的持續研修模式。

　　由此可見(jiàn)專(zhuān)家對我們的遠程研修是進(jìn)行縝密的總體規劃和長(cháng)遠設計。有專(zhuān)家老師的前瞻引領(lǐng)和細致的指導，我們學(xué)員更應該從積極的角度出發(fā)，以認真的態(tài)度，來(lái)對待我們的研修。

　　經(jīng)過(guò)五天虛心的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，耐心的點(diǎn)評作業(yè)，靜心的反思總結，讓我在研修的平臺上逐漸的成長(cháng)起來(lái)：評論更加中肯有借鑒性，少了無(wú)關(guān)痛癢的廢話(huà)；感悟更加質(zhì)樸有關(guān)注度，每一篇都是情感的最真流露；問(wèn)答更加清晰有明確性，多了學(xué)術(shù)方面的探討；作業(yè)更加充實(shí)有實(shí)效性，每次作業(yè)都與研修教師共同研究作業(yè)的設定，不斷交流各自看法，可以說(shuō)每次作業(yè)都是一次磨課的過(guò)程。不僅僅是三備兩磨的問(wèn)題，而是多備多磨多改的過(guò)程。盡管很多瑕疵，但我也看到了自己的成長(cháng)過(guò)程。通過(guò)不斷的網(wǎng)絡(luò )研修，讓我確立了終身學(xué)習的目標�；畹嚼蠈W(xué)到老。因為青春無(wú)極限，學(xué)術(shù)無(wú)終點(diǎn)。讓知識打扮自己，點(diǎn)亮青春。

　　每天的研修都讓我不斷的成長(cháng)，在學(xué)習的領(lǐng)域里，我永遠都是牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步的孩童。在這夏花爛漫之際，我仿佛聽(tīng)到了梔子花開(kāi)的拔節之聲�；ㄩ_(kāi)有聲，走過(guò)留痕，博學(xué)修身，學(xué)無(wú)止境……

遠程培訓研修總結15

　　班主任遠程培訓工作總結

　　一、學(xué)習成果

　　1、積極參與，認真學(xué)習

　　在培訓中，我們都經(jīng)歷了“陌生到熟悉，從不愿意到投入”的過(guò)程。說(shuō)實(shí)話(huà)，大家對這個(gè)陌生的新東西還心存好奇，但網(wǎng)上學(xué)習的幾個(gè)小時(shí)卻想著(zhù)怎樣打發(fā)，更煩的是還要考試�？僧敶蠹易�在電腦旁，卻被網(wǎng)上的內容吸引了，開(kāi)初學(xué)基本操作和使用時(shí)，大家還叫苦不迭，老點(diǎn)的老師學(xué)習有點(diǎn)困難，但在大家互相幫助，互相指教下，還是學(xué)會(huì )了，學(xué)習是一種戰斗力，學(xué)習是一種生命力，學(xué)習是一種發(fā)展力，老師們?yōu)榱藢W(xué)會(huì )操作，都忘記了吃飯，忘記了回家，神情專(zhuān)注地投入到電腦學(xué)習中，“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過(guò)老師們的努力，都能熟練操作，有些老師沒(méi)有電腦也買(mǎi)了電腦來(lái)家里練，電腦吸引了老師。

　　2、學(xué)無(wú)止境，勤學(xué)向上

　　網(wǎng)上許多班主任知識，讓大家受益匪淺，從培訓中學(xué)會(huì )了不少技巧，怎樣帶好班集體，如何了解學(xué)生心理狀態(tài)，在實(shí)踐與不斷的網(wǎng)上學(xué)習中找經(jīng)驗，為完善學(xué)生的個(gè)性，培養他們良好性格，陶冶他們高尚的情操提供了經(jīng)驗，總而言之，培訓不僅收獲了班主任工作的方方面面的知識，還改變了老師的思維方式和學(xué)習方式，是今后利用所學(xué)班主任管理知識，努力探索，并實(shí)踐成為一名優(yōu)秀班主任的起點(diǎn)。

　　二、改進(jìn)意見(jiàn)

　　1、課程內容的設置和培訓的模式上還缺乏針對性、實(shí)效性，理論上，實(shí)踐上的問(wèn)題有哪些，如何使理論轉化為實(shí)際的工作行為？

　　2、學(xué)員之間交流的時(shí)間少。培訓黨員中有相當一批高素質(zhì)的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，他們本身就是寶貴的教師教育資源。

　　3、部分學(xué)員過(guò)分強調實(shí)用，輕視教育理論的學(xué)習。

　　4、培訓過(guò)程的管理力度需進(jìn)一步加強，培訓結果的考核在落實(shí)上有一定差距。

　　5、應加強培訓各類(lèi)文檔，資料的收集、整理、積累。隨著(zhù)教育理念的不斷提升，隨著(zhù)新課改向縱深發(fā)展，今后課程設置需要不斷更新，培訓者也需要繼續培訓。

　　在今后的工作中，我們將不斷地學(xué)習交流，把知識和能力有機結合，靈活運用到工作中，跟上時(shí)代的.步伐，成為適應二十一世紀的學(xué)習型創(chuàng )新人才。

　　通過(guò)培訓，我對今后的工作有以下規劃：

　　1、要有一顆博愛(ài)之心，善于發(fā)現每個(gè)人的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn)，及時(shí)對癥下藥，適時(shí)贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法。

　　2、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養他們的情商，學(xué)會(huì )感恩。教育他們勇于

　　承擔過(guò)錯，做一個(gè)誠實(shí)的人，并知錯改錯。

　　3、賞罰分明，灌輸一種思想：不管是誰(shuí)，只要努力，老師就喜歡；只要進(jìn)步，老師就表?yè)P。

　　4、參與到孩子們的活動(dòng)中，和他們一起玩樂(lè )，師愛(ài)無(wú)限。

　　總之，通過(guò)這次班主任培訓，我的視野開(kāi)闊了很多。在以后的班主任工作中，我會(huì )以更熱情飽滿(mǎn)的狀態(tài)面對學(xué)生，面對家長(cháng)，向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，不斷的提升和充實(shí)自己，為神圣的教育事業(yè)貢獻自己的一份微薄之力。

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