研修班個(gè)人總結

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的研修班個(gè)人總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

研修班個(gè)人總結1

　　這次培訓內容讓我受益匪淺，我和其他領(lǐng)導干部坐在一起共同探討、共同學(xué)習、共同交流，以達到相互學(xué)習、相互提高的目的，通過(guò)互相的學(xué)習提高，增長(cháng)才干，共同為我們的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展貢獻力量。下面，我就根據這次培訓內容，做以下方面的總結報告：

　　一、領(lǐng)導者的素質(zhì)和能力的內涵以及相互關(guān)系

　　素質(zhì)是指人的思想、道德、性格、氣質(zhì)和能力等諸多方面，成為一個(gè)全新而又豐富的概念。今天所謂領(lǐng)導者的素質(zhì)，就是指在先天稟賦的生理和心理基礎上經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習和實(shí)踐鍛煉而形成的在領(lǐng)導工作中經(jīng)常起作用的那些基礎條件和內在要素的總和。人們一般把領(lǐng)導者的素質(zhì)分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以及領(lǐng)導和管理能力等。領(lǐng)導者的能力是一種把內在綜合素質(zhì)外化為有效行動(dòng)的能力。領(lǐng)導者的素質(zhì)是內在的，只有把這種內在性轉化為一種外在的力量，形成有效的領(lǐng)導力，才能成功地實(shí)施領(lǐng)導。

　　一個(gè)領(lǐng)導者綜合素質(zhì)好，并不見(jiàn)得就能夠成為有效的領(lǐng)導者。一般而言，管理者都具有很好的智力、很好的想象力和很好的知識水準。一個(gè)人的才能，惟有通過(guò)有條理，有系統的工作，才能成為有效。領(lǐng)導者的能力是一種適應外部環(huán)境并與環(huán)境互動(dòng)的能力。一個(gè)領(lǐng)導者必須具有良好的適應環(huán)境以及與環(huán)境互動(dòng)的能力�！拔锔偺鞊�，適者生存”，適應、利用和改造環(huán)境是領(lǐng)導者的首要能力。這是因為：一是領(lǐng)導者的綜合素質(zhì)再優(yōu)秀，當他不能適應環(huán)境并與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)時(shí)，照樣不能成為有效的領(lǐng)導者。在領(lǐng)導工作中，經(jīng)常會(huì )看到，“有才能的人往往最為無(wú)效”（德魯克）。就是說(shuō)，個(gè)體素質(zhì)非常優(yōu)秀的領(lǐng)導者，并不一定就能成為有效的領(lǐng)導者。近代國學(xué)大師錢(qián)穆說(shuō)：太多英雄表現，往往不易成事業(yè)。何以如此？以自我為中心，表現欲太強，往往不能適應環(huán)境，不能帶入集體，不能與其所處的組織文化，以及上級、平級和下屬相協(xié)調。所以，成功的領(lǐng)導者不論在個(gè)體素質(zhì)方面是多么出類(lèi)拔萃，惟有努力適應環(huán)境，首先融入到環(huán)境和組織當中，獲得人們的廣泛認同和支持，才能成為一個(gè)成功的領(lǐng)導者。

　　二、領(lǐng)導者的素質(zhì)與領(lǐng)導環(huán)境的變化發(fā)展關(guān)系

　　領(lǐng)導環(huán)境總是變化的，特別是在當今時(shí)代，環(huán)境處于急劇變化當中，這就要求領(lǐng)導者必須敏銳地感覺(jué)并努力適應和回應這種變化。進(jìn)入21世紀，科技在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，作為領(lǐng)導干部一定要有變革、創(chuàng )新的意識和能力，學(xué)會(huì )以變應變，先變應變，在變化中求生存，在變化中求發(fā)展。領(lǐng)導活動(dòng)的結果是對環(huán)境的積極利用和改造，領(lǐng)導者能力集中體現在對環(huán)境的改造和創(chuàng )新上。人們一般都能敏銳地感覺(jué)外界急劇變化的環(huán)境并作出積極回應，但對一些緩慢不顯著(zhù)的變化，卻往往敏感性不強，不能見(jiàn)微知著(zhù)，防患于未然。等到問(wèn)題凸顯出來(lái)，已經(jīng)無(wú)力回天。所以，一個(gè)好的領(lǐng)導者，一定要能夠見(jiàn)微知著(zhù)、開(kāi)拓創(chuàng )新的，當事物還處于萌芽狀態(tài)的時(shí)候，就能夠預見(jiàn)未來(lái)，把握趨勢，超前決策，創(chuàng )新制勝，這才是最成功的領(lǐng)導人。

　　三、領(lǐng)導者素質(zhì)與領(lǐng)導者能力的辯證關(guān)系

　　當今時(shí)代真正的領(lǐng)導能力是適應環(huán)境和開(kāi)拓創(chuàng )新的能力。作為領(lǐng)導者，不管身處何種位置，只有適應于特定的環(huán)境條件，并在這種環(huán)境條件下施展出自己利用和改造環(huán)境、開(kāi)拓創(chuàng )新的本領(lǐng)，從而獲得事業(yè)的'成功，才能成為成功的領(lǐng)導者。否則，無(wú)論綜合素質(zhì)有多高，如果他不能把這種素質(zhì)轉化為一種能力，外化為一種領(lǐng)導力，那么，在領(lǐng)導活動(dòng)中，他的“高素質(zhì)”實(shí)際上就等于零。

　　領(lǐng)導者的能力是獲得被領(lǐng)導者認同并與被領(lǐng)導者互動(dòng)的能力。領(lǐng)導活動(dòng)在本質(zhì)上是一種領(lǐng)導者與追隨者們之間的相互關(guān)系。領(lǐng)導活動(dòng)在本質(zhì)上是一種領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者的互動(dòng)過(guò)程。而領(lǐng)導能力就是一種能夠使領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者形成互動(dòng)的能力。身為領(lǐng)導者必須要能夠獲得下屬的認同、響應、支持和追隨，不然的話(huà)，就會(huì )成為光桿司令、孤家寡人，那樣的話(huà)，他就不再是領(lǐng)導者，而可能成為、暴君，或者什么都不是。

　　領(lǐng)導者能夠得到被領(lǐng)導者的認同、支持和追隨，與其所具有的品格、能力和擁有資源的狀況是分不開(kāi)的，這是因為人們這所以愿意自覺(jué)自愿地服從和追隨某個(gè)領(lǐng)導者，是由于這個(gè)領(lǐng)導者代表了他們的愿望和要求，并且能夠帶領(lǐng)他們通過(guò)切實(shí)的行動(dòng)實(shí)現自己的利益要求和信仰追求。與此同時(shí)，領(lǐng)導者也決不能一意孤行，而必須學(xué)會(huì )與被領(lǐng)導者的互動(dòng)。領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者相互激發(fā)、相互鼓舞、共啟愿景，形成共同的價(jià)值觀(guān)，志同道合，共創(chuàng )未來(lái)，這樣，一種新興的真正意義上的領(lǐng)導就產(chǎn)生了。

　　四、領(lǐng)導者的能力是領(lǐng)導與管理能力的結合

　　因此，從某種意義上說(shuō)，領(lǐng)導者的能力并不只是領(lǐng)導者自身的能力，而是一種領(lǐng)導者與下屬和群眾的互動(dòng)力。從根本上說(shuō)，真正的領(lǐng)導能力就是充分發(fā)揮下屬和群眾力量的能力。離開(kāi)了人們的主體作用和偉大力量，任何領(lǐng)導者都無(wú)法創(chuàng )造歷史。從這個(gè)意義上說(shuō)，領(lǐng)導者的能力只能通過(guò)被領(lǐng)導者體現出來(lái)。被領(lǐng)導者越是能夠發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng )造性，就越說(shuō)明領(lǐng)導者的能力是卓越的。反之，如果只是領(lǐng)導者在忙，而下屬和群眾只是被驅使的對象或者索性只是看客而已，那么，不管這個(gè)領(lǐng)導者是多么能干，他都算不上是一個(gè)真正有能力的領(lǐng)導者。

　　在此次的培訓學(xué)習中，我學(xué)到了很多以前沒(méi)有接觸到的理論知識，我將會(huì )把這些理論逐漸的用到以后的工作實(shí)踐當中，為以后的工作生活做深入的指導和總結。

研修班個(gè)人總結2

　　短短一個(gè)月的培訓將留給我無(wú)盡的記憶與思考。通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了國內外教育形勢，認清了我國當前基礎教育中存在的諸多問(wèn)題，感受了身上所擔負著(zhù)振興民族教育的重任。這次緊張而充實(shí)的研修活動(dòng)幫助我更新了教育理念，為我今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的活力。我將潛心納百家之長(cháng)，以生為本，堅持教學(xué)研究。在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上，我又有了更新更高的目標；我的教育步伐將會(huì )邁得更快更好！

　　郭振有、陸士楨等資深教育專(zhuān)家在報告中為我們充分展示了淵博的知識和大師的魅力。他們以專(zhuān)業(yè)理論知識為基礎，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，理論與實(shí)踐相結合，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，對我們中學(xué)教師和校長(cháng)寄予了無(wú)限深情的希望。此次研修活動(dòng)發(fā)人深省、啟迪智慧，讓我如沐春風(fēng)如浴朝陽(yáng)，我深感受益匪淺。

　　一、警惕職業(yè)倦怠，在教育中享受幸福

　　林杰先生所做的《教師職業(yè)倦怠》報告指出當前我國有50%的教師缺乏工作成就感，教師的心理健康缺少關(guān)注。我國教師的工作負擔沉重，承受的社會(huì )壓力日益加重，教師職業(yè)倦怠現象越來(lái)越突出，越來(lái)越普遍，教師已經(jīng)成為職業(yè)倦怠的高發(fā)人群之一。

　　作為教師的我們應該警惕職業(yè)倦怠，通過(guò)取得社會(huì )支持、組織支持、家庭支持（family—supportive policies）和個(gè)體努力，充分認識職業(yè)倦怠，加強身體鍛煉、注重心理建設，快樂(lè )地工作，幸福地生活。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)，我確信我們教育的目的不僅僅在于培養最有效地參與國家建設那種具有創(chuàng )造性的公民，我們還要把受教育的人一定變成幸福的人。因此教師的幸福感是實(shí)現教育本質(zhì)的必然需要。檀傳寶教授認為，教育幸福的真諦就是對教育事業(yè)的'認同和實(shí)現。他希望我們教育工作者要時(shí)刻秉持公正心懷仁慈，具有幸福生活的能力。

　　二、貫徹《教育規劃綱要》，爭做楚天卓越教師

　　為我國教育督導事業(yè)的發(fā)展做出了奠基性貢獻的郭振有教授為我們生動(dòng)地解讀了《教育規劃綱要》。作為指導我國未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，《教育規劃綱要》繪制了未來(lái)10年我國基本實(shí)現教育現代化的宏偉藍圖。它既反映了廣大人民對理想教育的期盼，也表達了我們教育工作者的意愿；既對今后教育質(zhì)量提出了更高的要求和標準，又樹(shù)立了全新的科學(xué)教育觀(guān)�！督逃�規劃綱要》凸顯了育人為本是教育的根本；促進(jìn)公平和提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的兩大重點(diǎn)任務(wù)；優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng )新是實(shí)現重點(diǎn)任務(wù)的兩大重要保證。

　　作為一名從教17年的基礎教育工作者，我深知自己距離一名楚天卓越教師還有一段距離。在以后工作中我要堅決貫徹《教育規劃綱要》，更加主動(dòng)地增強教書(shū)育人的責任感和使命感，矢志不渝地以教書(shū)育人為己任，兢兢業(yè)業(yè)，努力地以人格魅力和學(xué)識魅力去教育感染學(xué)生，堅持不懈地探索和實(shí)踐教育教學(xué)工作，爭取做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、永葆活力的優(yōu)秀教師！

　　三、轉變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

　　約翰杜威（John Dewey）認為，如果我們今天仍然用昨天的方式教育學(xué)生，將剝奪學(xué)生的未來(lái)。新課程改革也強調，要實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的徹底改革，課堂教學(xué)方式的轉變是實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變的前提，教學(xué)方式的轉變與更新迫在眉睫，勢在必行。

　　有人戲說(shuō)傳統教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有自主性，猶如戴著(zhù)鐐銬跳舞。教學(xué)方式的轉變，既要求教師對學(xué)生單項能力的培養，又要著(zhù)眼于整體的效應，使各種能力相互促進(jìn)、相互提高，從而使我們的教學(xué)過(guò)程煥發(fā)出應有的生命力。

　　課堂上我們要由教師講變學(xué)生做，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在做中思考、合作、探究、發(fā)現，引導學(xué)生深刻地認識知識、理解知識、運用知識并形成技能，體驗到學(xué)習的責任和樂(lè )趣。

　　在自主性課堂教學(xué)中，學(xué)生由循規守矩變?yōu)樽杂伤伎�，這有利于培養他們的創(chuàng )造性思維和批判性思維，有利于培養他們的合作能力。教師不要怕課堂亂，亂是多種思維的交鋒、碰撞的表現，也不要怕收不住，發(fā)散性思維的結果不可能是唯一的。只有這樣創(chuàng )造性思維才能展現出來(lái)，只有這樣社會(huì )才能進(jìn)步，人類(lèi)社會(huì )才能發(fā)展。

　　積極倡導合作學(xué)習，有利于實(shí)現教學(xué)的xxx性和合作性，有利于學(xué)生體驗成功，樹(shù)立自信心，能為學(xué)生提供學(xué)習交流的機會(huì )，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)和創(chuàng )新意識的培養。

研修班個(gè)人總結3

　　本期研修班在董事長(cháng)悉心指導下,以培養“五個(gè)富有”企業(yè)家為目標，著(zhù)力提升企業(yè)領(lǐng)導的基本能力，取得一定的學(xué)習成效。從研修概況、研修收獲、研修改進(jìn)三個(gè)方面進(jìn)行總結：

　　一、研修概況

　　本次研修大致分為查短板、補短板兩個(gè)階段。

　　第一階段：“兩學(xué)一查”即學(xué)講話(huà)、學(xué)兩論、找短板。

　　第一、學(xué)講話(huà)。以公司《指導意見(jiàn)》、三年來(lái)公司《董事長(cháng)工作報告》為主線(xiàn)，認真學(xué)習董事長(cháng)系列講話(huà)精神，輔之以專(zhuān)題授課，《“十三五規劃綱要”解讀》、《宏觀(guān)經(jīng)濟形勢及其分析方法》、《企業(yè)治理理念與治理體系》、《總部建設的實(shí)踐與思考》等，掌握公司轉型升級的宏觀(guān)形勢、政策依據，重點(diǎn)把握董事長(cháng)戰略思想與治企方略的基本精神。

　　第二、學(xué)兩論。認真學(xué)習董事長(cháng)布置的《實(shí)踐論》與《矛盾論》等哲學(xué)著(zhù)作，掌握科學(xué)認識論與方法論。緊密結合公司發(fā)展和工作實(shí)際進(jìn)行思考，深刻理解“人的正確認識需要經(jīng)過(guò)從實(shí)踐到認識、從認識到實(shí)踐多次反復才能實(shí)現”的科學(xué)認識論，切實(shí)掌握“透過(guò)現象看本質(zhì)”、“抓主要矛盾和矛盾主要方面”的領(lǐng)導方法和工作方法。企業(yè)家要善于從實(shí)踐中總結企業(yè)管理經(jīng)驗，把大量零碎的、分散的、片面的經(jīng)驗上升到理性認識高度，形成企業(yè)管理的系統思考和理論觀(guān)點(diǎn)用于指導實(shí)踐；要善于運用馬克思主義科學(xué)認識論和科學(xué)方法論觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，做理論與實(shí)踐統一、知行合一的企業(yè)家。

　　第三、找短板。以空杯心態(tài)持續不斷、全面深刻查找自身短板，從人格人品、學(xué)習方法、創(chuàng )新思維、溝通交流、語(yǔ)言表達、總結提煉、戰略思路、治理管控等方面進(jìn)行系統反思。在董事長(cháng)點(diǎn)撥和啟發(fā)下，通過(guò)自我剖析、討論碰撞、對比借鑒、學(xué)長(cháng)交流查找短板，形成經(jīng)董事長(cháng)親自梳理提煉的“企業(yè)領(lǐng)導基本能力21條”的框架結構。

　　第二階段：補短板即觀(guān)會(huì )、面授、聽(tīng)課、討論補短板。

　　對照“企業(yè)領(lǐng)導基本能力21條”要求，通過(guò)聽(tīng)會(huì )、聽(tīng)課、面授、研討交流等方式，有針對性補短板，逐步提升企業(yè)領(lǐng)導基本能力。

　　一是觀(guān)會(huì )補短板。先后12次聽(tīng)會(huì )，董事長(cháng)辦公會(huì )7次、資金管理會(huì )3次、采購管理會(huì )1次，半年工作會(huì )1次�，F場(chǎng)學(xué)習感受董事長(cháng)科學(xué)決策、規范管理、統籌協(xié)調、駕馭全局的決策風(fēng)格和領(lǐng)導藝術(shù)。會(huì )議議題范圍廣，從PPP業(yè)務(wù)、投資并購、房地產(chǎn)業(yè)務(wù)、海外投資、網(wǎng)絡(luò )配餐、養老院建設到領(lǐng)導任期責任制、誠信管理、資金管理、設備采購管理、企業(yè)治理、并購企業(yè)人力資源辦法、質(zhì)量安全管理辦法等，覆蓋八大板塊、涉及20多家單位經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和總部職能調整；議題分量重，特別是PPP業(yè)務(wù)、投資并購業(yè)務(wù)、海外投資業(yè)務(wù)等融資數量大、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險大、專(zhuān)業(yè)知識、理論功底要求高、決策難度大；決策影響深，關(guān)乎公司轉型升級的戰略布局(PPP、公路、水務(wù)等)、投資置業(yè)、新興業(yè)務(wù)、治理結構、組織結構、管理模式、成員企業(yè)自強自律等企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展基本問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)會(huì )，一是學(xué)員全方位、多角度、寬領(lǐng)域了解公司上下左右改革創(chuàng )新轉型升級的發(fā)展態(tài)勢，成員企業(yè)錯落有致、參差不一、比學(xué)趕超的競爭格局，總部機關(guān)專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)、規范高效的制度規則與流程；二是重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )董事長(cháng)主持會(huì )議、駕馭全局的決策技巧、決斷魄力與領(lǐng)導藝術(shù)，以及決策背后的決策體系、制度流程、管理機制的科學(xué)設計。在觀(guān)會(huì )中學(xué)習領(lǐng)會(huì )并提升主持會(huì )議、決策以及制度規則流程設計等能力。

　　二是面授補短板。在先后7次的面授中，學(xué)員們就自身短板、宏觀(guān)形勢與政策研判、戰略思維與公司治理、人品與官品、精讀與泛讀、應變與溝通能力、總結提煉與語(yǔ)言表達等問(wèn)題與董事長(cháng)進(jìn)行面對面交流，現場(chǎng)接受指點(diǎn)。董事長(cháng)坦誠直率、直奔主題、不留情面、幽默風(fēng)趣的導師風(fēng)范，給人以仁厚大氣的親切感和恩威并重的敬畏感。從中領(lǐng)悟到企業(yè)家需要樹(shù)立正確的為人之道(坦誠)、為學(xué)之道(通透)、為官之道(仁厚)、治企之道(依規)、用人之道(優(yōu)長(cháng))，做人品正、學(xué)理通、能力強、有情義的領(lǐng)導者，唯有如此，方可以德潤人、以智服人、以法約人、以情感人，達到以上帥下、團隊協(xié)力、群策群力之目的。

　　三是聽(tīng)課補短板。聆聽(tīng)董事長(cháng)在董監事班、中青班的指導課和關(guān)于供給側結構改革的專(zhuān)題課，就PPP項目管理、風(fēng)險管理、信息化建設、海外投資、企業(yè)競爭力、國際業(yè)務(wù)、總部建設、企業(yè)文化等問(wèn)題為學(xué)員答疑解惑。董事長(cháng)汪洋恣肆、議論開(kāi)辟又嚴謹精細、務(wù)求實(shí)效的風(fēng)格，直抒胸臆、鞭辟入里、求賢若渴、誨人不倦的導師風(fēng)范，拓寬了學(xué)員思維視野，啟發(fā)大家突破固有思維定勢和思想觀(guān)念的束縛，提高思想格局、系統思維和應變能力；強調對公司《指導意見(jiàn)》要融會(huì )貫通、新法新規要堅決執行；要改進(jìn)學(xué)習思路與方法，提高臨機應變、有效溝通、總結提煉和語(yǔ)言表達能力和水平。

　　四是研討交流補短板。研修班多次組織討論，交流聽(tīng)會(huì )和聽(tīng)課心得，討論公司熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。就戰略思路、治理結構、溝通能力、兩金管理、PPP業(yè)務(wù)、設計管理、企業(yè)領(lǐng)導能力、企業(yè)文化等內容進(jìn)行熱烈討論和辯論。研修班還同機關(guān)工委、企業(yè)管理部、生產(chǎn)管理部、董監事工作部進(jìn)行座談交流，就總部建設、PPP業(yè)務(wù)、三級企業(yè)治理結構等問(wèn)題進(jìn)行了務(wù)實(shí)交流；部分學(xué)員結合單位實(shí)際情況，以不同方式多次同相關(guān)職能部門(mén)進(jìn)行“點(diǎn)對點(diǎn)”溝通交流。通過(guò)討論交流，鍛煉主持會(huì )議、歸納提煉、語(yǔ)言表達、交流應變等能力。

　　五是擴大閱讀范圍，撰寫(xiě)研修日志。針對知識和理論短板，學(xué)員們以精讀與泛讀相結合方式擴大閱讀，拓寬知識面。內容涉及經(jīng)濟類(lèi)、投融資類(lèi)、管理類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)、法律類(lèi)。精讀《實(shí)踐論》、《矛盾論》等文章，泛讀了《管理的實(shí)踐》、《學(xué)哲學(xué) 用哲學(xué)》、《金字塔原理》、《頂級董事會(huì )運作》、《心理學(xué)導論》、《領(lǐng)導力:如何在組織中成就卓越》、《基業(yè)長(cháng)青-企業(yè)永續經(jīng)營(yíng)的準則》,《戰略管理》、《公司治理》、《系統思維》等書(shū)籍。為研修班推薦書(shū)目30余本，豐富了研修書(shū)庫。學(xué)員每天撰寫(xiě)研修日志，月小結18篇，研修總結6篇，班級研討10篇，提高閱讀、歸納總結、文字表達等能力。

　　二、研修收獲

　　三個(gè)月的學(xué)習研修，學(xué)員們學(xué)習領(lǐng)會(huì )董事長(cháng)戰略思想、治企方略和領(lǐng)導藝術(shù)，堅定了與公司戰略同步、向公司改革看齊的原則立場(chǎng)，加強了企業(yè)領(lǐng)導基本能力修煉，增強了公司發(fā)展的戰略自信、治理自信、文化自信和企業(yè)家自信。

　　第一、堅定了公司改革創(chuàng )新、轉型升級的戰略自信。三年來(lái)公司結構調整和改革創(chuàng )新的力度前所未有，創(chuàng )新驅動(dòng)和轉型升級的步伐前所未有，人才強企和人員培訓的強度前所未有，公司逆勢而上、創(chuàng )新發(fā)展的態(tài)勢前所未有。實(shí)踐證明公司《指導意見(jiàn)》和三年《董事長(cháng)工作報告》確立的大政方針高度契合國家戰略和市場(chǎng)形勢，是引領(lǐng)公司科學(xué)發(fā)展的光明大道，必須進(jìn)一步堅定公司改革發(fā)展的戰略自信、治理自信、文化自信。轉型已然就緒，升級更為迫切。董事長(cháng)多次強調指出，隨著(zhù)八大板塊經(jīng)營(yíng)布局的全面展開(kāi)，公司戰略轉型的格局基本就緒，目前最為緊要的`是升級。只有轉型沒(méi)有升級，則不能算轉型成功。如果在新舊業(yè)務(wù)領(lǐng)域我們依然走吃苦耐勞、粗放經(jīng)營(yíng)、低端低效的老路，這既不符合供給側結構改革的要求，更不是葛洲壩發(fā)展的方向。只有升級才能鞏固進(jìn)而擴大轉型成果，才能壯大公司發(fā)展規模、實(shí)力和后勁，才能提升公司層次、尊嚴和平臺。強調升級就是要使公司發(fā)展成為投資牽引、產(chǎn)融結合、建設營(yíng)運、總包管理的全產(chǎn)業(yè)鏈、高價(jià)值鏈的縱向一體化產(chǎn)業(yè)格局，成為新興業(yè)務(wù)加速發(fā)展、國際業(yè)務(wù)優(yōu)先發(fā)展、投資業(yè)務(wù)引領(lǐng)發(fā)展、傳統業(yè)務(wù)升級發(fā)展的良好態(tài)勢，成為集團治理結構井然有序、總部管控張弛有度，體制機制煥然一新、成員企業(yè)活力迸發(fā)，企業(yè)文化生機盎然、品牌平臺價(jià)值彰顯的現代化、多元化、國際化的跨國公司。

　　第二、激發(fā)了秉承教誨、創(chuàng )新發(fā)展的企業(yè)家使命。董事長(cháng)作為集團結構調整、轉型升級的總設計師和引領(lǐng)統籌公司改革創(chuàng )新的大企業(yè)家，所展示的戰略前瞻性、治理創(chuàng )新性、經(jīng)營(yíng)務(wù)實(shí)性、制度的規范性、管理人本性、文化先進(jìn)性，開(kāi)啟了公司經(jīng)營(yíng)上除舊布新、管控上革故鼎新、文化上傳承創(chuàng )新的嶄新局面。從精準的宏觀(guān)形勢分析到科學(xué)的戰略決策，從系統協(xié)調的治理架構到嚴謹精細的制度設計，從激勵約束的責任杠桿到核心理念的多維傳導，從人力資本的價(jià)值尊重到人才培養的立體展開(kāi)，從為人為官的光明正大到治學(xué)治企的融會(huì )貫通，學(xué)員們全方位、多角度領(lǐng)略董事長(cháng)戰略思想、治企方略、領(lǐng)導藝術(shù)和人格魅力，認識到企業(yè)家治理企業(yè)需要有高遠的宏觀(guān)視野、寬廣的知識體系、深厚的理論功力、堅定的戰略定力、靈活的商業(yè)頭腦和高超的決策藝術(shù)。三個(gè)月董事長(cháng)耳提面命、言傳身教，感召、激發(fā)、激勵學(xué)員們強企富民的責任擔當和創(chuàng )新發(fā)展的企業(yè)家使命感與自信心。

　　研修拜師悟道，學(xué)成上路前行。切實(shí)貫徹董事長(cháng)的戰略思想與治企方略，把研修學(xué)到的思路和方法運用于單位的管理實(shí)踐，調整企業(yè)發(fā)展思路、完善治理機制、再造管理制度流程，加強企業(yè)文化建設，創(chuàng )新領(lǐng)導和工作方法，推進(jìn)企業(yè)持續快速健康發(fā)展。大家表示既要追隨董事長(cháng)戰略思想、緊跟公司發(fā)展步伐又理清本單位發(fā)展思路，既踐行公司新法新規又結合單位實(shí)際創(chuàng )新性應用，既大膽進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐又注重理論學(xué)習和經(jīng)驗總結，做一名有格局、有思路、有方法的睿智實(shí)干有作為的企業(yè)家。

　　第三、梳理提煉了企業(yè)領(lǐng)導的基本能力。在董事長(cháng)親自指導下，學(xué)員們梳理提煉“企業(yè)領(lǐng)導基本能力”21條，為企業(yè)領(lǐng)導能力提升確立了具體明確的標準。領(lǐng)導能力分為兩類(lèi)，一類(lèi)是基本能力，包括人格魅力、學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、語(yǔ)言表達能力、歸納提煉總結能力、溝通協(xié)調能力、應變能力、幽默和親和力；一類(lèi)是領(lǐng)導能力，包括形勢和政策研判的能力、戰略思維能力、決策能力、企業(yè)治理能力、駕馭全局的能力、主持會(huì )議的能力、用人識人的能力、凝聚團隊的能力、制度規則流程設計的能力、發(fā)現解決主要矛盾的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、整合資源的能力、協(xié)商談判能力。

　　《企業(yè)領(lǐng)導基本能力21條》是一個(gè)能力體系，其基本點(diǎn)是人格魅力、學(xué)習、創(chuàng )新能力，其核心點(diǎn)是戰略、決策、治理能力。牢牢把握人格、學(xué)習、創(chuàng )新、戰略、決策、治理這個(gè)本、這個(gè)綱，以綱統目、綱舉目張，帶動(dòng)21項能力全面提升。以此作為檢驗和診斷個(gè)人、團隊的能力結構、能力層次，進(jìn)而全面提升團隊的領(lǐng)導水平，推動(dòng)企業(yè)整體學(xué)習能力、管理能力和核心競爭力的提升。

　　企業(yè)領(lǐng)導基本能力的提出，一方面，為研修班查短板、補短板找到了明確的路徑與方法；另一方面，為集團中層領(lǐng)導人員能力提升指明了方向，對集團的干部教育(中青干部、中層干部)和人才培養有重要指導意義。

　　三、研修改進(jìn)

　　1、存在的不足：

　　一、學(xué)習計劃性不強。由于對研修什么、如何研修認識不夠清晰，學(xué)習計劃的制定不夠明確具體。

　　二、是找短板時(shí)間過(guò)長(cháng)。進(jìn)入研修角色慢，查找短板思路、方法不對路，時(shí)間太長(cháng)，影響了研修進(jìn)度。

　　三、是研修的深度不夠。戰略思維、理論功底有待加強，對董事長(cháng)治企思想體系、制度體系和文化體系的理解還不夠通透，研修成果不夠豐富。

　　四、是企業(yè)家素養的培育離領(lǐng)導要求還有相當的距離；

　　2、改進(jìn)措施：

　　一、是對照企業(yè)領(lǐng)導基本能力21條查找短板。通過(guò)個(gè)人自查、“批評與自我批評”等方式，摘下面具、放下身段、丟開(kāi)包袱、找準短板，在此基礎上制定具體學(xué)習計劃。

　　二、是提高觀(guān)會(huì )質(zhì)量。提前做好聽(tīng)會(huì )、聽(tīng)課準備，了解相關(guān)會(huì )議材料和研討課資料，突出問(wèn)題意識，積極開(kāi)展互動(dòng)式、參與式學(xué)習與討論，不斷提高聽(tīng)會(huì )、聽(tīng)課質(zhì)量和效果，深刻領(lǐng)會(huì )董事長(cháng)治企的思想內核。

　　三、是多與職能部門(mén)交流溝通，系統把握公司治理體系、制度、規則和流程及其方法論原則，加強互動(dòng)交流，促進(jìn)上下協(xié)同。

　　四、是加大研討交流的力度，研討專(zhuān)題從公司的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題著(zhù)眼，通過(guò)團隊學(xué)習，碰撞智慧，提出真知灼見(jiàn)供領(lǐng)導參閱；或從董事長(cháng)辦公會(huì )選擇典型議題進(jìn)行案例分析。

　　五、是總結提煉企業(yè)家素質(zhì)或企業(yè)家精神的基本要點(diǎn)。

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