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宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)學(xué)習心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)學(xué)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)學(xué)習心得1
曼昆的《經(jīng)濟學(xué)基礎》一書(shū)我買(mǎi)了多年，一直也未怎么讀。最近我在做一些“中間市場(chǎng)理論”研究時(shí)，發(fā)現我的基礎知識還多顯不足，所以我翻箱倒柜將這本書(shū)給找出來(lái)了，并一氣讀了兩章，感覺(jué)還可以。
作者格里高利.曼昆是哈佛大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授。他學(xué)生時(shí)曾在普林斯頓大學(xué)和麻省理工學(xué)院學(xué)習經(jīng)濟學(xué)。當教員時(shí)，他講授過(guò)各種課程，包括宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、統計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)原理。多年前他甚至還在長(cháng)灘當過(guò)一個(gè)夏天的帆船運動(dòng)教練。
曼昆《經(jīng)濟學(xué)基礎》第一章講的是經(jīng)濟學(xué)十大原理。他講的第一個(gè)原理就是“人們面臨權衡取舍”。的確關(guān)于“權衡取舍”，它無(wú)處不在的體現在人們生活與工作之中。天下沒(méi)有免費的午餐，魚(yú)和熊掌不可兼得，我們往往為了得到一樣心愛(ài)的東西而必須放棄另一件東西，這些都是權衡取舍。但是人的天性是貪婪的，我們有不少人是什么都想得到，但實(shí)際結果有可能什么都得不到。比如：時(shí)間安排，你既然安排了看電影的時(shí)間，那你就得犧牲做其它的時(shí)間;還比如：“大炮與黃油”之間的.選擇，國家用更多的錢(qián)去加強國防，國家用于改善人民生活的錢(qián)就少了。等等，這樣的道理非常的多。
今年四月份，在關(guān)于干繭戰略決策的重大問(wèn)題上，我們內部發(fā)生了嚴重分歧。因為一直以來(lái)，我們的干繭交易都未讓人滿(mǎn)意，它也嚴重影響市場(chǎng)的發(fā)展。但是，大部分人將交易做的不好的原因歸結為是我們的標準制定的不好。他們認為，按照現行的廣西繭標準進(jìn)行交易，無(wú)疑將廣西以外的繭擋在門(mén)外，這樣的做法是錯誤的。乍一看他們的看法似乎有些道理，但那僅僅是從現貨角度出發(fā)的。中遠期交易是標準化交易，既然如此，它首先要求交易的商品要盡可能地達到一定的標準化程度，如果沒(méi)有這點(diǎn)保證，它的交易是不可能做起來(lái)的。蠶繭如果從全國角度看，它的標準化程度是不高的，比如：山東蠶繭一粒繭絲長(cháng)可以達到1200——1300米，而廣西繭只有600——700米，所以它們根本不是一類(lèi)繭。
將“廣西繭”修改為“全國繭”它違背了經(jīng)濟學(xué)上的“權衡取舍”原理，即：我們又想將交收范圍擴大，但又想將中遠期交易做起來(lái)，也就是魚(yú)和熊掌我都想得到，但那是不可能的。今年的蠶繭已經(jīng)全部結束，實(shí)際的結果非常令人失望，我們的交易、交收均出現了大幅度的下降。當然，我們不能將下跌的原因全部歸結為是調整了標準，但它應該是主要的原因。
影響干繭交易的因素還很多，比如：貨證相符度、升貼水合理度、開(kāi)發(fā)方式等等，我們應從這些方面多去找原因。如果一種標準化程度不高的商品都能做中遠期交易的話(huà)，那什么東西都能做了，比如：石頭。
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)學(xué)習心得2
學(xué)習經(jīng)濟學(xué)的課程一直是我的一個(gè)愿望，作為一個(gè)理工科的學(xué)生，平常的學(xué)習中，經(jīng)管類(lèi)的知識是很少涉及到的。也許是高中里經(jīng)濟學(xué)知識學(xué)得不好吧，也許是為了得到這門(mén)課的學(xué)分，但是更多的是對股票、投資、金融危機的興趣和經(jīng)濟學(xué)知識的渴望，不管怎樣我還是選上了這門(mén)課�？炱谀┝�，現在靜下心來(lái)談一下體會(huì )。
每節課老師都給我們留了一定的時(shí)間來(lái)課堂發(fā)言，交流一下最新的經(jīng)濟學(xué)新聞以及一些經(jīng)濟學(xué)知識，單單從內容上講，這些信息拓寬了我們的視野，增長(cháng)了我們的'見(jiàn)識;一些課本中比較難懂的概念，一位同學(xué)就用一個(gè)孤島上的事例簡(jiǎn)單明了地向我們闡述了。另一方面，課堂發(fā)言是很好的展示自我的舞臺，因為平常我們這樣上去講的機會(huì )是不多的。理學(xué)院的一位同學(xué)就用英語(yǔ)完成了他的課堂發(fā)言，既把內容很好地展現了出來(lái)，又不乏新意，給人留下了深刻的印象。
老師上課的另一部分是講他的留洋經(jīng)歷，把外國的一些情況都介紹給了我們。每次講到一個(gè)話(huà)題，老師就可以從此引出去，滔滔不絕旁征博引地將一大堆與此有關(guān)的東西。我覺(jué)得這樣非常好，作為一門(mén)通識課，課本上的知識是有限的，而老師在這方面教給我們的都是十分好的材料，很好地促進(jìn)了我們在這方面的認識。比如說(shuō)留洋，其實(shí)我自從高考以來(lái)一直覺(jué)得出國不怎么樣的，所以我沒(méi)去中科大，覺(jué)得讀大學(xué)就是為了出國是一種悲哀�，F在逐漸地觀(guān)念有了一定的改變，我是學(xué)機械的，如果想在這方面有一定造詣的話(huà)，那么至少應該去看看世界的一流水平是怎么樣的。
關(guān)于經(jīng)濟學(xué)，以前覺(jué)得是一門(mén)不太精確的學(xué)問(wèn)，比如某個(gè)地方發(fā)生金融危機，然后有幾個(gè)專(zhuān)家跳出來(lái)分析問(wèn)題發(fā)生的原因，然后事實(shí)證明他們分析錯了。于是我就想怎么連專(zhuān)家都會(huì )分析錯呢，那我們這些學(xué)經(jīng)濟不是都在扯淡嗎?以前一直認為經(jīng)濟學(xué)是很文科的一門(mén)學(xué)問(wèn)，只要背一背記一記什么的。然而翻開(kāi)這本書(shū)，我的認識又發(fā)生變化了，經(jīng)濟學(xué)是很精確的，至少應用微積分這一點(diǎn)就可以看出。死記硬背顯然是解決不了問(wèn)題的，關(guān)鍵是要靠理解。
這本書(shū)的上篇講的是微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，上課講的是比較詳細的，但是課程的內容實(shí)在是太多了，再加上每節課的課堂發(fā)言，所以很多地方都是留給我們自己看了。不過(guò)作為一門(mén)通識課，起一個(gè)引導的作用也是很不錯的，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的很多部分都涉及到了相當繁瑣的數學(xué)運算，學(xué)完這部分的內容，我了解了需求和供給的關(guān)系、消費者理論和生產(chǎn)者理論等等，讓我對微觀(guān)這兩個(gè)字有了一個(gè)全新的認識。宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)是這本書(shū)的下篇，相比與微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，這部分的內容把重點(diǎn)放在了經(jīng)濟的總體上面，像通貨膨脹這樣的名詞，以前雖然也接觸過(guò)，但是學(xué)完了這部分內容后能夠更加深刻理解了。
這本書(shū)只上了短短的八周，雖然作業(yè)論文考試的任務(wù)還是很艱巨，很多同學(xué)包括我很害怕閉卷考(現在已經(jīng)改成開(kāi)卷了)，但是我還是很慶幸能夠選上這門(mén)課，老師的講課以及帶來(lái)的課外信息都讓我們受益良多。
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)學(xué)習心得3
經(jīng)濟學(xué)一直是我感興趣的學(xué)科，大體是因為經(jīng)濟學(xué)可以讓我清楚地看到一些社會(huì )現象的本質(zhì)。經(jīng)典的經(jīng)濟學(xué)入門(mén)教材很多，如斯密的《國富論》，斯蒂格利茨《經(jīng)濟學(xué)》等，但我想向大家推薦曼昆的《經(jīng)濟學(xué)原理》一書(shū)。曼昆的《經(jīng)濟學(xué)原理》曾創(chuàng )造了兩次吉尼斯世界記錄：一是書(shū)還未完稿時(shí)，出版商就出價(jià)140萬(wàn)美元買(mǎi)下版權，從而創(chuàng )下經(jīng)濟學(xué)著(zhù)作賣(mài)價(jià)的吉尼斯世界紀錄;二是書(shū)一出版便很快風(fēng)行美國，出版僅3個(gè)月就被300多所大學(xué)采用作為教材，其英文版發(fā)行量在1998年出版當年就高達20萬(wàn)冊，成為世界上首版最成功的經(jīng)濟學(xué)教材，其暢銷(xiāo)速度與暢銷(xiāo)數量又創(chuàng )下吉尼斯世界紀錄。
這本書(shū)特點(diǎn)鮮明，簡(jiǎn)明、有趣味、思路清晰且邏輯嚴謹，是一本絕對值得去細細品讀的書(shū)!我是在20xx年夏天一口氣讀完了這本書(shū)，讀后有種醍醐灌頂的新鮮感。
通常認為，經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)艱深的學(xué)科，常常需要運用大量深奧的數學(xué)知識，令人望而卻步，但在讀完本書(shū)后，卻有了另一番感受。這主要因為曼昆從容易理解的經(jīng)濟學(xué)的十大基本原理入手，循序漸進(jìn)，旁征博引，用妙趣橫生的語(yǔ)言向讀者展示經(jīng)濟學(xué)的無(wú)窮魅力。限于本人的專(zhuān)業(yè)知識與文字駕馭能力，就書(shū)中前三條基本原理淺顯地談?wù)勎业囊恍┳x后體會(huì )。
人們面臨權衡取舍
書(shū)中告訴我們，由于資源的稀缺性，我們面臨權衡取舍，這才會(huì )在生活中面臨著(zhù)一次又一次的選擇。相信大多數人對于其中的道理并不陌生，但能夠時(shí)時(shí)做出正確取舍的人不多。孟子在《告子上》中感嘆，“魚(yú)，我所欲也;熊掌，亦我所欲也;二者不可兼得”，這充分說(shuō)明了取舍的痛苦，如何取舍，就得按照理性人的思維模式了。曼昆在提到這個(gè)原理時(shí)寫(xiě)到：“也許一個(gè)人一生中沒(méi)有一種取舍比工作和閑暇之間的權衡取舍更明顯和更重要�！蔽彝耆澩@句話(huà)。尤其對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，時(shí)間是最大的稀缺性資源。人的一生是很短暫的，要是把時(shí)間都用在怨天尤人上，你就放棄了學(xué)會(huì )改變境遇的奮斗和追求。
其實(shí)，我們自己也在被取舍中生活著(zhù)。無(wú)論我們在找工作時(shí)，還是與他人合作時(shí)，甚至找女朋友時(shí)，如果想脫穎而出，就必須擁有稀缺性資源，如高學(xué)位、良好的口碑、漂亮的相貌……只有這樣才可以發(fā)送有效的信號，才可以讓他人權衡取舍時(shí)更多的考慮我們。當然，其信號的成本是昂貴的。
個(gè)人行為的取舍或許是簡(jiǎn)單的，當個(gè)人組成社會(huì )時(shí)，將會(huì )面臨更多、更難的權衡取舍。對于社會(huì )，效率與公平永遠是“魚(yú)與熊掌”的關(guān)系。效率決定整個(gè)經(jīng)濟蛋糕的大小，而平等則是指如何分割這塊蛋糕。當政府想要把經(jīng)濟蛋糕切得更均勻時(shí)，就減少了人們做大蛋糕的熱情，從而這塊蛋糕本身也就變小了。這就要求政府根據實(shí)際情況做出正確的取舍。
某種東西的成本是為了得到它而放棄的東西
現在越來(lái)越多的人選擇讀研，對于一個(gè)沒(méi)接觸過(guò)經(jīng)濟學(xué)的人來(lái)說(shuō)，他認為的成本是：“學(xué)費+住宿費+生活費+考試費用”，時(shí)間是一個(gè)不會(huì )計入成本的因素。曼昆卻認為：住宿費和生活費是收益，而非成本。想想就會(huì )明白，因為這些開(kāi)支是必不可少的，其他地方會(huì )更貴。這樣說(shuō)來(lái)，那不如接著(zhù)讀博好了，反正是在收益嘛。
實(shí)際的成本卻正是我們所忽略了“機會(huì )成本”。如果六年的時(shí)間用來(lái)工作，我們能賺多少?你想過(guò)嗎?最重要的是六年寶貴的工作經(jīng)驗，提前建立起來(lái)的'幸福家庭生活，等等，這些都是我們讀書(shū)的成本。當然，對于更多繼續讀書(shū)深造的人以后所創(chuàng )造的收益會(huì )大于所有付出的顯性成本與隱性成本之和。最重要的是馬斯洛需求層次理論的最高層：“自我實(shí)現”。
引用這樣一個(gè)例子是為了更好說(shuō)明“機會(huì )成本”。經(jīng)常用這種想法你會(huì )合理安排每一天的生活。曼昆談到，工作是閑暇的機會(huì )成本，正是因為如此，經(jīng)濟條件不充裕的人很愿意選擇加班，甚至有人會(huì )選擇干副業(yè)。同樣曼昆也認為閑暇是工作的機會(huì )成本，這也就是為什么旅游業(yè)得以發(fā)展的一個(gè)主要原因吧。
人們會(huì )對激勵作出反應
剛讀書(shū)時(shí)好好學(xué)習是為了爭當“三好學(xué)生”，讀到中學(xué)挑燈夜戰是為了“中考”“高考”，在大學(xué)博覽眾書(shū)是為了找到一份稱(chēng)心的工作，到了工作崗位上還得為了職稱(chēng)拼死拼活……也許人的一生都在不停地奮斗，從一個(gè)頂點(diǎn)向另一個(gè)頂點(diǎn)攀登，不知疲憊。而這一切完全是符合經(jīng)濟學(xué)的另一個(gè)重要原理：人們會(huì )對激勵作出反應。
人們會(huì )對激勵作出反應，這常�？梢宰鳛槲覀児ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn)。作為一個(gè)職業(yè)人，能夠盡可能考慮你的同事、下屬和領(lǐng)導的利益，工作才能更加和諧。
往大的方面說(shuō)，政府在制定政策時(shí)，需要準確把握民眾的利益所在。曼昆在書(shū)中舉了一個(gè)關(guān)于租金控制的有趣案例，就是政府對房屋實(shí)行最高限價(jià)，長(cháng)期中會(huì )導致住房的很多缺口，因為此時(shí)政府限制了潛在房東的激勵，誰(shuí)也不愿做不賺錢(qián)的生意，此時(shí)房子的質(zhì)量環(huán)境都會(huì )大打折扣，反而未達到政策制定的初衷，這也說(shuō)明政府的任何一個(gè)政策都會(huì )帶來(lái)很大的影響，政策制定是一件很艱難的事�，F實(shí)生活中我們接觸太多由于引進(jìn)激勵機制而提高效率的例子，為什么國有企業(yè)改革的呼聲不絕于耳，我想應該有一個(gè)因素是因為國有企業(yè)的激勵機制不高吧。這值得我們深思。
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)學(xué)習心得4
時(shí)光如梭，我們又走過(guò)了一學(xué)期。學(xué)習宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，從整體的角度出發(fā)，為培養經(jīng)濟思維和分析金融時(shí)事打下堅實(shí)的基礎。我們知道，在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到或看到“政治”和“經(jīng)濟”兩個(gè)詞還曾經(jīng)一度幼稚地認為這門(mén)課程大概就是教人怎樣在商業(yè)上“打混”，以便好好撈一把罷了。自從開(kāi)課后，我才發(fā)現自己是那么的膚淺，這門(mén)課跟我原先想的完全是兩個(gè)樣子。經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)理論性、邏輯性很強的學(xué)科。我越學(xué)就越發(fā)現它所散發(fā)出來(lái)的魅力。它不僅有自身準確的學(xué)科術(shù)語(yǔ)、科學(xué)的體系和豐富內容，而且其課程內容本身是環(huán)環(huán)相扣的邏輯展開(kāi)。例如，不理解商品，就難以理解貨幣;不理解商品和貨幣，就難以理解資本。再例如，不理解利潤、平均利潤就不能理解商業(yè)利潤、利息這些資本主義較為具體的范疇。因此有關(guān)政治經(jīng)濟學(xué)的基本原理及其相互間的聯(lián)系，以及與其相應的基本概念、基本知識都只能通過(guò)系統地學(xué)習才能全面掌握。經(jīng)濟學(xué)探討的是國民經(jīng)濟總體的運行規律，解決國民經(jīng)濟發(fā)展中的主要問(wèn)題。本文我主要從如何區別它與微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系，宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的理論和這些理論又如何在現實(shí)生活中被利用、被表達三個(gè)方面入手，分析表達我的一些學(xué)習心得。
(一) 宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)和微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的區別與聯(lián)系
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)和上學(xué)期學(xué)習的微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)不太一樣，微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)研究的是單個(gè)經(jīng)濟單位的行為，而宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)研究的是整個(gè)經(jīng)濟。用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)研究的是單個(gè)樹(shù)木，宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)研究的是整個(gè)森林。就主要區別來(lái)說(shuō)，將其分為以下四點(diǎn)：
但宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)和微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)又不是毫無(wú)聯(lián)系的，第一，微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)與宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)是互相補充的。經(jīng)濟學(xué)的目的是實(shí)現經(jīng)濟效益的最大化，因而資源得最優(yōu)化配置，這其中離不開(kāi)宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)和微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的協(xié)調發(fā)展。第二，兩者都采用了實(shí)證分析法，屬于實(shí)證經(jīng)濟學(xué)。第三，微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)應該是宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的基礎。但總體經(jīng)濟行為不是個(gè)體經(jīng)濟行為的簡(jiǎn)單加總。微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)與宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)都以市場(chǎng)經(jīng)濟制度為背景，都是市場(chǎng)經(jīng)濟的經(jīng)濟學(xué),分析市場(chǎng)經(jīng)濟之下經(jīng)濟的運行規律與調控。
學(xué)習微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)可以幫助你了解你生活的世界，比如房?jì)r(jià)為什么這么高?飛機票為什么可以根據預定時(shí)間打折?明星的報酬為什么那么高?許多非洲地區為什么如此落后?人民幣為什么會(huì )貶值?等等......其次可以讓你更精明地參與經(jīng)濟。尤其當你參加工作后，你的工資收入如何分配到日常支出/存款/股票基金/投資方面，等等，若某一天你參與掌管一個(gè)公司，你如何決定你公司的服務(wù)或產(chǎn)品的價(jià)格?等等。所以微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)幫助你了解經(jīng)濟世界的微觀(guān)層面，讓你深入到經(jīng)濟發(fā)動(dòng)機的內部仔細觀(guān)察內部運轉。微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)是講的廠(chǎng)商理論和消費者行為理論。學(xué)習微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的好處就是，能夠用廠(chǎng)商理論和消費這行為理論去判斷在微觀(guān)的市場(chǎng)結構中，各個(gè)主體應該怎樣進(jìn)行經(jīng)濟決策。微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)分析了價(jià)格和需求量的關(guān)系，和價(jià)格彈
性的犯下，指導你進(jìn)行科學(xué)的定價(jià)，來(lái)獲得最大的利潤。微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)還分析了市場(chǎng)結構中的各種主體的價(jià)格行為，廠(chǎng)商的成本決策。價(jià)格對市場(chǎng)的資源的配置等等。學(xué)習它的意義在于可以用它來(lái)指導自己的經(jīng)濟實(shí)踐。起碼指導自己的思考，啟發(fā)自己對經(jīng)濟現象進(jìn)行分析和判斷，從而做出利于自己的判斷。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，學(xué)習它是很有好處的。
(二) 宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)理論
在宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展中，產(chǎn)生了許多理論派系，其中最重要的就是凱恩斯主義，但隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，也出現了一些凱恩斯主義無(wú)法解決的問(wèn)題，因此也出現了其他的一些理論和主義。面對如此眾多的理論，我們應該分別進(jìn)行了解并掌握，只有這樣才能更好的對經(jīng)濟形勢進(jìn)行評估并采取相應的策略。
在宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)中，我們會(huì )接觸一些以前司空見(jiàn)慣，卻沒(méi)有細心思考的問(wèn)題，例如失業(yè)和物價(jià)上漲。學(xué)了宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)后，我知道了失業(yè)不僅包含我們日常所理解的.那一層意思，它還有一層意思叫自愿失業(yè)，即有勞動(dòng)能力的人不愿工作，不愿提供勞動(dòng)力。而物價(jià)不僅僅只會(huì )上升，有時(shí)還會(huì )出現物價(jià)下跌，即通貨緊縮。
在這門(mén)課中，我更深入的了解了匯率這一價(jià)格標尺。以前我只關(guān)心人民幣兌美元的匯率，希望人民幣能兌換更多的美元，那樣我們的錢(qián)就更值錢(qián)。但如今我已不再有這種幼稚的想法，因為人民幣兌美元的匯率走高時(shí)，會(huì )影響中國的出口產(chǎn)業(yè)，而走低又會(huì )導致進(jìn)口增加，危及國內同行，因此我們應該以一種理性和科學(xué)的態(tài)度面對匯率問(wèn)題，采取最優(yōu)的匯率制度。
我同時(shí)還接觸到了一些以前根本不知道的金融名詞，例如期貨與期權，還有一些分析經(jīng)濟形勢的圖表，如IS—LM曲線(xiàn)。IS曲線(xiàn)是表示在投資與儲蓄相等的產(chǎn)品市場(chǎng)均衡條件下，利率與收入組合點(diǎn)的軌跡。IS曲線(xiàn)上任何一點(diǎn)都代表一定的利率與收入的組合，在任何一個(gè)組合點(diǎn)上，投資與儲蓄都相等，即產(chǎn)品市場(chǎng)是均衡的，故把這條曲線(xiàn)稱(chēng)作IS曲線(xiàn)。LM曲線(xiàn)反映的是貨幣市場(chǎng)均衡時(shí)利率與收入之間的關(guān)系，因此，LM曲線(xiàn)是由貨幣市場(chǎng)均衡關(guān)系推導得到。而IS-LM模型是商品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)同時(shí)均衡的分析模型，其中IS是取投資(Investment)和儲蓄(Saving)首字母而得,LM是取流動(dòng)性偏好(Liquidity Preference)和貨幣存量(Money stock)的首字母而來(lái)的。
(三)宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的現實(shí)應用
當今世界中，沒(méi)有哪個(gè)國家不在宏觀(guān)經(jīng)濟問(wèn)題上費盡心思;沒(méi)有哪個(gè)國家敢說(shuō)它的宏觀(guān)經(jīng)濟能沒(méi)有問(wèn)題，一直能一路高歌平穩快速地增長(cháng)。我國改革開(kāi)放30多年來(lái)，經(jīng)濟發(fā)展迅速，成績(jì)顯著(zhù)，其中也免不了波折。
在本課的學(xué)習中著(zhù)重講到了宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)關(guān)注的問(wèn)題。首先，經(jīng)濟的增長(cháng)問(wèn)題，在學(xué)習的過(guò)程中以我國的經(jīng)濟增長(cháng)現狀為例�，F階段中
國經(jīng)濟高速增長(cháng)，可是我們大多數人并沒(méi)有感覺(jué)到財富的相應迅速增加，甚至感覺(jué)在縮水。到底中國經(jīng)濟高速增長(cháng)能持續多久?這個(gè)問(wèn)題從樂(lè )觀(guān)和悲觀(guān)兩方面來(lái)分析，并從兩種觀(guān)點(diǎn)中分析中國的經(jīng)濟增長(cháng)的現狀。中國近幾年的國民生產(chǎn)總值增長(cháng)的很快，增長(cháng)百分比在10%左右，但是人們一直對現在反應經(jīng)濟增長(cháng)的GDP的核算是否能反應經(jīng)濟的實(shí)際增長(cháng)存在懷疑，所以在學(xué)習中我們引入了實(shí)際GDP和名義GDP的區別概念。
除了對經(jīng)濟增長(cháng)的關(guān)注，我們還對經(jīng)濟周期、失業(yè)和通貨膨脹等問(wèn)題都進(jìn)行了學(xué)習，分別以中國的數據作為實(shí)例進(jìn)行了詳細的分析。面對這些宏觀(guān)經(jīng)濟中的問(wèn)題，每個(gè)國家都采用一定多的經(jīng)濟政策，以此促進(jìn)經(jīng)濟的良好運行。我國的財政政策和貨幣政策的具體實(shí)施是在19xx年以前實(shí)行擴張的財政政策和貨幣政策，隨著(zhù)經(jīng)濟的高速增長(cháng)在19xx年至現在國家一直采用穩健的經(jīng)濟政策。
經(jīng)濟政策的實(shí)施效果可以用研究產(chǎn)品市場(chǎng)和金融市場(chǎng)的IS-LM曲線(xiàn)來(lái)分析，并且對IS-LM模型進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習。隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化每一個(gè)國家不再可能是完全封閉的，所以IS-LM模型進(jìn)一步擴展為
IS-LM-BP模型。這樣可以更完善分析各國的經(jīng)濟。從IS-LM模型中還可以推出AD-AS曲線(xiàn)，這時(shí)價(jià)格不再作為一個(gè)常量而是作為一個(gè)變量來(lái)考慮，并且把總供給和總需求結合了起來(lái)。用AD-AS模型可以充分的分析美國90年代后的新經(jīng)濟，從而研究對我國經(jīng)濟的發(fā)展有啟示的因素。
如果要問(wèn)這門(mén)課程中我最感興趣的是哪一部分，我想我會(huì )說(shuō)是“商品經(jīng)濟及其運行的基本規律”這一章，也許里邊講到的“商品”、“貨幣”、“供求關(guān)系”等與我自己的生活較為息息相關(guān)吧!就“商品價(jià)值”來(lái)說(shuō)，它既要受社會(huì )生產(chǎn)條件的制約，又要受社會(huì )經(jīng)濟機制(如供求關(guān)系、競爭等因素)的影響，經(jīng)常會(huì )發(fā)生價(jià)值與價(jià)格想背離的現象。是理論而又不受理論本身的束縛，與時(shí)俱進(jìn)，這就是它最大的魅力所在!
學(xué)習的良好境界就是將學(xué)與用良好結合起來(lái)。學(xué)習宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，我習慣了用所學(xué)的知識推導生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟現象，雖然這只是小小的進(jìn)步，但我已經(jīng)領(lǐng)略了經(jīng)濟學(xué)知識的巨大魅力，望在以后的學(xué)習道路上不斷進(jìn)步。
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)學(xué)習心得5
首先，感謝教育部提供這次學(xué)習機會(huì )，短短的三天的學(xué)習，不僅聆聽(tīng)到了葉航老師深入淺出的宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)，同時(shí)豐富了一些我國宏觀(guān)經(jīng)濟調控的歷史，和宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)理論發(fā)展的前沿�，F將主要收獲總結如下：
一、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的課程教學(xué)。
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程與微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)最大的區別就是微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)體系比較嚴謹和完整，而宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)觀(guān)點(diǎn)龐雜，學(xué)派林立，爭論較大。如何準確把握這些觀(guān)點(diǎn)的分歧，向學(xué)生們呈現學(xué)派之間的差異很是關(guān)鍵。葉航老師主要介紹了索羅模型和哈羅德-多瑪模型關(guān)于經(jīng)濟收斂性問(wèn)題的分歧，在分歧點(diǎn)介紹和明晰的過(guò)程中，不僅促使自己深入思考這些模型的出發(fā)點(diǎn)和假設前提，而且還啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考和比較，培養學(xué)生們求異思維。
此外，宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)與現實(shí)經(jīng)濟現實(shí)聯(lián)系比較密切，如何運用這些理論來(lái)剖析現實(shí)經(jīng)濟運行，也是課堂教學(xué)的很重要的一個(gè)環(huán)節。平時(shí)我們學(xué)校經(jīng)濟系教研室老師也很注重這一點(diǎn)，關(guān)注現實(shí)發(fā)生的事情，講述學(xué)生身邊發(fā)生的事情，一方面能夠提高學(xué)生學(xué)習宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的'興趣，另一方面能夠促使學(xué)生從書(shū)本知識走出來(lái)，將書(shū)讀薄，將書(shū)讀活。以葉航老師在串講《我國宏觀(guān)調控30年》為例，葉航老師以前后20xx年來(lái)對比分析了我國30年宏觀(guān)調控的歷史演進(jìn)，堅信了宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)必須有微觀(guān)基礎，不同的微觀(guān)基礎—--居民偏好和企業(yè)約束---將成為宏觀(guān)經(jīng)濟調控手段和抓手。
關(guān)于教學(xué)課件方面，葉航老師也給了很好的啟示。以介紹菲利普斯曲線(xiàn)為例，結合弗里德曼的鉛筆商的故事，配合課件動(dòng)畫(huà)效果，絕妙的展示了貨幣主義學(xué)派的通脹現象歸根結底就是貨幣發(fā)行的這一觀(guān)點(diǎn)。
二、宏觀(guān)經(jīng)濟方面的研究體會(huì )
在課堂上，葉航老師在串講《我國宏觀(guān)調控30年》過(guò)程中，體會(huì )到葉老師對經(jīng)濟運行把握的獨到之處。將GDP和CPI波動(dòng)曲線(xiàn)放在一起，看到許多有趣的現象。第一是GDP和CPI高度相關(guān)，還沒(méi)有出現西方國家的滯漲現象，并根據GDP波動(dòng)將趨于收斂而CPI波動(dòng)趨于發(fā)散的現象，大膽提出了滯漲是一國發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物的假設。這是值得我們思考和實(shí)證研究的命題。
其次，葉航老師還指出了“利用計算仿真方法來(lái)研究宏觀(guān)經(jīng)濟”將是未來(lái)研究的方向，并且展示了自己研究的成果，深有啟發(fā)。
三、同行討論
在本次學(xué)習過(guò)程中，很榮幸結識來(lái)自不同學(xué)校的同行老師，并在課余飯后與之探討相關(guān)問(wèn)題，不僅收獲了友誼，還收獲了知識。
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)學(xué)習心得6
這號有空將宏觀(guān)一書(shū)過(guò)了一遍。
要說(shuō)宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)必然要提到新古典經(jīng)濟學(xué)，在新古典經(jīng)濟學(xué)那里，市場(chǎng)是出清的，充分就業(yè)，利率決定了投資等于儲蓄，工資決定了勞動(dòng)力市場(chǎng)出清，貨幣是中性的，政府對經(jīng)濟不加干預除貨幣政策外;因此，很長(cháng)時(shí)間以來(lái)西方國家都是稟承新古典經(jīng)濟學(xué)的主張，直到1930年時(shí)間的經(jīng)濟大蕭條，促使人們不僅從現實(shí)上解決經(jīng)濟蕭條，而且讓經(jīng)濟學(xué)家深入的思考新古典經(jīng)濟學(xué)理論的適用性及其存在的缺陷。
這一時(shí)期凱恩斯宏觀(guān)經(jīng)濟應運而生，凱恩斯宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)中的總產(chǎn)出按照短邊原則來(lái)決定：如果價(jià)格在短期內不能進(jìn)行調整，總產(chǎn)將服從Y=min(D,S)，在總產(chǎn)出受到總需求的約束下，產(chǎn)出應當由總需求決定Y=D，這是其一;其二，新古典經(jīng)濟學(xué)堅持的古典二分法在這一時(shí)間失效，因此，凱恩期宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)成為主導。據此，凱恩斯宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的幾個(gè)基本假定我們可以做一上粗略的歸納：第一，有效需求不足，與新古典經(jīng)濟學(xué)的供給自行創(chuàng )造需求剛好相對;第二，價(jià)格在短期內具有剛性;第三，社會(huì )中存在著(zhù)非自愿就業(yè)。在這樣一些基本假定下，凱恩斯提出了需求管理政策，其后，�？怂古c漢森創(chuàng )造性的發(fā)明了IS—LM模型用于分析宏觀(guān)經(jīng)濟均衡時(shí)商品市場(chǎng)與貨幣市場(chǎng)的利率與產(chǎn)出情況，以及貨幣政策及財政政策的效應。理論模型的成立需要利用經(jīng)驗證據來(lái)證明，Philips曲線(xiàn)正是對凱恩斯宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的經(jīng)驗支持，Philips曲線(xiàn)的確定使得政府可以自由地在失業(yè)和通貨膨脹之間進(jìn)行最優(yōu)選擇。
但是，進(jìn)入到1970年代以來(lái)，美國經(jīng)濟出現的滯脹現象表明Philips曲線(xiàn)消失，經(jīng)濟中供給不足而非需求不足的`現象更為明顯，因此，古典經(jīng)濟學(xué)的復興與Philips曲線(xiàn)的消失，使凱恩斯宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)在這一時(shí)間陷入困境。 圍繞這一問(wèn)題的研究比較值得注意的是：適應性預期、自然率假說(shuō)以及理性預期假說(shuō)。根據適應性預期假說(shuō)，菲爾普斯與弗里德曼獨立地將預期引入Philips曲線(xiàn)后有，通常稱(chēng)之為附加預期的Philips曲線(xiàn)，利用卡根預期進(jìn)行調整后，其觀(guān)點(diǎn)為：附加預期的總供給曲線(xiàn)不僅取決于 ，而且還取決于過(guò)去的價(jià)格水平，價(jià)格水平的變化可以影響預期價(jià)格水平，從而影響總供給曲線(xiàn)的位置，Philips曲線(xiàn)也是如此;自然率假說(shuō)在適應性預期假說(shuō)的基礎上考慮了長(cháng)期下，穩態(tài)時(shí)適應性預期已經(jīng)轉變?yōu)橥昝李A期，預期價(jià)格水平和預期通貨膨脹率交不再發(fā)生變化，Philips曲線(xiàn)和準Philips曲線(xiàn)及總供給曲線(xiàn)都將成為一條垂線(xiàn)，此時(shí)失業(yè)率為0。適應性預期存在的錯誤在于假設行為人不能充分利用信息，現在的預期是建立在過(guò)去已有信息的基礎上的。因此，盧卡斯等將穆期理性預期假說(shuō)應用到總供給分析中：宏觀(guān)理性假說(shuō)的分析結果表明均衡狀態(tài)下的總產(chǎn)出只與未預期到的貨幣供給誤差有關(guān)，而與貨幣供給政策無(wú)關(guān)，其推論是產(chǎn)出水平與可預期的通貨膨脹率或價(jià)格水平無(wú)關(guān)，這一假說(shuō)的提出為貨幣中性的假說(shuō)提供了新的理論依據;盧卡斯發(fā)展了不完全信息下理性預期的應用，推導出盧卡期供給曲線(xiàn)，其經(jīng)濟含義是貨幣政策令與價(jià)格水平相關(guān)，只有未預期的貨幣供給具有真實(shí)效應。因此，以盧卡斯、薩金特和華萊士等為代表的新古典宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)家提出政府政策無(wú)效集中在貨幣政策，只有未被預期到的貨幣政策才會(huì )影響短期的真實(shí)變量，系統的可以被預期到的貨幣政策對真實(shí)產(chǎn)量和就業(yè)沒(méi)有影響，這一結論被稱(chēng)為不變性命題。
盧卡斯等的研究往往與真實(shí)經(jīng)濟周期結論相對因此，往往又稱(chēng)之為貨幣經(jīng)濟周期理論，主要論點(diǎn)表現為長(cháng)期貨幣政策無(wú)效，只有未預期到的政策意外才會(huì )在短期內起作用。但是后來(lái)的一些經(jīng)驗研究證據卻表明，真實(shí)產(chǎn)出變化的實(shí)際數據表明產(chǎn)出等的波動(dòng)具有持久性，所以出現一批經(jīng)濟學(xué)家將意外的的技術(shù)沖擊等真實(shí)因素納入一般均衡模型中，并據此對經(jīng)濟周期各變量作了較好的解釋?zhuān)虼诉@些理論又稱(chēng)之為真實(shí)經(jīng)濟周期理論，與貨幣經(jīng)濟周期理論不同的地方在于，前者認為經(jīng)濟波動(dòng)的初始根源是貨幣沖擊，后者則認為經(jīng)濟波動(dòng)的初始根源是技術(shù)沖擊，打破了宏觀(guān)經(jīng)濟分析短期與長(cháng)期的二分法。二者共同的地方在于：這兩類(lèi)模型都假定經(jīng)濟當事人對沖擊的信息是不完全的;無(wú)論經(jīng)濟遭受什么樣的沖擊，經(jīng)濟當事人必須以某種方式從噪音中篩選信號，正是由于經(jīng)濟當事人從噪音中分辨出信號的能力是不完備的，才導致經(jīng)濟波動(dòng);但是，經(jīng)濟當事人從噪音中篩選出信號的能力會(huì )不斷提高，他們會(huì )從失誤中總結教訓，來(lái)改進(jìn)信號篩選，所以經(jīng)濟波動(dòng)都是向經(jīng)濟增長(cháng)路徑收斂，對自然率的偏離不可能累加。真實(shí)經(jīng)濟周期理論在Ramsy模型的基礎上，考察了連續出清的市場(chǎng)上，具有理性預期的行為人在面對各種隨機的真實(shí)沖擊時(shí)，其消費、投資和勞動(dòng)供給等行為將發(fā)生怎樣的變化，認為真實(shí)沖擊服從一階自回歸過(guò)程，產(chǎn)出具有二階自回歸性質(zhì);消費與投資與產(chǎn)出同時(shí)變動(dòng);此外，盧卡期和拉平構建了勞動(dòng)跨時(shí)替代模型解釋了勞動(dòng)就業(yè)在經(jīng)濟周期中的波動(dòng)。
在凱恩斯宏觀(guān)經(jīng)濟中我們不難看到價(jià)格剛性是理論前提之一，預期學(xué)派和真實(shí)經(jīng)濟周期理論作為新古典經(jīng)濟學(xué)的主要理論，卻認為價(jià)格不具有剛性，80年代以來(lái)新凱恩斯主義的出現，與新古典在以一些觀(guān)點(diǎn)上發(fā)生爭論，主要集中在：價(jià)格和工資是否具有剛性?經(jīng)濟中各類(lèi)市場(chǎng)是否能出清?貨幣的中性作用存在嗎?古典二分法有效嗎?政府是否要對經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行干預?不難看出還是針對古典與凱恩斯之間的假設進(jìn)行爭論。新凱恩斯主義利用交錯價(jià)格調整理論名義剛性的產(chǎn)生，菜單成本理論及近似理性假說(shuō)進(jìn)一步對名義剛性進(jìn)行了探討。真實(shí)剛性是引致名義剛性的重要因素。真實(shí)剛性與名義剛性的分析重建了凱恩斯宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的微觀(guān)基礎。
由此，宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展一直是在不斷中得以不斷發(fā)展起來(lái)的。
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)學(xué)習心得7
我很喜歡經(jīng)濟。這并不是一句空話(huà)，對于一個(gè)想掙大錢(qián)的人來(lái)說(shuō)!沒(méi)有什么途徑能比這掙錢(qián)更快的了!所以我一開(kāi)始還是很喜歡關(guān)于經(jīng)濟之類(lèi)的學(xué)科的!
在這個(gè)學(xué)科中，我起碼知道了一些基本的經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，比如說(shuō)：“GDP”,“GNP”，“NI”等術(shù)語(yǔ)!明白了在宏觀(guān)經(jīng)濟中投資和儲蓄的關(guān)系!也知曉了什么叫“節儉悖論”知道了“奧肯定律”，“菲利普斯曲線(xiàn)”等。同時(shí)也知曉了什么財政政策和貨幣政策!以及它們有怎么樣的作用!雖說(shuō)知道了這些，但在自己去解釋相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)原理時(shí)，還是一頭霧水，不知道所以然!總是覺(jué)得自己學(xué)得用處不是很大!記得自己大一學(xué)習網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，老師告訴我們有用，可是在我們結業(yè)時(shí)，老師卻告訴我們說(shuō)：“你們學(xué)的還是最基礎的東西，真的要有使用價(jià)值，還是要在大二學(xué)習更深的理論才有用處!”當時(shí)，真的感到無(wú)語(yǔ)!頓時(shí)心情低落萬(wàn)丈!明白最后也只是自己的一個(gè)學(xué)分罷了!并沒(méi)有讓我真的學(xué)到實(shí)用的!因為都是皮毛!就像我們數據庫老師告訴我們的一樣，我的教學(xué)任務(wù)只是讓你們知道這門(mén)課是怎么回事，帶你們入門(mén)，至于以后怎么辦，那就是你們的“F1”了!雖說(shuō)，學(xué)習是自己的事，自己應該主動(dòng)的學(xué)習，但真的這樣，中國的大學(xué)還有什么
用!?我想我們大部分人之所以上課玩手機就是這種心理：不知道自己學(xué)得到底可以干什么!對自己有沒(méi)有用!老師您可能認為您上課給我們強調怎么怎么的有用，但您是站在自己系統的角度來(lái)講的!對于我們學(xué)習宏觀(guān)或者微觀(guān)，我們卻不是那么系統，我們只是知道我們有這門(mén)課，而且這門(mén)課也不是我們自己選的，而且我們學(xué)完之后，如果非這門(mén)專(zhuān)業(yè)，我們也不會(huì )接受過(guò)多的系統教育，就會(huì )出現我之前出現的那種情況!讓我們不由自主的失去學(xué)習的激情，知道學(xué)了也沒(méi)有什么用處，還不如靜下心來(lái)，自己多看看八卦呢!所以我們只有一貫的知識，我們才能夠真的明曉我們學(xué)得意義!當然，這也不是老師您所左右的!這在可以解釋為何每年怎么會(huì )有那么多的失業(yè)大學(xué)生，因為他們的大學(xué)真的沒(méi)有給予他們所需的，供求和需求之間隔著(zhù)深深的不可逾越的壕溝! 還有的就是我們的現在宏觀(guān)經(jīng)濟的考試模式，它給我的啟發(fā)特別大。我先說(shuō)一下，我這次考的不是太好，不是我學(xué)的不好，我是真的有點(diǎn)懷疑，這份題組合時(shí)是否真的有人在規定的時(shí)間可以在沒(méi)有草稿紙的情況下做的玩，而且還可以得到滿(mǎn)意的成績(jì)，其實(shí)我覺(jué)得這個(gè)試卷出的題有點(diǎn)多!就拿計算題來(lái)講吧!雖說(shuō)都是您給的類(lèi)型題，但密密麻麻的試卷上翻一頁(yè)，做一下題，我并不覺(jué)得真的是給我們考試的!也更不是考察我們知識點(diǎn)的掌握的!我之所以這樣說(shuō)，因為我們在這種情況下，真的不能對后面的討論分析可以有一個(gè)清晰明確的的解答!也只是一筆劃過(guò)!這種情況下，我們任何人都會(huì )成為成績(jì)的階下囚，我們沒(méi)考好，就是我們沒(méi)學(xué)好，不然怎么會(huì )有高的成績(jì)呢!我想
老師您若是這么想：我也只能很心塞的悄悄的告訴您!或許您也已經(jīng)知道的秘密!畢竟現在的考試制度和批改制度以及后期的處理因素您是知道了的!其實(shí)這考試真的讓我們真的想學(xué)的人墜入了無(wú)底的深淵，我可能說(shuō)的有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了，但大體情況還是符合我的實(shí)際情況的!于是想學(xué)者沒(méi)有了學(xué)習的'鼓勵，無(wú)心學(xué)者倒是把這份鼓勵的愛(ài)心給拿來(lái)參加天天酷跑了。所以考試成為了應試者的盛宴，卻成為了實(shí)用者無(wú)底的深淵!
我對于宏觀(guān)的感想就是最后的考試了!我們下學(xué)期還會(huì )學(xué)老師您的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)!我猶豫了很長(cháng)時(shí)間才決心重新寫(xiě)一份給您，因為我們還有合作。我也不再說(shuō)空洞的感想!我最后希望給老師一點(diǎn)建議，讓我們以后的合作變得更能對我們雙方變得有利的建議!
(1) 能給我們提前公布您的講課，能讓我們今早的掌握和百度一些新的名詞!
(2) 能讓我們課堂變得更具有真實(shí)性，我們在體會(huì )中學(xué)到些東西!
(3) 更多的給予我們例子的講解，我們對于許多事物不是不會(huì )做，就是沒(méi)有一個(gè)可以去參照的例子!一旦我們會(huì )了例子，一切都只是照葫蘆畫(huà)瓢了!
(4) 我想這是我最后一個(gè)建議，也是最為重要的一個(gè)建議了。就是革新我們的考試模式，不是您出題考我們，而是通過(guò)我們每次課下的上交的查漏中通過(guò)多模式網(wǎng)上的投票進(jìn)行選擇，并對在規定時(shí)間積極參與在查漏者投票的學(xué)生給予一定的額外分數獎勵! 我的建議也不是十分明確，但起碼我說(shuō)出我們學(xué)生和現行的教育體制之間都存在一定的問(wèn)題，我想這些問(wèn)題通過(guò)我們老師和學(xué)生的建議都是可以解決的!最后希望老師我們下學(xué)期合作愉快!
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)學(xué)習心得8
經(jīng)濟學(xué)這個(gè)詞源于希臘語(yǔ)，意為“管理一個(gè)家的人”
在一個(gè)家庭面臨許多決策時(shí)，它必需決定哪些家庭成員去做什么，以及回報每個(gè)家庭成員得到什么，誰(shuí)做飯?誰(shuí)洗衣服?而誰(shuí)能在晚餐時(shí)多得一個(gè)甜筒?簡(jiǎn)而言之，家庭必須考慮每個(gè)成員的能力，努力和愿望，在各個(gè)成員中配置稀缺資源。
同樣，一個(gè)社會(huì )也面臨許多厥詞，社會(huì )必須要一個(gè)人種糧，做衣……一旦社會(huì )分配人們去做各種工作，也該分配他們生產(chǎn)的物品與勞動(dòng)量。
由于資源稀缺，社會(huì )管理就顯得尤為重要，稀缺性(scarcity)是指社會(huì )擁有的資源是有限的。一個(gè)社會(huì )也不能給每個(gè)人他們向往的最高水平生活。
經(jīng)濟學(xué)(economics)研究社會(huì )如何管理字節的稀缺資源。多數中，資源是由成千上萬(wàn)家庭和企業(yè)共同行為來(lái)配置的。
因此，經(jīng)濟學(xué)家研究人們如何去做出決策，他們工作多少，購買(mǎi)什么，儲蓄多少，以及如何將這些儲蓄用于投資。經(jīng)濟學(xué)家還研究人們互相交易。例如，經(jīng)濟學(xué)家探討一種物眾多的買(mǎi)著(zhù)與賣(mài)者如何共同決定這種物品的銷(xiāo)售價(jià)格與銷(xiāo)售量。最后經(jīng)濟學(xué)家的工作就是分析影響整個(gè)經(jīng)濟的力量和趨勢，包括平均收入的增長(cháng)，找不到工作的人占總人口的.比例以及價(jià)格上升的速度。
而以上這只是經(jīng)濟學(xué)所研究的一種方面。
個(gè)人做出決策的四個(gè)原理：
1.1.1原理一：人們面臨權衡取舍
為了得到我們喜愛(ài)的一樣東西，通常不得不放棄另一件我們喜愛(ài)的東西。做出決策要我們在一個(gè)目標和另一個(gè)目標之間取舍。
社會(huì )棉鈴的另一種權衡取舍是在效率和平等之間的。
效率(efficiency)是指實(shí)惠能從其稀缺資源中得到最多的東西。平等(equity)是指將這些資源的成功公平的分配給社會(huì )成員，換句話(huà)說(shuō)，效率指經(jīng)濟蛋糕的大小，而平等是指如何分配這塊蛋糕。在設計政府政策時(shí)，這兩個(gè)目標往往是不一致的。比如現在我們共同富裕這個(gè)目的在于實(shí)現更平等的分配經(jīng)濟福利政策。某些此類(lèi)證詞如福利制度或失業(yè)保障，是要幫助那些最需要幫助的社會(huì )成員。而現在我國GDP數據如此好看就是塊大蛋糕，而社會(huì )在于權衡取舍的天枰上就傾向于了效率，而稍稍忽視了平等。
另一方面，另一政策，如個(gè)人所得稅，是要求經(jīng)濟上成功人士對政府給予比其他人更多的支持。雖然這些證詞對于實(shí)現更大的平等有好處，但它一降低效率為代價(jià)。當政府把富人的收入再分配給需要的人時(shí)候，就減少了他們對于辛勤工作的獎勵;結果，人們的工作少了，生產(chǎn)的物品與勞務(wù)也少了。
換句話(huà)說(shuō)，當政府要把經(jīng)濟蛋糕切得更均等的小塊時(shí)，這塊蛋糕的本身也就變小了。
或許，我單純的認為，我們的社會(huì )將這兩種政策換個(gè)位置，相同的權衡取舍，也許能取到更好的效果?去另一個(gè)角度增加蛋糕的大小，而我們不應該由于幫助了窮人扭曲了工作激勵而忽視那些成功的人。
所以說(shuō)，認識到生活中的取舍是重要的，因為人們只有在了解了他們所面臨的選擇才能做出良好的決策。
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)學(xué)習心得9
從這一學(xué)期的宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程中，我們了解到了宏觀(guān)經(jīng)濟政策的主要目標是搞好國民經(jīng)濟的綜合平衡。國民經(jīng)濟的綜合平衡的基本內容是人力、物力、財力的平衡，包括財政收支平衡、信貸收支平衡，物資供求平衡、國際收支平衡、勞動(dòng)力資源和需要的平衡等。 另外宏觀(guān)經(jīng)濟政策目標還包括充分就業(yè)，資源優(yōu)化配置，物價(jià)穩定，經(jīng)濟增長(cháng)，國際收支平衡，收入公平。
充分就業(yè)。所謂充分就業(yè)并不是指每個(gè)人都有工作，而是指每一個(gè)有工作能力并且愿意工作的勞動(dòng)者都有工作。從更廣泛的范圍講，充分就業(yè)又指現實(shí)的、可供利用的各種資源都得到了充分利用，不存在閑置無(wú)用的資源。
資源優(yōu)化配置。它指的是通過(guò)對整個(gè)社會(huì )的財力、物力、人力等經(jīng)濟資源進(jìn)行合理分配，以獲得最佳經(jīng)濟效益。 從財政角度講，資源優(yōu)化配置主要是指財力資源流向和流量的優(yōu)化，即通過(guò)政府的財政收支活動(dòng)，實(shí)施資金分配，調節各種經(jīng)濟資源的投向，使之在各部門(mén)、各地區之間合理配置，以形成合理的經(jīng)濟結構，提高資源使用效率。
物價(jià)穩定。它指的是物價(jià)總水平的穩定。物價(jià)穩定并不排斥個(gè)別商品價(jià)格的`劇烈波動(dòng)，也并非是物價(jià)總水平的固定不變。只要在一定時(shí)期內，價(jià)格總水平的上漲在社會(huì )可接受范圍內，即可視為物價(jià)穩定。
經(jīng)濟增長(cháng)。它指的是國民生產(chǎn)總值與國民收入保持一定的增長(cháng)速度，避免經(jīng)濟停滯或下降。
國際收支平衡。這是指一定時(shí)期內，一國與它國之間進(jìn)行的各種經(jīng)濟交易的收支平衡，具體體現為一個(gè)適當的國際儲備水平與一個(gè)相對穩定的外匯匯率，它對一個(gè)國家的經(jīng)濟發(fā)展具有重要影響。
收入公平。"公平"是一個(gè)發(fā)展、變化的概念。在現階段，就大多數人來(lái)說(shuō)，對"公平"所能達成的共識僅僅在于：收入與義務(wù)應成正比例變動(dòng)，收入多者承擔較多社會(huì )義務(wù)，收入少者承擔較少的社會(huì )義務(wù)。
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)學(xué)習心得10
這一階段的宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程結束了，在本課的學(xué)習中我最大的收獲就是獲得了一種把經(jīng)濟學(xué)理論和實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題相結合的思維，逐步嘗試把平時(shí)看到的新聞中的經(jīng)濟問(wèn)題與所學(xué)過(guò)的理論結合起來(lái)。
一，理論基礎仍是重點(diǎn)
當然宏觀(guān)經(jīng)濟理論的學(xué)習仍然是基礎，凱恩斯的理論仍然是學(xué)習的重點(diǎn)。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，在一定的時(shí)期產(chǎn)生了一些凱恩斯主義無(wú)法解決的問(wèn)題，凱恩斯主義一度走入低谷，但是現代宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展趨勢是凱恩斯主義將重新受到重視，實(shí)際經(jīng)濟周期理論相信凱恩斯主義經(jīng)濟學(xué)靠攏，新增長(cháng)理論將繼續是一個(gè)研究熱點(diǎn)，不遠的將來(lái)宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)將出現新的綜合。
二，宏觀(guān)經(jīng)濟問(wèn)題的關(guān)注和理論的應用
在本課的學(xué)習中著(zhù)重講到了宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)關(guān)注的問(wèn)題：首先，經(jīng)濟的增長(cháng)問(wèn)題，在學(xué)習的過(guò)程中以我國的經(jīng)濟增長(cháng)現狀為例�，F階段中國經(jīng)濟高速增長(cháng)，可是我們大多數人并沒(méi)有感覺(jué)到財富的相應迅速增加，甚至感覺(jué)在縮水。到底中國經(jīng)濟高速增長(cháng)能持續多久?這個(gè)問(wèn)題從樂(lè )觀(guān)和悲觀(guān)兩方面來(lái)分析，并從兩種觀(guān)點(diǎn)中分析中國的經(jīng)濟增長(cháng)的現狀。中國近幾年的國民生產(chǎn)總值增長(cháng)的很快，增長(cháng)百分比在10%左右，但是人們一直對現在反應經(jīng)濟增長(cháng)的GDP的核算是否能反應經(jīng)濟的實(shí)際增長(cháng)存在懷疑，所以在學(xué)習中我們引入了綠色GDP的核算。
除了對經(jīng)濟增長(cháng)的關(guān)注，我們還對經(jīng)濟周期、失業(yè)和通貨膨脹等問(wèn)題都進(jìn)行了學(xué)習，分別以中國的'數據作為實(shí)例進(jìn)行了詳細的( 的財政政策和貨幣政策，隨著(zhù)經(jīng)濟的高速增長(cháng)在1998年至現在國家一直采用穩健的經(jīng)濟政策。
經(jīng)濟政策的實(shí)施效果可以用研究產(chǎn)品市場(chǎng)和金融市場(chǎng)的IS-LM曲線(xiàn)來(lái)分析，并且對IS-LM模型進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習。隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化每一個(gè)國家不再可能是完全封閉的，所以IS-LM模型進(jìn)一步擴展為IS-LM-BP模型。這樣可以更完善分析各國的經(jīng)濟。從IS-LM模型中還可以推出AD-AS曲線(xiàn)，這時(shí)價(jià)格不再作為一個(gè)常量而是作為一個(gè)變量來(lái)考慮，并且把總供給和總需求結合了起來(lái)。用AD-AS模型可以充分的分析美國90年代后的新經(jīng)濟，從而研究對我國經(jīng)濟的發(fā)展有啟示的因素。
三，結論
在宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，可以看出這是一門(mén)論戰激烈，不斷變動(dòng)發(fā)展的學(xué)科。除了在有關(guān)影響經(jīng)濟增長(cháng)的基本因素方面經(jīng)濟學(xué)家能達成一致以外，在其他領(lǐng)域中，尤其是在涉及商業(yè)周期，失業(yè)，通貨膨脹中宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)各流派爭論不休。而且各個(gè)流派的理論研究都是在很多假設條件的基礎上建立起來(lái)的，每個(gè)流派在研究時(shí)都是尋找能夠支持自己觀(guān)點(diǎn)的依據，而對反方面的實(shí)際問(wèn)題則不予考慮，這樣在實(shí)際應用中存在很多局限性。所以我個(gè)人認為宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)對經(jīng)濟的運行有著(zhù)指導作用，但是仍存在很多的局限。
學(xué)習經(jīng)濟學(xué)這么些年，最大的體會(huì )是經(jīng)濟學(xué)的分析始終圍繞著(zhù)兩個(gè)方面入手：第一個(gè)是均衡分析，第二個(gè)是最優(yōu)化。而這兩個(gè)分析的前提就是人士理性的，是必須追求自己的利益最大化的，在擁有完全信息的情況下也能夠對未來(lái)準確做出預測。由此導致了一大批宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的非常有趣的故事，比如李嘉圖-巴羅等價(jià)命題。宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的微觀(guān)基礎就是人的理性假定，包括價(jià)格粘性模型，曼昆的菜單成本模型。
在中級宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)里面如果能夠理解了IS-LM模型以及索羅模型，中級宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)不會(huì )有什么問(wèn)題了。剩下的就是怎么樣擴展模型的基本假定。加入不同的假定會(huì )延伸出不同的有趣故事來(lái)。
高級宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)基本上不考慮IS-LM模型。too na-iv-e, too si-mp-le.高級宏觀(guān)最終要的是動(dòng)態(tài)最優(yōu)化。通過(guò)動(dòng)態(tài)規劃或者最有控制方法討論代表性消費者的一生最有決策。
中級微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)和高級微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)差別沒(méi)有中級宏觀(guān)和高宏那么大的差別。內容基本就是廠(chǎng)商理論和消費者理論�，F在主流的微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)都把重點(diǎn)放在了博弈論以及信息經(jīng)濟學(xué)上，尤其是博弈論�，F在的在西方非常重要一個(gè)經(jīng)濟學(xué)分支學(xué)科——勞動(dòng)經(jīng)濟學(xué)的研究一個(gè)趨勢是用博弈論來(lái)改寫(xiě)勞動(dòng)經(jīng)濟學(xué)的基本研究方法。博弈論越來(lái)越成為微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的一個(gè)最重要的領(lǐng)域之一。當然博弈論的基本理論基礎還是消費者最優(yōu)選擇理論和廠(chǎng)商理論。
高微與中級微觀(guān)的不同在于高微更深入更模型化地討論問(wèn)題。所以所有的討論會(huì )更嚴謹。消費者理論主要就是個(gè)人在既定約束下的最佳消費選擇。無(wú)非就是討論一下收入效應以及價(jià)格效應這些非�；镜膯�(wèn)題。由此會(huì )延伸出�？怂剐枨笄�(xiàn)和馬歇爾需求曲線(xiàn)。一般消費者的最優(yōu)選擇主要由其無(wú)差異曲線(xiàn)決定(預算約束只是決定其消費水平)，即消費函數。消費者最優(yōu)決策理論其實(shí)也是高宏的微觀(guān)基礎廠(chǎng)商理論說(shuō)白了就是成本最小化和利潤最大化。與消費者理論一樣，在不同的成本函數形式假定下會(huì )有不同選擇。其實(shí)廠(chǎng)商理論和消費者理論是相通的，很多時(shí)候只是換個(gè)不同的表述而已。
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