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新課改培訓學(xué)習心得體會(huì )（精選14篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編收集整理的新課改培訓學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 1
“風(fēng)搖樹(shù)木葉子落，原野執意更秋裝。仰望蒼天云漸高，俯視大地秋意濃”。金秋是收獲的季節，這一期新課改培訓的學(xué)員們通過(guò)為期一個(gè)多月的學(xué)習培訓，亦如碩果累累�，F在就本次新課改培訓活動(dòng)做如下總結。
在內容上，此次新課改培訓計劃立足于多元化培訓，通過(guò)開(kāi)展諸如“新課改之我的感想”分組討論、“高中新課改若干想法”代表發(fā)言、“學(xué)習最優(yōu)小組”評比等活動(dòng)，貫徹了以理論學(xué)習、參觀(guān)實(shí)踐、分組交流為主旨的活動(dòng)主線(xiàn)�；仡檶W(xué)員這一時(shí)期的成長(cháng)歷程，本次新課改培訓計劃為學(xué)員們塑造了榜樣力量，凝聚了團隊合作精神。
在效果上，通過(guò)新課改培訓計劃的培訓平臺，青年教師骨干強化了其思想意識和責任意識，全面提高了領(lǐng)導力、創(chuàng )造力、執行力，真正調整自我高度與認識，改進(jìn)自身不足與缺點(diǎn)，提高工作能力和工作水平，增強自身綜合素質(zhì)，并在之后的工作中能夠以更加積極地心態(tài)管理、規劃日后的教育教學(xué)的`發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生，注重學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。
簡(jiǎn)而言之，此次新課改培訓計劃活動(dòng)成果豐碩，并真正地延續傳承了市新課改培訓活動(dòng)的傳統優(yōu)勢。
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 2
近三年來(lái)，我參與了教育局組織的多次新課改培訓，教育技術(shù)培訓，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的'起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，
因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到更多的回報。
2、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒(méi)有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教師就要具有終身學(xué)習的理念，擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益
教育是全社會(huì )的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這 樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 3
新課改在我省已開(kāi)展了一年多，可這期間我一直沒(méi)有機會(huì )真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過(guò)這幾天的培訓，我恍然大悟，開(kāi)始真正的了解了新課改的實(shí)質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習心得體會(huì )。
第一、轉變觀(guān)念，更新教育教學(xué)理念。
通過(guò)本次對新《課程標準》的學(xué)習培訓，我了解到新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉變學(xué)習方式，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，堅持評價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，沒(méi)有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)（最多可以叫做報告）�！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！币虼�，我們廣大教師要徹底轉變教育教學(xué)觀(guān)念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評價(jià)，培養全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng )新型人才。
第二、拓寬知識結構。
作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博，一方面會(huì )引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的.知識引導學(xué)生打開(kāi)思路，滿(mǎn)足他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習的意識，博覽群書(shū)，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應的多元化的知識結構。
第三、積極探索，創(chuàng )新教法學(xué)法。
新課改不僅體現在教學(xué)觀(guān)念、教材體系、教學(xué)評價(jià)方面的改變，更重要的還體現在教法學(xué)法的創(chuàng )新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉變是一項重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設計和學(xué)法的指導上。一種先進(jìn)的教育觀(guān)念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現出來(lái)，而教育觀(guān)念轉變本身也要在教育教學(xué)轉變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀(guān)念不轉變，方式轉變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎；方式不轉變，觀(guān)念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在傳統教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過(guò)知識和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應該是認知的過(guò)程、學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生的知識是學(xué)會(huì )的不是教會(huì )的。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀(guān)念，去適應知識經(jīng)濟的時(shí)代。
我們鐘情教學(xué)，我們癡迷課堂，所以我們走到了一起。
陽(yáng)光燦爛，碩果飄香；百人團隊，攜手同行。一個(gè)富有詩(shī)意的日子，一次挑戰自我的參與。懷揣夢(mèng)想的翅膀，我們開(kāi)始了這次英特爾培訓。從過(guò)去至現在，我們都是相互促進(jìn)的良師益友，這一次又一起經(jīng)歷令人難忘的學(xué)習旅程。
作為教師，我想大家都會(huì )有一個(gè)樸素的愿望。當教師，就要努力當個(gè)好教師，當個(gè)名教師。我相信我們團隊中的每一位教師都會(huì )不甘落后，不愿意虛度年華；我也由衷地希望，每一位教師都會(huì )用自己對事業(yè)的熱愛(ài)感染學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中體驗成功學(xué)習的快樂(lè )。
著(zhù)力營(yíng)造有效課堂，不斷提高教學(xué)效率，我們已進(jìn)行了前期的摸索和實(shí)踐，如何突破瓶頸，進(jìn)一步提升質(zhì)量，在這教學(xué)改革的十字路口，我們相聚“英特爾培訓”。學(xué)思結合、知行統一，顛覆傳統，在這里，我們可以聆聽(tīng)到專(zhuān)家的點(diǎn)撥、引領(lǐng)和指導，獲得寶貴的教學(xué)建議；在這里，我們可以尋找到自身努力的新方向，無(wú)論是教學(xué)規律的探索，還是課改能力的增強；在這里，我們還可以結識到一群真誠相待的朋友，心與心的溝通，智慧與資源的分享……所以，我們肯定地說(shuō)，在電大這個(gè)開(kāi)放的平臺上，我們會(huì )實(shí)現師德水平提高、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好愿望！
學(xué)習永遠是為愿意學(xué)習的人準備的知識盛宴。培訓猶如一粒種子，我們要把它撒播開(kāi)來(lái)，播散到xx熱土的角角落落，有春風(fēng)吹拂，夏雨澆灌，秋季來(lái)臨，示范區教育的百花園定會(huì )姹紫嫣紅。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，且行且思，讓我們揚帆啟航！
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 4
一、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開(kāi)了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉變”的交流會(huì )。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現了舊教材，新理念、新方法。
二、課程改革中應注意的幾個(gè)客觀(guān)存在的問(wèn)題
1、積極研究探索，實(shí)事求是，重實(shí)質(zhì)，少花樣
我國的高中新課程改革是在借鑒西方教育發(fā)達國家的課程改革理念、思想和做法的基礎上形成和建立起來(lái)的。西方取得的成功經(jīng)驗我們應該拿來(lái)，但不應盲目照辦，引進(jìn)不是目的，創(chuàng )新才是最終目的，創(chuàng )新就是在消化吸收的基礎上，結合我國的教育實(shí)際，另立新經(jīng)。關(guān)于這一點(diǎn)，一線(xiàn)的老師在教學(xué)實(shí)踐中一定要有足夠的認識，要大膽創(chuàng )新，積極探索，形成富有民族特色的課改模式和方法。
2、加大宣傳力度，形成有利于課改的社會(huì )環(huán)境
課改不單是教育系統內部的事情，也不是單靠教育系統內部的調整和自適應就能順利完成。課改涉及到政府、教育體制、教育觀(guān)念、教育文化傳統以及社會(huì )輿論等多方面的因素，只有這些因素都能被很好的調動(dòng)起來(lái)，形成促進(jìn)課改“合力”，課改才能順利的推進(jìn)。因此，必須加強對本次高中新課程改革的宣傳，尋求各個(gè)方面的理解和支持，形成有利于改革的社會(huì )環(huán)境和政策環(huán)境。應借鑒山東課改中存在的問(wèn)題。
3、結合升學(xué)實(shí)際進(jìn)行設計，選擇課程內容
課改使高中教師有了一定的自主權，也使學(xué)生有了一定的選擇權，比如新課標只給新課程提供了宏觀(guān)的'指導，在學(xué)科內容等細節問(wèn)題上并沒(méi)有十分嚴格的規定，這就給老師在教學(xué)內容的選擇方面留下了不小的空間。比如新課程增加了選修模塊，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，為學(xué)生發(fā)展豐富自己的個(gè)性提供許多可供選擇的學(xué)習材料和內容。因此，老師在課改實(shí)施中，在學(xué)科內容的選擇方面，除了要考慮學(xué)生個(gè)人的成長(cháng)等因素外，還應盡可能的考慮與大學(xué)課程的對接，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習做必要的準備。
4、要注意處理好過(guò)程性評價(jià)與總結性評價(jià)的使用問(wèn)題
過(guò)程性評價(jià)是對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行的評價(jià)，旨在確認學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習”。形成性評價(jià)的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神�！笨偨Y性評價(jià)“指向更一般的等級評定”。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區別優(yōu)劣、分出等級或鑒定合格。過(guò)程性評價(jià)和總結性評價(jià)二者結合，相互補充，共同承擔對學(xué)生發(fā)展和成長(cháng)的評價(jià)任務(wù)。一線(xiàn)教師，一定要根據評價(jià)內容和目標，選擇適當的評價(jià)方法，力求對學(xué)生的評價(jià)全面準確，真實(shí)的反映學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)習結果。
三、開(kāi)展課改實(shí)驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的面前，數學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗探索——引導觀(guān)察——分析推理——得出結論的實(shí)驗教學(xué)法。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導學(xué)生結合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習的課文內容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(帶著(zhù)自己碰到的問(wèn)題)，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內容修改自己的習作。傳統的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉為學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
當一個(gè)人他要把想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng )新，所以在課改中我們創(chuàng )設情境讓學(xué)生們去想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉變
(1)、教師角色的轉變；
(2)、學(xué)生地位的轉變；
(3)、教學(xué)手段的轉變；
4、采取四種方法
(1)、激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
(2)、教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)、營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
(4)、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
四、新課程給我帶來(lái)的思考
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。
2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現代信息技術(shù)應用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng )造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的掌握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
4、但強調在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系下落實(shí)“雙基”的主導性作用。
隨著(zhù)課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應的發(fā)展。
總之，從培訓中有很大收獲，也解決了不少困惑。教育教學(xué)任重而道遠，但只要目標明確，向著(zhù)光明我們一定會(huì )達到目標的。
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 5
新一輪基礎教育課程改革是“新課改”的全稱(chēng)，建國以后課改已有過(guò)好多次。上世紀末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系。
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng )新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一起映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì )到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的眼前，數學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗探索——引導觀(guān)察——分析推理——得出結論的實(shí)驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉為學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的'發(fā)展做預備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要創(chuàng )設情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉變
(1)教師角色的轉變；
(2)學(xué)生地位的轉變；
(3)教學(xué)手段的轉變；
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
(2)教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我帶來(lái)的思考
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的把握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系著(zhù)落實(shí)“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、***、�？�、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 6
通過(guò)高中物理新課改培訓學(xué)習，本人的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法有了很大的轉變，教學(xué)方法和形式也有了很大的改變�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。這要求我們教師在新課程環(huán)境下，必須具備更高層次的教育教學(xué)方面的水平和素養，同時(shí)，作為一線(xiàn)教師將面臨：新課標的理念，師生都比較陌生；把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，是否能完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)評價(jià)應如何實(shí)施；新教材涉及的新技術(shù)，教師如何進(jìn)修和面對等一系列問(wèn)題。
隨著(zhù)創(chuàng )新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀(guān)的理論建構、機制探索轉向微觀(guān)的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習。而我們的大部分學(xué)生，卻沒(méi)有這種思想。例如：萬(wàn)有引力的應用，測定單擺的重力加速度，發(fā)生全反射的條件，教師應打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習物理的興趣和激情，探究物理實(shí)驗的原理。充分利用身邊現有的課程資源進(jìn)行課程改革。利用神奇的圖片，大自然的物理現象，從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，改變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間�！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的`環(huán)境中體驗成功，健康成長(cháng)。只要我們加強認識，積極探索，定能找到得心應手的“探究式教學(xué)”方法。課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學(xué)生的共同基礎，同時(shí)應針對學(xué)生的興趣、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求，設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求”。在新課程中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習。我們現在高中物理知識的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識，更能應用知識。強調知識的構建過(guò)程，注重培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力；強調基礎知識的學(xué)習，注重物理學(xué)核心概念的建立。
強調從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望；體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì )觀(guān)念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學(xué)生認知特點(diǎn)；精心設計欄目，使教學(xué)內容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展，開(kāi)發(fā)教材輔助資源。
教師應通過(guò)多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗物理概念的建立過(guò)程和科學(xué)家們探究物理規律的過(guò)程，促使學(xué)生思維多層次的展開(kāi)，最大限度地調動(dòng)學(xué)習學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促使學(xué)生在原有水平上得到更大幅度的發(fā)展。課堂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育工作的核心，是實(shí)現教育功能，完成知識傳授、能力培養及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與，主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，教師僅作為知識的“載體”，那么學(xué)習的真正目的也就得不到體現。所以課堂教學(xué)由灌輸轉變?yōu)橐龑н@一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上，教師可以試著(zhù)把自己“藏”起來(lái)，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了，在旁邊點(diǎn)一下，學(xué)生精彩了，欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，教師教得也快樂(lè )。何樂(lè )而不為呢？
由于長(cháng)期以來(lái)受到“應試教育”的影響，分數往往用來(lái)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，通常學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會(huì )使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)無(wú)限豐富而又美好的世界等著(zhù)我們去開(kāi)發(fā)。因此，對學(xué)生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個(gè)重要課題。
通過(guò)培訓了解到新課改關(guān)注學(xué)生的需要并關(guān)注他們的發(fā)展，滿(mǎn)足了現代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習的能力、人生規劃能力、社會(huì )適應能力、社會(huì )責任感以及個(gè)性發(fā)展等方面。在新課改的今天，我們面臨的不但具有高度的不可預測性和復雜性，而且越來(lái)越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此，對教師提出了更高的要求，教師必須隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)生重組，這樣才能保證站在高的角度來(lái)指導學(xué)生的學(xué)習，以不斷適應新的改革，迎接新的更大的課改挑戰
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 7
經(jīng)過(guò)近階段新課程改革培訓，聆聽(tīng)幾位教育專(zhuān)家的講座，學(xué)習了幾位名師的典型示范案例。我受益匪淺，讓我更加深入的了解到新課程改革的精髓所在，它改變了以往課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。結合我自己近20年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、新課程改革的科學(xué)性；
新課程標準改革了以往課程內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強了課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系；更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣的培養和經(jīng)驗總結，使之精選終身學(xué)習必備的基礎知識和基本技能，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，被動(dòng)掌握“雙基”為主動(dòng)探究學(xué)習形成能力，這樣能讓學(xué)生更靈活的應用所學(xué)物理知識來(lái)解決相應的物理問(wèn)題。
二、新課程改革的必然性；
新課程標準更加強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展，更加注重經(jīng)典與近代的融合，更能體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì )觀(guān)念的滲透。它改革了以往教材過(guò)于強調接受性學(xué)習，死記硬背，讓學(xué)生在題海戰術(shù)中接受“特種兵”式的訓練，以往教學(xué)方法，學(xué)生即使也能出點(diǎn)成績(jì)，但也只能講是“只懂招式而未得精髓”。新課程標準倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集信息和處理信息的'能力、交流能力、團結協(xié)作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
三、新課程改革的重要性；
新課程改革所倡導的探究式教學(xué)是使學(xué)生通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家們的探究過(guò)程，理解科學(xué)探究的本質(zhì)，培養學(xué)生科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。它要求在老師的啟發(fā)、誘導、組織下通過(guò)學(xué)生自身參與，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現概念、規律。在這種形式的學(xué)習過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是學(xué)到獲得知識的過(guò)程與方法，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)了解規律的熱情。常言道“興趣是最好的老師”只要學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)了，要叫他們學(xué)不好物理還真難。課堂上學(xué)生們認真探究，刻苦鉆研的情形，我似乎看到許許多多新的科學(xué)家正如雨后般的春筍那樣破土而出，我露出欣慰的笑容。
總之“格物萬(wàn)象、究理天人；奧秘無(wú)處不在、探索無(wú)處不在、思維無(wú)處不在”。共和國的基礎教育新課程改革關(guān)系到中華民族的崛起和全民族素質(zhì)的提升。身為物理教學(xué)工作者，我將一如既往地把物理新課程改革推向縱深。
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 8
20xx年5月，在區教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“榆陽(yáng)區初中教師濰坊培訓班”的一員，到山東濰坊培訓。四天的學(xué)習考察，走訪(fǎng)了五所學(xué)校，觀(guān)摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了三場(chǎng)專(zhuān)題報告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
一、堅定了課改的信念
去濰坊前，我對課改一直抱有質(zhì)疑，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂(lè )二中聽(tīng)第一節課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會(huì )上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習效率為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應試教育泥淖，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì )實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。當我們還將目光停留于抓成績(jì)，當我們的思想還徘徊于應試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，昌樂(lè )二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事�！�271模式”為我們如何在應試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內在動(dòng)力，做了很好的表率。
二、明確了課改的內容和方法
1、改理念�！敖逃菍θ说某扇�、培養完整的人”；“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗”；“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。通過(guò)這些教育語(yǔ)錄，回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習狀態(tài)，我們不得不發(fā)自?xún)刃牡母锌翰龢?lè )二中的教育理念著(zhù)眼于人性，指向孩子更長(cháng)遠的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè )而主動(dòng)進(jìn)取的；雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學(xué)有法，教有所成；濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所長(cháng)。
2、改課程�！坝惺裁礃拥恼n程就有什么樣的學(xué)生�！痹诼�(tīng)講座、與講課教師交流的過(guò)程中，我發(fā)現，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。昌樂(lè )二中給初一學(xué)生一周內安排6節閱讀課，學(xué)生人手一本習作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。濰坊外國語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結合課外教材重新整合。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開(kāi)拓人生的.高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)。相比我們只抱著(zhù)教材不放的單一課程設置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。
課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內，給學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設置呢？
3、改考核評價(jià)體系和管理。
改革需大環(huán)境。就昌樂(lè )二中的成功而言，考核評價(jià)體系的轉變對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)。濰坊對學(xué)生的考評，課堂表現和考試成績(jì)各占30%，參與各種活動(dòng)和創(chuàng )新創(chuàng )意占40%。我們單以一紙成績(jì)定優(yōu)劣，濰坊學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔！濰坊在看似學(xué)生自主管理的背后，有著(zhù)精細的類(lèi)似企業(yè)化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然，我們在借鑒這些管理條例時(shí)，還須考慮榆陽(yáng)區的教育大環(huán)境，切不可只看片面。
總之，這次濰坊之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會(huì )到，踐行“道（通“導”）而弗牽、關(guān)注內驅”的教育理念，應試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書(shū)香底蘊，欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為榆陽(yáng)課改貢獻我的綿薄之力。
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 9
變則通，教育也是一樣的，要想有大的進(jìn)步就必需改革，做為新課改的第一批參加者，從教十多載，始終在喊素養教育，但實(shí)際始終在應試教育這片泥潭中角逐、跋涉，在假期培訓過(guò)程中，我再一次感到肩上的責任和壓力的重大，但一想到新課改對教師的要求越來(lái)越高、教師們要做的事情將越來(lái)越多，間或地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規的念頭襲來(lái)。如今，這些斗爭已經(jīng)過(guò)去，想想自己已經(jīng)堅決為祖國教育事業(yè)奮斗了，莫非還要止步嗎？——我不課改誰(shuí)課改！新課程變“一綱一本”一統天下為“一標多本”百花齊放新課改勢在必行，教師應當做一個(gè)積極的提倡者、推動(dòng)者、踐行者。
第一、把握新課標，吃透新教材
新教材的著(zhù)眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)問(wèn)和技能的簡(jiǎn)潔賜予，而是把形成學(xué)問(wèn)的.過(guò)程的體驗、把獵取學(xué)問(wèn)的力量的培育放到了突出的位置。我們在賜予學(xué)生學(xué)問(wèn)的時(shí)候，并不是像過(guò)去那樣把學(xué)問(wèn)直接呈現在學(xué)生面前，而是要個(gè)學(xué)生供應案例、問(wèn)題和情境，讓學(xué)生自己去思索、去體驗、去選擇、去解決，在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去推斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)受學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程。
其次、深入學(xué)生，溝通情感，打造民主和諧課堂
有時(shí)學(xué)生往往認為教師所講的，除了應付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，準時(shí)轉變其思想，使其親其師而信其道。還要轉變傳統的教學(xué)方法，教師必需緊跟時(shí)代的步伐，運用多媒體幫助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新奇的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第三、自覺(jué)轉變教師角色，大力推動(dòng)開(kāi)放式教學(xué)
新課改勢在必行，教師應當做一個(gè)積極的提倡者、推動(dòng)者、踐行者。在傳統的學(xué)習方式中，課堂成了教師出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體，而教師一味地強調學(xué)生承受教師灌輸的現有學(xué)問(wèn)，卻很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，教師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權還給學(xué)生，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習。
第四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)課，培育鍛煉學(xué)生的綜合力量
活動(dòng)課的形式要不拘一格。只要是圍繞培育學(xué)生的參加意識和參加力量，提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，特別是注意培育學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐力量為目標，所選取的活動(dòng)形式都是可行的。
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 10
變則通，教育也是一樣的，要想有大的進(jìn)步就必須改革，做為新課改的第一批參與者，從教十多載，一直在喊素質(zhì)教育，但實(shí)際一直在應試教育這片泥潭中角逐、跋涉，在假期培訓過(guò)程中，我再一次感到肩上的責任和壓力的重大，但一想到新課改對教師的要求越來(lái)越高、老師們要做的事情將越來(lái)越多，偶爾地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規的念頭襲來(lái)。如今，這些斗爭已經(jīng)過(guò)去，想想自己已經(jīng)堅定為祖國教育事業(yè)奮斗了，難道還要止步嗎？——我不課改誰(shuí)課改！新課程變“一綱一本”一統天下為“一標多本”百花齊放新課改勢在必行，教師應該做一個(gè)積極的倡導者、推動(dòng)者、踐行者。
第一、把握新課標，吃透新教材
新教材的著(zhù)眼點(diǎn)不僅僅是知識和技能的簡(jiǎn)單給予，而是把形成知識的過(guò)程的體驗、把獲取知識的能力的培養放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時(shí)候，并不是像過(guò)去那樣把知識直接呈現在學(xué)生面前，而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問(wèn)題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過(guò)程。
第二、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂
有時(shí)學(xué)生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新穎的`教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第三、自覺(jué)轉變教師角色，大力推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)
新課改勢在必行，教師應該做一個(gè)積極的倡導者、推動(dòng)者、踐行者。在傳統的學(xué)習方式中，課堂成了老師出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體，而教師一味地強調學(xué)生接受老師灌輸的現有知識，卻很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習。
第四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)課，培養鍛煉學(xué)生的綜合能力
活動(dòng)課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養學(xué)生的參與意識和參與能力，提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為目標，所選取的活動(dòng)形式都是可行的。
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 11
通過(guò)為期一天半的小學(xué)數學(xué)課改培訓，我對于小學(xué)數學(xué)新課程理念有了深入的認識，胸中更涌動(dòng)起一股澎湃的課改激情：新課程改變了教科書(shū)一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個(gè)人的知識也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。因此，教師要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。應對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。
眾所周知，課改是一次對傳統教育的革命。它打破傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
現代教學(xué)理論越來(lái)越強調，把課堂教學(xué)看作是師生共同進(jìn)行的生活空間。課改理念必須真正體現于課堂教學(xué)，必須扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。今天的課堂教學(xué)最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生在生活中學(xué)習，而不是在學(xué)習中生活。教師不能用自己的'生活代替學(xué)生的現實(shí)生活，不能用自己的生活經(jīng)驗代替學(xué)生的生活經(jīng)驗"
隨著(zhù)新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略。應積極創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過(guò)失和錯誤。從而真正體現“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果"，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。課改是一場(chǎng)社會(huì )性的、多重網(wǎng)狀式的對話(huà)，是全民族的一件大事，關(guān)系著(zhù)下一代人才的健康成長(cháng)。老師，任重而道遠!
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 12
20xx年7月22—23日合肥市高中政治新課程改革培訓在合肥新文采國際酒店（蜀山店）舉行！兩天的新課程改革專(zhuān)題培訓，讓人收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，歸來(lái)整理筆記，梳理思路時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千！
感慨一：要做到公平公正公開(kāi)，就必須要引入“第三方”
本次培訓從培訓考核全過(guò)程到后勤服務(wù)全過(guò)程，全部交由第三方運作進(jìn)行，這樣就能做到保障有力，服務(wù)到位，真實(shí)有效！
我想，在未來(lái)的新課程改革實(shí)踐中，也能否將改革過(guò)程的監管和改革結果的評估工作交給第三方評估機構進(jìn)行，這樣可以做到公開(kāi)公平公正，這樣就可以防止“既是運動(dòng)員，又是裁判員”現象的發(fā)生！
感慨二：要想“星空燦爛”，就必須“腳踏實(shí)地”
本次培訓的主講專(zhuān)家都從不同側面分析講解新課程改革的'步驟和過(guò)程，講解新課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都用自己的親身經(jīng)歷突出了新課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)，做到“理論條條新，落地都生根，堅持朝前走，桃李又芳芬！”
我想，在未來(lái)的新課程改革實(shí)踐中，只有敢于“腳踏實(shí)地，仰望星空”的人，才能做到教學(xué)有廣度、深度、力度，才能接地氣，才會(huì )培養出適合時(shí)代要求的各色各類(lèi)人才！
感慨三：創(chuàng )新才是新課程改革成功的第一動(dòng)力
本次培訓無(wú)論從形式到內容都強調“創(chuàng )新”。從會(huì )場(chǎng)布置到管理方式，從后勤保障到培訓流程，從互動(dòng)方式到培訓內容，都突出“變”，突出創(chuàng )新！正是這種創(chuàng )新，才贏(yíng)得本次培訓在高層次上的圓滿(mǎn)成功！
我想，中國的教育改革要想圓滿(mǎn)成功，就必須要大刀闊斧地進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng )新！唯有改革創(chuàng )新，才能徹底解決“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”！唯有改革創(chuàng )新，教育才能真正培養出符合時(shí)代發(fā)展要求的新型人才！
我想，第一線(xiàn)的教育教學(xué)工作者要想適應新時(shí)代的要求，培養出合格的新時(shí)代人才，就必須要不斷進(jìn)行涅槃再生，“華麗轉身”！首先，轉變陳舊的思想觀(guān)念，樹(shù)立新型人才觀(guān)。其次，摒棄過(guò)時(shí)的教育教學(xué)觀(guān)，樹(shù)立新型的教育教學(xué)觀(guān)。再次，拋棄為“應試教育”服務(wù)的方法論，運用貫徹“核心素養”的新型教育教學(xué)方式。最后，廢除錯誤的考核標準，打破落后的“成績(jì)觀(guān)”，確立正確的考核標準，樹(shù)立正確的“成績(jì)觀(guān)”！
只有不斷改革創(chuàng )新，教師才能成為民族振興的中堅力量！只有不斷改革創(chuàng )新，教育才能成為民族振興的中堅力量！只有不斷改革創(chuàng )新，國家和民族才能永遠屹立在世界民族之林！
以上感悟只是滄海一粟，僅作拋磚引玉！如有不妥，敬請斧正！
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 13
新課改是教育領(lǐng)域的一項重大改革，為了適應時(shí)代發(fā)展的需求，培養具有創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的人才，我參加了一門(mén)關(guān)于新課改的培訓課程。在這門(mén)課程中，我學(xué)到了許多有關(guān)新課程改革的理念和實(shí)踐方法，也收獲了一些寶貴的心得體會(huì )。本文將圍繞這一主題展開(kāi)闡述。
這門(mén)培訓課程從教育理念出發(fā)，告訴我們教育的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)引入項目制學(xué)習、合作學(xué)習等新教育模式，我們可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養他們解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，課程中也為我們提供了一些具體的實(shí)踐指導，比如如何設計教學(xué)活動(dòng)、如何評估學(xué)生的學(xué)習成果等。這些理念和方法的啟迪對我的教學(xué)工作有著(zhù)重要的指導意義。
在新課程改革中，教師的角色被重新定義為學(xué)生學(xué)習的引導者和服務(wù)者。課程培訓中，我學(xué)到了如何提供有針對性的引導，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們的自主學(xué)習和自我實(shí)現。課堂中的學(xué)生參與度也被強調，我們需要營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)培訓，我對教師的.角色有了更清晰的認識，也意識到了學(xué)生參與的重要性。
新課程改革要求教師具備一定的技能和素養，在課程培訓中，我們不僅了解了新的教學(xué)方法，也學(xué)到了一些提升自己的技能。比如，我們學(xué)習了如何使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，在教學(xué)中更好地利用多媒體等資源。此外，課程還注重培養教師的專(zhuān)業(yè)素養，如能夠做到不斷學(xué)習和自我反思，善于與同事合作。這些技能和素養的提升，不僅提高了我們自身的教學(xué)水平，也使我們更好地適應了新的教育要求。
新課程改革帶給了我們很多挑戰，但同時(shí)也帶來(lái)了機遇。培訓課程的學(xué)習讓我更加自信地迎接這些挑戰，并充滿(mǎn)了對未來(lái)的期許。我們要不斷學(xué)習和探索，去創(chuàng )新教學(xué)，讓學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì )的建設者和領(lǐng)導者。近年來(lái)，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，前景廣闊，我希望能夠通過(guò)不斷努力和學(xué)習，為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
通過(guò)參加新課改培訓課程，我不僅增長(cháng)了知識，同時(shí)也對新課程改革的理念和實(shí)踐有了更加清晰的認識。這對我未來(lái)的教學(xué)工作和個(gè)人發(fā)展都具有積極的影響。我相信，在新課程改革的推動(dòng)下，我能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用，為培養具有創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的學(xué)生做出貢獻。
新課改培訓學(xué)習心得體會(huì ) 14
轉眼間已經(jīng)是新課程改革的第五個(gè)年頭了，從一無(wú)所知到逐步摸索，從反復思考到大膽實(shí)踐，我深深地感受到了新教材及課程標準確實(shí)有著(zhù)她獨特的魅力。我的教育思想和教育觀(guān)念也在經(jīng)歷改革的實(shí)踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學(xué)的、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、具有時(shí)代特征的教育觀(guān)念。
我們學(xué)校在本學(xué)期也開(kāi)展了多次新課程改革培訓，每位教師都結合自己的工作實(shí)際，有所學(xué)，有所獲，有所感，有所悟，并有所改，為我們的教學(xué)工作提供了指導。
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習渴望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。經(jīng)過(guò)培訓后，我校的很多教師的工作都在發(fā)生著(zhù)變化：張華芳老師的趣味課堂、彭秀峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動(dòng)有趣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課堂、向安彪老師的研究式課堂……越來(lái)越豐富、有效的教學(xué)手段，越來(lái)越快樂(lè )的學(xué)習方式走進(jìn)了我們的課堂，孩子們的學(xué)習態(tài)度正發(fā)生著(zhù)前所為有的改變：“我喜歡我們班的語(yǔ)文課，一堂課下來(lái)，大家不僅玩得開(kāi)心，也學(xué)得輕松！”“英語(yǔ)課真有趣，還學(xué)到了知識�！薄耙郧拔覀儗W(xué)語(yǔ)文怕的就是作文，現在啊，我們都迫不急待上作文課呢�！�
雖然我們在改革中取得了很多進(jìn)步，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題仍然成為阻礙每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的絆腳石。
如如何轉變教師角色；學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感、態(tài)度感受和健康價(jià)值觀(guān)的'形成；如何創(chuàng )新處理教學(xué)資源；有效教學(xué)手段的更新；觀(guān)注學(xué)生學(xué)習能力可持繼發(fā)展等等各方面問(wèn)題急等解決，再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠地區更加深了問(wèn)題解決的難度。但我仍堅信，只要長(cháng)期的開(kāi)展教師培訓，不斷提升教師們的業(yè)務(wù)水平，我們的教學(xué)工作就會(huì )成為一項藝術(shù)創(chuàng )作，而全面發(fā)展的學(xué)生便是這項創(chuàng )作中的藝術(shù)品。
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