手語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )（通用10篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的手語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
手語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 1
郝告訴我們，聾人聽(tīng)不到你們的笑聲和感慨，聽(tīng)不到你們的問(wèn)題，所以你們通常習慣的感情表達方式對他們并不適用。只有用你們的表情和動(dòng)作表現出你們對手語(yǔ)的熱愛(ài)，老師們才能更有動(dòng)力。
手語(yǔ)角
基本我是一個(gè)旁觀(guān)者的地位，聽(tīng)講，看視頻，學(xué)歌……不過(guò)也花了不少時(shí)間給學(xué)員們做了個(gè)自我介紹，至少有這樣一部分是我在參與的，感覺(jué)依舊很滿(mǎn)足~呵呵。手語(yǔ)歌不難，基本是意會(huì )了，就打了一個(gè)大意。估計是為了照顧我們這樣的初級班學(xué)生吧，看著(zhù)上屆手語(yǔ)角的視頻，真是挺期待的。
感覺(jué)手語(yǔ)歌的編排這部分還是很有用的，畢竟要參加北郵的比賽了~。憑著(zhù)記憶，大概有這么幾方面吧，1.翻譯。2.根據節奏調整并省略某些不重要的詞。3.美化，夸張，或者用某些地方手語(yǔ)替代。4.有些詞可以用更直觀(guān)的動(dòng)作表達。
手語(yǔ)角的班主任說(shuō)：“手語(yǔ)歌不是手語(yǔ)的全部，也不是學(xué)手語(yǔ)的最佳途徑，不要為了手語(yǔ)歌而學(xué)手語(yǔ)�！倍鞫�，自己想通之后才發(fā)現身邊這么多人都在這么告訴我，該好好用心去理解才是。
走進(jìn)鴻雁之前，覺(jué)得鴻雁是個(gè)很強大的.團隊，走進(jìn)鴻雁之后，覺(jué)得很活躍，很開(kāi)心。郝是個(gè)蠻強勢的人呢，有點(diǎn)怕怕……不過(guò)她的確讓我學(xué)到了很多。然后我們的聾人老師，我們的班主任，手語(yǔ)角班主任，各位鴻雁的成員們~大家都是笑容滿(mǎn)面，帶動(dòng)的我也很開(kāi)心呢。也許是初來(lái)乍到的緣故吧，看著(zhù)各個(gè)隊員們談笑風(fēng)生，大家用手語(yǔ)交談，很羨慕想參與進(jìn)去。但愿在之后的課堂上和手語(yǔ)角里可以和大家有更多的互動(dòng)~阿門(mén)~
總之~很開(kāi)心，收獲很多~回校的路上才發(fā)現自己都有點(diǎn)累了，呵呵，可以全身心投入進(jìn)去的手語(yǔ)課，讓我對以后的課程更加期待了。
手語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 2
以前在電視上看著(zhù)手語(yǔ)主持那靈巧翻飛的手指，覺(jué)得真是奇妙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)動(dòng)作，就把我們豐富的語(yǔ)言表現得那么生動(dòng)傳神。不由得心想，我要是也會(huì )這么美的語(yǔ)言該有多好。幸運的是，由于一次偶然的機會(huì )我知道了鴻雁手語(yǔ)班，從而開(kāi)始了我的手語(yǔ)學(xué)習。
剛開(kāi)始學(xué)手語(yǔ)時(shí)，我是懷的滿(mǎn)腔的熱情開(kāi)始的，迫切地想知道手語(yǔ)的一切，恨不能一日之內就變成手語(yǔ)高手。但是現在學(xué)習手語(yǔ)已經(jīng)有一段時(shí)間了，初學(xué)手語(yǔ)時(shí)的熱情已經(jīng)慢慢消退了，取而代之的是一種堅持。在最初的熱情慢慢消退時(shí)，我也曾想放棄，但總有一些事情不斷地激勵我要堅持下去。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，當我再次打開(kāi)電視機，無(wú)意中看到那以前只是認為美麗、奇妙的手語(yǔ)節目，并在手語(yǔ)主持人翻飛的手勢中可以看懂一個(gè)手勢、一個(gè)詞語(yǔ)、一句話(huà)時(shí)，那種好像只有我了解的小小自豪感油然而生。正是這種小事，一次次地激勵我堅持手語(yǔ)學(xué)習。其實(shí)學(xué)習手語(yǔ)和學(xué)習外語(yǔ)是一樣的，都需要持之以恒地練習。但好在手語(yǔ)是用我們的肢體去表現，這給了我們一種身體力行的學(xué)習方式，讓我們對它的理解和記憶更加容易。
學(xué)習手語(yǔ)，不單單是學(xué)會(huì )了一種無(wú)聲的語(yǔ)言，手語(yǔ)還讓我對一些情感、一些事物有了全新的認識和感受。比如，一首原本普普通通的歌曲，我們以前聽(tīng)到的時(shí)候可能只是覺(jué)得旋律很優(yōu)美、歌詞很美，我們是通過(guò)耳朵來(lái)欣賞歌曲、用想象來(lái)理解歌詞的。但當我們用手語(yǔ)將它表現出來(lái)時(shí)，我們是用身體來(lái)感受歌曲的，能過(guò)手語(yǔ)的演繹我們會(huì )更進(jìn)一步地體會(huì )到歌詞中那一段段真摯地情感，可以讓我們通過(guò)肢體與音樂(lè )的配合體會(huì )到歌曲的動(dòng)人。
另外，在學(xué)習手語(yǔ)的過(guò)程中，我結識了很多的朋友。通過(guò)學(xué)習手語(yǔ)可以認識這么多志同道合的朋友是一個(gè)意外的收獲。我們互相交流學(xué)習手語(yǔ)的方法和體會(huì )，互相溝通幫助殘疾人的.見(jiàn)聞和感受，我們一同參與各種助殘活動(dòng)……這種機會(huì )是在我們日常的生活中不常見(jiàn)的。通過(guò)學(xué)習手語(yǔ)、幫助殘疾人這些單純的活動(dòng)結識的朋友好像少了平日學(xué)習、工作中那種為了利益明爭暗斗和斤斤計較，多了一些單純和真摯。
很多人問(wèn)我為什么要學(xué)習手語(yǔ)，學(xué)習手語(yǔ)有什么用，平時(shí)的生活中又用不到為什么還要學(xué)?我總是用微笑來(lái)回答他們。因為這其中的原因是沒(méi)有那份關(guān)心自己、關(guān)心他人的心，沒(méi)有這種經(jīng)驗的人不能體會(huì )的。
我會(huì )繼續我的手語(yǔ)之路。
手語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 3
這個(gè)學(xué)期的我選修了中國手語(yǔ)，每個(gè)星期三晚上6：30步行二十分鐘到北校區上課，學(xué)習手語(yǔ)的心得。一開(kāi)始，我以為手語(yǔ)是一門(mén)非常冷門(mén)的選修，因為我們班只有我一個(gè)人選，每周一個(gè)人孤零零地上課去，于是剛開(kāi)始有點(diǎn)哀怨。記得第一節課的時(shí)候，老師一開(kāi)始教了我們手語(yǔ)數字，之后她要我們玩一個(gè)游戲，每個(gè)人用手語(yǔ)比出自己的生日，按照日期大小排隊。意想不到的是，班里有好幾對同年同月同日生的同學(xué)。之后老師按照這個(gè)順序幫我們排了位置，我的'前后左右都是完全不同系的同學(xué)，老師要求我們這個(gè)學(xué)期必須認識4個(gè)不同系的同學(xué)，起碼能叫出他們的名字，打開(kāi)我們的社交范圍，我覺(jué)得很有趣。我前面是外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)班的，左邊是規劃系的，右邊是藝術(shù)系航服班的，后面是工商系人力班的，他們跟我是完全不同的世界，我覺(jué)得非常奇妙，更奇怪的是，跟陌生人互相練習剛學(xué)的手語(yǔ)。課上我們十分活躍，笑料不斷，雖然我們的手很笨，時(shí)常跟不上思維，但是還是學(xué)的很開(kāi)心。這個(gè)星期，我們學(xué)校請來(lái)的著(zhù)名的手語(yǔ)翻譯員為我們講講座，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地方手語(yǔ)不同之處。那個(gè)翻譯老師也是溫州瑞安人，當她用溫州方言問(wèn)，是溫州人的舉個(gè)手看看，我們班來(lái)自溫州還不少。
在講座中，她說(shuō)到海倫凱勒。海倫凱勒曾經(jīng)講過(guò)一句話(huà)：“如果有來(lái)生，可以讓我選擇一項殘疾，我會(huì )選擇做盲人。因為看不見(jiàn)是人與物的隔閡，而聽(tīng)不見(jiàn)是人與人之間的隔閡�！蔽覀兪墙∪�，和殘疾人比起來(lái)已經(jīng)很幸福，很幸運，我們無(wú)法了解他們的辛酸，所以我們要學(xué)會(huì )知足。老師說(shuō)：“學(xué)習手語(yǔ)，即使不能精通也沒(méi)關(guān)系，只是可以為這個(gè)社會(huì )增加一點(diǎn)溫暖而已�！�
上個(gè)星期，我坐公車(chē)的時(shí)候，坐在我身邊的有兩個(gè)聽(tīng)障朋友，他們比劃手語(yǔ)十分快速，坐在公車(chē)上的有些人時(shí)不時(shí)回頭望望，我想他們應該覺(jué)得奇怪或者憐憫。但殘障人士為這個(gè)社會(huì )貢獻是很多的，我們要做的事是尊重。
我希望我可以學(xué)習更多的手語(yǔ)，更好地體會(huì )我們現有的幸福。
手語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 4
手語(yǔ)和文字，是聾人與健全人之間交流的主要方式。20xx年國際聾人節的主題是“信息無(wú)障礙”，旨在增加人們對聾人信息無(wú)障礙需求的認知度，推廣聾人信息無(wú)障礙措施
小時(shí)候經(jīng)�？梢栽陔娨暽峡匆�(jiàn)手語(yǔ)新聞，不自覺(jué)的被這種優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了，對它產(chǎn)生了好奇。再到千手觀(guān)音中聾人演員的完美表現，動(dòng)人
的手勢已經(jīng)深深的印在的腦海里。
而真正接觸到手語(yǔ)，還是在這次學(xué)期開(kāi)設的手語(yǔ)課。讓我明白了手語(yǔ)還可以有這么豐富又新奇的東西。也是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始瘋狂的愛(ài)上了手語(yǔ)。每次的社團活動(dòng)肯定會(huì )第一個(gè)參加；新學(xué)過(guò)的手語(yǔ)單詞，句子必需要當天就打熟。記得那個(gè)時(shí)候每天做的最多的一件事就是雙手不停的`比劃著(zhù)。在馬路上看見(jiàn)的哪怕打不出來(lái)一個(gè)整句，也要把會(huì )打的字打一下，心里才舒服。和我一起走路的人都會(huì )時(shí)刻的在提醒我“別比劃了”，“歇會(huì )”，但沒(méi)過(guò)一會(huì )兒還是會(huì )不自覺(jué)的比劃起來(lái)。最后給我的總結就是著(zhù)魔了！~呵呵~
隨著(zhù)學(xué)習的深入，讓我了解到更多的手語(yǔ)，接觸到了更多的聾人朋友。讓我的世界又增添了一片純凈的畫(huà)面。手語(yǔ)不但成為了我們之間交流的工具，也讓我們感覺(jué)到了一種最安靜，最純情的語(yǔ)言。使我體會(huì )到了，世界上還會(huì )有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在�？赡軇傞_(kāi)始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強的他們有太多值得我們學(xué)習的地方了。你會(huì )變得無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為他們著(zhù)想，想盡一切可能的辦法來(lái)幫助他們。
我個(gè)人認為學(xué)習手語(yǔ)是從興趣中來(lái)，隨著(zhù)學(xué)習的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個(gè)高度。
記得剛開(kāi)始的手語(yǔ)入門(mén)知識，讓更多的朋友了解到手語(yǔ)的發(fā)展，特點(diǎn)，對手語(yǔ)在整體上
有個(gè)一個(gè)感觀(guān)的認識。從手指字母到手語(yǔ)詞匯再到句子，所有新學(xué)員都急切想動(dòng)起手來(lái)，迫切的想學(xué)到更多的手語(yǔ)打法。這個(gè)時(shí)候是大家興趣最濃烈的時(shí)候。也是學(xué)習手語(yǔ)最急切，最渴望的時(shí)候。
但隨著(zhù)一段時(shí)間的學(xué)習，新的困擾出現了。任何剛開(kāi)始學(xué)習手語(yǔ)的人都會(huì )在這個(gè)時(shí)候出現學(xué)習上的停滯期或者是怠慢期。為什么會(huì )這樣呢？可能剛開(kāi)始時(shí)的好奇，興奮已經(jīng)漸漸變淡，轉為平淡。而且因為手語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，有著(zhù)自己的普遍而又不同的特點(diǎn)。既然是語(yǔ)言就要勤加練習。在最初的接觸詞匯，句子時(shí)，可能剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)，對手語(yǔ)的不習慣再加上又沒(méi)有一個(gè)完整的語(yǔ)境來(lái)幫助大家記憶，所以遺忘的頻率也很大。另一方面，我們學(xué)習手語(yǔ)的目的當然是想更好的和聾人朋友交流，但大家在有了一定詞匯的積累后，卻發(fā)現和聾人交流起來(lái)非常吃力。手語(yǔ)存在的方言和聾人們習慣的打法是最大的阻礙。所以這時(shí)，在我們學(xué)習的中國手語(yǔ)基礎之上，要更多的跟聾人交流，體會(huì )他們習慣打法，語(yǔ)序和語(yǔ)言環(huán)境。讓我們徹底的以一名聾人的身份來(lái)和他們交流。不要害怕，膽怯，以真誠的微笑來(lái)打破我們之間的斷橋。
手語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 5
9月19日我有幸參加湖北省殘聯(lián)系統工作人員“中國手語(yǔ)”中級培訓班學(xué)習，湖北電視臺同聲翻譯楊曉玲老師親自授課，體現出省殘聯(lián)對手語(yǔ)人才培養工作的高度重視。在這里我談?wù)劚敬螌W(xué)習的認識：
一、通過(guò)培訓，增強了學(xué)習的主動(dòng)性和緊迫感。
培訓是一種學(xué)習的方式，更是一次難得的提高個(gè)人素質(zhì)的機遇。作為一名基層殘疾人信訪(fǎng)工作者，我深知，由于信訪(fǎng)部門(mén)是窗口，工作中要經(jīng)常接待聽(tīng)力殘疾人來(lái)訪(fǎng)，交流中，他們抱怨我們不會(huì )手語(yǔ)，他們很焦急，很惱怒。要做好殘疾人工作，不僅僅是熟悉殘疾人政策法律法規知識，更要為殘疾人提供個(gè)性化的服務(wù)。單位懂手語(yǔ)的工作人員不多，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)手語(yǔ)翻譯，所以學(xué)好手語(yǔ)也是我們殘疾人工作者必修之課。培訓班開(kāi)班儀式上，省殘聯(lián)副理事長(cháng)施李國以其親身工作經(jīng)歷，如何更好服務(wù)殘疾人，提高職業(yè)素質(zhì)增強溝通能力，講述了作為一名殘疾人工作者有義務(wù)學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言的道理，只有這樣，才能更好地為殘疾人服務(wù)。聆聽(tīng)了省殘聯(lián)領(lǐng)導的教誨，我更加覺(jué)得這次參加學(xué)習的機會(huì )彌足珍貴，暗下決心，一定要學(xué)有所就、學(xué)有所用、學(xué)有所成。
二、通過(guò)培訓，明確了端正學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法的重要性
一是將學(xué)習由被動(dòng)向主動(dòng)轉變，克服學(xué)習上的困難。由于平常接待處理信訪(fǎng)工作繁雜，自己也是經(jīng)常請教聾人朋友簡(jiǎn)單學(xué)一些常用手語(yǔ)，這次有機會(huì )參加專(zhuān)業(yè)老師培訓，告誡自己一定要認真學(xué)習，尤其是看到一些理事長(cháng)帶頭學(xué)習，還有即將退休的同志也參加此次學(xué)習，這種精神深深的鼓舞著(zhù)我，增強了學(xué)習的勁頭。二是手語(yǔ)的學(xué)習，一定要堅持學(xué)習致用。工作實(shí)踐中，多向有經(jīng)驗的同志學(xué)習、交流，接受、學(xué)習新事物。大膽的主動(dòng)的與聾啞朋友“講話(huà)”交流，在與他們的交流中注意手勢的變化，積累地方手語(yǔ)詞匯，只有這樣才能真正走進(jìn)他們無(wú)聲的世界，與他們心貼心。三是拓展眼界學(xué)識，完善知識結構。此次學(xué)習指導老師將中國通用手語(yǔ)與地方手語(yǔ)結合在一起，深入淺出的講解，既指出共性，又演示不同。這對于我們各個(gè)不同地區的學(xué)員來(lái)說(shuō)開(kāi)闊了視野，拓展了思路。同時(shí)，在與其它地區的學(xué)員的交流互動(dòng)中，自己的手語(yǔ)理論、手語(yǔ)動(dòng)手能力更加豐富，讓我充分認識到學(xué)習方法得當，會(huì )收到意想不到的學(xué)習效果。
三、通過(guò)培訓，享受到了團隊協(xié)作的快樂(lè )和學(xué)習成果的展示。
來(lái)自全省各地市州70多名手語(yǔ)培訓學(xué)員有地、市州理事長(cháng)、辦公室主任、也有信訪(fǎng)工作者、特校老師；但是大家不論職務(wù)高低、不分男女老少，都是求知若渴的同學(xué)，各個(gè)地區的學(xué)員組成學(xué)習小組，兩人一組、三人一團，大家都卯足了勁，暗自比學(xué)習，記、學(xué)、演練一樣都不含糊，省殘聯(lián)就教處領(lǐng)導和上課老師都在不同場(chǎng)合對本期學(xué)員的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果給予充分的肯定。最后的手語(yǔ)考試是采用的現場(chǎng)情景對話(huà)，唯有黃石是以給聾啞夫妻做家庭調解為題材編排的啞劇小品，幽默、搞笑的臺詞，夸張、滑稽的表演，清新脫俗，讓人耳目一新，贏(yíng)得了在場(chǎng)的陣陣喝彩聲�？脊偬匾庠邳S石地區學(xué)員名字后面作了重點(diǎn)標注，臺下地市州學(xué)員鼓掌要求我們“再來(lái)一次”，考完了，還有學(xué)員在興奮談?wù)撝?zhù)黃石學(xué)員的畢業(yè)設計……通過(guò)本次學(xué)習，我的手語(yǔ)進(jìn)步很大，老師一對一現場(chǎng)教我們的.工作常用手語(yǔ)以及一些地方手語(yǔ)，讓我印象深刻。通過(guò)團隊協(xié)作，使我深切地體會(huì )到思想上同心、知識上互補、能力上增值、性格上共融的團隊精神所產(chǎn)生巨大的凝聚力和戰斗力。這次能在很短時(shí)間的時(shí)間內策劃并演繹出公認的作品，就是最好的證明。這是大家認真鉆研，齊心協(xié)力的成果，充分展示了黃石殘聯(lián)良好地工作和諧氛圍，達到了預期學(xué)習目的。通過(guò)此次培訓，我在手語(yǔ)能力提高的同時(shí)，也看到了自身工作中的不足，在今后的工作中我要更加用心學(xué)習、扎實(shí)工作，用不懈的努力做好本職工作，換取聾啞朋友的信任。
手語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 6
通過(guò)幾次手語(yǔ)課的培訓，讓我對手語(yǔ)有了新的認識。我們學(xué)校聘請了中國聾協(xié)副主席、遼寧省職培大專(zhuān)語(yǔ)文教師邱麗君老師為我們講授手語(yǔ)知識。
培訓中，邱老師重點(diǎn)講解了一些地名上的手語(yǔ)的不同打法，并認真地做著(zhù)示范，大家仔細地揣摩、學(xué)習每一個(gè)動(dòng)作，不時(shí)向老師虛心求教，培訓中，大家始終沉迷于手語(yǔ)語(yǔ)言的快樂(lè )和魅力之中。在課前，大家對手語(yǔ)的認識還只是單純停留書(shū)本和同事之間的.互相學(xué)習上，邱老師的課讓大家發(fā)現手語(yǔ)是一門(mén)藝術(shù)的語(yǔ)言，手語(yǔ)是師生之間溝通的橋梁和紐帶。
通過(guò)此次培訓，我進(jìn)一步了解了中國手語(yǔ)的內涵，提高和增強了學(xué)好手語(yǔ)的意識和決心。而且通過(guò)培訓學(xué)習，增加手語(yǔ)詞匯，從而與學(xué)生更好的交流，更好的有利于教學(xué)工作的開(kāi)展；發(fā)現自身的不足，有利于自身的成長(cháng)和提高。
手語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 7
手語(yǔ)是一種特殊的溝通方式，它不僅僅是為了讓聽(tīng)力障礙者能夠與人交流，更是一種傳遞情感和表達思想的藝術(shù)形式。我有幸加入了學(xué)校的手語(yǔ)社團，參與了一系列的活動(dòng)，對手語(yǔ)和手語(yǔ)社團的經(jīng)歷給予了我很多感悟。本文將詳細介紹我在手語(yǔ)社團中的學(xué)習過(guò)程、社團活動(dòng)和對手語(yǔ)藝術(shù)的體驗感受。
第二段：學(xué)習手語(yǔ)的過(guò)程。
在加入手語(yǔ)社團之前，我對手語(yǔ)只有一些基本的了解，但并不具備實(shí)際的運用能力。在手語(yǔ)社團的學(xué)習過(guò)程中，我通過(guò)學(xué)習手語(yǔ)的基本字母、數字、詞匯和句法等知識，逐漸掌握了手語(yǔ)的基本技巧。教練和社團成員們的耐心指導和悉心輔導，幫助我在短時(shí)間內提高了手語(yǔ)表達的能力。
第三段：參與社團活動(dòng)的體驗。
手語(yǔ)社團定期組織各種活動(dòng)，如手語(yǔ)專(zhuān)場(chǎng)表演、手語(yǔ)角、義務(wù)翻譯等。其中，最有印象的.是與聽(tīng)力障礙者一起進(jìn)行手語(yǔ)表演。在表演過(guò)程中，我有機會(huì )與他們互動(dòng)，并通過(guò)手勢傳遞情感，分享故事。這種無(wú)聲的交流方式讓我感受到了手語(yǔ)的魅力和獨特之處。而且，通過(guò)這些活動(dòng)，我還結識了許多熱愛(ài)手語(yǔ)的伙伴，我們相互學(xué)習、交流，形成了一種特殊的友誼。
第四段：對手語(yǔ)藝術(shù)的體驗感悟。
通過(guò)與手語(yǔ)社團的學(xué)習和活動(dòng)，我深刻地感受到了手語(yǔ)藝術(shù)的魅力和無(wú)限可能性。手語(yǔ)不僅僅是一種傳遞信息的工具，更是一種表達自我、表達情感的藝術(shù)形式。手勢的姿態(tài)、速度和力度等都能傳達不同的含義和情感。我曾看到過(guò)一場(chǎng)激動(dòng)人心的手語(yǔ)舞蹈表演，那種通過(guò)手勢傳遞情感的力量深深地震撼了我，讓我意識到手語(yǔ)藝術(shù)的獨特魅力。
第五段：總結和展望。
加入手語(yǔ)社團是我大學(xué)生活中的一段寶貴經(jīng)歷。在手語(yǔ)社團的學(xué)習和活動(dòng)中，我不僅提高了手語(yǔ)表達的能力，也增強了對手語(yǔ)藝術(shù)的理解和熱愛(ài)。通過(guò)與聽(tīng)力障礙者的交流和共同的努力，我深刻地認識到溝通是多么重要，互相理解是多么珍貴。希望將來(lái)能繼續參與手語(yǔ)社團的活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的手語(yǔ)技巧，并通過(guò)手語(yǔ)藝術(shù)去傳遞愛(ài)與溫暖，為更多的人帶來(lái)快樂(lè )和希望。無(wú)論我們是否擁有完美的聽(tīng)力，我們都可以用手語(yǔ)去創(chuàng )造美麗和奇跡。
手語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 8
近期我加入了學(xué)校的手語(yǔ)社團，參與其中的經(jīng)歷讓我獲益良多。通過(guò)與社團成員的互動(dòng)和學(xué)習，我深刻地體會(huì )到了手語(yǔ)的重要性和它所代表的文化。在這個(gè)社團中，我不僅學(xué)習到了手語(yǔ)技巧，還結識了一群充滿(mǎn)熱情和愛(ài)心的朋友。在這篇文章中，我將分享我在手語(yǔ)社團的心得體會(huì )。
首先，手語(yǔ)社團教會(huì )了我許多基本的手語(yǔ)技巧。在接觸手語(yǔ)之前，我對這門(mén)語(yǔ)言幾乎一無(wú)所知。然而，通過(guò)參與社團活動(dòng)，我學(xué)到了很多基本的手勢和手指拼寫(xiě)字母表。剛開(kāi)始的時(shí)候，我遇到了許多困難，因為手語(yǔ)與我們日常生活中的交流方式完全不同。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，我逐漸掌握了一些基本的手勢和表達方式，這讓我能夠與聾人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。手語(yǔ)的學(xué)習不僅僅是一門(mén)技能，更是一種包容和理解他人的方式。
其次，手語(yǔ)社團也幫助我了解了手語(yǔ)文化的豐富內涵。手語(yǔ)不只是一種簡(jiǎn)單的溝通方式，它代表著(zhù)聾人社群的獨特文化和歷史。在手語(yǔ)社團的課程中，我們學(xué)習了手語(yǔ)的起源和發(fā)展，了解了聾人的日常生活和他們所面臨的挑戰。通過(guò)這些課程，我對聾人的生活有了更深入的了解，增強了我對他們的尊重和關(guān)注。我也開(kāi)始更多地思考如何讓社會(huì )更加包容和支持聾人群體，促進(jìn)他們的自尊和自由發(fā)展。
此外，手語(yǔ)社團的成員們也讓我感受到了友愛(ài)和團結的力量。社團里的每個(gè)人都非常友善和樂(lè )于幫助他人。在學(xué)習過(guò)程中，我遇到了許多困難和挑戰，但每一次都能得到其他成員的鼓勵和支持。我們相互學(xué)習和進(jìn)步，形成了一個(gè)大家庭般的團隊。每次參加社團活動(dòng)，我都能感受到大家的熱情和積極性，這種團結的力量讓我深受感動(dòng)。
與此同時(shí)，手語(yǔ)社團的活動(dòng)也讓我更加自信和開(kāi)放。在過(guò)去，我對于與陌生人交流時(shí)常常感到緊張和不知所措。然而，在社團活動(dòng)中，我積極與聾人進(jìn)行交流，并主動(dòng)嘗試使用手語(yǔ)進(jìn)行溝通。通過(guò)這樣的鍛煉，我逐漸擺脫了內心的害怕和猶豫，開(kāi)始更加自信地與他人交流。我發(fā)現當我能夠用手語(yǔ)與聾人進(jìn)行交流時(shí)，他們會(huì )感到非常高興和認同，這也讓我更加堅定了使用手語(yǔ)的決心。
通過(guò)參與手語(yǔ)社團，我不僅增加了自己的技能，還收獲了更為寶貴的友誼和對聾人社群的理解。手語(yǔ)社團教會(huì )了我更多關(guān)于手語(yǔ)的知識和技巧，讓我能夠與聾人進(jìn)行日常的.交流。我逐漸了解了手語(yǔ)的文化背景和它所代表的諸多意義。在這個(gè)社團中，我遇到了一群熱情和友愛(ài)的成員，他們的存在讓我感到無(wú)比溫暖。這個(gè)社團的經(jīng)歷也讓我變得更加自信和開(kāi)放，激發(fā)了我去追求更多的交流和理解。通過(guò)手語(yǔ)社團的參與，我有幸接觸到了這門(mén)美麗的語(yǔ)言和聾人社群的精神。我相信這些經(jīng)歷會(huì )對我的未來(lái)產(chǎn)生深遠的影響。
手語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 9
今年四月中旬，我校計劃在紅旗影劇院舉辦“第三屆校園文化藝術(shù)節閉幕式”活動(dòng)，我的任務(wù)是負責排練手語(yǔ)表演《隱形的翅膀》。這是一首感恩的歌曲，主題是在人的成長(cháng)道路上離不開(kāi)呵護我們的爸爸媽媽?zhuān)搽x不開(kāi)諄諄教誨的老師和相依相伴的伙伴們，只要是在我們成長(cháng)的道路上付出愛(ài)心的人都是我們隱形的翅膀。我從五六年級精心挑選了23名女同學(xué)參加排練。為了更好地表達歌曲的內涵，我在中間安排了一個(gè)學(xué)生真情告白的環(huán)節，表達對父母、老師和朋友的感激之情。節目排練取得很好的效果，一切就緒�？删驮诠澞坎逝藕蟮耐砩�，我收到了一個(gè)短信，短信是我班的學(xué)生陳慶男發(fā)來(lái)的，她是我們班的班長(cháng)，也是參加手語(yǔ)表演的同學(xué)之一。她告訴我說(shuō)她想借這個(gè)節目表演來(lái)對爸爸和媽媽講幾句話(huà)（節目演出，邀請部分家長(cháng)參加）。因為她的爸爸和媽媽鬧離婚好長(cháng)時(shí)間了，弟弟幼小，他想擁有完整的家�？赐甓绦�，我的眼睛濕潤了。一是感嘆孩子家庭的不幸，二是感嘆孩子為了挽救一個(gè)家庭的良苦用心，她想利用這樣一個(gè)機會(huì )喚回爸爸，為自己和弟弟維持一個(gè)完整的'家！然而，孩子的普通話(huà)說(shuō)得不好，發(fā)音不準而且聲音發(fā)顫，這樣會(huì )不會(huì )影響節目的效果呢？我仔細地回味著(zhù)孩子的短信，我似乎感覺(jué)到一顆脆弱的心靈對幸福的企盼，此時(shí)，孩子多么需要那對隱形的翅膀啊，作為老師，如果連孩子追求幸福的起碼要求都無(wú)法滿(mǎn)足，那教育還有什么意義？我答應了孩子。
第二天節目正式演出了，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )和不斷變化的舞臺燈光，孩子們熟練地表演著(zhù)手語(yǔ)操，給觀(guān)眾耳目一新的感覺(jué)。到中間過(guò)門(mén)時(shí)，陳慶男從隊伍中走到前臺動(dòng)情地說(shuō)：“爸爸，我很高興，您今天來(lái)看我的演出。我知道，您開(kāi)車(chē)掙錢(qián)養家很辛苦，可是不管怎樣，您總是抽時(shí)間回家來(lái)，對我們噓寒問(wèn)暖。最近，不知怎么了，您和媽媽鬧得不可開(kāi)交，您已經(jīng)好久沒(méi)有回家了，我們都非常地想念您。我知道，看完我的演出后，您又要走了，我想對您和媽媽說(shuō)，你們就是我隱形的翅膀，缺一不可。有了你們的愛(ài)，我才會(huì )向更高更遠的天空飛翔！爸爸，您留下吧，我們需要你！”孩子哽咽了，那并不標準的普通話(huà)字字流露出一個(gè)真，句句震撼著(zhù)每一個(gè)觀(guān)眾的心靈，臺下掌聲雷動(dòng)，為她的真情表白鼓掌！為她的小小年紀承受不應該承受的生活之重而鼓掌！為挽留這個(gè)完整的家而鼓掌！我的眼睛再次濕潤了。人們常說(shuō)“可憐天下父母心”，我卻要說(shuō)“可憐天下孩子心！”能擁有一個(gè)完整的家，這只是孩子最基本、最合理的要求啊。
藝術(shù)節結束了，但留給我的感動(dòng)卻久久地回蕩在我的心海。教育是為了什么？教育是為了孩子幸福的明天奠基。當我們面對一雙雙求實(shí)若渴的眼睛時(shí)，當一顆顆脆弱的心靈需要撫慰時(shí)，孩子多么需要一雙隱形的翅膀啊。有了這雙隱形的翅膀，他們才能健康幸福地成長(cháng)。孩子們幸福地成長(cháng)又成了我們工作動(dòng)力的源泉，為我們插上了隱形的翅膀，有了這雙翅膀，我們在人生的道路上又怎能譜寫(xiě)不出幸福的華章？
手語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 10
作為一名學(xué)生，在學(xué)校里，課程是必須要學(xué)習的東西。但是，如果有一門(mén)不一樣的課程，也算是一種新的見(jiàn)解。手語(yǔ)就是一門(mén)這樣的課程，我很榮幸地上了這門(mén)課，這也是我需要寫(xiě)這篇符合題目要求的心得體會(huì )的原因。
首先，手語(yǔ)課程與我們往常學(xué)習的語(yǔ)言學(xué)課程有所不同。我們要換用一種全新的語(yǔ)言表達方式——手語(yǔ)，而不是口語(yǔ)。在開(kāi)始時(shí)感到十分苦惱，由于我不知道任何手語(yǔ)，所以我感到手語(yǔ)會(huì )是一門(mén)難以掌握的語(yǔ)言。我發(fā)現某些手勢長(cháng)時(shí)間記憶是比較困難的。但是在較長(cháng)一段時(shí)間后，我發(fā)現我拾起了一些基本手勢，我開(kāi)始享受這門(mén)課。對我而言，學(xué)習手語(yǔ)對于我來(lái)說(shuō)等同于學(xué)習新詞匯。我學(xué)到了一些基礎的手勢，比如問(wèn)候，數字，以及日常用語(yǔ)。學(xué)習手語(yǔ)，提高了我觀(guān)察人的能力，與不同的人交流時(shí)，我開(kāi)始注意到他們的手勢和面部表情。
其次，學(xué)習手語(yǔ)教會(huì )了我如何改變我的觀(guān)點(diǎn)。由于我不能使用口語(yǔ)與廣泛的人群進(jìn)行溝通，因此我有機會(huì )了解到不同的想法和思考方式。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了如何去理解身體語(yǔ)言，通過(guò)手語(yǔ)，對于不同的身體語(yǔ)言，我開(kāi)始想象出對應的詞匯。因此，我變得更加敏銳，同時(shí)也獲得了不同的視角和觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)，當我為父母或朋友的某個(gè)意向或一個(gè)想法稍加解釋時(shí)，我會(huì )使用手語(yǔ)方式，這樣他們就能得到更好的理解。
第三，手語(yǔ)教我學(xué)會(huì )了這個(gè)社會(huì )上真正的問(wèn)題。手語(yǔ)是殘疾人或聾啞人用來(lái)溝通的方式。我在學(xué)習手語(yǔ)的時(shí)候，更加深刻地意識到他們遇到的.問(wèn)題。手語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言而已，在專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習中，它也是一個(gè)強大的工具。許多售貨員和客戶(hù)服務(wù)代表都學(xué)會(huì )了一些基本手語(yǔ)知識，這種交流方式可以減少語(yǔ)言障礙，縮短交流的距離。手語(yǔ)也可以輔助人們交流，使他們感到自信，相信溝通的能力是通用的。學(xué)習手語(yǔ)的過(guò)程幫助我在一個(gè)新的平臺上了解了這些事情，更好地去理解人與人之間的差異性。
第四，手語(yǔ)教會(huì )我如何更加敏銳地關(guān)注我身邊的人。學(xué)習手語(yǔ)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了觀(guān)察人們的反應和面部表情。當我開(kāi)始使用手語(yǔ)和別人溝通時(shí)，我更加敏銳地關(guān)注了他們的身體語(yǔ)言。因此，在我的日常生活中，我發(fā)現自己變得更加注意他人的表情和姿態(tài)。同時(shí)，我也發(fā)現自己更加注意面部表情，這些都是和我學(xué)習手語(yǔ)密切相關(guān)的。
最后，手語(yǔ)教會(huì )了我如何在生活中創(chuàng )造溝通。我在手語(yǔ)課上學(xué)到了許多關(guān)于手語(yǔ)的基礎知識，進(jìn)而獲得了更好的溝通技能。盡管我從未與聾啞人士進(jìn)行過(guò)交流，但我知道當一個(gè)類(lèi)似的機會(huì )出現時(shí)，我將會(huì )與他們交流，他們的溝通將會(huì )更有目的性。因此，學(xué)習手語(yǔ)為我提供了一個(gè)基本框架，幫助我成為一個(gè)更好的溝通者。
總之，學(xué)習手語(yǔ)是一次獨特的經(jīng)歷，給了我一個(gè)新的視角去理解世界，讓我在日常生活中更加關(guān)注他人。在學(xué)習這門(mén)課程時(shí)，我變得更加開(kāi)放，更加樂(lè )觀(guān)。通過(guò)手語(yǔ)的方式，我學(xué)到了在新環(huán)境中溝通的技巧，這也為我在未來(lái)的生活中提供了更多的機會(huì )。
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