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幼師學(xué)習能力培訓心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的幼師學(xué)習能力培訓心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼師學(xué)習能力培訓心得1
20xx年9月2日，我有幸參與xx師專(zhuān)國培短期集中培訓班，在學(xué)習中傾聽(tīng)專(zhuān)家與名師的報告，又觀(guān)摩了骨干老師教學(xué)實(shí)踐課，在充分領(lǐng)會(huì )到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力-廣博的學(xué)問(wèn)積累和深厚的文化底蘊的同時(shí)，也和優(yōu)秀的同行們探討教學(xué)懷疑，這次學(xué)習使我在教學(xué)理論和訓練觀(guān)念上得到了許多的提升。
一、加強理論學(xué)習提高自身素養1、學(xué)《標準》促進(jìn)展
西北師高校前訓練系鄭名教授主講《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)標準》，使我深深感到了社會(huì )、家長(cháng)給予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們在訓練中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的將來(lái)，創(chuàng )設各種幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì )使每一個(gè)孩子得到充分的展現，快樂(lè )學(xué)習，歡樂(lè )成長(cháng)。作為老師的我們，只有不斷反思，端詳自己的訓練言行，不斷更新自己的訓練觀(guān)念，才能成為一名合格的訓練工。 《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)標準》是對合格幼兒園老師專(zhuān)業(yè)素養的基本要求，是幼兒園老師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)幼兒園老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的基本準則。通過(guò)仔細學(xué)習《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、力量為重、終身學(xué)習”的基本理念，對“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)力量”3個(gè)維度xx個(gè)領(lǐng)域62項基本要求有了基本的了解。
2、學(xué)《指南》促成長(cháng)
馬大建教授主講《3-6歲兒童學(xué)習與進(jìn)展指南》，在學(xué)習中，我發(fā)覺(jué)其中講到的每一點(diǎn)內容都是我們現在日常工作中所做、所學(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、仔細負責完成，才能使得我們的自身素養、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。
《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面具體地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達到的進(jìn)展目標，以及我們成人在關(guān)心孩子們達成目標時(shí)的訓練建議。明確了孩子們在每一個(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師訓練不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。作為幼兒老師，我想，可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個(gè)年齡段、每個(gè)領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的進(jìn)展規律，“授之以漁”，讓奇怪心、求知欲陪伴孩子的成長(cháng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的明燈，讓他們能在浩瀚的學(xué)問(wèn)天地中自由飛翔�！吨改稀分兴岬降�，在訓練教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不行能是一模一樣的，敬重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平進(jìn)展，才是《指南》所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將連續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論水平。
3、從《評價(jià)》看成效
評價(jià)，主要是來(lái)自他人評價(jià)，塑造孩子的自我和共性，評價(jià)打算著(zhù)孩子的將來(lái)和心情!
葉平枝教授《如何進(jìn)行幼兒園日常評價(jià)》得講座，對我關(guān)心不小，如何克服自己種種困惑，有了初步的理解和應對方法，傳統的評價(jià)往往是老師給幼兒寫(xiě)評語(yǔ)，這種評價(jià)方式我們稱(chēng)之為“靜態(tài)評價(jià)”。然而我們的幼兒每天都在發(fā)生變化，用“靜態(tài)的評價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的進(jìn)展”，明顯是不科學(xué)的，從評價(jià)的角度看，傳統的評價(jià)只是進(jìn)行在老師與幼兒之間的單向相互溝通，課堂秩序高于一切，評價(jià)一點(diǎn)帶面，忽視了家庭、社會(huì )、老師、幼兒之間的多邊的相互溝通。美國心理學(xué)家艾伯特.梅拉賓(1968)通過(guò)試驗提出了一個(gè)公式：相互溝通的總效果=百分之七的語(yǔ)調+百分之三十八的聲音+百分之五十五的人體動(dòng)作和面部表情�！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！毙睦韺W(xué)討論表明，贊美如同孩子的養分劑。孩子需要激勵，如同禾苗需要雨水，只要對幼兒布滿(mǎn)愛(ài)心，并且常常賜予激勵，便可使丟失信念的孩子恢復自信，表現不錯的孩子更加主動(dòng)上進(jìn)�；谝陨纤妓�，我認為以發(fā)覺(jué)并敬重同學(xué)的需要為激勵的前提，以老師、幼兒、家長(cháng)的激勵性評價(jià)為關(guān)鍵。在評價(jià)的激勵下，明晰目標并付之行為，并能最終獲得勝利的情感體驗是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。
二、理論聯(lián)系實(shí)際增加實(shí)踐力量
正如華南師范高校袁愛(ài)玲博士所講：老師的成長(cháng)是有規律的，體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的'親身經(jīng)受，才會(huì )有熟悉上的提高。要健康的成長(cháng)就要遵循這幾個(gè)規律。職業(yè)抱負是勝利的要素，要把個(gè)人的奉獻與自身價(jià)值的實(shí)現聯(lián)系起來(lái)。老師的學(xué)問(wèn)水平是成長(cháng)的基本要素，訓練實(shí)施力量是成長(cháng)的核心要素，環(huán)境是成長(cháng)的外部要素。
專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論學(xué)問(wèn)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了許多新的訓練理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞。
國培，讓我收獲了歡樂(lè )，收獲了學(xué)問(wèn)，收獲了盼望。培訓結束了，新的工作開(kāi)頭了，通過(guò)此次培訓我深刻熟悉到，在新的時(shí)代和新的訓練背景下，只有進(jìn)一步更新訓練觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大學(xué)問(wèn)面，完善學(xué)問(wèn)結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。
幼師學(xué)習能力培訓心得2
老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培育下一代的歷史重任，當一名老師簡(jiǎn)單，但是要當一名好幼兒老師卻是不易的，通過(guò)這次培訓，我有幾點(diǎn)體會(huì )：
一、老師必需具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想。
訓練的本質(zhì)是培育人的社會(huì )屬性，訓練的價(jià)值在于促進(jìn)人的進(jìn)展和社會(huì )統一，這就是新的訓練觀(guān)。創(chuàng )新老師訓練觀(guān)的基本內涵包括：轉變以老師為中心、以傳授學(xué)問(wèn)為主要目的的傳統訓練觀(guān)，形成以培育同學(xué)力量為主要教學(xué)目標的新訓練觀(guān);轉變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓舞創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規，激發(fā)同學(xué)締造性解決問(wèn)題的欲望;敬重同學(xué)共性，擅長(cháng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護同學(xué)的創(chuàng )新意識，使每個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，敬重同學(xué)人格，以寬容、愛(ài)護、主動(dòng)的態(tài)度對待同學(xué);注意實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統訓練中之所以消失高分低能的現象，就是老師思想上重學(xué)問(wèn)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)高校物理老師不會(huì )修簡(jiǎn)潔的`收音機就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延長(cháng)到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去，轉變封閉的教學(xué)形式，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受詳細而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其奇怪心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養。
要實(shí)施創(chuàng )新訓練理念，創(chuàng )新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養：
(1)有豐富的學(xué)問(wèn)結構，這是老師發(fā)揮締造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)同學(xué)的個(gè)別指導。
(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的欣賞以及在與同學(xué)接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的主動(dòng)情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)同學(xué)的熱忱，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習動(dòng)機，同學(xué)因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的學(xué)問(wèn)傳授變成了雙向的情感相互溝通，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
三、老師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好老師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身訓練無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培育老師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓舞老師為神圣的訓練事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正值欲念，達到超我的境界。如果不抓住老師敬業(yè)精神的培育，素養訓練就可能是空中樓閣，只有培育出良好的老師敬業(yè)精神才能把素養訓練落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應一切所必需的條件，使每個(gè)老師忠誠于黨的訓練事業(yè)。有了這個(gè)基礎，老師的訓練觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較簡(jiǎn)單調整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì )自覺(jué)地站到素養訓練的前列，成為合格老師。
四、力求勝利訓練。
勝利訓練認為,訓練面對的是人,培育的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)同學(xué)都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和需要。通過(guò)訓練，每個(gè)同學(xué)都可以在原有的基礎上獲得勝利，取得進(jìn)展。勝利訓練強調，通過(guò)訓練的改善，促使同學(xué)獲得多方面的勝利，激發(fā)其形成自我學(xué)習、自我訓練的內部學(xué)習動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的勝利者，從額為其成為社會(huì )的勝利者做好基礎素養的預備。
勝利訓練既有改革訓練目標的意義，又有改革訓練方法的意義。改革訓練目標的意義在于：訓練的本職任務(wù)、老師的本職任務(wù)原本就應當為社會(huì )培育勝利者，使每一個(gè)同學(xué)在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)進(jìn)展。勝利訓練把激發(fā)、形成同學(xué)的內部學(xué)習動(dòng)力機制作為培育目標，強調為同學(xué)修身進(jìn)展的長(cháng)遠需要服務(wù)。改革訓練方法的意義在于：轉變傳統的外壓式的強制訓練，通過(guò)老師締造勝利機會(huì )，同學(xué)主動(dòng)參預的活動(dòng)方式，使同學(xué)產(chǎn)生勝利體驗，轉變消極的自我概念，主動(dòng)內化訓練要求，自我開(kāi)發(fā)內在潛能，主動(dòng)進(jìn)展共性。三天的幼兒園老師培訓，我有幸參預其中，在這短短三天的培訓，我們觀(guān)摩了很多幼兒園骨干老師的課，并進(jìn)行相互溝通與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了訓練觀(guān)念，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新力量得到提升。
社會(huì )在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，也就要求訓練的不斷更新，走可持續性進(jìn)展之路。我們鄉鎮中心幼兒園老師之路該如何走?作為老師又該如何做?面對這場(chǎng)深刻而全方位的訓練改革，我們需要不斷學(xué)習與創(chuàng )新，這是我們老師訓練教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速進(jìn)展的訓練，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的訓練觀(guān)念，面對進(jìn)展的時(shí)代，面對變化的孩子，訓練需要不斷更新，訓練需要討論型的老師，只有不斷地討論訓練教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的訓練教學(xué)素養。
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