五年級數學(xué)學(xué)科期末復習計劃
一、指導思想
回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識，對小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識條理化、系統化，溝通知識間的聯(lián)系，完善學(xué)生的認知結構，使之與所學(xué)知識融為一體，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數學(xué)能力，形成良好的數學(xué)素養，通過(guò)引導學(xué)生自我反思，合作交流，使學(xué)生獲得的知識更加條理系統，使知識技能結構化，提高學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生自主梳理知識的習慣，在興趣、情感、態(tài)度方面得到充分發(fā)展，為今后學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
二、復習內容
1、數與代數領(lǐng)域
數的認識：復習整數、分數、小數的意義，數的讀法和寫(xiě)法，數的改寫(xiě)，數的大小比較，數的整除，分數、小數的基本性質(zhì)等概念，溝通這些數之間的聯(lián)系。
數的運算：復習四則運算的意義和計算法則，運算定律與簡(jiǎn)便算法，四則混合運算。
量的計量：復習計量單位、掌握各單位名稱(chēng)之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數改寫(xiě)。
比與比例：復習比和比例的意義、性質(zhì)與應用，比例尺的意義，溝通比和比例間的關(guān)系及比與分數、除法的聯(lián)系。
式與方程：用字母表示數，簡(jiǎn)易方程。
2、空間與圖形領(lǐng)域
圖形的認識與測量：復習平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區別。平面圖形的周長(cháng)和面積的計算、公式的推導，復習立體圖形的概念、特征及體積和表面積的.計算。
圖形的位置與變換：復習對稱(chēng)、平移、旋轉，根據方向和距離確定物體的位置，描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，用數對確定物體的位置，設計圖案
3、統計與可能性領(lǐng)域：復習平均數，統計表，統計圖和可能性的相關(guān)知識。
4、策略與方法：轉化，數形結合，解決問(wèn)題的一般步驟與方法。
5、解決問(wèn)題領(lǐng)域:復習簡(jiǎn)單解決問(wèn)題，稍復雜解決問(wèn)題，列方程解決問(wèn)題，分數解決問(wèn)題，用比例知識解決問(wèn)題，用不同知識解決問(wèn)題等。
三、復習目標
1、復習鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的數學(xué)知識，獲得適應進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識（包括數學(xué)事實(shí)、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗）以及必要的應用技能。
2、經(jīng)歷對知識回顧和整理的過(guò)程，掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，形成完整的認知結構。
3、在知識回顧整理的過(guò)程中，加深對數學(xué)思想方法的認識，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
4、學(xué)會(huì )與人合作，初步形成評價(jià)與反思的意識。
5、體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值，在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功體驗，鍛煉克服困難的意志，加深對數學(xué)的理解，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
四、復習重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn)：把學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)的分散的數學(xué)知識加以系統化整理，勾通知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)落，針對學(xué)生的實(shí)際查漏補缺，彌補知識的缺陷；回顧整理小學(xué)階段所滲透的思想方法。
難點(diǎn)：綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的思維發(fā)展。
關(guān)鍵：加強綜合性，實(shí)踐性，體現現實(shí)的、生活的、有意義的數學(xué)學(xué)習，體現學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，通過(guò)復習提高學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
五、學(xué)情分析
本班學(xué)生共70人，男生32人，女生38人，整體上學(xué)生思想單純，比較聽(tīng)話(huà)，學(xué)習態(tài)度比較端正，表現比較穩定，80%同學(xué)養成了良好的學(xué)習習慣，聽(tīng)課的習慣，認真做作業(yè)的習慣，思考的習慣等等，大部分同學(xué)能夠主動(dòng)自覺(jué)地完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)習積極性比較高，但整體上學(xué)生的思維不是特別活躍，所以班里的尖兒相對少一些，中等生的比例稍多，個(gè)別學(xué)生思維能力較差明顯比同齡孩子反映要慢，接受能力也慢，還有學(xué)習習慣不是特別號，學(xué)困生的數量稍多，而且具有不穩定性，因此，班內特別優(yōu)秀的孩子就是指每次考試能接近滿(mǎn)分或者滿(mǎn)分的人數占10%左右，總體優(yōu)秀比率在43%左右，但是孩子在挖掘到最大潛力優(yōu)秀率能到達有希望達到57%，不及格的人數占7%至10%左右。
本班學(xué)生對于小學(xué)階段所學(xué)習的基本知識與概念，基本的圖形計算公式和基本問(wèn)題的解決方法掌握的比較不錯，但是對于計算中變式的簡(jiǎn)算的題型空間與圖形里一些圖形表面積和體積變式的題型以及分數百分數應用題一些變式題型也稍感困難，總體上就是靈活運用知識解決問(wèn)題的能力稍弱。
六、復習方法與措施
結合學(xué)校制定的復習計劃，根據班級實(shí)際情況，在復習階段我主要抓兩個(gè)方面的工作：
教師方面：
1、全面把握教材，對所復習的知識與內容要做到心中有數。
我們說(shuō)要引導學(xué)生對整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統化，完善學(xué)生的認知結構，那么作為教師自己就應該首先對小學(xué)階段所學(xué)知識和內容有全面、整體的了解和把握，對每節復習課需要整理的知識網(wǎng)絡(luò )與結構都應該有清晰的了解，真正做到抓住點(diǎn)，串成串，織成網(wǎng)，做到心中有數，在課堂上遵循區數學(xué)課復習模式，扎實(shí)上好每一節課。
2、抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高復習效率。
把小學(xué)所學(xué)的全部?jì)热葸M(jìn)行一次回顧與整理，內容很多，但是時(shí)間比較少，這就要注意抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高復習效率。對學(xué)生在知識掌握上的重、難點(diǎn)及薄弱環(huán)節，應著(zhù)重加以復習，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉的知識就可以適當簡(jiǎn)略，以節省教學(xué)時(shí)間。對于不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的復習要求。對學(xué)有余力的學(xué)生可以適當安排部分拓展性的補充題，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。對學(xué)習有困難的學(xué)生，則要著(zhù)重幫助他們掌握好基礎知識和基本技能，提高解題的正確率，以達到教學(xué)目標的基本要求。
3、落實(shí)雙基，精選習題，提高能力，注重學(xué)習習慣的培養。
在夯實(shí)基礎知識的基礎上精選針對性的相關(guān)練習進(jìn)行鞏固強化，對于計算，要加強學(xué)生的口算、估算與簡(jiǎn)算能力的培養，培養學(xué)生養成驗算的好習慣，提高正確率；對于空間與圖形的知識，要設置基本習題鞏固知識，同時(shí)設置變式題，提高學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力；對于解決問(wèn)題領(lǐng)域，要注重引導學(xué)生分析題目類(lèi)型，強調審題，分析題意，理解數量關(guān)系，尋求方法解決問(wèn)題，練講結合，逐步提高學(xué)生綜合運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。，算能力握體節中，重視基礎知識的復習，加強知識之間的聯(lián)系。
4、全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的知識掌握情況，有針對性地進(jìn)行加強。
在剛完成新課的時(shí)候，我們就已經(jīng)對班級情況進(jìn)行了摸底，對于學(xué)生的情況也有了基本了解，但是我還想對學(xué)生的復習情況有個(gè)全面了解，想知道經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的復習，我的學(xué)生究竟獲得了什么程度的提高？所以對于上次摸底的那張試卷，我一直沒(méi)有進(jìn)行講評，打算再次進(jìn)行考試，進(jìn)一步掌握學(xué)生的情況。
5、加強教研組研究，對復習中發(fā)現的問(wèn)題即時(shí)研討，及時(shí)解決，并做好復習課的反思。
我們教研組的其他兩位老師有著(zhù)多年教學(xué)高段的經(jīng)驗，在復習的過(guò)程中備課，反思中遇到問(wèn)題及時(shí)向他們請教，進(jìn)一步提高復習效率。
學(xué)生方面：
復習階段，學(xué)生是主體，是復習的真正主人，如何能夠最大程度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，最大可能地挖掘學(xué)生的潛能，是我放在首位的思考。
1、建立有效的評價(jià)機制，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我已經(jīng)建立了有效的評價(jià)機制，主要包括作業(yè)評價(jià)，課堂表現評價(jià)和測試評價(jià)。評價(jià)的主要方式就是星號獎勵制，例如家庭作業(yè)小組長(cháng)統計，每次完成作業(yè)認真，質(zhì)量很高的同學(xué)獲得兩顆星，完成作業(yè)了但是滿(mǎn)意度不高的或一顆星，未完成的或沒(méi)帶來(lái)作業(yè)的同學(xué)不加星；課堂作業(yè)干凈，認真，全部做對的同學(xué)作業(yè)本上獲得一顆星；課堂上表現優(yōu)秀或進(jìn)步的同學(xué)黑板上板書(shū)姓名加星，然后每月統計一次評出本班之星。對于在測試中成績(jì)優(yōu)秀，進(jìn)步很大的同學(xué)及時(shí)給與獎勵。
2、做好輔差促優(yōu)工作。
做好輔差促優(yōu)工作首先要教師要心平氣和，加強與學(xué)生交流，多鼓勵，多關(guān)心，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他的期望很高，相信他不會(huì )讓老師失望，提高學(xué)生的自信心；其次，加強同層次學(xué)生之間的競賽意識，特別是優(yōu)等生和中等生，激發(fā)他們的好勝心，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的欲望，促使不同層次的孩子有不同程度的提高；最后，加強學(xué)困生的輔導，主要是緊盯緊跟緊靠，課堂上多關(guān)注，多提問(wèn)，多督促，課間安排組長(cháng)當小老師進(jìn)行生生輔導，每周的數學(xué)小組活動(dòng)我會(huì )和他們進(jìn)行面對面的交流，這種交流不僅是對學(xué)生基本知識的一種查缺補漏，而且更重要的是通過(guò)個(gè)體面對面地交流，我能更清楚地找到學(xué)生思維的沖突點(diǎn)和知識的生長(cháng)點(diǎn)，加強了對學(xué)生的深入了解，同時(shí)及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)給與即時(shí)表?yè)P與鼓勵，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。
七、復習時(shí)間安排
�。ㄒ唬┲R與技能
數與代數：
1、數的認識（3課時(shí)）（5、20-5、24）
2、數的運算（3課時(shí)）（5、25-5、27）
3、量的計量（2課時(shí)）（5、28-5、29）
4、比和比例（3課時(shí)）（5、31-6、2）
5、式與方程（3課時(shí)）（6、3-6、5）
空間與圖形：
1、圖形的認識與測量（4課時(shí)）（6、7-6、10）
2、圖形的位置與轉換（1課時(shí)）（6、11）
3、統計與可能性（1課時(shí)）（6、14）
�。ǘ┎呗耘c方法（4課時(shí)）（6、15-6、18）
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