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《未成年人保護法》學(xué)習筆記（精選15篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的《未成年人保護法》學(xué)習筆記，歡迎大家分享。
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 1
今天學(xué)習了《未成年人保護法》，使我受益匪淺，讓我初步了解了未成年人保護的基礎知識，對未成年人有哪些權益受到國家的保護、當未成年人的合法權益受到侵害時(shí)應該怎么辦有了一定的了解。
《未成年人保護法》中具體規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學(xué)校保護、社會(huì )保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現了黨和政府以及全社會(huì )對未成年人健康成長(cháng)的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權益，提供了有效的法律保障。未成年人是人類(lèi)的希望，國家、民族的未來(lái)，未成年人的素質(zhì)，直接關(guān)系到黨和國家前途命運的大事。黨和政府歷來(lái)重視未成年人的健康成長(cháng)，針對未成年人身心發(fā)育過(guò)程和思想行為特點(diǎn)，開(kāi)展了大量的工作，進(jìn)行了有效的教育。未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。
在生活中，未成年人的人格尊嚴常常受到監護人、個(gè)別教師及其他成年人的侵犯，嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：有些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權利、傷害學(xué)生自尊心的'現象時(shí)有發(fā)生，我很幸運，就讀于掘港小學(xué)，因為這里從校長(cháng)到老師個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，還能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，不攻擊學(xué)生的弱點(diǎn)，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮住學(xué)生的法寶。個(gè)個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育我們。真正做到了言傳身教。他們是人類(lèi)靈魂的真正工程師。為了保護未成年人的身心健康，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)各方面全面發(fā)展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人。我們學(xué)校還專(zhuān)門(mén)請心理學(xué)教授講科學(xué)家教進(jìn)萬(wàn)家講座，使我們的家長(cháng)同時(shí)受教育�？傊�，孩子，不可能自然而然變得優(yōu)秀，而是學(xué)校的教育和家庭教育互相配合教育所然。沒(méi)有規矩，不成方圓;沒(méi)有紀律，不成體統。老師讓我們通過(guò)學(xué)習法律基礎知識，做到知法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的小公民，從而平安、健康、茁壯地成長(cháng)!成為一個(gè)真正有用的人才，將來(lái)好為國家作貢獻。
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 2
通過(guò)學(xué)習《中華人民共和國未成年人保護法》知道未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人，根據憲法，制定本法。本法所稱(chēng)未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民。未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。
未成年人享有受教育權，國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。
未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權利。
國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭對未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育，進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義的教育，提倡愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義的公德，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。
保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：
�。ㄒ唬┳鹬匚闯赡耆说娜烁褡饑�。
�。ǘ┻m應未成年人身心發(fā)展的.規律和特點(diǎn)。
�。ㄈ┙逃c保護相結合。
保護未成年人，是國家機關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì )團體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉基層群眾性自治組織、未成年人的監護人和其他成年公民的共同責任。
對侵犯未成年人合法權益的行為，任何組織和個(gè)人都有權予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或者控告。
國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭應當教育和幫助未成年人維護自己的合法權益，增強自我保護的意識和能力，增強社會(huì )責任感。
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 3
我們幼兒園的工作性質(zhì)面對的是天真無(wú)邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純潔無(wú)暇，我們老師細心的呵護著(zhù)他們，敬重理解公平的對待每個(gè)孩子，愛(ài)護幼小的心靈，工作中的每一天，作為老師的我盡心盡力、盡職盡責，把自己的愛(ài)獻給我的孩子們，我們加強各方面的學(xué)習，使自己的思想得到進(jìn)一步升華，使自己有了新的理解和生疏，尤其學(xué)習了《未成年人保護法》，對我觸動(dòng)更大，深深的體會(huì )到其中的意義和價(jià)值。
我國第一部愛(ài)護未成年人權益的特地法律，它具體規定了愛(ài)護未成年人的指導思想、愛(ài)護內容、愛(ài)護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭愛(ài)護、學(xué)校愛(ài)護、社會(huì )愛(ài)護和司法愛(ài)護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部愛(ài)護未成年人合法權利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現了黨和政府以及全社會(huì )對未成年人健康成長(cháng)的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權益，優(yōu)化少年兒童成長(cháng)環(huán)境供應了有力的法律保障。
幼兒園為孩子們制造了學(xué)習進(jìn)展的良好環(huán)境，即培育孩子們的綜合素養，使他們各方面的力量得到更大的提高，我們全身心的愛(ài)護孩子的自尊心不受到任何損害，如今頒布了《未成年人保護法》，更進(jìn)一步強化我們的責任和愛(ài)護孩子的意識，我們每位老師時(shí)時(shí)刻刻嚴格約束自己，為身邊的人做出表率。并引導家長(cháng)和社會(huì )界的各個(gè)人士，共同維護孩子們受愛(ài)護的權利。如今面對社會(huì )組織形式的多樣化，未成人愛(ài)護工作的對象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人愛(ài)護越來(lái)越被人們接受和重視，多種渠道加深人們對未成年人愛(ài)護的法律意識，愛(ài)護他們使孩子們健康歡快的成長(cháng)，已逐步成為全社會(huì )的共同目的。社會(huì )各方面的愛(ài)護和掛念還要通過(guò)多方面的協(xié)作才能收到良好的效果。老師、家長(cháng)和社會(huì )要時(shí)時(shí)刻刻呵護著(zhù)未成年人愛(ài)護他們心靈不受到損害，這是我們的責任和義務(wù)，同時(shí)也是維護法律的尊嚴，因此加強各個(gè)家庭、幼兒園、學(xué)校以及社會(huì )愛(ài)護的同時(shí)，還要增加未成年人的自我愛(ài)護意識，提高自我愛(ài)護的力量，依法維護自身權益也是格外必要。
學(xué)習《未成年人保護法》我理解了，我們對孩子實(shí)施良好訓練的同時(shí)讓每個(gè)孩子們獲得進(jìn)展，老師就必需把訓練建立在愛(ài)和理解敬重的基礎上。
作為老師，知法是重要的.權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過(guò)對法的學(xué)習，進(jìn)一步的提高了老師們的生疏，有利地指導了我們每位老師們工作，就像一面鏡子時(shí)時(shí)的檢驗自己的言行，使自己的各個(gè)方面做得更好
我都認真學(xué)習其中的基本內容，不斷增加自己的訓練法制觀(guān)念，在訓練引導中，自覺(jué)地貫徹執行國家的訓練法律、法規，正確的履行自己的權利和義務(wù)，愛(ài)護孩子們的合法權益，不斷增加貫徹國家訓練方針的意識和力量，提高各方面力量和水平。
孩子們是國家的將來(lái)祖國的期望，我們對他們的合法權賜予特殊呵護，也是一項具有挑站性的工作，這需要全社會(huì )共同參與到其中，我們每一個(gè)人一起完成，共同維護未成年人合法權益，更好的履行自己的責任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康歡快的成長(cháng)，成為一代強人，將來(lái)為祖國做出更大的貢獻。
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 4
“笨死了”、“都笨成這樣了你還活著(zhù)干嗎”，新的《未成年人保護法》明確規定，如果老師再這樣罵學(xué)生，將是一種違法行為。教師應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的言行，違者最高可追究刑事責任。
我贊同教師要尊重孩子的人格，不能體罰、變現體罰或者侮辱學(xué)生的人格，這也是教師職業(yè)道德規范所要求的。我曾經(jīng)在報紙上看到過(guò)這樣的一則報道：一個(gè)8歲小女孩因為感冒流鼻涕，被老師信手拈來(lái)作為班級的命題作文，因為這件事情傷害到了主人公的自尊心，一節短短的語(yǔ)文課后，聰明的跳級生反而成了班里的“異類(lèi)”，再沒(méi)有人愿意與其玩耍，小女孩漸漸的產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。對于一個(gè)剛剛8歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，感冒流鼻涕并不是什么大錯，也不是自己不講衛生愿意要做個(gè)鼻涕蟲(chóng)。但對于一個(gè)真正關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護自己學(xué)生的好老師來(lái)說(shuō)，他應該從關(guān)愛(ài)孩子身體健康的.角度出發(fā)，詢(xún)問(wèn)孩子流鼻涕的原因，幫助孩子擦凈洗掉鼻涕，而不是嫌棄甚至羞辱他。每個(gè)人都有自己的自尊心，相比之下，孩子的自尊心更為脆弱更要受到保護，因為年幼，一個(gè)孩子的自尊心一旦受到傷害，那將是一道無(wú)法愈合的傷口。
老師的“語(yǔ)言暴力”是一把軟刀子，會(huì )在無(wú)形中刺傷孩子的自尊心，不利于孩子人格的健全和身心的健康發(fā)展，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，國家立法明確禁止老師辱罵學(xué)生算得上一種有益的嘗試。
但是現在的學(xué)生大都是小皇帝，不好管，也有許多學(xué)生辱罵老師的現象。那么，學(xué)生辱罵了老師，老師該怎么辦?回罵是不行的。打?更不行!批評教育?這當然是不錯的辦法，不過(guò)很多時(shí)候，批評教育是不奏效的，你也不能變相的體罰他，所以每當這個(gè)時(shí)候我們老師就很困惑，我們應該怎樣教育孩子?
教師很多時(shí)候因為急躁、恨鐵不成鋼或者是在一種很激動(dòng)的情緒下罵了學(xué)生，這至多是師德師紀層面的問(wèn)題，如果真的上升到法律高度，就有點(diǎn)小題大作了，會(huì )對教師正常開(kāi)展工作產(chǎn)生一些負面的影響。就拿曾經(jīng)一度炒的沸沸揚揚的楊不管事件來(lái)說(shuō)，學(xué)生課堂打架老師沒(méi)有及時(shí)制止并不是老師缺乏責任心，而是不敢管，以前學(xué)校出現過(guò)幾次學(xué)生打老師的事件，老師并沒(méi)有得到相應的保護。從這個(gè)角度來(lái)講，教師是弱勢群體，法律只保護了學(xué)生而沒(méi)有保護老師，對老師的工作產(chǎn)生了負面影響。再說(shuō)了教育部明確規定了老師的批評教育權，《未成年人保護法》又有禁止老師辱罵學(xué)生的規定。如果連罵學(xué)生笨都不在批評語(yǔ)言的范圍，那么這條規定的執行將會(huì )直接影響老師的批評教育權。
當然，在以后的工作中，我會(huì )按照《未成年人保護法》的規定嚴格要求自己：不辱罵學(xué)生，不做一些傷害學(xué)生自尊心的事情;對于那些后進(jìn)生、調皮搗蛋的學(xué)生我會(huì )盡量和他們講道理，靜待花開(kāi)!
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 5
通過(guò)學(xué)習未成年人保護法，使我深深的認識到，未成年人是祖國的未來(lái)和希望。為他們的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子。每一個(gè)家庭。每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養具有全面文明素養的人。讓孩子學(xué)會(huì )做人。學(xué)會(huì )做事。學(xué)會(huì )求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規則和秩序，懂得對自己行為的后果負責，這是家庭。學(xué)校。社會(huì )義不容辭的責任。作為一名合格的教師，對待學(xué)生要以誠相見(jiàn)，以情換心，真心實(shí)意地教育，幫助他們，才能真正扣動(dòng)學(xué)生的心弦。同時(shí)，要注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P。當我們在處理有缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，有時(shí)應捫心自問(wèn)：使用的方法是否妥當？他們承受得了嗎？有時(shí)還應根據學(xué)生的情緒作必要的說(shuō)服解釋?zhuān)怪膼傉\服。用〝愛(ài)〞消除師生之間的情感障礙，用〝信任〞填補師生的心理鴻溝，用〝期待〞激出學(xué)生的智慧和潛力，培養學(xué)生自信心，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過(guò)曲折的`甚至是相反的形式表現出來(lái)的，只有尊重，關(guān)心才能慢慢扭正其歪曲的心理，進(jìn)而使其揚長(cháng)避短，立志成才。
面對社會(huì )組織形式多樣化，未成年人保護工作的對象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護事業(yè)尚缺乏高效。暢通的反映渠道和及時(shí)有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現了脫離穩定社會(huì )組織。游離于社會(huì )邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人，由于休息日。節假日的增多，也有更多的時(shí)間脫離學(xué)校的管理；另一方面，未成年人保護工作失去了單位這一傳統的依托，必須尋找新的組織形式。社區雖然日益成為代表和維護未成年人權益的重要場(chǎng)所，但我國社區發(fā)展相對滯后，還不能有效承擔從政府。企業(yè)中剝離出來(lái)的社會(huì )職能。
學(xué)校是對青少年傳授文化科學(xué)知識的園地，也就是常言的智育教育。但是，學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育，既做學(xué)問(wèn)也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系。〝棍棒底下出孝子〞，這是中國傳統的教子經(jīng)典�，F在有了未成年人保護法家長(cháng)若用棒教，大打出手，是侵犯人權，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對待朋友一樣，平等對待子女，通過(guò)交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長(cháng)的成天圍著(zhù)麻將轉，而要求子女安心寫(xiě)作業(yè)；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長(cháng)如虐待父母，對父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素質(zhì)培養。教師也是一樣，教師若平時(shí)口出臟話(huà)，或衣衫不整。隨意打罵學(xué)生，對學(xué)生的一生都影響重大，不但對學(xué)生的認知產(chǎn)生了影響，更侵犯了學(xué)生的權利。
總之，通過(guò)學(xué)習使我認識到，要教育好孩子是建立在〝愛(ài)〞的基礎上，教師對學(xué)生愛(ài)之深，求之切，要求嚴格又要循循善誘。要使學(xué)生從心理上接受教育，就應尊重他們的自尊心，使他們保持一種安定平靜的
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 6
近期，學(xué)校組織我們學(xué)習了《中華人民共和國未成年人保護法》，使我受益匪淺。
其中，讓我感受最深的是第二章家庭保護中的第十條：父母或其他監護人應當以健康的思想，品行和適當的的方法教育未成年人，引導未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、賣(mài)淫。
一次，我朋友去云南旅游，回來(lái)時(shí)，并沒(méi)有說(shuō)云南的美麗景色，而是講她在云南遇到的一件事：一個(gè)十一二歲的小孩在與一群婦女搓麻將，還連贏(yíng)了幾局。媽媽問(wèn)其原因，那小孩振振有詞地說(shuō)：“媽媽教的”。我媽媽當時(shí)還夸他棒，領(lǐng)悟性高。朋友，如果你遇到這種事，你有什么想法呢？你的心頭是否會(huì )涌出一絲憂(yōu)傷，在這種環(huán)境中成長(cháng)的祖國花朵，怎能肩負起建設祖國的重任呢？如果每個(gè)家庭都用這樣的方法教育未成年人，祖國未來(lái)的命運將會(huì )如何呢？在中國，教育未成年人有著(zhù)悠久的歷史和優(yōu)秀傳統，如“孟母擇鄰”、“岳母刺字”等。因是隨著(zhù)社會(huì )的`發(fā)展，生活素質(zhì)的提高與種種原因，反而有許多父母走上了家庭教育的誤區：孩子要啥給啥；教孩子打麻將；告訴孩子不能讓人欺負……，正所謂上梁不正下梁歪，用這樣的家庭教育方法，又怎能教出有質(zhì)的孩子呢？人口素質(zhì)要提高，家庭教育很重要。19世紀德國教育家祿培爾說(shuō)：“國家的命運與其說(shuō)操在掌權者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中�！备改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處�，家庭教育是促進(jìn)孩子獲得全面發(fā)展的基礎，是人類(lèi)文明的傳遞站，是這一代對下一代的應盡義務(wù)，起著(zhù)學(xué)校教育和社會(huì )教育起不到的奠基作用。
是啊，作為父母，以健康的思想和適當的方法教育未成年人，使他們在良好的環(huán)境氣氛中成長(cháng)，這是多么重要。
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 7
國家為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義事業(yè)接班人，根據憲法，制定了《未成年人保護法》。保護未成年人的身心健康，維護未成年人合法權益是全社會(huì )共同的責任和義務(wù)，也是全社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)和共同議論的話(huà)題。
《中華人民共和國未成年人保護法》作為我國第一部保護未成年人合法權益的法律，從家庭、學(xué)校、社會(huì )以及司法等方面對未成年人的.保護作了全面的規定，為未成年人的健康成長(cháng)提供了法律保障，也標志著(zhù)我國未成年人的保護工作走上了一個(gè)法制化、規范化的軌道。作為學(xué)校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì )生活指導和青春期教育。學(xué)校應當關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生；對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習有困難的學(xué)生，應當耐心教育、幫助，不得歧視。學(xué)校應當尊重未成年學(xué)生的受教育權，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。學(xué)校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設施中活動(dòng)。任何組織和個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設備。
學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì )、文化娛樂(lè )、社會(huì )實(shí)踐等集體活動(dòng)，應當有利于未成年人的健康成長(cháng)，防止發(fā)生人身安全事故。作為教師在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，用多樣化的、積極的方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，避免與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵，少批評，多表?yè)P，不諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛(ài)，從而迸發(fā)出學(xué)習的熱情。同時(shí)根據《未成年人保護法》的規定，加大對未成年人的保護力度。對一些侵害未成年人合法權益的行為要及時(shí)、有力的打擊、懲處。要在以人為本的理念下，根據未成年人的特殊心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而導，有的放矢；教育工作方式、方法要適應時(shí)代發(fā)展的要求，不能用老套套，要注意改進(jìn)方式，不斷創(chuàng )造一些新的工作方法；把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育結合起來(lái)，把社會(huì )上各方面的力量整合起來(lái)；將一些原來(lái)形成的工作機制、工作做法規范化，用規范化建設來(lái)提高維護未成年人合法權益工作的整體水平。
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 8
在學(xué)校的倡導下，我認真學(xué)習了《未成年人保護法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規定，認識到教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。
一個(gè)合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀(guān)念，有探索精神和創(chuàng )新精神。
要想成為一名合格的教師，教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現。 師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的'忠誠，他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂(lè )趣。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。
我深刻地認識到，教書(shū)不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。在以后的工作中，我們還要繼續認真學(xué)習《教師法》、《教育法》、《教師職業(yè)道德行為規范》等。堅持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規范，切實(shí)轉變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師。
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 9
6月9日下午我校繼續組織了老師一起學(xué)習了《未成年人保護法》，《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權益的專(zhuān)門(mén)法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想。保護內容。保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護。學(xué)校保護。社會(huì )保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是部保護未成年人合法權利的基本法。趙慶敏老師提到〝它的頒布和實(shí)施，充分體現了黨和政府以及全社會(huì )對未成年人健康成長(cháng)的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權益，優(yōu)化少年兒童成長(cháng)環(huán)境提供了有力的法律保障。〞
未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養。被監護。被教育。被保護的地位。在生活活中，未成年人的人尊嚴常常受到監護人。教師及其他成年人的侵犯，嚴重傷害了未成年文人的人格和自尊心。如：在一些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權利。傷害學(xué)生自尊心的現象時(shí)有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時(shí)罰站，有時(shí)一個(gè)學(xué)生違紀全班同學(xué)挨批，優(yōu)待尖子生，有時(shí)對后進(jìn)生態(tài)度粗劣等。這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規定，嚴重危害了學(xué)生的身心健康。
因此，我們教師要全面準確地理解自身的權利和義務(wù)，關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的的品德。智力。體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權益的行為。保護未成年人健康成長(cháng)，已逐步成為全社會(huì )的共識。然而，社會(huì )各方面的保護和幫助還要通過(guò)未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個(gè)重要原因是家長(cháng)。教師和社會(huì )不可能時(shí)時(shí)刻刻呵護著(zhù)未成年人，未成年人只有自自己長(cháng)本事，才能有效防范來(lái)自社會(huì )生活中的侵權侵害，應該讓他們懂得，當自己的合法權益受到侵害時(shí)，自我保護最有效的'措施是求助法律。依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。所以，在加強來(lái)來(lái)自家庭。學(xué)校。社會(huì )保護的同時(shí)，增強未成年人自我保護意識，提高自我保護的能力依法維護自身權益則十分必要。未成年人是人類(lèi)的希望，國家。民族的未來(lái)。對未成年人的合法權益予以特殊保護，做好他們的培養教育工作，是一項具有戰略性的，需要全社會(huì )共同參與的系統工程。我們每一個(gè)公民，都承擔著(zhù)保護未成年人合法權益，培養未成年人健康成長(cháng)的神圣義務(wù)。因此，我們教師要認真學(xué)習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀(guān)念，在教育教學(xué)中自覺(jué)地貫徹執行國家的的教育法律。法規，正確的履行自己的權利和義務(wù)，保護學(xué)生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學(xué)水平。作為教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過(guò)對此次學(xué)習，進(jìn)一步的提高了我對教師這個(gè)職業(yè)的認識，有利地指導了我今后的行動(dòng)！
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 10
學(xué)習《未成年人保護法》讓我深刻地認識到未成年人的特殊保護需要以及社會(huì )責任。以下是我的學(xué)習心得：
首先，未成年人是國家和社會(huì )的未來(lái)，他們處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，需要特殊的保護措施。學(xué)習法律，了解《未成年人保護法》的`內容，有助于我們認識到未成年人在法律上的地位和權益，以及他們需要得到的特殊保護。
其次，家庭是未成年人最重要的保護環(huán)境�！段闯赡耆吮Ｗo法》規定了父母或其他監護人對未成年人的撫養、教育和保護責任。作為父母或監護人，我們應該認真履行這些責任，為未成年人提供一個(gè)健康、安全和和諧的成長(cháng)環(huán)境。
另外，社會(huì )也應承擔起保護未成年人的責任�！段闯赡耆吮Ｗo法》強調了學(xué)校、社區、社會(huì )組織和媒體等社會(huì )各方面在未成年人保護中的作用。我們作為社會(huì )成員應該積極參與到未成年人保護中去，為他們提供幫助和支持。
最后，未成年人也有自己的權利和義務(wù)�！段闯赡耆吮Ｗo法》規定了未成年人享有的權利，包括受到平等對待、接受教育等。同時(shí)，也強調了未成年人的合法責任和義務(wù)。作為未成年人，我們應該自覺(jué)遵守法律法規，保護自己的權益，積極參與到社會(huì )中去。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習《未成年人保護法》讓我進(jìn)一步認識到未成年人的特殊保護需求以及社會(huì )對他們的責任。作為社會(huì )的一員，我們應該積極參與到未成年人保護中去，共同為未成年人的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 11
我們幼兒園的工作性質(zhì)面對的是天真無(wú)邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純潔無(wú)暇，我們教師精心的呵護著(zhù)他們，尊重理解平等的對待每個(gè)孩子，保護幼小的心靈，工作中的每一天，作為教師的我盡心盡力。盡職盡責，把自己的愛(ài)獻給我的孩子們，我們加強各方面的學(xué)習，使自己的思想得到進(jìn)一步升華，使自己有了新的理解和認識，尤其學(xué)習了《未成年人保護法》，對我觸動(dòng)更大，深深的體會(huì )到其中的意義和價(jià)值。
我國第一部保護未成年人權益的專(zhuān)門(mén)法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想。保護內容。保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護。學(xué)校保護。社會(huì )保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現了黨和政府以及全社會(huì )對未成年人健康成長(cháng)的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權益，優(yōu)化少年兒童成長(cháng)環(huán)境提供了有力的法律保障。
幼兒園為孩子們創(chuàng )造了學(xué)習發(fā)展的良好環(huán)境，即培養孩子們的綜合素質(zhì)，使他們各方面的能力得到更大的提高，我們全身心的保護孩子的自尊心不受到任何傷害，如今頒布了《未成年人保護法》，更進(jìn)一步強化我們的責任和保護孩子的意識，我們每位教師時(shí)時(shí)刻刻嚴格約束自己，為身邊的人做出表率。并引導家長(cháng)和社會(huì )界的各個(gè)人士，共同維護孩子們受保護的權利。如今面對社會(huì )組織形式的多樣化，未成年人保護工作的對象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護越來(lái)越被人們接受和重視，多種渠道加深人們對未成年人保護的法律意識，保護他們使孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)，已逐步成為全社會(huì )的共同目的社會(huì )各方面的保護和幫助還要通過(guò)多方面的配合才能收到良好的效果。教師。家長(cháng)和社會(huì )要時(shí)時(shí)刻刻呵護著(zhù)未成年人保護他們心靈不受到傷害，這是我們的責任和義務(wù)，同時(shí)也是維護法律的尊嚴，因此加強各個(gè)家庭。幼兒園。學(xué)校以及社會(huì )保護的同時(shí)，還要增強未成年人的自我保護意識，提高自我保護的能力，依法維護自身權益也是十分必要。學(xué)習《未成年人保護法》我理解了，我們對孩子實(shí)施良好教育的同時(shí)讓每個(gè)孩子們獲得發(fā)展，教師就必須把教育建立在愛(ài)和理解尊重的基礎上。作為教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過(guò)對法的學(xué)習，進(jìn)一步的提高了教師們的認識，有利地指導了我們每位教師們工作，就像一面鏡子時(shí)時(shí)的檢驗自己的'言行，使自己的各個(gè)方面做得更好。
我都認真學(xué)習其中的基本內容，不斷增強自己的教育法制觀(guān)念，在教育引導中，自覺(jué)地貫徹執行國家的教育法律。法規，正確的履行自己的權利和義務(wù)，保護孩子們的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高各方面能力和水平。
孩子們是國家的未來(lái)祖國的希望，我們對他們的合法權給予特殊呵護，也是一項具有挑站性的工作，這需要全社會(huì )共同參與到其中，我們每一個(gè)人一起完成，共同維護未成年人合法權益，更好的履行自己的責任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康快樂(lè )的成長(cháng)，成為一代強人，將來(lái)為祖國做出更大的貢獻。
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 12
學(xué)習《未成年人保護法》給我留下了深刻的印象，讓我更加了解了保護未成年人的重要性和措施。
首先，《未成年人保護法》明確了對未成年人的保護責任和義務(wù)。法律強調了社會(huì )各方面對未成年人的保護責任，包括父母、學(xué)校、社會(huì )組織等。這讓我明白未成年人的保護需要全社會(huì )共同努力，不能將責任簡(jiǎn)單地推給父母或學(xué)校。
其次，《未成年人保護法》中規定了未成年人的權益保護，包括教育權益、財產(chǎn)權益、健康權益等。這讓我意識到未成年人也是獨立的個(gè)體，需要享有各種權益。同時(shí)，法律也規定了一系列禁止侵害未成年人權益的.行為，如虐待、強迫勞動(dòng)等，我認為這是對未成年人權益保護的重要措施。
此外，《未成年人保護法》明確了保護未成年人的措施和方法。法律提出了加強未成年人保護工作的重點(diǎn)領(lǐng)域，如加強未成年人心理健康教育、預防未成年人犯罪等。這讓我認識到，保護未成年人需要采取綜合措施，包括教育、預防、救助等，才能更好地保護他們的安全和權益。
通過(guò)學(xué)習《未成年人保護法》，我深刻地認識到了保護未成年人的重要性和責任。作為社會(huì )成員，我們應當積極參與到未成年人保護工作中，共同努力提高未成年人的生活質(zhì)量和發(fā)展機會(huì )。同時(shí)，我也會(huì )積極宣傳和推動(dòng)《未成年人保護法》的實(shí)施，促使社會(huì )各界更加關(guān)注和重視未成年人的權益保護。
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 13
通過(guò)認真學(xué)習《未成年人保護法》有關(guān)老師職業(yè)道德要求的條文及規定，我生疏到老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名合格的老師，應當做好以下幾方面工作：
一、樹(shù)立事業(yè)心，增加責任感，寵愛(ài)訓練事業(yè)，忠誠訓練事業(yè)，獻身訓練事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)訓練家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，寵愛(ài)同學(xué)；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)懷；以身示范，敬重信任”。寵愛(ài)同學(xué)是老師職業(yè)道德的根本。老師對同學(xué)的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是老師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
二、培育老師人格魅力在訓練中，一切師德要求都基于老師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代訓練家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是老師良好人格的品德特征的體現。在同學(xué)心目中，老師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。老師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂(lè )趣。他們以自己的真誠去換取同學(xué)的真誠，以自己的純潔去塑造同學(xué)的純潔，以自己人性的奇特去描繪同學(xué)人性的奇特，以自己高尚的品德去培育同學(xué)高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。老師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì )公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為同學(xué)做出表率。俗話(huà)說(shuō)：“訓練無(wú)小事，事事是訓練；訓練無(wú)小節，節節是楷模�！�
三、寵愛(ài)同學(xué)，敬重、理解同學(xué)，以人為本，關(guān)懷疼惜同學(xué)。
寵愛(ài)同學(xué)并不是一件簡(jiǎn)潔的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而寵愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是老師訓練同學(xué)的感情基礎，同學(xué)一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有格外猛烈的質(zhì)量意識，要真正在培育同學(xué)高尚情操、塑造同學(xué)奇特心靈方面下功夫。一個(gè)老師只有對自己的同學(xué)布滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。寵愛(ài)同學(xué)，是老師全部職業(yè)活動(dòng)中最貴重的一種情感，沒(méi)有對同學(xué)的愛(ài)，也就不行能有真正成功的訓練，老師應當把它無(wú)私地奉獻給全體同學(xué)。愛(ài)是打快活扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好同學(xué)，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的同學(xué)，要讓每一個(gè)同學(xué)都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。然而，老師只有“愛(ài)的.訓練”和“奉獻的訓練”還遠遠不夠，了解同學(xué)、理解同學(xué)、敬重同學(xué)、引導同學(xué)，才是老師在愛(ài)同學(xué)這一基礎上的進(jìn)展方向。
總之，一個(gè)合格的老師應當有良好的職業(yè)道德、健康的心理素養和為祖國訓練事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀(guān)念，有探究精神和創(chuàng )新精神。
教書(shū)不僅是傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是育人。我們應公平的對待每一個(gè)同學(xué)，不卑視差生。愛(ài)一個(gè)同學(xué)就等于塑造一個(gè)同學(xué)，而厭棄一個(gè)同學(xué)無(wú)異于毀掉一個(gè)同學(xué)。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近同學(xué)的心靈，更能取得訓練的實(shí)效。老師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響同學(xué)的言行舉止，去照亮同學(xué)的心靈，去培育好每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)適應時(shí)代進(jìn)展。
在以后的工作中，我們還要連續認真學(xué)習《訓練法》、《老師法》、《未成年人保護法》、《老師職業(yè)道德行為規范》等。堅持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素養和職業(yè)道德修養；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素養要求和師德規范，切實(shí)轉變工作作風(fēng)，全面推動(dòng)素養訓練，以高尚的情操引導同學(xué)德、智、體、美的全面進(jìn)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的老師，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)足的老師。
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 14
我們剛學(xué)習了《未成年人保護法》，未成年人就是我們祖國的下一代、祖國花朵，祖國的未來(lái)，作為教師我們承擔著(zhù)非常重要義務(wù)。并且作為教師，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，也是我們教師必修的一門(mén)功課。只有學(xué)好法，用好法，才能為社會(huì )培養優(yōu)秀的人才。
“身正為范，學(xué)高為師”。在學(xué)習之后，我更明確了作為一名人民教師應具備的責任意識，在工作中，我們要嚴格規范自己的思想和行為，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長(cháng)。對于后進(jìn)生，更不能諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生，因材施教�，F如今的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸，學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。
另外，作為班主任，更要根據青少年的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的教育工作，對少數有不良行為以及有不良行為傾向的.“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預防和減少犯罪。要根據自己的實(shí)際情況，要盡可能的對全體學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調查，對父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內外表現重點(diǎn)掌握，對有不良行為的學(xué)生，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，互通信息，防患于盡職盡責，把自己的愛(ài)獻給孩子們，但這些仍遠遠不夠，我們必須加強各方面的學(xué)習，使自己的思想得到進(jìn)一步升華，尤其學(xué)習了《未成年人保護法》后，對我觸動(dòng)更大，深深地體會(huì )到其中的意義和價(jià)值。
通過(guò)學(xué)習，我深深知道：知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。教師這個(gè)群體，在現實(shí)社會(huì )中充當著(zhù)多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會(huì )成員，應具備社會(huì )公德。作為家庭成員，應有家庭美德。我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。
另外，為了讓孩子們也能知法懂法守法，將《未成年人保護法》真正落實(shí)到實(shí)際工作中，我開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。如實(shí)施“不得給未成年人出售煙酒”這一部分時(shí)，我利用幻燈片、錄像等形式給予幼兒非常直觀(guān)的認識，剛開(kāi)始幼兒并不明白為什么賣(mài)香煙的人會(huì )被罰款，通過(guò)教師情境表演及詳細的講解，幼兒才知其所以然。教師可以通過(guò)一些類(lèi)似的情境排練，讓幼兒更好地明白“法”在生活中的重要性。
孩子的心性似璞玉，而幼兒園老師就是開(kāi)發(fā)璞玉的匠師，我們在傳授知識的過(guò)程中，還要保護學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)育。
《未成年人保護法》學(xué)習筆記 15
通過(guò)認真學(xué)習《未成年人保護法》，使我對有關(guān)未成年人保護的知識有了初步的了解，對未成年人有哪些權益受到國家的保護、當未成年人的合法權益受到侵害時(shí)應該怎么辦有了一定的了解。
未成年人保護法是我國第一部保護未成年人權益的專(zhuān)門(mén)法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學(xué)校保護、社會(huì )保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現了黨和政府以及全社會(huì )對未成年人健康成長(cháng)的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權益，優(yōu)化少年兒童成長(cháng)環(huán)境提供了有力的法律保障。
我國《未成年人保護法》第十五條規定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴，學(xué)�；蚪處煵坏脤ζ淙烁襁M(jìn)行侮辱或誹謗。特別是在未成年人發(fā)生違紀的情況時(shí)，少數教師會(huì )粗暴侮辱、厲聲訓斥，甚至體罰或變相體罰，這些都是不尊重未成年人的行為。再聯(lián)想我自己平日的班級管理與對學(xué)生的教育方式與上文提到的現象相似之處，令我不禁認識到問(wèn)題的嚴重性，我這是在違法！要使未成年人的人格尊嚴得到保護，必須把尊重未成年人人格尊嚴的問(wèn)題提高到法制的高度來(lái)認識，并自覺(jué)落實(shí)到自己的行動(dòng)中。我經(jīng)過(guò)學(xué)習《未成年人保護法》之后，聯(lián)系學(xué)過(guò)的教育心理學(xué)知識，我認為教師在尊重未成年人的人格尊嚴方面應當注意以下幾點(diǎn)：
一是要提高教育者的法律意識，使教育者自覺(jué)遵守法律規定。了解法律并遵守法律，應落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)中。
二是要了解并尊重未成年人的客觀(guān)需要，不以教師的.主觀(guān)意愿去要求孩子。未成年人正處在生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長(cháng)時(shí)間安靜地坐著(zhù)不動(dòng)。因此，教師應充分認識和理解未成年人發(fā)展的客觀(guān)規律，不能憑者自己的主觀(guān)意愿去看待孩子、要求孩子。
三是要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴，會(huì )使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會(huì )形成懦弱或強烈逆反的性格，將來(lái)可能成為對自己和社會(huì )都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會(huì )養成說(shuō)謊的惡習。因此，教師對孩子人格尊嚴的侮辱，可以說(shuō)是殘害兒童幼小心靈的無(wú)形殺手，必須堅決予以杜絕。
四是教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴格管理，又要耐心教育，對學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達到良好的教育效果。
五是對于存在缺點(diǎn)、錯誤的未成年人，教師更應對其進(jìn)行耐心細致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的集體中生活，才會(huì )體會(huì )到受人尊重和尊重他人的價(jià)值，長(cháng)大以后，就容易成為自立、自強、有道德、守紀律的人。
未成年人是人類(lèi)的希望，國家、民族的未來(lái)。對未成年人的合法權益予以特殊保護，做好他們的培養教育工作，是一項具有戰略性的，需要全社會(huì )共同參與的系統工程。我們每一個(gè)公民，都承擔著(zhù)保護未成年人合法權益，培養未成年人健康成長(cháng)的神圣義務(wù)。因此，我們教師要認真學(xué)習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀(guān)念，在教育教學(xué)中自覺(jué)地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務(wù)，保護學(xué)生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學(xué)水平。
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