學(xué)習教育法規讀書(shū)筆記范文（精選3篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，你有什么總結呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)筆記呢？下面是小編整理的學(xué)習教育法規讀書(shū)筆記范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習教育法規讀書(shū)筆記1
在學(xué)習教師的各項法律法規的過(guò)程中，又一次讓自己的思想和心靈得到提升，法律法規的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向，提出了努力實(shí)現的目標。在學(xué)習中認真對照，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。
一、讓法律法規時(shí)刻警醒自己。
在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應去做的言行，以及對學(xué)生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺(jué)得自己能夠按照相關(guān)規定指導自己的實(shí)踐，規范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到為人師表，平等對待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè )與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對學(xué)習或平行存在問(wèn)題的學(xué)生多方想辦法樹(shù)立其信心，但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候，今后要學(xué)會(huì )尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會(huì )多得許多快樂(lè )。
二、以德為先，率先垂范。
人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求，我都努力踐行，嚴格要求自己。我覺(jué)得作為一名教師必須愛(ài)字當先，心中有愛(ài)，就會(huì )愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著(zhù)學(xué)生。在與學(xué)生相處中能夠站起來(lái)，也能夠蹲下去去，讓學(xué)生進(jìn)而親之，素而敬之。在與家長(cháng)的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達成共識。
三、學(xué)典型找差距。
在我們教育行列之中，古往今來(lái)有無(wú)數的楷模和先進(jìn)為我們譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進(jìn)的事跡我并非熟知，但我國著(zhù)名教育專(zhuān)家支玉恒，他的那種執著(zhù)與堅持，敢于挑戰與自信的精神深深的感染著(zhù)我，我覺(jué)得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋找這種精神，讓自己在當今社會(huì )紛繁復雜的環(huán)境中能夠擁有一片屬于自己的天空。
學(xué)習教育法規讀書(shū)筆記2
暑假伊始，我認真學(xué)習了有關(guān)學(xué)校的法律法規學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，使我自己的法律意識有了明顯提高，能夠領(lǐng)悟到法律的深層次內涵，有了質(zhì)的飛躍。學(xué)習中我靜下心來(lái)，有的放矢地聯(lián)系《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等與學(xué)校有著(zhù)直接聯(lián)系的相關(guān)法律法規，覺(jué)得還有很多工作需要改進(jìn)，需要提高，有必要作深層次的思考。
法制社會(huì )要求全體公民知法懂法，特別要會(huì )運用法律維護自身或集體的利益，運用法律指導自己的言行。作為老師當然要深刻理解相應的教育法律法規，諸如《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等母法，以及教育部頒發(fā)的相關(guān)子法和一些條例。
通過(guò)有關(guān)教育法律法規的學(xué)習，使我對教師的權利和義務(wù)、教師的行為規范、教育教學(xué)工作的開(kāi)展、未成年人的保護、義務(wù)教育法的內涵有了進(jìn)一步的認識。通過(guò)學(xué)習，我知道要想做一名合格的人民教師，必須知道國家和人民對教師的要求是什么，什么樣的行為是合乎教師行為規范的，哪些是違法的，教育的目標是什么，教師應該擁有的權利和義務(wù)是什么。
我們作為人民教師，在教育學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，我們還要教會(huì )學(xué)生什么。我們不光要培養出知識能力優(yōu)秀的人才，我們還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設教育，還要進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義和中華民族精神教育。在教育的過(guò)程中，一定要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，用真心去關(guān)愛(ài)他們，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的長(cháng)處，使他們能感受到父母般的溫暖，享受到學(xué)習的快樂(lè )和滿(mǎn)足，過(guò)一種幸福的學(xué)習生活。決不能像以前那樣，單從學(xué)習出發(fā)去評價(jià)學(xué)生，對學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)備至，對學(xué)習差的孩子漠不關(guān)心，甚至冷嘲熱諷，謾罵打擊。因為我們教育的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)，都能成為社會(huì )做所需的多層次人才，讓學(xué)生享受公平的教育資源，而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。應該把教育辦成發(fā)現人才、培養人才的場(chǎng)所，而不是淘汰人才的地方！
對孩子的教育一定要注意方式，講究方法。如果方法不當，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能歧視差生、體罰或變相體罰學(xué)生。歧視包括行動(dòng)上的歧視和心靈上的歧視，比如在教學(xué)實(shí)踐中，不批改差生的作業(yè)，或者根據成績(jì)和表現排座位等都屬于行動(dòng)上的歧視；而對差生不管不問(wèn)，態(tài)度冷漠，則是一種心靈上的歧視。體罰實(shí)際上也有兩種，一種是身體上的懲罰，如罰站、抄多少遍書(shū)等；還有一種是心靈上懲罰，也叫心罰，就比如語(yǔ)言上的諷刺和打擊，對學(xué)生的冷漠等。研究發(fā)現，心罰比體罰對學(xué)生的傷害更大，往往會(huì )摧毀它們的意志力，使他們對自己?jiǎn)适判�、失去斗志，丟掉了拼搏進(jìn)取的勇氣，這是非�？膳碌�！
通過(guò)教育法規的學(xué)習，使我深感自己做得還很不夠，有時(shí)確實(shí)無(wú)意識地違反了教育法規。我們班有幾個(gè)不大愛(ài)學(xué)習的孩子，經(jīng)常作業(yè)拖三拉四，交上來(lái)的作業(yè)，要么是缺題少做，要么是一連幾天作業(yè)堆在一起。更使人煩惱的事不接受教育幫助。我當時(shí)當學(xué)生的面說(shuō)，你不交，不識錯，我還不改呢！我這么做起不到什么作用，甚至收到相反的效果。接下來(lái)的是學(xué)生他不交作業(yè)的次數就更多了。通過(guò)學(xué)習教育法律法規，我認識到自己的做法是錯誤的是剝奪了學(xué)生的學(xué)習權益，也是對學(xué)生心理的一種傷害。在以后的工作中，我一定要心中裝有法律，用教育法律法規不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正知法、執法的合格的教師，同時(shí)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力，不做教書(shū)匠，爭做教育家！
如今，學(xué)生的自主意識和維權意識在日益增強，那種對學(xué)生管理只有義務(wù)規范而缺少權利規范、片面強調學(xué)校權利而漠視學(xué)生權益、認為受教育者就應該以服從為主以及習慣于用道德評價(jià)代替對學(xué)生的法律評價(jià)的做法已越來(lái)越不適用。在過(guò)去的工作中，我們發(fā)覺(jué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )拿起法律武器來(lái)捍衛自己的合法權益，這就要求學(xué)校的管理者也應該依據法律的規定來(lái)管理學(xué)校，不斷提升學(xué)校的品質(zhì)。
學(xué)習教育法規讀書(shū)筆記3
教師是人類(lèi)文明的傳播者，又是人類(lèi)智能的開(kāi)發(fā)者。在從事崇高而神圣的教育勞動(dòng)過(guò)程中，教師往往形成了比較穩固的道德觀(guān)念和道德規則。它調節著(zhù)教師與學(xué)生、教師與集體以及社會(huì )的關(guān)系。因此每一位教師應高瞻遠矚，轉變觀(guān)念，以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì )。本次通過(guò)教育法律法規和教師職業(yè)道德的學(xué)習，淺談一下自己的學(xué)習體會(huì )。
教師要認真學(xué)法，依法執教。要認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )我國當代有關(guān)教育改革和發(fā)展的`法律法規，如教育法、義務(wù)教育法、教師法、青少年保護法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等。要明確作為一個(gè)教師應當依法承擔的權利和義務(wù)，增強依法執教的責任意識，知道不履行或違背教育法律法規應承擔什么責任。認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )教育法律法規才能知法、懂法，才能發(fā)現和辨別合法與非法，才能運用法律準繩較好地處理和解決教育過(guò)程中涉及的各種法律問(wèn)題。在教育活動(dòng)中不得有違背黨和國家方針、政策的言行，要依法維護和保護教育對象的合法權益，尊重學(xué)生的主體和人格，對學(xué)生的身心給予真切的關(guān)心和愛(ài)護，要克服和避免各種形式的非人道的，如污辱學(xué)生人格，體罰學(xué)生，不尊重學(xué)生，惡意挖苦、諷刺學(xué)生等的殘害和侵害的發(fā)生。
教師要愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡則。作為教師就應當忠誠于人民的教育事業(yè)，要對教育工作充滿(mǎn)熱情，熱愛(ài)自己的本職工作。要做到教書(shū)育人，要履行國家、社會(huì )所賦予的職責，必須從教書(shū)育人的要求出發(fā)，注意培養學(xué)生的思想品德，用優(yōu)秀的文化成果教育學(xué)生，影響學(xué)生，保證他們全面、健康地發(fā)展，切實(shí)做到既教書(shū)又育人。教師要認真工作，要認真對待學(xué)校的全部工作，認真對待每一位學(xué)生，認真對待每一個(gè)哪怕是“細枝末節”的活動(dòng)，不搪塞推脫，不敷衍塞責，不馬虎了事。要端正工作態(tài)度，不斷改進(jìn)工作方式，勤奮鉆研，遵循規律，科學(xué)施教。要有奉獻精神，以育人為重，不追逐名利。
教師要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生不僅是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎，而且是做好教育工作不可忽視的重要條件。要教育好學(xué)生，教師就必須時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，體察他們的酸、甜、苦、辣，同情他們的不幸和痛苦，關(guān)心他們各方面發(fā)展。當學(xué)生的身心健康和人格尊嚴、合法權益受到踐踏和損害時(shí)，能夠挺身而出保護學(xué)生；當他們遇到困難和挫折時(shí)，能給予及時(shí)的鼓勵和幫助，幫助他們解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，這樣教師才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。要以民主、平等的心態(tài)對待學(xué)生，不管是優(yōu)等生，中等生，還是差生，都要一視同仁，教育學(xué)生時(shí)要動(dòng)之以情，曉之以理。熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好思想品德的培養。學(xué)生是不成熟的，是正在發(fā)展的，所以學(xué)生的各種缺點(diǎn)的出現是正常的，我們要理解學(xué)生身上的不足，不怕學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生犯錯誤，但我們更應注重的是幫助學(xué)生認識錯誤，改正錯誤。熱愛(ài)學(xué)生有利于創(chuàng )造積極、愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)，能夠全身心地投入學(xué)習，從而提高學(xué)習質(zhì)量。
教師要嚴謹治學(xué)。要始終堅持實(shí)事求是的態(tài)度，辯正、唯物的觀(guān)察和分析教育實(shí)際情況，努力把握和充分利用事物發(fā)展變化的規律，遵循教育規律的要求科學(xué)施教；對構成教育活動(dòng)的各種因數，諸如教學(xué)目的、內容、方法、手段、形式、途徑、環(huán)境以及自身條件等等，進(jìn)行仔細的探察研究，有針對性地開(kāi)展工作；在工作過(guò)程中，既不夸大矛盾，也不無(wú)視或逃避矛盾，而是敢于面對現實(shí)，在一定現實(shí)條件和要求的情況下努力增強自身能力，加深理論修養，錘煉教學(xué)藝術(shù)，克服困難，為完成教育任務(wù)創(chuàng )造條件。
教師要做到團結協(xié)作。教師自身團結協(xié)作作為一種道德品質(zhì)，對學(xué)生這方面品格的培養具有直接的示范作用。同時(shí)，團結協(xié)作有利于創(chuàng )造形成良好的教育環(huán)境，增強各方面教育影響的一致性和有效性。團結協(xié)作有利于學(xué)生良好品德的發(fā)展。教師如何對待他人、集體和社會(huì )，這一切都耳濡目染地影響著(zhù)學(xué)生。學(xué)生會(huì )有意無(wú)意、自覺(jué)不自覺(jué)地以教師為人處事的態(tài)度和方式去處理人際關(guān)系和利益關(guān)系。團結協(xié)作有利益形成良好的心理氛圍。團結協(xié)作，形成良好人際關(guān)系和氛圍，可以使教師輕松愉快，精力旺盛，進(jìn)而使學(xué)生保持穩定的情緒、愉快的心境、敏銳的智力，適應周?chē)h(huán)境，與他人建立和保持良好的心理狀態(tài)。為了搞好教育工作，同一學(xué)科之間，不同學(xué)科之間，班主任和科任教師之間，新老教師之間，優(yōu)秀教師與其他教師之間，教師與行政人員之間、教輔人員、后勤工作人員之間都應互相尊重，互相學(xué)習，互相幫助，互相理解，互相支持，建立起和諧的人際關(guān)系。
教師要尊重家長(cháng)，廉潔從教。只有教師尊重家長(cháng)，雙方才能進(jìn)行必要而充分的聯(lián)系，才能溝通信息。通過(guò)信息的交換，才能真正、全面地了解一個(gè)學(xué)生，才能對一個(gè)學(xué)生做出客觀(guān)的評價(jià)和施以科學(xué)的教育。只有尊重家長(cháng)，教師與家長(cháng)才能達成共識，共同優(yōu)化育人環(huán)境。只有互相尊重，才能互相理解，彼此促進(jìn)，達到互補互助。廉潔從教是對教師品行和作風(fēng)方面的道德要求，是教師高尚情操的具體體現。教師作為培養人的專(zhuān)門(mén)工作者，其品德操行有著(zhù)巨大的社會(huì )影響性和對學(xué)生的熏染性。只有廉潔，教師的人格才有可信性。相反，為師不廉，他們的人格及他們所進(jìn)行的教育難以產(chǎn)生可信性，甚至被學(xué)生看不起。廉潔從教所產(chǎn)生的道德感召力，能深刻地影響學(xué)生的道德情感和精神世界，教師沒(méi)有公正清明、廉潔從教的品格，執教育人就不具有道德感召力。廉潔從教是保持教育公正的前提。也就是說(shuō)，要做到教育公正，首先要從廉潔開(kāi)始，為師不廉，則難以有公正。教師要以身作則，為人師表。教師是人類(lèi)靈魂的塑造者，他不僅要教書(shū)，更要育人，以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。其人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因數在教育過(guò)程中潛移默化地發(fā)生著(zhù)作用。古人云：學(xué)高為師，德高為范。這就要求教師既要為師，又要為范。
作為一個(gè)教師必須在愛(ài)崗敬業(yè)上做學(xué)生的表率，忠于職守，全心盡職地做好本職工作；必須在遵紀守法上做學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不要做；必須在學(xué)習上做學(xué)生的表率，要終身學(xué)習，不斷提高自己的智能和技能；必須在特殊時(shí)期做學(xué)生的表率，越是特殊的日子，越是艱巨的任務(wù)，越要身先士卒，越要堅持到底；教育學(xué)生做到“五講·四美”，教師先要做到“五講·四美”。教師應時(shí)時(shí)處處以身立教，自覺(jué)地使自己的一舉一動(dòng)，一言一行產(chǎn)生道德影響，使學(xué)生在民主平等的氛圍中、在不知不覺(jué)中受到啟發(fā)。
總之，教育法律法規的學(xué)習和師德的修養，不是一朝一夕的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程。教師既要有崇高的師德理想作為個(gè)人修養的目標，又要從自身實(shí)際出發(fā)，有切實(shí)可行的具體要求；從現實(shí)實(shí)踐中的具體為體入手，刻苦磨練，堅持不懈，日積月累才能取得更大的成效。
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