做快樂(lè )教師心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家整理的做快樂(lè )教師心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
做快樂(lè )教師心得體會(huì )1
今年教師節，我收到一份特別的禮物——9年級3班學(xué)生送我的這本留言簿。讀著(zhù)一篇篇學(xué)生發(fā)自肺腑的留言，我既感動(dòng)，又喜悅，更陷入了思考。
有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道，“做一個(gè)有豐富學(xué)識、資深教歷或威信眾人的老師不難，但是能擁有‘開(kāi)明+可愛(ài)+耐心’這些東西的老師，在我們學(xué)生看來(lái)，少得造孽�！�
回想過(guò)去10年的從教經(jīng)歷，我有過(guò)培訓、觀(guān)摩、賽課等磨礪，一如大部分教師一樣走得踏踏實(shí)實(shí)，也有過(guò)激情、勤奮工作后的倦怠與迷茫，如同孩子們的成長(cháng)一樣時(shí)時(shí)困惑。特別是工作了5、6年后，不知道自己今后該走向何方？我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路在哪里？莫非工作也存在“七年之癢”？hoho……這個(gè)時(shí)候，我區政治教師5年專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)開(kāi)始了，我默默地觀(guān)察、思索、嘗試，發(fā)現了一些以往忽略的“沿途風(fēng)景”。在這里，我想談幾件日常教學(xué)中的小事。
第一件“小事”，發(fā)生在七年級思品課“跨越陌生”的.課堂內外。這一節課在教材上有“設計制作名片”的活動(dòng)，但是，這個(gè)活動(dòng)非常占用課堂時(shí)間，以往我都是放在課外安排中的，但效果不太好。那一次課前，我也曾一度猶豫，要不要改變一下，在課堂內搞這個(gè)活動(dòng)？經(jīng)過(guò)思考，我最終決定組織一堂以“制作贈送名片，認識新同學(xué)”為主題的活動(dòng)課。課堂上，在簡(jiǎn)單引導和安排后，學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng )造力，不僅僅拘泥于名片的格式，制作出許多充滿(mǎn)個(gè)性，花樣繁多的“名片”。整堂課在緊張勞動(dòng)、充滿(mǎn)成就感和和諧大方的氣氛中進(jìn)行，效果很理想。課后，我也收到部分同學(xué)贈送的名片，因為臨近教師節，一張張“精美”的名片讓其他學(xué)科的老師很是羨慕，連說(shuō)：“學(xué)生這么喜歡你嗦？送你這么多賀卡！”當時(shí)，我笑而未語(yǔ)，這是一個(gè)美麗的“誤會(huì )”�，F在，經(jīng)常有班主任奇怪地對我說(shuō)，“我發(fā)現我們班的娃兒多喜歡你的�！币搽y怪他們疑惑，在他們眼中，我們思品課只是“副科”，許多學(xué)生也有這樣的看法。我想，有這樣的效果，是思品課的魅力，課堂氛圍的魔力。每當這種時(shí)候，我總是感到快樂(lè )與滿(mǎn)足。
第二件“小事”，發(fā)生在“悅納自我”課后。上完課后，跟平時(shí)一樣，又有幾個(gè)學(xué)生上來(lái)與我繼續聊天。
生：“我老爸經(jīng)常在家里嘆息，‘我怎么掙不到錢(qián)��！我為什么就不能掙大錢(qián)呢？’”
易：“那你聽(tīng)后有啥子反應呢？”
生：“我就給他說(shuō)，‘平常心，平常心……如果態(tài)度積極，再發(fā)揮自己的長(cháng)處，勤奮工作，總能掙到錢(qián)的……’”
易：笑了。
生：“我媽更惱火了，一會(huì )為這生氣，一會(huì )為那生氣，結果身體里長(cháng)了一個(gè)瘤子，動(dòng)手術(shù)花了一萬(wàn)多元錢(qián)……”
易：“看來(lái)是要少生氣啊，愉快的接受自己，寬待他人。不過(guò)，這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難��！我也經(jīng)常因學(xué)生而生氣呢……”
話(huà)音剛落，這群學(xué)生就擠作一團做鬼臉逗我開(kāi)心，我笑翻了。
我喜歡這樣的課余閑聊，很開(kāi)心，雖然學(xué)生的想法與做法還稍顯稚嫩，但是有什么比自己的勞動(dòng)得到學(xué)生的認同更開(kāi)心的事呢！
這幾年，類(lèi)似的小事還有很多。這些小事情，雖然既不感人，也不震撼，十分普通，但是，卻引領(lǐng)我思考，讓我開(kāi)始變化，感覺(jué)充實(shí)，足以回味�？偨Y這些教學(xué)教育小案例，我有這樣的體會(huì )。
1、平等、開(kāi)放的師生關(guān)系是教師的快樂(lè )源泉。我們怎么對待學(xué)生，學(xué)生是能體會(huì )到的，也會(huì )以同樣的方式回報我們。我們的博客上轉載過(guò)錢(qián)文鐘教授的一篇文章——《教育請別再以愛(ài)的名義對孩子讓步》，我認為，教育需要“嚴師”，有時(shí)也需要“不讓步”，但是一定要讓孩子感受到愛(ài)。
2、思品老師的工作可以是充實(shí)而快樂(lè )的。少一點(diǎn)“不被重視”的抱怨，多一點(diǎn)思考與改變。我們的課堂同樣可以閃爍思維的火花、領(lǐng)會(huì )實(shí)踐的感悟，體現出自我存在的價(jià)值，感受到認同的幸福，還可以更深刻地體驗心靈的交流。
3、無(wú)論教改怎么改，思品課堂都應該做到“道不遠人”�！吨杏埂防镎f(shuō)，“道不遠人，人之為道而遠人，不可以為道”。對于思品課而言，這尤其重要。如果學(xué)生能做到從身邊學(xué)，從生活中來(lái)，到生活中去，那么這將是思品課最大的成功，也是思品教師的巨大成功。對于如何在日常教學(xué)中體現“道不遠學(xué)生”，構建高效課堂，我還要繼續努力。
做快樂(lè )教師心得體會(huì )2
昨天，聽(tīng)了一整天的課，我們學(xué)校又組織了騰飛杯比賽。這次是從我們六年級開(kāi)始的，組里的語(yǔ)文老師們都很認真的在備課。我是星期二第二節課講，講課對于我來(lái)說(shuō)真的很頭疼。雖然，出去學(xué)習，聽(tīng)了很多名家的課，可是，終究是名家啊，我哪能一下子就學(xué)到手?出去學(xué)習，確實(shí)能學(xué)到東西�？墒�，當我應用到實(shí)際的時(shí)候，我覺(jué)得那些不論是理論上的還是技巧上的，都不是容易學(xué)到的。
名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有獨特的個(gè)性。我么們這些人為什么不會(huì )成為名家呢?就是因為我們缺乏個(gè)性，不僅是人格魅力方面，還有教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格。真是羨慕，這也只能羨慕，你想學(xué)名家，生搬硬套的話(huà)，那只會(huì )是東施效顰，自找難看。名家說(shuō)了，你聽(tīng)專(zhuān)家報告、名師講課，你能學(xué)到一點(diǎn)就能受用一個(gè)學(xué)期。
在讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后，我有了更深的感悟。我想，在做老師方面，我還要學(xué)習更多。其實(shí)，讓學(xué)生幸福了，做老師的也就實(shí)現幸福了。
書(shū)中，告訴我們怎么管理好班級，我想這是很有必要的。作為班主任，我深深的感覺(jué)到管理班級的重要性。我想進(jìn)步，我就要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說(shuō):“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，自己一直在抱怨中渡過(guò)著(zhù):抱怨學(xué)生太上課吵、作業(yè)不認真、衛生打掃不自覺(jué)、家長(cháng)不配合……，但從來(lái)沒(méi)有動(dòng)腦筋想辦法，如何去改變現狀，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你的管教，喜歡你的課，以其在抱怨中渡過(guò)不如靜下心來(lái)，思考自己的教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者!”是啊，開(kāi)心是一天，不開(kāi)心也是一天，為什么不天天開(kāi)心呢?可是，每天出現的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來(lái)呢?我經(jīng)常想，這些學(xué)生怎么越大越不懂事啦?但是李老師卻是這樣想的:多想孩子們可愛(ài)的`地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會(huì )越來(lái)越愛(ài)自己，每天生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，又怎么能不高興呢?造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著(zhù)一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(cháng)都能接受的好辦法。
總之，我們應該像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
做快樂(lè )教師心得體會(huì )3
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂(lè )�？勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處熜腋Ｔ谀睦�?
教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀(guān)的體現。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著(zhù)精神"行走"�；蛟S大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開(kāi)發(fā)、發(fā)展，他很苦但奉獻著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù);而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本、短時(shí)間、高利潤，可能為"錢(qián)"活著(zhù)，所以很富很累，腰纏萬(wàn)貫而永不滿(mǎn)足，于是他很不幸福。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的`價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、幸福觀(guān)，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會(huì )真心對學(xué)生，走進(jìn)"激情燃燒的歲月";就會(huì )用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì )固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。
教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì )地位、勞動(dòng)報酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著(zhù)就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著(zhù)教育、體驗著(zhù)幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著(zhù)什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè )的元素。其實(shí)對于教師對說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì )舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì )、旅趟游。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應把研究教材、教學(xué)當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應把教學(xué)作為自己實(shí)現人生價(jià)值的一個(gè)體現。要對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標是自我價(jià)值實(shí)現的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現是人不斷前進(jìn)的不竭“內驅力”。過(guò)高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮傷。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會(huì )，這與我們的幸福"魚(yú)水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，非常專(zhuān)一的構建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，少些狹隘多些豁達，就會(huì )視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng )造之中收獲更多的幸福，樂(lè )此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì )認可時(shí)，必然會(huì )帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )，會(huì )被幸福緊緊"包裹"。
做快樂(lè )教師心得體會(huì )4
在構建和諧社會(huì )的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會(huì )的物質(zhì)財富和滿(mǎn)足個(gè)人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的人類(lèi)社會(huì )和追求幸福美好的人生。學(xué)會(huì )享受工作、快樂(lè )工作、幸福工作，應成為當下人們普遍追求的工作方式，如此才更易于實(shí)現幸福社會(huì )和幸福人生的工作目標。那么我們怎樣才能做到“快樂(lè )工作”，如何做一名“幸福教師”呢？
第一、熱愛(ài)工作，是快樂(lè )工作，獲得幸福感的前提
快樂(lè )來(lái)自于認同，只有熱愛(ài)工作，才能快樂(lè )工作。很多時(shí)候，我們都把工作的目的等同于賺錢(qián)，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著(zhù)把工作和錢(qián)分開(kāi)，和快樂(lè )掛上鉤，也許會(huì )發(fā)現工作將成為一件愉快的事情。教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)平凡的職業(yè)，而我在這個(gè)平凡的崗位上工作了十幾年，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)讓我找到了幸福的真諦。
只要你喜歡這項工作了，你就不會(huì )感覺(jué)一節課的時(shí)間那么長(cháng)了，工作生活中的苦和累也會(huì )大大減少，而更多的是充滿(mǎn)干勁、充滿(mǎn)激情！比如，當你的講解使學(xué)生的問(wèn)題得以解決；當你的耐心輔導使學(xué)生成績(jì)提高；當節日收到學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝福的短信；當學(xué)生誠心道一聲老師辛苦了，謝謝老師，這時(shí)，工作中的幸福感已離你不遠了，或者你已經(jīng)是幸福的啦。
一個(gè)人如果本身不熱愛(ài)自己的工作，那么他也不會(huì )感受到工作的價(jià)值所在，也感受不到自己的價(jià)值所在，更難以想象他會(huì )以什么態(tài)度去對待所從事的工作，當然他也無(wú)法從工作中獲得幸福感！要想做好一件事必須首先喜歡，我想我們既然選擇了做一名教師，那么我們就應該喜歡，另外我們不但應該將教師作為我們的職業(yè)，更應該作為我們的事業(yè)，我想只要我們熱愛(ài)我們的工作，將它作為一項事業(yè)來(lái)做了，那么即使我們做不了多少驚天動(dòng)地的大事，我們同樣會(huì )感到很充實(shí)！即使我們哪怕天天重復著(zhù)同樣的工作，我們同樣會(huì )感到很快樂(lè )！
第二、陽(yáng)光心態(tài)，是快樂(lè )工作，獲得幸福感的關(guān)鍵
對于任何教師而言，心態(tài)決定著(zhù)他的幸福。幸福的心態(tài)應該是陽(yáng)光般的。所以我們要用平常心對待學(xué)生，不要總是期望每個(gè)學(xué)生都能出于藍而勝于藍。要冷靜地對待學(xué)生，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上理智地教育學(xué)生。要用平常心對待工作中的諸多不如意，面對客觀(guān)存在的問(wèn)題，不能一味地沮喪和抱怨，而應該接受現實(shí)。
誠然，在實(shí)際工作中有許多不如意的事情，也時(shí)常聽(tīng)到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時(shí)�？鄲��？芍皇且晃兜乇г�，抱怨使人思想膚淺，心胸狹隘，自己的發(fā)展道路越走越窄，最后一事無(wú)成。是的，任何指責與抱怨都不能提高自己，只能破壞自己的進(jìn)取心。只要你是努力的！
我們常說(shuō)心態(tài)很重要，其實(shí)快不快樂(lè )主要是心態(tài)決定的，跟工作量關(guān)系不是很大，為什么有些人天天玩也不快樂(lè )，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同樣很快樂(lè )，這就是心態(tài)的事，只要在工作中保持陽(yáng)光心態(tài)，積極面對，肯定會(huì )達到事半功倍的效果！我覺(jué)得在平日工作中不必過(guò)于計較得失，計較的多了自然掛心的事就多了，隨之而來(lái)的是煩心的事就來(lái)了！當然消極怠慢的態(tài)度是最最使不得的，如果一個(gè)人消極怠慢，那么肯定工作效率低、質(zhì)量差，他也不可能在工作中感受到快樂(lè )的，更不可能有幸福感！
第三、主動(dòng)學(xué)習，是快樂(lè )工作，獲得幸福感的有益延伸面對新課程，我們必須豐富自己的知識儲備，主動(dòng)學(xué)習，提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力，以及對課堂教學(xué)的駕馭能力。上學(xué)期我校實(shí)施教改后，為了使自己快速的跟上課改的步伐，我積極主動(dòng)的.向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )資源看視頻，查資料，同時(shí)根據自己班級學(xué)生的特點(diǎn)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，看到學(xué)生在課堂上的轉變，我感受到了快樂(lè )工作后的幸福。多讀書(shū)，勤學(xué)習，不僅能夠充實(shí)自己，提升自己，而且也能讓我們體驗到快樂(lè )，捕捉到幸福。
人生離不開(kāi)工作，工作必須要快樂(lè )。而學(xué)習是一種必須，是做好工作的基礎，是打開(kāi)“快樂(lè )工作”之鎖的“金鑰匙”。學(xué)習有很多方式，讀書(shū)是最常見(jiàn)的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。交流也是一種學(xué)習，我經(jīng)常和同事聊學(xué)生在信中日記里稱(chēng)老師為他“最信賴(lài)的朋友”時(shí)的那份感動(dòng)；聊畢業(yè)的學(xué)生仍舊記得發(fā)來(lái)教師節的問(wèn)候的那份幸福；聊如何讓某個(gè)孩子的什么陋習改變過(guò)來(lái)，如何幫助學(xué)困生愛(ài)上學(xué)習等等，同志們集思廣益，坦誠布公，暢所欲言。我們就在這種主動(dòng)學(xué)習中得到了快樂(lè )，獲得了幸福。
多讀書(shū)、勤學(xué)習是充實(shí)自己、提升自己的最好方法。一方面我們要向身邊的人學(xué)習，子曰：“三人行，必有吾師”，每一人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們身邊的每一個(gè)人肯定有值得我們學(xué)習的地方，比如說(shuō)聽(tīng)課，有的老師可能覺(jué)得他講的不如我，我不屑去聽(tīng)，實(shí)則錯誤！只要你去聽(tīng)就肯定會(huì )有所收獲，別人講課的長(cháng)處你可直接借鑒，不足之處說(shuō)不準也從發(fā)生在你身上，你同樣可以改正，這對個(gè)人來(lái)說(shuō)是多好的學(xué)習機會(huì )！
另一方面可以通過(guò)閱讀書(shū)刊、利用網(wǎng)絡(luò )等多途徑學(xué)習，學(xué)校學(xué)期都給老師訂閱書(shū)刊，目的是希望老師們通過(guò)閱讀有所收獲！我想只要我們注重學(xué)習、自愿學(xué)習，而不是將學(xué)習作為一項下達給我們的任務(wù)，那么我們一定會(huì )感受到學(xué)習的快樂(lè )，我們的生命歷程中也一定會(huì )充滿(mǎn)書(shū)香，我們的人生也定會(huì )更精彩！
幸福地教學(xué)，心中必然懷著(zhù)長(cháng)遠的專(zhuān)業(yè)追求，沒(méi)有教師的成長(cháng)，就沒(méi)有幸福的教學(xué)，也就沒(méi)有高尚的教育。
第四、創(chuàng )新發(fā)展，是快樂(lè )工作，獲得幸福感的源泉
太陽(yáng)每天都是新的，我們的工作也應象太陽(yáng)一樣充滿(mǎn)新意，這就要求我們在工作中不斷創(chuàng )新。比如我們教師大膽創(chuàng )新，教學(xué)方式發(fā)生了改變，使我們的學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的教成為現在主動(dòng)的學(xué)，由原來(lái)沉寂的課堂變成現在的更有生命力，由原來(lái)的老師滔滔不絕變成為小組間默契的合作，而當看到我們的學(xué)生發(fā)生了這樣翻天覆地的變化時(shí)，我們教師內心是激動(dòng)的，是幸福的，不由得使我們有種向前沖的動(dòng)力。
創(chuàng )新的快樂(lè )，基于對教育工作純粹的熱愛(ài)。我們從事教育教學(xué)工作多年后，我們始終循環(huán)著(zhù)各自學(xué)科的教學(xué)工作，周而復始，年復一年的上同樣的課，難免會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就更需要創(chuàng )新，也只有創(chuàng )新才能避免所謂的重復、枯燥，有效地防止職業(yè)倦怠，激發(fā)人的斗志、挖掘人的潛能��！收獲人生的幸福！
要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學(xué)會(huì )處理好同事關(guān)系、家庭關(guān)系，跟一個(gè)單位的文化氛圍以及個(gè)人的性格和興趣愛(ài)好等等都有關(guān)系。但我們相信，只要我們熱愛(ài)自己的工作，樹(shù)立積極的陽(yáng)光心態(tài)，善于學(xué)習，在工作中不斷創(chuàng )新，我們一定會(huì )達到預期目的，相信我們的工作一定會(huì )是快樂(lè )的，生活一定會(huì )是幸福的！
做快樂(lè )教師心得體會(huì )5
老師的寒暑假是很多職業(yè)羨慕的時(shí)間，作為老師的我們，寒暑假正是我們充電和學(xué)習的大好時(shí)間，今天在家我細細品讀了楊衛平教師的《做一個(gè)快樂(lè )的教師》。
這個(gè)講座對我觸動(dòng)最大的一句話(huà)是——把時(shí)間還給孩子。
在我的數學(xué)課上，我可以保證45個(gè)以上的孩子能夠自覺(jué)的認真聽(tīng)講，也能保證自覺(jué)認真聽(tīng)講的孩子，百分之百的掌握當節課的學(xué)習內容。所以，通常情況下，我的'課只上38分鐘，剩下的兩分鐘，我會(huì )出一道或兩道計算題。每一個(gè)孩子通過(guò)自己的努力，都可以為自己贏(yíng)得1—2分鐘的提前下課的權利。只要這一道計算題，孩子做對了，他就可以驕傲而有秩序的享受走出教室休息的權利。
為了這份小獎勵，為了這兩分鐘的自由時(shí)光，孩子們很用心。
還有一個(gè)值得與大家分享的與情感有關(guān)的觀(guān)點(diǎn)——孩子是用來(lái)愛(ài)的、原諒的，而不是用來(lái)教育的。
我自己是一個(gè)笨學(xué)生，當年學(xué)寫(xiě)數字“8”，用了兩年的時(shí)間。所以，我特別理解接受事物相對慢的孩子。人身上的每一個(gè)不足都會(huì )有一個(gè)相應的優(yōu)勢來(lái)彌補，一個(gè)學(xué)寫(xiě)數字“8”耗去兩年時(shí)間的笨小孩，在滿(mǎn)分為150分的高考數學(xué)考試中，考了145分。十年來(lái)，我教的1000多個(gè)孩子中，沒(méi)有一個(gè)是笨到我那樣程度的，他們完全有資格像我一樣享受數學(xué)。
我曾經(jīng)和班上一個(gè)特別愛(ài)打游戲的孩子在一起聊游戲，然后由游戲到數學(xué)，我給他講我自己的經(jīng)歷。這孩子從五年級期末的43分，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，畢業(yè)時(shí)考了87分。
我曾經(jīng)說(shuō)，只要你愿意，我有本事讓你的數學(xué)考到90分，如果真有了這樣的成績(jì)，你得請我吃漢堡。
那個(gè)考了87分的孩子給我買(mǎi)了一個(gè)漢堡，他留言說(shuō)：“老師，雖然還差三分，但我知足了�！�
我認為“教育是一種藝術(shù)，更是一種策略和技巧�！�
做快樂(lè )教師心得體會(huì )6
教師是小說(shuō)，他的神韻可以延伸學(xué)生對生活的憧憬；教師是散文，他的美麗可以呼應師生心靈的回聲；教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因為在三尺講臺前，我們獻出了自己的全部愛(ài)心、時(shí)間、精力、信任和包容。教師就像辛勤的農夫，日出而作，日落而息，為同一塊土地精心耕作，無(wú)私奉獻著(zhù)。奉獻的本身可能很辛苦，但是，在風(fēng)險過(guò)程中，我們卻掂量出了“教師”二字的分量，體會(huì )到了唯有奉獻者才有的那份快樂(lè )。
我是一個(gè)幸�？鞓�(lè )的老師。
首先，教師這個(gè)職業(yè)給了我相對安穩的生活，我不用為了生活四處奔波，生活極有規律性；天天和一群有思想有個(gè)性的孩子在一起，他們稚氣、童言無(wú)忌讓我感到輕松安閑；學(xué)生的慰問(wèn)和想念，會(huì )讓我感到快樂(lè )無(wú)比。
其次，認真、虔誠地工作也是美麗的享受，由于我認真的備著(zhù)課，專(zhuān)心地上著(zhù)課，享受學(xué)生認真學(xué)習的樂(lè )趣；真心的愛(ài)著(zhù)學(xué)生，享受著(zhù)他們喜歡我的樂(lè )趣；批改好他們的每份作業(yè)，享受他們聰明火花綻放的樂(lè )趣；和他們細心談話(huà)，和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂(lè )趣……對于工作中的每時(shí)每刻不煩不躁，工作力爭有點(diǎn)滴成效；對于學(xué)生中的小小進(jìn)步，衷心欣慰；對于學(xué)校的大小活動(dòng)積極參與。不想有多大的成就，不想有多高的業(yè)績(jì)，而是忠誠地做好每一件平凡的小事，尋找工作中的每個(gè)細小幸福音符。面對落后的學(xué)生，我常常這樣安慰自己：他們會(huì )有出息的，七十二行，行行出狀元。所以心境平和，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長(cháng)，這樣我就會(huì )很快樂(lè )。
教學(xué)原本可以很簡(jiǎn)單。保持一顆平常心、進(jìn)取心和責任心，做一個(gè)快樂(lè )的教師。不僅將教學(xué)當作職業(yè)，當作事業(yè)，更當作一種樂(lè )趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學(xué)生，熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活。只有真正快樂(lè )的教師，才會(huì )給學(xué)生真正的快樂(lè )。
再次，我是一個(gè)容易滿(mǎn)足、被感動(dòng)的老師。
雖然說(shuō)“嚴父出孝子，嚴師出高徒”，但“缺點(diǎn)”伴隨著(zhù)孩子的成長(cháng)。在孩子的成長(cháng)中，我允許孩子“犯錯”，而后在我的教育下改正，這樣，我覺(jué)得我成功，所以我很滿(mǎn)足。每當我教畢業(yè)的孩子給我一個(gè)電話(huà)，說(shuō)：“老師，我很想您!”我會(huì )感動(dòng)得泣不成聲。在教師節時(shí)會(huì )想起來(lái)家里對我說(shuō)：“老師，教師節快樂(lè )”，此時(shí)此刻，我真的覺(jué)得我幸福極了。一年級的.孩子拿著(zhù)一個(gè)又大又紅，自己想吃但又舍不得吃的蘋(píng)果送給我時(shí)，我覺(jué)得我沒(méi)有白做一位教師。
做永遠快樂(lè )的教師，給學(xué)生真正的快樂(lè )！而快樂(lè )地工作，才是對自己最好的獎勵！
托馬斯.布朗爵士曾這樣寫(xiě)道：你不能決定生命的長(cháng)度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變容貌，但你可以展露笑臉；你不能控制他人，但你可以把握自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。生活中的事，我們不能盡善盡美，學(xué)會(huì )知足，知足者常樂(lè )。
做個(gè)快樂(lè )的教師！微笑著(zhù)面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當成人生的磨礪，它會(huì )使你在艱難中學(xué)會(huì )堅韌和頑強；獲得成功，那就感謝生活的恩賜！就讓我們放下心中的包袱，腳踏實(shí)地地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂(lè )樂(lè )度過(guò)每一天。
做快樂(lè )教師心得體會(huì )7
每個(gè)學(xué)期，作為一名普通教師的我總要參加多次的繼續教育，其中不乏要聽(tīng)取不少教育專(zhuān)家的講座。這些優(yōu)秀老師往往都有一個(gè)共性：每天起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，鉆研在教育教學(xué)研究里，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻，他們常常與青燈孤影相伴，與辛苦勞碌相關(guān)，但每次看到他們，總能發(fā)現一種快樂(lè )和幸福蕩漾在他們的臉上。很多時(shí)候，我總是迷茫地想著(zhù)，我也從事教師工作二十多年了，也飽嘗了教師生活的苦辣酸甜，但為什么我的幸福之感沒(méi)有他們強烈呢？
這兩天空余的時(shí)候，因為要完成學(xué)校布置的作業(yè)，我只得硬著(zhù)頭皮拿著(zhù)這本《素質(zhì)教育材料十一》翻閱起來(lái)。伴隨著(zhù)悶熱難當的暑氣，我慢慢地翻閱這本書(shū)，當我讀到《論教師的幸福與專(zhuān)業(yè)幸�！�，慢慢地，我迷茫的心變得平靜下來(lái)，甚至驚喜地發(fā)現書(shū)中蘊含著(zhù)很多意味深長(cháng)的哲理。很能引起我深深的共鳴。書(shū)中認為：教師幸福的結構和要素大致包括中等財富，身心健康，人際和諧，高尚德性等方面，我比較認同�？磥�(lái)把教師的幸福人生和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)相結合是非常有深意的。試想想，如果教師每天過(guò)得忙忙碌碌、疲于應付，談何專(zhuān)業(yè)成長(cháng)？更不要說(shuō)教出生機勃勃、熱愛(ài)生活的學(xué)生了！那么到底如何才能獲得一個(gè)幸福的人生呢？或者說(shuō)，什么才叫幸福呢？當然，外在環(huán)境的改善是非常重要的，如今不斷提高的待遇水平和日趨人性化的管理也說(shuō)明了全社會(huì )對教師的關(guān)注是越來(lái)越多。但是我們教師是否能為自己爭取些什么呢？書(shū)中說(shuō)，幸福也是人際和諧，高尚德性，那么教師自己的幸福感可以是母親的關(guān)懷、平靜的溫馨、自由的跳躍、不經(jīng)意的感動(dòng)、一生的信仰、用心的傾聽(tīng)、真誠的分享、朋友的關(guān)懷。。。仔細想想，這些難道不是我正擁有的嗎？如果這就是幸福，那幸福真的是無(wú)處不在。我們是自己的主人翁，雖然很多時(shí)候會(huì )受到各種各樣的限制，但是如果能用善于發(fā)現的眼睛去尋找幸福的每一個(gè)身影，誰(shuí)又能說(shuō)我們不幸福呢？
“教師的專(zhuān)業(yè)幸福是教師在教育活動(dòng)中的好生活，體現到生命的自尊，自由，自覺(jué)，另行和創(chuàng )造，成功的教育是教師為每個(gè)學(xué)生精心打造的藝術(shù)品。教師的創(chuàng )造性幸福是教師勞動(dòng)創(chuàng )造性的體現�！笨磥�(lái)我以前對教師的理解有一些偏見(jiàn)，教師與幸福人生同樣可以密切相關(guān)。我們常說(shuō)教師不僅在傳授知識，還是在育人，培養身心健康的新人，培養知感恩、會(huì )奉獻的.幸福學(xué)生。而培養幸福學(xué)生的源頭在于幸福的老師。老師的生活可以是單一，可以是勞累，但更應該是幸福。有幸福的老師才會(huì )有更多幸福的學(xué)生。這一方面對老師有了更高的要求，另一方面也說(shuō)明老師的生活可以而且更應該是幸福的。在幸福的心態(tài)下去學(xué)習，去工作，才會(huì )讓學(xué)生滿(mǎn)意，也才會(huì )有自己的幸福人生。
聽(tīng)一個(gè)哲人說(shuō)，當你不能改變環(huán)境時(shí)，你不妨把改變自己當作一種享受。與其憤憤不平怨天尤人，不如甩開(kāi)包袱坦然接受。作為一個(gè)普通教師，和其他老師相比一定有差距，以前我常常在工作時(shí)擔心害怕，顧慮重重，有時(shí)工作中出現失誤更是悔恨不已，甚至影響了隨后幾天的工作情緒。以后我應當首先接受這個(gè)暫時(shí)落后于人的現實(shí)，承認差距，擺正處于不斷學(xué)習的位置，放平心態(tài)，少鬧情緒，才能不斷修正自己，不斷進(jìn)步。抱著(zhù)“天生我材必有用”的自信，正確認識自己
的缺點(diǎn)，才能穩步前進(jìn)。珍惜所擁有的一切，心存感激，知恩圖報。當然，接受現實(shí)不是滿(mǎn)足現狀，而是要追求卓越，讓我們有追求上進(jìn)的一種希望，積極樂(lè )觀(guān)地面對每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞。
總之，幸福的人生就在我的手中，就看我能否攥緊；做一個(gè)快樂(lè )教師，就一定能品到我的幸福人生！
做快樂(lè )教師心得體會(huì )8
我參加了《廣東省20xx年欠發(fā)達地區幼兒園骨干教師培訓》的培訓班學(xué)習，通過(guò)半個(gè)月的學(xué)習，我提高了認識、理清了思路、學(xué)到了許多新的教學(xué)理念，使我受益匪淺。
在培訓中傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講座，我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的幼兒教師》讓自己在工作中感受快樂(lè )，調整心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )的幼兒園教師。同樣一份工作,有的教師可能微笑面對,有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實(shí)取決于心態(tài)。作為一名幼兒園教師,要有足夠的愛(ài)心,才能做到熱愛(ài)孩子,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作,用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué),選擇自己感興趣的課題去研究,寫(xiě)真情實(shí)感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長(cháng)的信任,享受領(lǐng)導的期望,在忙碌的工作中體味快樂(lè )。下面，我談?wù)勗鯓幼鲆粋�(gè)快樂(lè )的教師。
一、幸福是什么
幸福是主觀(guān)對生活的感受，也是一種生活價(jià)值的體現。對于作為一名平凡的幼兒教師的我來(lái)說(shuō)，幸福就是真切的感受到鼎湖機關(guān)幼兒園的生活舒適感，當初選擇來(lái)這工作沒(méi)有錯，還覺(jué)得幼兒園環(huán)境很美，很和諧，每一位老師都能團結合作，在工作中充滿(mǎn)著(zhù)笑聲，充滿(mǎn)著(zhù)活力。我覺(jué)得自己已經(jīng)很幸福了。
幸福是一種與孩子在一起的快樂(lè )感。當孩子一聲甜甜地“許老師，早上好!”，“許老師，再見(jiàn)!”就那么簡(jiǎn)單，我已經(jīng)覺(jué)得自己很開(kāi)心。因為，孩子們喜歡我。
二、在工作中尋找快樂(lè )
大班的孩子自主性不斷提高，他們對身邊的任何事物都有自己獨特的想法。孩子們調皮打架是經(jīng)常的，是非難辨的時(shí)候也是有的。但是，這些孩子特別喜歡受表?yè)P，只要我每次說(shuō)要表?yè)P肯定謝一瑋，葉新凱，說(shuō)他們畫(huà)的畫(huà)很美，有自己獨特的想法，他們的神情就都開(kāi)始專(zhuān)注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì )安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P的。對于個(gè)別調皮的孩子，真的需要更多的肯定和表?yè)P，去引導他們、多給他們講道理，提高他們判斷是非的能力，如同樣一個(gè)問(wèn)題“為什么老師叫你不要再去打其他小朋友，不要再亂跑?”一瑋回答說(shuō)，“如果打傷了伙伴們，他們會(huì )受傷，會(huì )痛，跑來(lái)跑去怕撞到伙伴們，也會(huì )讓他們受傷”而葉新凱就說(shuō)“我知道打人不對的，伙伴們也不喜歡和我玩了”。其實(shí)，再調皮搗蛋的孩子都明白道理的，只是，他們的小手有時(shí)候控制不了，這，就是孩子的天性。所以，我更懂得從道理中去感化他們，讓他們一天比一天懂事。聽(tīng)到他們的心聲，我從中感到自己有所作為了，起到一定的作用了，就這樣，我也快樂(lè )著(zhù)。
三、把愛(ài)心留給孩子
教育幼兒，要從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)幼兒，還表現在老師對幼兒的`尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求，又要注意對幼兒的個(gè)體差異，區別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注和尊重孩子，建立平等的關(guān)系，讓愛(ài)體現在平凡中。尤其是對那些膽小、表現不出眾的孩子，老師更應該傾注全部的愛(ài)，用愛(ài)去溫暖孩子的心田。在我的班中，梁芷昕小朋友是一個(gè)比較默默無(wú)聞不善于表達的孩子，而且，個(gè)子有點(diǎn)小，小朋友們都不太喜歡和她玩，但是他平時(shí)在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工和畫(huà)畫(huà)的候時(shí)，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表?yè)P了他，還展示他的手工作業(yè)，還要求其他的小朋友向他學(xué)習，從此。她漸漸地有了進(jìn)步，同伴們也開(kāi)始喜歡她了。又有一次，我手里拿著(zhù)紅花，準備要開(kāi)展獎紅花活動(dòng)，一個(gè)孩子問(wèn)我：“老師這些花是獎給芷昕的嗎?”我說(shuō)：“你為什么說(shuō)要獎給她呢?”這孩子說(shuō)：“因為人人都喜歡她，她很乖，很聽(tīng)話(huà)�！蔽荫R上笑瞇瞇地說(shuō)：“老師喜歡每一個(gè)小朋友，如果你有進(jìn)步，做一個(gè)好孩子，老師就更喜歡你，也把紅花獎給你�！卑嗌厦恳粋�(gè)孩子，無(wú)論是聰明，還是漂亮的，是調皮還是表現一般的，他們都應得到這種愛(ài)。
有時(shí)想想,要一直看著(zhù)他們真的感覺(jué)好累,卻實(shí)一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問(wèn)題,只要小朋友們能夠平平安安、健健康康、快快樂(lè )樂(lè )的在幼兒園度過(guò)每一天,我覺(jué)得這些都是值得的!老師的一句話(huà)我覺(jué)得真好：善待孩子們就是善待自己。孩子們快樂(lè )了，我們自然會(huì )快樂(lè )、幸福。在以后的工作中我要嚴格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)，開(kāi)闊自己的視野，把那些先進(jìn)的教學(xué)理論和教育觀(guān)念運用到自己的工作中，創(chuàng )造出適合自己班孩子的教學(xué)方法，為培養出適應時(shí)代要求的孩子們而努力奮斗。
做快樂(lè )教師心得體會(huì )9
有人說(shuō)：“名師是一棵大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉中閃動(dòng)精彩�！币粋�(gè)人就是一本書(shū)，我們可親可敬的吳老師，就是一本內容豐厚的書(shū)。
每次走進(jìn)吳正憲老師的課堂，我就會(huì )深深地被學(xué)生會(huì )學(xué)、愛(ài)學(xué)的熱烈學(xué)習場(chǎng)面所吸引，同學(xué)們懷著(zhù)濃厚的興趣，跟著(zhù)吳老師一步步走進(jìn)那充滿(mǎn)生機的數學(xué)王國。吳老師的數學(xué)課，就是一個(gè)個(gè)美麗的“陷阱”，是一首首美麗的詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)了不由自主“深陷”其中；同學(xué)們時(shí)而緊鎖雙眉、沉思不語(yǔ)，時(shí)而各抒己見(jiàn)、熱烈爭論，充分體驗著(zhù)參與的快樂(lè )、創(chuàng )造的愉悅。抽象的數學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。很多學(xué)生聽(tīng)吳老師講課都不愿意下課，課上完了還央求吳老師不要下課，那是發(fā)自肺腑的留戀與崇敬。教師聽(tīng)了也不禁留戀往返，把上出這樣的課作為自己的夢(mèng)想和追求，把聽(tīng)吳老師的課當做“藝術(shù)的享受”。
20xx年做了將近10年語(yǔ)文教師的我，卻要接任畢業(yè)班的數學(xué)課，剛開(kāi)始，好多課上得寡淡無(wú)味，經(jīng)常草草收場(chǎng)。嚴重的挫敗感讓我幾乎找不到自我。20xx年9月有幸成為吳正憲老師的學(xué)生，幾年來(lái)我觀(guān)摩了吳老師很多錄像課，也拜讀了吳老師大量的教學(xué)案例和文章有。剛開(kāi)始看完錄像后，有相同的`課題我就模仿，拿到自己的班里試著(zhù)按名師的設計進(jìn)行實(shí)踐，結果卻大多上得不夠理想，于是我又去聽(tīng)本校一些數學(xué)教師的課，向他們請教駕馭課堂的技巧，課后走到學(xué)生中間，和孩子們悉心交流，用心記錄學(xué)生提出的問(wèn)題并給予指導，一有時(shí)間，我就如饑似渴的閱讀教育理論書(shū)籍，對于我自己訂閱的《中小學(xué)數學(xué)》《小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》《小學(xué)數學(xué)教師》等教育書(shū)刊，每期都從頭讀到尾，重點(diǎn)文章反復閱讀，從中吸取適合自己的東西，并應用于課堂教學(xué)實(shí)踐。從不同角度促進(jìn)我的個(gè)人教學(xué)成長(cháng)。為了盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，我精心背好每一節課，盡量做到不同課型有不同的教法；努力把自己和學(xué)生融為一體，為每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)付出努力。上課時(shí)我都要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)前要想一想:準備教給學(xué)生哪些知識?怎樣教？哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?課堂上準備組織些什么活動(dòng)，這些活動(dòng)要達到什么目標?課堂教學(xué)中要注意觀(guān)察學(xué)生的神態(tài)、情趣及情感變化，適時(shí)調整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生始終處于一種積極愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中。教學(xué)后要反思:課堂上哪些地方做的較好?那些方面課前沒(méi)有預設到?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?通過(guò)教學(xué)反思，發(fā)揚成績(jì)，發(fā)現不足，改進(jìn)教學(xué)，真正做到人無(wú)我有，人有我新，人新我精。我還經(jīng)常真誠邀請其他老師去我的課堂聽(tīng)課，請他們給我指出教學(xué)環(huán)節中的不足，課下詢(xún)問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)，哪些地方不懂，然后改進(jìn)；為學(xué)生提供素材，讓學(xué)生嘗試自己做老師等多種實(shí)踐活動(dòng)，給他們張揚個(gè)性，展示自己才藝的舞臺！
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我自己也深深?lèi)?ài)上了數學(xué)課堂，我以吳老師為榜樣，不斷反思自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中關(guān)注生活，把“數學(xué)材料”生活化;創(chuàng )設情境，把“數學(xué)問(wèn)題”生活化;注重實(shí)踐，把“數學(xué)活動(dòng)”生活化;開(kāi)放思維，把“教學(xué)過(guò)程”生活化.思考，讓我保持、凸顯了自己獨立的個(gè)性，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，我深刻認識到：不可能有一套完美的教學(xué)方法使用于所有學(xué)生、所有內容、所有的情景。唯有不斷創(chuàng )新，不斷調整自己的教學(xué)策略，教育人生才能永葆活力。剛剛出示公開(kāi)課時(shí)，我講完后便如釋重負，可是隨著(zhù)公開(kāi)課越上越多，每每上完課后，我卻輾轉難眠，不斷在大腦中閃現課堂中出現問(wèn)題的環(huán)節，思考有沒(méi)有更好的解決方法。
幾年來(lái)，我積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事，20xx年撰寫(xiě)的論文《讓數學(xué)課堂》獲國家級課堂教學(xué)成果二等獎；20xx年撰寫(xiě)的論文《讓課堂回歸生活學(xué)數學(xué)》，獲國家教學(xué)實(shí)驗研究成果二等獎，并在《數學(xué)世界》和《中小學(xué)教育與管理》刊物公開(kāi)發(fā)表，參加的五個(gè)課題研究一項獲縣級級二等獎，一項獲市級一等獎，其他三項已經(jīng)立項，取得可喜成效。多年來(lái)我一直擔任畢業(yè)班班主任和數學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我所帶的班級學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀，綜合素質(zhì)均走在全鎮前列。我充分發(fā)揮骨干教師的作用，先后被評為縣級教學(xué)能手、市級教學(xué)能手，多次為我校教師上示范課，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的數學(xué)教師投身到學(xué)校教育教學(xué)改革中。
是什么力量推動(dòng)著(zhù)我一名普通的數學(xué)教師孜孜以求地學(xué)習，充滿(mǎn)理性地思索，實(shí)實(shí)在在地行動(dòng)？那就是:吳老師對孩子的愛(ài)，深深感動(dòng)了我，讓我有了目標和方向。
有了愛(ài)，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)，才會(huì )努力，才會(huì )成長(cháng)，希望每一位老師都能在教學(xué)的某個(gè)轉角處遇到一份快樂(lè )與成長(cháng)，有哭的跋涉,才會(huì )有笑的收獲，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝著(zhù)理想目標走出自己的路。你就會(huì )在歷練與成長(cháng)中感受幸福和快樂(lè )。
做快樂(lè )教師心得體會(huì )10
人生短載數十年，彈指一輝間，我們如何在這短載的時(shí)間里，快樂(lè )幸福的生活。是我們追求的目標；作為教師，我們要求學(xué)生快樂(lè )、幸福的生活，同樣的我們也應該快樂(lè )幸福的生活。
我們最高境界和追隨求，就是要持續不斷培養出能夠享受幸�？鞓�(lè )、創(chuàng )造自己幸�？鞓�(lè )生活的學(xué)生。我們要給學(xué)生予快樂(lè )幸福，首先自己就要成為一位幸�？鞓�(lè )的教師，只有懂得幸�？鞓�(lè )的教師，才能培養出幸�？鞓�(lè )的學(xué)生。
首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學(xué)會(huì )時(shí)時(shí)調整自己的心態(tài)。我們就隨著(zhù)時(shí)代的需要調整好自己教師的角色。對于我們來(lái)說(shuō)，一定要接受自己是“教師”，進(jìn)入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂(lè )趣。同時(shí)放下我們“師道尊嚴”權威身份，和孩子共同成長(cháng)。能和學(xué)生積極地溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。要在教育活動(dòng)和日常生活中真實(shí)地感受情緒并恰地控制情緒，保持樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)；不將不愉快的情緒帶入課堂，遷怒學(xué)生。善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂(lè )趣。
其次，健康是福。健康的身體是我們從事教育工作的基本條件，由于教師長(cháng)年累月揪住時(shí)間緊張工作，加之加之疏于鍛煉身體，不會(huì )合理的調節生活節奏，使教師身體健康狀況令人堪憂(yōu)。這就要求我們比一般人更理解健康身體的含義，從而擁有更多的健康知識，注重身體的保健與鍛煉。讓自己的身心放松，有利于去應付繁重的教學(xué)工作。
同時(shí)在工作中盡量在規定的時(shí)間完成規定的工作任務(wù)，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒、暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè )、幽默等活動(dòng)，以調整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。
再次，善待自己、學(xué)生、他人，做一個(gè)身心和諧的人。
善待學(xué)生我們就要善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )與成長(cháng)幸福的教師是最幸福的'教師。我們愛(ài)學(xué)生就要了解他們，只有了解了每個(gè)學(xué)生，我們才能引導他們成具有個(gè)性發(fā)展的完整的人。我們愛(ài)學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生視為自出。公平，這是孩子信賴(lài)教師的基礎。我們愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，和他們平等友好相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性共同探求真理。
快樂(lè )本為感覺(jué)，幸福取決于心情，教師工作是個(gè)性和創(chuàng )造性的工作。需要我們具備良好的心態(tài)、旺盛的體力、和諧的環(huán)境。只要我們盡心盡力，無(wú)愧于“老師”這個(gè)稱(chēng)呼，縱然我們不刻意追求快樂(lè )和幸福，真正的快樂(lè )和幸福也會(huì )常駐我們心中。
做快樂(lè )教師心得體會(huì )11
這個(gè)月，讀了莫源秋老師的《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》，感觸很深�！蹲鲇變合矏�(ài)的魅力教師》一書(shū)，闡明了愛(ài)是雙向的：幼兒的成長(cháng)需要教師的愛(ài)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也同樣需要幼兒的愛(ài)。它告訴我們，做幼兒喜愛(ài)的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜愛(ài)的條件：熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會(huì )關(guān)心人等。書(shū)中除了談到了理論知識，還舉了大量的例子，具有很強的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性。
幼兒教師能否在工作中感到幸福，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的幸福，而且關(guān)乎幼兒的幸福。因為一個(gè)視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人，很難承擔積極的、溫暖的、充滿(mǎn)生命情懷的幼兒教育任務(wù)，也很難用真誠的愛(ài)心與幼兒進(jìn)行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸�！獦�(lè )在與幼兒的互動(dòng)中，樂(lè )在與家長(cháng)的溝通交流中，樂(lè )在與同事的合作中，教師對幼兒教育工作才會(huì )充滿(mǎn)熱情，才會(huì )保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂(lè )和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂(lè )著(zhù)他們的快樂(lè )，幸福著(zhù)他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師。書(shū)中的最后一章，從七大方面闡述了如何做一個(gè)幸福的教師，看完之后有以下幾點(diǎn)感觸：
一、重視反思，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
華東師范大學(xué)的葉瀾教授說(shuō)過(guò)："一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個(gè)老師寫(xiě)三年反思，有可能就成為名師。"書(shū)中談到了反思應該成為幼兒教師的一種職業(yè)習慣，特別作為新教師，活動(dòng)后進(jìn)行反思更是不可缺少的。書(shū)中講到教師對幼兒教育實(shí)踐的反思主要有三種，即活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的反思，自己平常在寫(xiě)反思時(shí)較忽略活動(dòng)前的反思，書(shū)中的方法是可借鑒的，如：在設計教育活動(dòng)內容時(shí)，我們應思考：如果幼兒學(xué)習這項內容，可能會(huì )有怎樣的理解?在幼兒學(xué)習這項教育內容活動(dòng)內容之前就已經(jīng)有了自己的想法或經(jīng)驗時(shí)，我能提供怎樣的幫助，從而使幼兒的理解或經(jīng)驗由低級向高級發(fā)展?這點(diǎn)是平常自己在反思時(shí)較忽略的，在今后活動(dòng)中應學(xué)習。同時(shí)，同一活動(dòng)類(lèi)型的活動(dòng)可進(jìn)行再次組織，再次反思，設計、組織完一次教育活動(dòng)后，坐下來(lái)稍做反思，對得與失大致有所體會(huì )，進(jìn)而思索如果再設計與組織同樣或同類(lèi)的活動(dòng)時(shí)，應該如何設計與組織才能做得更好，這樣在今后的教育活動(dòng)設計與組織中就能揚長(cháng)避短，使自己的設計、組織教育活動(dòng)的能力更上一層樓。
二、處理好人際關(guān)系，學(xué)習她人正確的人生觀(guān)
書(shū)中說(shuō)到：讓微笑成為人際交往中的一種習慣。我想平時(shí)我們也該確實(shí)如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒(méi)什么大不了。笑是善意的`象征，也是輕松的標志，它能給人帶來(lái)內心的愉悅，使別人樂(lè )意與我們相處;見(jiàn)到同事，主動(dòng)打招呼，主動(dòng)微笑，與同事有了矛盾，要主動(dòng)化解。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當同事遇到困難時(shí)，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣，當我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的幫助。
平時(shí)，要多向積極追求進(jìn)步、工作成績(jì)顯著(zhù)、工作經(jīng)驗豐富的同事學(xué)習，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專(zhuān)業(yè)能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進(jìn)步和事業(yè)成功的應世態(tài)度的感染，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而且有利于我們在分享這些同事們工作的快樂(lè )和幸福的同時(shí)，不斷地發(fā)現自己工作中的快樂(lè )和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂(lè )和幸福，就應該向那些快樂(lè )地工作、幸福地工作的同事看齊。
三、確立積極的人生態(tài)度
幸福是一種個(gè)體的內心體驗，是需要得到滿(mǎn)足、潛能得到發(fā)揮、理想得到實(shí)現后一種持續的心情舒暢的情緒體驗。直接影響個(gè)人幸福體驗的是個(gè)人的幸福觀(guān)，而非自己擁有名利的多少。一些人經(jīng)常能體驗到幸福，是因為他們具有與其現實(shí)生存狀況相適應的幸福觀(guān)，相反，一些人很少有幸福的體驗，是因為他們的幸福觀(guān)與其現實(shí)生存狀況不相符合�？梢哉f(shuō)，一個(gè)人改正其錯誤的觀(guān)念，就可以改變其對生活的體驗，進(jìn)而獲得與之相應的不同程度的幸福體驗。書(shū)中舉了一個(gè)非�，F實(shí)的例子，看了這個(gè)例子，讓我意識到幸福與否不在于我們擁有什么，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時(shí)候之所以沒(méi)有幸福的感覺(jué)，那是因為我們的思維方式不正確!這時(shí)，如果我們能換個(gè)正確的思維方式，對任何食物都往積極的地方想，那么，我們就一定能過(guò)上充滿(mǎn)幸福感的生活!
雖然平時(shí)我們對工作會(huì )有怨言，但是想一想，現實(shí)中，沒(méi)有哪一項工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠是在山的那一邊。任何一項工作從事久了，總會(huì )生出倦怠感，我們應當正視現實(shí)，改變自己的思維方式和工作方式，過(guò)好每一天，反正"快樂(lè )也一天，痛苦也一天",為何不快快樂(lè )樂(lè )地過(guò)好每一天呢?生活是精彩的，只要我們用心去發(fā)現，就會(huì )發(fā)現工作中有很多很多的快樂(lè )。
做快樂(lè )教師心得體會(huì )12
我是一個(gè)快樂(lè )的人：上班的時(shí)候，看見(jiàn)孩子、看見(jiàn)同事我常常是笑臉相迎;工作一天走出校門(mén)，覺(jué)得渾身是疲憊，我還是常常笑著(zhù)想：早點(diǎn)睡覺(jué)，明天我還要"笑得像花兒一樣";無(wú)數次我上班前笑著(zhù)對自己說(shuō)："加油!你會(huì )做得更好!"有人說(shuō)，做幼兒教師是幸�？鞓�(lè )的。是啊，可以天天與孩子相處，與可愛(ài)的小天使們在一起做游戲講故事，聽(tīng)他們甜美稚嫩的聲音，多幸福啊!
但也有人說(shuō)，下輩子下輩子都不要再做幼兒教師了，因為只有真正做了幼兒教師，你才可以體會(huì )工作的瑣碎和繁忙!每天都有忙不完的活，每天都會(huì )把自己的心緊緊揪起，身體和心理在極度疲憊的狀態(tài)中完成著(zhù)大量的工作。
同樣是幼兒教師，而感受卻完全不同。誰(shuí)都想讓自己幸�？鞓�(lè )，既然同為幼教中人，多汲取別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，調整自己的心態(tài)，平衡好生活，感受幼教這份職業(yè)所帶來(lái)的幸福感，才能讓自己從壓力和焦慮中走出來(lái)，做個(gè)真正幸福的幼兒教師。
書(shū)中說(shuō)到：讓微笑成為人際交往中的一種習慣。我想平時(shí)我們也該確實(shí)如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒(méi)什么大不了。笑是善意的象征，也是輕松的標志，它能給人帶來(lái)內心的愉悅，使別人樂(lè )意與我們相處;見(jiàn)到同事，主動(dòng)打招呼，主動(dòng)微笑，與同事有了矛盾，要主動(dòng)化解。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當同事遇到困難時(shí)，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣，當我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的'幫助。平時(shí)，要多向積極追求進(jìn)步、工作成績(jì)顯著(zhù)、工作經(jīng)驗豐富的同事學(xué)習，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專(zhuān)業(yè)能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進(jìn)步和事業(yè)成功的應世態(tài)度的感染，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而且有利于我們在分享這些同事們工作的快樂(lè )和幸福的同時(shí)，不斷地發(fā)現自己工作中的快樂(lè )和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂(lè )和幸福，就應該向那些快樂(lè )地工作、幸福地工作的同事看齊。
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