做幸�？鞓�(lè )的教師
做幸�？鞓�(lè )的教師1
教師是小說(shuō)，他的神韻可以延伸學(xué)生對生活的憧憬；教師是散文，他的美麗可以呼應師生心靈的回聲；教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因為在三尺講臺前，我們獻出了自己的全部愛(ài)心、時(shí)間、精力、信任和包容。教師就像辛勤的農夫，日出而作，日落而息，為同一塊土地精心耕作，無(wú)私奉獻著(zhù)。奉獻的本身可能很辛苦，但是，在風(fēng)險過(guò)程中，我們卻掂量出了“教師”二字的分量，體會(huì )到了唯有奉獻者才有的那份快樂(lè )。
我是一個(gè)幸�？鞓�(lè )的老師。
首先，教師這個(gè)職業(yè)給了我相對安穩的生活，我不用為了生活四處奔波，生活極有規律性；天天和一群有思想有個(gè)性的孩子在一起，他們稚氣、童言無(wú)忌讓我感到輕松安閑；學(xué)生的慰問(wèn)和想念，會(huì )讓我感到快樂(lè )無(wú)比。
其次，認真、虔誠地工作也是美麗的享受，由于我認真的備著(zhù)課，專(zhuān)心地上著(zhù)課，享受學(xué)生認真學(xué)習的樂(lè )趣；真心的愛(ài)著(zhù)學(xué)生，享受著(zhù)他們喜歡我的樂(lè )趣；批改好他們的每份作業(yè)，享受他們聰明火花綻放的樂(lè )趣；和他們細心談話(huà)，和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂(lè )趣……對于工作中的每時(shí)每刻不煩不躁，工作力爭有點(diǎn)滴成效；對于學(xué)生中的小小進(jìn)步，衷心欣慰；對于學(xué)校的大小活動(dòng)積極參與。不想有多大的成就，不想有多高的業(yè)績(jì)，而是忠誠地做好每一件平凡的小事，尋找工作中的每個(gè)細小幸福音符。面對落后的學(xué)生，我常常這樣安慰自己：他們會(huì )有出息的，七十二行，行行出狀元。所以心境平和，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長(cháng)，這樣我就會(huì )很快樂(lè )。
教學(xué)原本可以很簡(jiǎn)單。保持一顆平常心、進(jìn)取心和責任心，做一個(gè)快樂(lè )的教師。不僅將教學(xué)當作職業(yè)，當作事業(yè)，更當作一種樂(lè )趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學(xué)生，熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活。只有真正快樂(lè )的教師，才會(huì )給學(xué)生真正的快樂(lè )。
再次，我是一個(gè)容易滿(mǎn)足、被感動(dòng)的老師。
雖然說(shuō)“嚴父出孝子，嚴師出高徒”，但“缺點(diǎn)”伴隨著(zhù)孩子的成長(cháng)。在孩子的成長(cháng)中，我允許孩子“犯錯”，而后在我的教育下改正，這樣，我覺(jué)得我成功，所以我很滿(mǎn)足。每當我教畢業(yè)的孩子給我一個(gè)電話(huà)，說(shuō)：“老師，我很想您!”我會(huì )感動(dòng)得泣不成聲。在教師節時(shí)會(huì )想起來(lái)家里對我說(shuō)：“老師，教師節快樂(lè )”，此時(shí)此刻，我真的覺(jué)得我幸福極了。一年級的孩子拿著(zhù)一個(gè)又大又紅，自己想吃但又舍不得吃的蘋(píng)果送給我時(shí)，我覺(jué)得我沒(méi)有白做一位教師。
做永遠快樂(lè )的教師，給學(xué)生真正的快樂(lè )！而快樂(lè )地工作，才是對自己最好的獎勵！
托馬斯.布朗爵士曾這樣寫(xiě)道：你不能決定生命的長(cháng)度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變容貌，但你可以展露笑臉；你不能控制他人，但你可以把握自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。生活中的事，我們不能盡善盡美，學(xué)會(huì )知足，知足者常樂(lè )。
做個(gè)快樂(lè )的教師！微笑著(zhù)面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當成人生的磨礪，它會(huì )使你在艱難中學(xué)會(huì )堅韌和頑強；獲得成功，那就感謝生活的恩賜！就讓我們放下心中的包袱，腳踏實(shí)地地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂(lè )樂(lè )度過(guò)每一天。
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在構建和諧社會(huì )的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會(huì )的物質(zhì)財富和滿(mǎn)足個(gè)人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的人類(lèi)社會(huì )和追求幸福美好的人生。學(xué)會(huì )享受工作、快樂(lè )工作、幸福工作，應成為當下人們普遍追求的工作方式，如此才更易于實(shí)現幸福社會(huì )和幸福人生的工作目標。那么我們怎樣才能做到“快樂(lè )工作”，如何做一名“幸福教師”呢？
第一、熱愛(ài)工作，是快樂(lè )工作，獲得幸福感的前提
快樂(lè )來(lái)自于認同，只有熱愛(ài)工作，才能快樂(lè )工作。很多時(shí)候，我們都把工作的目的等同于賺錢(qián)，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著(zhù)把工作和錢(qián)分開(kāi)，和快樂(lè )掛上鉤，也許會(huì )發(fā)現工作將成為一件愉快的事情。教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)平凡的職業(yè)，而我在這個(gè)平凡的崗位上工作了十幾年，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)讓我找到了幸福的真諦。
只要你喜歡這項工作了，你就不會(huì )感覺(jué)一節課的時(shí)間那么長(cháng)了，工作生活中的苦和累也會(huì )大大減少，而更多的是充滿(mǎn)干勁、充滿(mǎn)激情！比如，當你的講解使學(xué)生的問(wèn)題得以解決；當你的耐心輔導使學(xué)生成績(jì)提高；當節日收到學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝福的短信；當學(xué)生誠心道一聲老師辛苦了，謝謝老師，這時(shí)，工作中的幸福感已離你不遠了，或者你已經(jīng)是幸福的啦。
一個(gè)人如果本身不熱愛(ài)自己的工作，那么他也不會(huì )感受到工作的價(jià)值所在，也感受不到自己的價(jià)值所在，更難以想象他會(huì )以什么態(tài)度去對待所從事的工作，當然他也無(wú)法從工作中獲得幸福感！要想做好一件事必須首先喜歡，我想我們既然選擇了做一名教師，那么我們就應該喜歡，另外我們不但應該將教師作為我們的職業(yè)，更應該作為我們的事業(yè)，我想只要我們熱愛(ài)我們的工作，將它作為一項事業(yè)來(lái)做了，那么即使我們做不了多少驚天動(dòng)地的大事，我們同樣會(huì )感到很充實(shí)！即使我們哪怕天天重復著(zhù)同樣的工作，我們同樣會(huì )感到很快樂(lè )！
第二、陽(yáng)光心態(tài)，是快樂(lè )工作，獲得幸福感的關(guān)鍵
對于任何教師而言，心態(tài)決定著(zhù)他的幸福。幸福的心態(tài)應該是陽(yáng)光般的。所以我們要用平常心對待學(xué)生，不要總是期望每個(gè)學(xué)生都能出于藍而勝于藍。要冷靜地對待學(xué)生，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上理智地教育學(xué)生。要用平常心對待工作中的諸多不如意，面對客觀(guān)存在的問(wèn)題，不能一味地沮喪和抱怨，而應該接受現實(shí)。
誠然，在實(shí)際工作中有許多不如意的事情，也時(shí)常聽(tīng)到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時(shí)�？鄲��？芍皇且晃兜乇г�，抱怨使人思想膚淺，心胸狹隘，自己的發(fā)展道路越走越窄，最后一事無(wú)成。是的，任何指責與抱怨都不能提高自己，只能破壞自己的進(jìn)取心。只要你是努力的！
我們常說(shuō)心態(tài)很重要，其實(shí)快不快樂(lè )主要是心態(tài)決定的，跟工作量關(guān)系不是很大，為什么有些人天天玩也不快樂(lè )，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同樣很快樂(lè )，這就是心態(tài)的事，只要在工作中保持陽(yáng)光心態(tài)，積極面對，肯定會(huì )達到事半功倍的效果！我覺(jué)得在平日工作中不必過(guò)于計較得失，計較的多了自然掛心的事就多了，隨之而來(lái)的是煩心的事就來(lái)了！當然消極怠慢的態(tài)度是最最使不得的，如果一個(gè)人消極怠慢，那么肯定工作效率低、質(zhì)量差，他也不可能在工作中感受到快樂(lè )的，更不可能有幸福感！
第三、主動(dòng)學(xué)習，是快樂(lè )工作，獲得幸福感的有益延伸面對新課程，我們必須豐富自己的知識儲備，主動(dòng)學(xué)習，提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力，以及對課堂教學(xué)的駕馭能力。上學(xué)期我校實(shí)施教改后，為了使自己快速的跟上課改的步伐，我積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )資源看視頻，查資料，同時(shí)根據自己班級學(xué)生的特點(diǎn)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，看到學(xué)生在課堂上的轉變，我感受到了快樂(lè )工作后的幸福。多讀書(shū)，勤學(xué)習，不僅能夠充實(shí)自己，提升自己，而且也能讓我們體驗到快樂(lè )，捕捉到幸福。
人生離不開(kāi)工作，工作必須要快樂(lè )。而學(xué)習是一種必須，是做好工作的基礎，是打開(kāi)“快樂(lè )工作”之鎖的“金鑰匙”。學(xué)習有很多方式，讀書(shū)是最常見(jiàn)的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。交流也是一種學(xué)習，我經(jīng)常和同事聊學(xué)生在信中日記里稱(chēng)老師為他“最信賴(lài)的朋友”時(shí)的那份感動(dòng)；聊畢業(yè)的學(xué)生仍舊記得發(fā)來(lái)教師節的問(wèn)候的那份幸福；聊如何讓某個(gè)孩子的什么陋習改變過(guò)來(lái)，如何幫助學(xué)困生愛(ài)上學(xué)習等等，同志們集思廣益，坦誠布公，暢所欲言。我們就在這種主動(dòng)學(xué)習中得到了快樂(lè )，獲得了幸福。
多讀書(shū)、勤學(xué)習是充實(shí)自己、提升自己的最好方法。一方面我們要向身邊的人學(xué)習，子曰：“三人行，必有吾師”，每一人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們身邊的每一個(gè)人肯定有值得我們學(xué)習的地方，比如說(shuō)聽(tīng)課，有的老師可能覺(jué)得他講的不如我，我不屑去聽(tīng)，實(shí)則錯誤！只要你去聽(tīng)就肯定會(huì )有所收獲，別人講課的長(cháng)處你可直接借鑒，不足之處說(shuō)不準也從發(fā)生在你身上，你同樣可以改正，這對個(gè)人來(lái)說(shuō)是多好的學(xué)習機會(huì )！
另一方面可以通過(guò)閱讀書(shū)刊、利用網(wǎng)絡(luò )等多途徑學(xué)習，學(xué)校學(xué)期都給老師訂閱書(shū)刊，目的是希望老師們通過(guò)閱讀有所收獲！我想只要我們注重學(xué)習、自愿學(xué)習，而不是將學(xué)習作為一項下達給我們的任務(wù)，那么我們一定會(huì )感受到學(xué)習的快樂(lè )，我們的生命歷程中也一定會(huì )充滿(mǎn)書(shū)香，我們的.人生也定會(huì )更精彩！
幸福地教學(xué)，心中必然懷著(zhù)長(cháng)遠的專(zhuān)業(yè)追求，沒(méi)有教師的成長(cháng)，就沒(méi)有幸福的教學(xué)，也就沒(méi)有高尚的教育。
第四、創(chuàng )新發(fā)展，是快樂(lè )工作，獲得幸福感的源泉
太陽(yáng)每天都是新的，我們的工作也應象太陽(yáng)一樣充滿(mǎn)新意，這就要求我們在工作中不斷創(chuàng )新。比如我們教師大膽創(chuàng )新，教學(xué)方式發(fā)生了改變，使我們的學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的教成為現在主動(dòng)的學(xué)，由原來(lái)沉寂的課堂變成現在的更有生命力，由原來(lái)的老師滔滔不絕變成為小組間默契的合作，而當看到我們的學(xué)生發(fā)生了這樣翻天覆地的變化時(shí)，我們教師內心是激動(dòng)的，是幸福的，不由得使我們有種向前沖的動(dòng)力。
創(chuàng )新的快樂(lè )，基于對教育工作純粹的熱愛(ài)。我們從事教育教學(xué)工作多年后，我們始終循環(huán)著(zhù)各自學(xué)科的教學(xué)工作，周而復始，年復一年的上同樣的課，難免會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就更需要創(chuàng )新，也只有創(chuàng )新才能避免所謂的重復、枯燥，有效地防止職業(yè)倦怠，激發(fā)人的斗志、挖掘人的潛能��！收獲人生的幸福！
要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學(xué)會(huì )處理好同事關(guān)系、家庭關(guān)系，跟一個(gè)單位的文化氛圍以及個(gè)人的性格和興趣愛(ài)好等等都有關(guān)系。但我們相信，只要我們熱愛(ài)自己的工作，樹(shù)立積極的陽(yáng)光心態(tài)，善于學(xué)習，在工作中不斷創(chuàng )新，我們一定會(huì )達到預期目的，相信我們的工作一定會(huì )是快樂(lè )的，生活一定會(huì )是幸福的！
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每個(gè)學(xué)期，作為一名普通教師的我總要參加多次的繼續教育，其中不乏要聽(tīng)取不少教育專(zhuān)家的講座。這些優(yōu)秀老師往往都有一個(gè)共性：每天起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，鉆研在教育教學(xué)研究里，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻，他們常常與青燈孤影相伴，與辛苦勞碌相關(guān)，但每次看到他們，總能發(fā)現一種快樂(lè )和幸福蕩漾在他們的臉上。很多時(shí)候，我總是迷茫地想著(zhù)，我也從事教師工作二十多年了，也飽嘗了教師生活的苦辣酸甜，但為什么我的幸福之感沒(méi)有他們強烈呢？
這兩天空余的時(shí)候，因為要完成學(xué)校布置的作業(yè)，我只得硬著(zhù)頭皮拿著(zhù)這本《素質(zhì)教育材料十一》翻閱起來(lái)。伴隨著(zhù)悶熱難當的暑氣，我慢慢地翻閱這本書(shū)，當我讀到《論教師的幸福與專(zhuān)業(yè)幸�！�，慢慢地，我迷茫的心變得平靜下來(lái)，甚至驚喜地發(fā)現書(shū)中蘊含著(zhù)很多意味深長(cháng)的哲理。很能引起我深深的共鳴。書(shū)中認為：教師幸福的結構和要素大致包括中等財富，身心健康，人際和諧，高尚德性等方面，我比較認同�？磥�(lái)把教師的幸福人生和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)相結合是非常有深意的。試想想，如果教師每天過(guò)得忙忙碌碌、疲于應付，談何專(zhuān)業(yè)成長(cháng)？更不要說(shuō)教出生機勃勃、熱愛(ài)生活的學(xué)生了！那么到底如何才能獲得一個(gè)幸福的人生呢？或者說(shuō)，什么才叫幸福呢？當然，外在環(huán)境的改善是非常重要的，如今不斷提高的待遇水平和日趨人性化的管理也說(shuō)明了全社會(huì )對教師的關(guān)注是越來(lái)越多。但是我們教師是否能為自己爭取些什么呢？書(shū)中說(shuō)，幸福也是人際和諧，高尚德性，那么教師自己的幸福感可以是母親的關(guān)懷、平靜的溫馨、自由的跳躍、不經(jīng)意的感動(dòng)、一生的信仰、用心的傾聽(tīng)、真誠的分享、朋友的關(guān)懷。。。仔細想想，這些難道不是我正擁有的嗎？如果這就是幸福，那幸福真的是無(wú)處不在。我們是自己的主人翁，雖然很多時(shí)候會(huì )受到各種各樣的限制，但是如果能用善于發(fā)現的眼睛去尋找幸福的每一個(gè)身影，誰(shuí)又能說(shuō)我們不幸福呢？
“教師的專(zhuān)業(yè)幸福是教師在教育活動(dòng)中的好生活，體現到生命的自尊，自由，自覺(jué)，另行和創(chuàng )造，成功的教育是教師為每個(gè)學(xué)生精心打造的藝術(shù)品。教師的創(chuàng )造性幸福是教師勞動(dòng)創(chuàng )造性的體現�！笨磥�(lái)我以前對教師的理解有一些偏見(jiàn)，教師與幸福人生同樣可以密切相關(guān)。我們常說(shuō)教師不僅在傳授知識，還是在育人，培養身心健康的新人，培養知感恩、會(huì )奉獻的幸福學(xué)生。而培養幸福學(xué)生的源頭在于幸福的老師。老師的生活可以是單一，可以是勞累，但更應該是幸福。有幸福的老師才會(huì )有更多幸福的學(xué)生。這一方面對老師有了更高的要求，另一方面也說(shuō)明老師的生活可以而且更應該是幸福的。在幸福的心態(tài)下去學(xué)習，去工作，才會(huì )讓學(xué)生滿(mǎn)意，也才會(huì )有自己的幸福人生。
聽(tīng)一個(gè)哲人說(shuō)，當你不能改變環(huán)境時(shí)，你不妨把改變自己當作一種享受。與其憤憤不平怨天尤人，不如甩開(kāi)包袱坦然接受。作為一個(gè)普通教師，和其他老師相比一定有差距，以前我常常在工作時(shí)擔心害怕，顧慮重重，有時(shí)工作中出現失誤更是悔恨不已，甚至影響了隨后幾天的工作情緒。以后我應當首先接受這個(gè)暫時(shí)落后于人的現實(shí)，承認差距，擺正處于不斷學(xué)習的位置，放平心態(tài)，少鬧情緒，才能不斷修正自己，不斷進(jìn)步。抱著(zhù)“天生我材必有用”的自信，正確認識自己
的缺點(diǎn)，才能穩步前進(jìn)。珍惜所擁有的一切，心存感激，知恩圖報。當然，接受現實(shí)不是滿(mǎn)足現狀，而是要追求卓越，讓我們有追求上進(jìn)的一種希望，積極樂(lè )觀(guān)地面對每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞。
總之，幸福的人生就在我的手中，就看我能否攥緊；做一個(gè)快樂(lè )教師，就一定能品到我的幸福人生！
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人生短載數十年，彈指一輝間，我們如何在這短載的時(shí)間里，快樂(lè )幸福的生活。是我們追求的目標；作為教師，我們要求學(xué)生快樂(lè )、幸福的生活，同樣的我們也應該快樂(lè )幸福的生活。
我們最高境界和追隨求，就是要持續不斷培養出能夠享受幸�？鞓�(lè )、創(chuàng )造自己幸�？鞓�(lè )生活的學(xué)生。我們要給學(xué)生予快樂(lè )幸福，首先自己就要成為一位幸�？鞓�(lè )的教師，只有懂得幸�？鞓�(lè )的教師，才能培養出幸�？鞓�(lè )的學(xué)生。
首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學(xué)會(huì )時(shí)時(shí)調整自己的心態(tài)。我們就隨著(zhù)時(shí)代的需要調整好自己教師的角色。對于我們來(lái)說(shuō)，一定要接受自己是“教師”，進(jìn)入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂(lè )趣。同時(shí)放下我們“師道尊嚴”權威身份，和孩子共同成長(cháng)。能和學(xué)生積極地溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。要在教育活動(dòng)和日常生活中真實(shí)地感受情緒并恰地控制情緒，保持樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)；不將不愉快的情緒帶入課堂，遷怒學(xué)生。善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂(lè )趣。
其次，健康是福。健康的身體是我們從事教育工作的基本條件，由于教師長(cháng)年累月揪住時(shí)間緊張工作，加之加之疏于鍛煉身體，不會(huì )合理的調節生活節奏，使教師身體健康狀況令人堪憂(yōu)。這就要求我們比一般人更理解健康身體的含義，從而擁有更多的健康知識，注重身體的保健與鍛煉。讓自己的身心放松，有利于去應付繁重的教學(xué)工作。
同時(shí)在工作中盡量在規定的時(shí)間完成規定的工作任務(wù)，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒、暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè )、幽默等活動(dòng)，以調整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。
再次，善待自己、學(xué)生、他人，做一個(gè)身心和諧的人。
善待學(xué)生我們就要善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )與成長(cháng)幸福的教師是最幸福的教師。我們愛(ài)學(xué)生就要了解他們，只有了解了每個(gè)學(xué)生，我們才能引導他們成具有個(gè)性發(fā)展的完整的人。我們愛(ài)學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生視為自出。公平，這是孩子信賴(lài)教師的基礎。我們愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，和他們平等友好相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性共同探求真理。
快樂(lè )本為感覺(jué)，幸福取決于心情，教師工作是個(gè)性和創(chuàng )造性的工作。需要我們具備良好的心態(tài)、旺盛的體力、和諧的環(huán)境。只要我們盡心盡力，無(wú)愧于“老師”這個(gè)稱(chēng)呼，縱然我們不刻意追求快樂(lè )和幸福，真正的快樂(lè )和幸福也會(huì )常駐我們心中。
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有人說(shuō)：“名師是一棵大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉中閃動(dòng)精彩�！币粋�(gè)人就是一本書(shū)，我們可親可敬的吳老師，就是一本內容豐厚的書(shū)。
每次走進(jìn)吳正憲老師的課堂，我就會(huì )深深地被學(xué)生會(huì )學(xué)、愛(ài)學(xué)的熱烈學(xué)習場(chǎng)面所吸引，同學(xué)們懷著(zhù)濃厚的興趣，跟著(zhù)吳老師一步步走進(jìn)那充滿(mǎn)生機的數學(xué)王國。吳老師的數學(xué)課，就是一個(gè)個(gè)美麗的“陷阱”，是一首首美麗的詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)了不由自主“深陷”其中；同學(xué)們時(shí)而緊鎖雙眉、沉思不語(yǔ)，時(shí)而各抒己見(jiàn)、熱烈爭論，充分體驗著(zhù)參與的快樂(lè )、創(chuàng )造的愉悅。抽象的數學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。很多學(xué)生聽(tīng)吳老師講課都不愿意下課，課上完了還央求吳老師不要下課，那是發(fā)自肺腑的留戀與崇敬。教師聽(tīng)了也不禁留戀往返，把上出這樣的課作為自己的夢(mèng)想和追求，把聽(tīng)吳老師的課當做“藝術(shù)的享受”。
20xx年做了將近10年語(yǔ)文教師的我，卻要接任畢業(yè)班的數學(xué)課，剛開(kāi)始，好多課上得寡淡無(wú)味，經(jīng)常草草收場(chǎng)。嚴重的挫敗感讓我幾乎找不到自我。20xx年9月有幸成為吳正憲老師的學(xué)生，幾年來(lái)我觀(guān)摩了吳老師很多錄像課，也拜讀了吳老師大量的教學(xué)案例和文章有。剛開(kāi)始看完錄像后，有相同的課題我就模仿，拿到自己的班里試著(zhù)按名師的設計進(jìn)行實(shí)踐，結果卻大多上得不夠理想，于是我又去聽(tīng)本校一些數學(xué)教師的課，向他們請教駕馭課堂的技巧，課后走到學(xué)生中間，和孩子們悉心交流，用心記錄學(xué)生提出的問(wèn)題并給予指導，一有時(shí)間，我就如饑似渴的閱讀教育理論書(shū)籍，對于我自己訂閱的《中小學(xué)數學(xué)》《小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》《小學(xué)數學(xué)教師》等教育書(shū)刊，每期都從頭讀到尾，重點(diǎn)文章反復閱讀，從中吸取適合自己的東西，并應用于課堂教學(xué)實(shí)踐。從不同角度促進(jìn)我的個(gè)人教學(xué)成長(cháng)。為了盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，我精心背好每一節課，盡量做到不同課型有不同的教法；努力把自己和學(xué)生融為一體，為每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)付出努力。上課時(shí)我都要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)前要想一想:準備教給學(xué)生哪些知識?怎樣教？哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?課堂上準備組織些什么活動(dòng)，這些活動(dòng)要達到什么目標?課堂教學(xué)中要注意觀(guān)察學(xué)生的神態(tài)、情趣及情感變化，適時(shí)調整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生始終處于一種積極愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中。教學(xué)后要反思:課堂上哪些地方做的較好?那些方面課前沒(méi)有預設到?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?通過(guò)教學(xué)反思，發(fā)揚成績(jì)，發(fā)現不足，改進(jìn)教學(xué)，真正做到人無(wú)我有，人有我新，人新我精。我還經(jīng)常真誠邀請其他老師去我的課堂聽(tīng)課，請他們給我指出教學(xué)環(huán)節中的不足，課下詢(xún)問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)，哪些地方不懂，然后改進(jìn)；為學(xué)生提供素材，讓學(xué)生嘗試自己做老師等多種實(shí)踐活動(dòng)，給他們張揚個(gè)性，展示自己才藝的舞臺！
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我自己也深深?lèi)?ài)上了數學(xué)課堂，我以吳老師為榜樣，不斷反思自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中關(guān)注生活，把“數學(xué)材料”生活化;創(chuàng )設情境，把“數學(xué)問(wèn)題”生活化;注重實(shí)踐，把“數學(xué)活動(dòng)”生活化;開(kāi)放思維，把“教學(xué)過(guò)程”生活化.思考，讓我保持、凸顯了自己獨立的個(gè)性，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，我深刻認識到：不可能有一套完美的教學(xué)方法使用于所有學(xué)生、所有內容、所有的情景。唯有不斷創(chuàng )新，不斷調整自己的教學(xué)策略，教育人生才能永葆活力。剛剛出示公開(kāi)課時(shí)，我講完后便如釋重負，可是隨著(zhù)公開(kāi)課越上越多，每每上完課后，我卻輾轉難眠，不斷在大腦中閃現課堂中出現問(wèn)題的環(huán)節，思考有沒(méi)有更好的解決方法。
幾年來(lái)，我積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事，20xx年撰寫(xiě)的論文《讓數學(xué)課堂》獲國家級課堂教學(xué)成果二等獎；20xx年撰寫(xiě)的論文《讓課堂回歸生活學(xué)數學(xué)》，獲國家教學(xué)實(shí)驗研究成果二等獎，并在《數學(xué)世界》和《中小學(xué)教育與管理》刊物公開(kāi)發(fā)表，參加的五個(gè)課題研究一項獲縣級級二等獎，一項獲市級一等獎，其他三項已經(jīng)立項，取得可喜成效。多年來(lái)我一直擔任畢業(yè)班班主任和數學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我所帶的班級學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀，綜合素質(zhì)均走在全鎮前列。我充分發(fā)揮骨干教師的作用，先后被評為縣級教學(xué)能手、市級教學(xué)能手，多次為我校教師上示范課，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的數學(xué)教師投身到學(xué)校教育教學(xué)改革中。
是什么力量推動(dòng)著(zhù)我一名普通的數學(xué)教師孜孜以求地學(xué)習，充滿(mǎn)理性地思索，實(shí)實(shí)在在地行動(dòng)？那就是:吳老師對孩子的愛(ài)，深深感動(dòng)了我，讓我有了目標和方向。
有了愛(ài)，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)，才會(huì )努力，才會(huì )成長(cháng)，希望每一位老師都能在教學(xué)的某個(gè)轉角處遇到一份快樂(lè )與成長(cháng)，有哭的跋涉,才會(huì )有笑的收獲，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝著(zhù)理想目標走出自己的路。你就會(huì )在歷練與成長(cháng)中感受幸福和快樂(lè )。
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