做教師的心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編精心整理的做教師的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
做教師的心得體會(huì )1
近兩天聽(tīng)了許多青年老師的講座，收獲很大。他們的年齡不大，參加工作時(shí)間不長(cháng)，但教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)真令人佩服，在這平凡的教學(xué)中卻積累了豐富的經(jīng)驗的確值得我們老教師學(xué)習。
閆偉老師的講座讓我領(lǐng)略到班級管理的妙招。對一個(gè)剛剛接手的班級，首先要進(jìn)行摸底調查，摸清學(xué)生的底子，按學(xué)生的成績(jì)去劃分學(xué)習小組，選派好小組長(cháng)，耐心的進(jìn)行幫助，不斷提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。閆偉老師的做法是多開(kāi)展一些有益的班級集體活動(dòng)，讓學(xué)生感受班級大集體的溫暖和力量，這就拉近了與學(xué)生的距離。老師還要貼近學(xué)生，與學(xué)生共同做游戲和參加一些體育活動(dòng)，在這樣的氛圍中，學(xué)生與老師的交流就自然些，就融洽些，學(xué)生才愿意將心中的想法對老師說(shuō)，老師就更能了解的學(xué)生們的真實(shí)想法。
王超校長(cháng)的講座《讓羞澀的花兒靜靜地開(kāi)放》別有一番風(fēng)采。她告訴我們如何對待不敢當眾發(fā)言的學(xué)生。對待這些羞澀的花兒，我們要有耐心，用無(wú)聲的語(yǔ)言去交流，用期待的眼神去交流，，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)充滿(mǎn)愛(ài)意的撫摸，那也是能給予孩子巨大的愛(ài)的傳遞，他能感受到老師對他的關(guān)愛(ài)。是啊，每個(gè)班級中都有這樣的孩子，讓我們多一些耐心，等待他們靜靜地開(kāi)放吧。
這些年輕老師的經(jīng)驗是那么的令人耳目一新，多聽(tīng)聽(tīng)他們的講座，對自己的工作一定會(huì )起到較大的推進(jìn)作用。
做教師的心得體會(huì )2
讀了《一份個(gè)性教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì )，深知要當好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
師生關(guān)系主導在教師，據有關(guān)調查證明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪(fǎng)問(wèn)者認為影響師生關(guān)系的主導因素在于教師，66%的學(xué)生認為自我和班主任的關(guān)系還能夠，24%的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自我學(xué)習好老師喜歡。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自我的學(xué)習成績(jì)不好或不守紀律。過(guò)去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。
而且，師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著(zhù)學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現趨于平淡的趨勢，也就是說(shuō)年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習獨立性更強，與教師的接觸機會(huì )較少，彼此可能缺乏互相了解的機會(huì )，他們當中的大多數人認為自我與班主任的關(guān)系一般。
教師就應熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對自我所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要重視教育法規的學(xué)習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。師要注意提高自我的思想修養。教師要嚴格要求自我，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責感。
一名稱(chēng)職的教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。
做教師的心得體會(huì )3
蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾指出：如果你想使知識不變?yōu)榻┧赖�、靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的創(chuàng )造工具。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言是情感交流的紐帶，是知識的載體。形象的比喻，激勵的話(huà)語(yǔ)，幽默的解釋?zhuān)o迫的`疑問(wèn)，巧妙的點(diǎn)撥，使抽象變具體，深奧變形象，乏味變有趣。
另外，教師的書(shū)面語(yǔ)言(板書(shū))和姿態(tài)語(yǔ)言(教態(tài))也顯得尤為重要。黑板上的一個(gè)記號、一種格式，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢都能渲染課堂氣氛，給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪，把教學(xué)推向高潮。所以，教師的語(yǔ)言應注意準確、生動(dòng)、鮮明，具有啟發(fā)性、針對性、靈活性和教育性，這樣才能到動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。倘若教師語(yǔ)言羅嗦重復，模棱兩可，詞不達意，拖泥帶水，怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢?在課堂教學(xué)中，老師語(yǔ)言還要做到節奏鮮明，抑揚頓挫，疾徐有序，切忌一節課一個(gè)調，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力。
1、讓知識走近課堂。
生活本身就是課堂，如果知識能學(xué)以致用，學(xué)生就會(huì )感到知識的重要性，因而會(huì )更用功學(xué)習，所以，教師應從生活現象中、教材中，挖掘知識應用的素材，把日常生活的實(shí)例轉化為課堂問(wèn)題，從而讓學(xué)生感到學(xué)習是很有意思很有價(jià)值的，是與社會(huì )密不可分的。任何一個(gè)學(xué)科都來(lái)源于生活，只要我們老師善于發(fā)現，善于思考，就能把本學(xué)科與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
2、向四十分鐘要質(zhì)量
(1)、精講就要求教師認真備好每堂課，起碼要做到課前精心設計，顧及到在課堂中遇到的問(wèn)題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關(guān)注差生的接受能力，在備課的同時(shí)要盡量照顧這部分學(xué)生，在授課過(guò)程中要剖析新舊知識的聯(lián)系，給學(xué)生以點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，形成良好的課堂氛圍，做到教師精講，引導學(xué)生多思考、多動(dòng)手，盡量向四十分鐘要質(zhì)量。鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自發(fā)現規律。這對培養學(xué)生的能力是大有好處的。
(2)、多練就是要留給學(xué)生練習時(shí)間，在精講的基礎上，把學(xué)到的知識反復在課堂上多練，這就要特別關(guān)注部分差生，要求準備好練習本，把新學(xué)知識，趁熱打鐵，進(jìn)行消化吸收，經(jīng)過(guò)反復練習，以至于他們完全掌握，這樣老師好教，學(xué)生好學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，寫(xiě)起作業(yè)來(lái)感到輕松愉快，差生也感覺(jué)到學(xué)數學(xué)不困難，這樣無(wú)意中把他們厭學(xué)的習慣也慢慢得到了轉變，同時(shí)也培養出了他們按時(shí)交作業(yè)的良好習慣，課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。
3、教師在授課后要有所反思
課堂教學(xué)中有所得也會(huì )有所失，學(xué)生學(xué)習習慣的差異，知識水平和理解能力的參差不齊，教師的教學(xué)設想與實(shí)際總會(huì )有不相適應的地方，有時(shí)會(huì )覺(jué)得有不盡人意之處，做為教師要認真分析總結這節課的優(yōu)劣，不斷總結經(jīng)驗教訓，會(huì )在今后的教學(xué)中少走彎路，并同時(shí)能及時(shí)發(fā)現個(gè)人在教學(xué)中出現的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，以便提高自己的教學(xué)水平，增強自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。
4、整體把握教材，面向考點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。
教材相當于教師的槍?zhuān)蠋煴仨氁旭{馭教材的能力，每章的重難點(diǎn)要做到心中有數。特別是教畢業(yè)班的，前1—2年的考題，都要瀏覽一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平時(shí)課堂教學(xué)中體現出來(lái)。，這樣，把考題貫穿于平常教學(xué)當中，就能收到事半功倍的效果。
5、多讓學(xué)生錯，在錯誤中尋找正確答案。
有句話(huà)說(shuō)：人是在錯誤中長(cháng)大的。我認為教師在教學(xué)時(shí)，大不必事無(wú)巨細都講，可多讓學(xué)生去犯錯誤，特別是學(xué)生板演時(shí)做錯了更好，老師可以對錯誤當場(chǎng)分析;還可以在改作業(yè)過(guò)程中收集錯題，開(kāi)一節“診斷課”，讓學(xué)生當小醫生，找出毛病，并對癥下藥。這樣，效果比老師單純講好得多。
6、轉化差生是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的方面。
每個(gè)班都或多或少的存在著(zhù)部分差生，這些差生人數雖少，但對全面提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)很大的、直接的影響，一個(gè)班集體學(xué)生學(xué)習素質(zhì)的好壞，也就是轉化差生人數的多少。轉化一個(gè)算一個(gè)，教學(xué)質(zhì)量也就上一點(diǎn)，那么轉化兩個(gè)、三個(gè)呢?但這并不是一件很容易做到的事，這就要求我們各任課老師在平時(shí)教學(xué)工作中要花費心血。絕大多數差生是“非智力因素”造成的，有的沒(méi)有養成良好的習慣，有的學(xué)習目的不明確，學(xué)習被動(dòng)應付，不求進(jìn)取，有的則由于家庭等客觀(guān)因素的干擾，學(xué)習情緒不穩定。針對以上情況，我們應該采取以下措施進(jìn)行轉化：
(1)、要我們在這些學(xué)生身上多下功夫，多費心血，尋找原因和他們拉近關(guān)系，進(jìn)行相互溝通進(jìn)行談心，千萬(wàn)不能鄙視，也不能聽(tīng)之任之，要給他們偏食，加大課外補習輔導，同時(shí)要注意他們的“閃光點(diǎn)”給予表?yè)P鼓勵，給他們以更多的關(guān)愛(ài)呵護，通過(guò)老師的情感交流去感化他們，從而點(diǎn)燃起他們智慧的火花，使他們的學(xué)習情緒會(huì )有一定的轉化。
(2)、開(kāi)展一幫一帶活動(dòng)，增加他們的學(xué)習機會(huì )，每人找一位成績(jì)好的同學(xué)，擔任自己的“小老師”，要動(dòng)員他們熱情幫助求教同學(xué)，這樣學(xué)生教學(xué)生使他們沒(méi)有思想負擔，容易接受。教師還要時(shí)常表?yè)P，看誰(shuí)的進(jìn)步快，誰(shuí)當的老師好，要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，這樣在小老師的幫助和督促下，學(xué)習被動(dòng)的同學(xué)也慢慢開(kāi)始變主動(dòng)了，學(xué)習積極性也提高了，本人心里也感覺(jué)有了成就感。付出一份辛苦會(huì )有一份收獲的。
“教無(wú)定法”，以上6點(diǎn)只是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)而已。我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學(xué)生，就一定能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
做教師的心得體會(huì )4
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū)，我感受頗深。一直以來(lái)，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)�？墒请S著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，獨生子女是越來(lái)越多，家長(cháng)對教師的要求也是越來(lái)越高，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調節好自己的心態(tài)，對生活充滿(mǎn)信心，對工作有較好的滿(mǎn)意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì )讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì )讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會(huì )不會(huì )更多些呢？就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jì)。就像有的學(xué)生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會(huì )被批評一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認為是打架。
其實(shí)冷靜下來(lái)，仔細想想，一堂課40分鐘，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了�！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要�！边@正如自然萬(wàn)物的生長(cháng)一樣，在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì )生存，在摩擦中成長(cháng)，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在此過(guò)程中，我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì )抱怨：現在的孩子怎么那么不聽(tīng)話(huà)？怎么那么坐不��？怎么那么難教？怎么那么不愛(ài)學(xué)習？家長(cháng)怎么也不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當面對學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著(zhù)相信自己的學(xué)生，試著(zhù)控制自己的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì )了好多道理。
有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習，繼續努力，我們沒(méi)必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著(zhù)有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。
每個(gè)孩子成長(cháng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導；漸漸長(cháng)大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛(ài)是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對社會(huì )有貢獻的人意義更大一些！
我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著(zhù)面對自己的希望呢，還是苦著(zhù)面對自己的希望呢？笑著(zhù)面對希望，希望會(huì )越來(lái)越多，你會(huì )找到越來(lái)越多的快樂(lè )！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭�！安灰晕锵�，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，保持快樂(lè )的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對待每一個(gè)孩子！
做教師的心得體會(huì )5
20xx年4月10日，我有幸參加了晉城市特級教師講師團在沁水縣東關(guān)小學(xué)開(kāi)展的示范課活動(dòng)。通過(guò)短短兩節課的聽(tīng)課學(xué)習，讓我受益匪淺，感受很多。在此，我針對此次聽(tīng)課，談一點(diǎn)心得體會(huì )。
1、課前準備形式多樣。
兩位老師都非常注重課前活動(dòng)，創(chuàng )設各種活動(dòng)的情景，師生互動(dòng)，消除了學(xué)生的緊張情緒。例如，李老師通過(guò)一個(gè)小游戲，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生積極地投入對新課的學(xué)習中去。
2、課件的設計使用恰到好處。
兩位老師都精心設計了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使整堂課生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能充滿(mǎn)激情地上完這節課。例如，在李老師執教的《平面圖形的面積復習》這節課中，通過(guò)課件的直觀(guān)演示，讓學(xué)生形象地感知了平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、長(cháng)方形的面積、正方形的面積、圓形的面積公式的推導過(guò)程，巧妙地分散了本節課的重難點(diǎn)。輔助工具的使用能極大地豐富課堂，使課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )取得事半功倍的效果。
3、注重培養學(xué)生的思維能力和表達能力。
課堂上兩位老師都注重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，師留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生獨立思考，這樣有利于激活學(xué)生的數學(xué)思維，讓學(xué)生積極地投入思考之中。難度極大的，師引導生通過(guò)小組合作，共同解決疑難，這樣更有意識地培養了學(xué)生團結協(xié)作的能力。例如：陳老師在教學(xué)《用字母表示數》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)解決用字母表示：“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿�！钡葐�(wèn)題。不論是獨立思考，還是小組合作，都注重從學(xué)生的認知角度出發(fā)，讓學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地掌握新知，進(jìn)而深入理解。再加上學(xué)生頭頭是道的講解，就更強化了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
上好一節課是不容易的，這需要每一位執教者花很大的時(shí)間和精力，還要借助長(cháng)期以來(lái)的積淀。聆聽(tīng)了這兩位老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中領(lǐng)略到不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設計的學(xué)習情景，不僅貼近學(xué)生的認知，而且蘊含著(zhù)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并嘗試去解決問(wèn)題。我只有多學(xué)習、多聽(tīng)課、多對比、多反思，才能找到自己在教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，才能知道在哪些方面需要改進(jìn)，從而在今后的教學(xué)中取長(cháng)補短，爭取獲得更多的收獲，取得更大的進(jìn)步。
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