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學(xué)習新《職業(yè)教育法》心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編整理的學(xué)習新《職業(yè)教育法》心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習新《職業(yè)教育法》心得體會(huì )1
新職業(yè)教育法的頒布，標志著(zhù)進(jìn)入職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和建設技能型社會(huì )的新階段，也體現了對辦好職業(yè)教育的決心和愿望。作為職教工作者，倍感欣喜也深受鼓舞。當前我國職業(yè)教育正處于提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機遇期和改攻堅、爬坡過(guò)坎關(guān)鍵期“雙期疊加”的新階段。值此歷史時(shí)刻，如何借助新法頒布東風(fēng)，借力加持沐川職中更好更快發(fā)展，是擺在全校師生面前的重要課題和機遇。
結合新法學(xué)習體會(huì )感悟和自身工作，我認為要以新法“七個(gè)堅持”為宗旨，學(xué)校整體遷建為關(guān)鍵，省級示范專(zhuān)業(yè)驗收為契機，“藍鷹工程”試點(diǎn)為加持，服務(wù)沐川經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為目的.。用好用活“十大辦學(xué)自主權”，踐行“培育沐川子弟，服務(wù)父老鄉親”的辦學(xué)初心，遵循“擴容、提質(zhì)、貫通、融合”發(fā)展思路，按照“突出優(yōu)勢、聚焦特色、創(chuàng )新機制、打造品牌”專(zhuān)業(yè)建設理念，努力打造為產(chǎn)教融合型、社會(huì )服務(wù)型、普職融通型的現代“三型”職業(yè)學(xué)校，系統推進(jìn)沐川現代職業(yè)教育提升。
學(xué)習新《職業(yè)教育法》心得體會(huì )2
自1996年我國首部《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施以來(lái)，發(fā)展職業(yè)教育、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，一種必要的選擇。但是，當人們面對職業(yè)教育進(jìn)行選擇時(shí)，似乎之前的那種“送”“考”求學(xué)之路——“一切都顯得那么自主自覺(jué)又自然而然”與“一切都盡在掌握之上，意料之中”的狀況——被徹底打破了平衡。人們常常會(huì )在選擇上普通高中還是上職業(yè)高中的問(wèn)題上糾結不休。普職比要達1比1，文化基礎成績(jì)好的上普通高中，差的上職業(yè)高中，基于此，誤解就產(chǎn)生了——職業(yè)教育就是比普通教育低一等級的教育，無(wú)論其初中文化基礎課程學(xué)得如何，也無(wú)論其思想品德及行為表現咋樣，總是想方設法的送去上普通高中讀而不自主選擇上職業(yè)高中讀。選擇上職業(yè)學(xué)校成為了一部分人被逼迫無(wú)奈的選擇？正因此，在普通群眾的心目中，自然而然的就為職業(yè)教育貼上這樣的標簽——“因選擇上職業(yè)學(xué)校而被貼上了“弱”“差”“無(wú)所學(xué)”“沒(méi)前程”的.標簽”——甭想升學(xué)考大學(xué)了，學(xué)得點(diǎn)皮毛技術(shù)技能早點(diǎn)就業(yè)找個(gè)工作混碗飯吃算了。
職業(yè)教育之路實(shí)在是走得艱難。職業(yè)學(xué)校形象被詆毀、職業(yè)學(xué)校學(xué)生受到歧視，悲也。逝去時(shí)光無(wú)法找回，我從事職業(yè)教育教學(xué)工作三十年有余，其中的酸甜苦辣麻和不快與不爽，不容我去過(guò)度悲傷與追溯�，F如今《職業(yè)教育法》已經(jīng)修訂重新頒布實(shí)施。著(zhù)力建立健全服務(wù)全民終身學(xué)習的現代職業(yè)教育體系，開(kāi)創(chuàng )職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新局面，就成為了我們新的歷史使命與責任。
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