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新《職業(yè)教育法》學(xué)習心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的新《職業(yè)教育法》學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新《職業(yè)教育法》學(xué)習心得體會(huì )1
新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等的重要地位。推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開(kāi)每一位教師在日常教育教學(xué)中的貫徹落實(shí)。
作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，首先，需要在思想上正確認識職業(yè)教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類(lèi)型的教育，沒(méi)有高低之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類(lèi)有著(zhù)個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生；其次，要加強自身專(zhuān)業(yè)化培養，鉆研業(yè)務(wù)，總結職業(yè)教育基本規律，不斷改創(chuàng )新，對學(xué)生負責，對教育負責，承擔起為社會(huì )培養高素質(zhì)技能型人才的.重任；最后，要繼續保持對職業(yè)教育事業(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生，這也是一種教育力量。
職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。職業(yè)教育，是教育，更是民生；是傳承，更是希望！學(xué)校結合職教活動(dòng)周系列活動(dòng)，展示職業(yè)教育成果項目，宣傳勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，弘揚勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。
接下來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步強調德技雙修，加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設，保障教育教學(xué)質(zhì)量；突出就業(yè)導向，明確面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向；深化產(chǎn)教融合，促行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置、培養方案制定、質(zhì)量評價(jià)、教師培訓、實(shí)習實(shí)訓基地建設全過(guò)程，培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
新《職業(yè)教育法》學(xué)習心得體會(huì )2
新修訂的《職業(yè)教育法》于5月1日正式實(shí)施。這是我國職業(yè)教育發(fā)展又一個(gè)里程碑，也說(shuō)明了高度認識到職業(yè)教育在推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要作用。我在認真閱讀了新修訂的《職教法》第三章二十七條后，針對本人培訓工作深有感觸，主要有以下幾點(diǎn)：
1、提升職業(yè)技能培訓，推動(dòng)鄉村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓是民生問(wèn)題，發(fā)展農村職業(yè)技能培訓，完善培訓體系，整合培訓資源，鼓勵返鄉創(chuàng )業(yè)就業(yè)培訓，提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的'鄉村振興人才，服務(wù)當地經(jīng)濟發(fā)展。
2、加強校企精準合作，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學(xué)生實(shí)習、就業(yè)的紐帶。創(chuàng )新高質(zhì)量的合作模式，明確校企合作初心和使命，促使校企雙方互通有無(wú)，精準對接校企雙方需求；促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據專(zhuān)業(yè)對應工作崗位、崗位對應工作任務(wù)、任務(wù)對應職業(yè)能能力的路徑，校企雙方共同制定人才培養方案，以實(shí)現三方共贏(yíng)。
最后，我會(huì )以“守規矩、敢擔當、要積極、抓具體”為工作目標做好本職工作。
新《職業(yè)教育法》學(xué)習心得體會(huì )3
今年5月1日，最新修訂的《職業(yè)教育法》正式實(shí)施，這是該法自1996年頒布，施行26年來(lái)的首次大修。其中，產(chǎn)教融合、校企合作既是職業(yè)教育的發(fā)展模式，更是職業(yè)教育的獨特優(yōu)勢。
職業(yè)學(xué)校在校企合作具體的實(shí)踐中，目前還存在“一頭冷、一頭熱”的`普遍現象。此次新職教法修訂后，在深化校企合作、搭建產(chǎn)教融合的路徑、構建多元辦學(xué)格局上有了新要求。提出了促進(jìn)行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置、教材開(kāi)發(fā)、培養方案制定、質(zhì)量評價(jià)、教師培養培訓、實(shí)習實(shí)訓基地建設全過(guò)程。
產(chǎn)教融合過(guò)程，主要還是在“融”字上下功夫。針對“校熱企冷”現象，職業(yè)學(xué)校要逆向思維，合作能給企業(yè)帶來(lái)什么？從這個(gè)層面上思考，其實(shí)是要主動(dòng)作為，更多為企業(yè)思考，比如提供必須的技術(shù)培訓渠道，加快新員工的入職時(shí)間，提升老員工的職業(yè)素養，為企業(yè)節約員工培養時(shí)間，招來(lái)就能用，進(jìn)企就能頂崗。職業(yè)學(xué)校要在深入調研企業(yè)需求“短板”、在雙方“共贏(yíng)”的基礎上，把企業(yè)專(zhuān)項設備、企業(yè)技術(shù)骨干及生產(chǎn)制度引入學(xué)校，建立校企合作培訓機構、企業(yè)技能大師工作室，對學(xué)生開(kāi)展校企合作學(xué)徒制試點(diǎn)，訂單式定向培養技術(shù)員工，為企業(yè)提供技術(shù)后備力量；對企業(yè)開(kāi)展在崗在職員工技術(shù)培訓，借助職業(yè)學(xué)校的技能等級認定資質(zhì)，為企業(yè)員工進(jìn)行職業(yè)技能等級升級認定，逐步提升企業(yè)員工技能待遇，同時(shí)利用職校優(yōu)勢，開(kāi)展企業(yè)員工團建、增強企業(yè)凝聚力；開(kāi)展職業(yè)素養、生產(chǎn)安全培訓，全面提升企業(yè)在市場(chǎng)競爭中的軟實(shí)力。只有深挖校企合作雙方的利益“共贏(yíng)點(diǎn)”，才能促進(jìn)校企緊密合作，形成良性發(fā)展局面，推動(dòng)校企產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展。
新《職業(yè)教育法》學(xué)習心得體會(huì )4
1996年大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到了我們學(xué)校，在靈寶中專(zhuān)這片沃土工作了26年。深切感受到我們學(xué)校的蓬勃發(fā)展，靈寶中專(zhuān)建校至今培養出了數千名各行各業(yè)具備了高素質(zhì)的技能人才，對靈寶的經(jīng)濟建設、治安穩定起到了很大的作用。20xx年5月1日新版《職業(yè)教育法》開(kāi)始實(shí)施，學(xué)校組織了從領(lǐng)導到教師各個(gè)層面的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，我對職業(yè)教育政策和理論的豐富內涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解和把握。
通過(guò)推動(dòng)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調發(fā)展的良好局面，讓每一個(gè)人在不同的賽道上都能活出精彩的.人生。多措并舉，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習的現代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育是平民教育，可以讓每個(gè)孩子都能接受教育，既可以就業(yè)，也可以升學(xué)，從而根據孩子自身意愿實(shí)現夢(mèng)想。
我認為，人才培養質(zhì)量是教育的根本問(wèn)題、是教育的永恒主題。作為從教26年的職教工作者，要根據學(xué)生的需求，創(chuàng )造性地開(kāi)展教育加血，豐富教學(xué)形式、擴大學(xué)習內容，讓職業(yè)教育真正發(fā)揮作用，真正讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
總而言之，我堅信，《職業(yè)教育法》正式實(shí)施后，將會(huì )實(shí)質(zhì)性促進(jìn)現代職業(yè)教育體系建設，為現代化建設培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，促進(jìn)全方面振興。
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