初中生放學(xué)后讀書(shū)心得
我們得到了一些心得體會(huì )以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的初中生放學(xué)后讀書(shū)心得，希望對大家有所幫助。
初中生放學(xué)后讀書(shū)心得1
本書(shū)講述了校園私立清華女子高級中學(xué)的兩起兇殺案，兩名老師先后被殺死，然后各種推理，各種誤導，各種不停地尋找兇手，最后結局出入意料。
故事設計得很精巧，就像俄羅斯套娃一樣一個(gè)套一個(gè)，到最后才揭示真相，卻是完全想不到的兇手和殺人動(dòng)機，兩名女學(xué)生合伙殺死了兩個(gè)偷窺的教師。
這本小說(shuō)的主體是在學(xué)校里，而發(fā)生的事件又全都是在放學(xué)后，那些大人們認為的純潔孩子，其實(shí)，遠比大人們想象的復雜，她們很天真，可是有時(shí)候又成熟的可怕，就像書(shū)中所寫(xiě)：“這個(gè)年齡段的女孩子很難預測她們的行動(dòng)。若以為她們是大人，卻會(huì )意外地發(fā)現她們根本就是孩子；若以為她們是孩子，她們又會(huì )惹出不亞于大人的麻煩。我從未預測到她們的行動(dòng)——這一點(diǎn)，不管是第一年還是第五年當老師都相差無(wú)多�！�
在對殺人動(dòng)機的追尋中，男主或者讀者不解，也許這就是孩子的世界，很多成人所不屑的東西，在他們看來(lái)彌足珍貴，就像幫兇所說(shuō)的“我能理解她，因為我們有拼了命也要保護的東西�！�
本書(shū)具有一定的社會(huì )意義，值得細心品味。
初中生放學(xué)后讀書(shū)心得2
續《解憂(yōu)雜貨店》和《白夜行》讀完后，《放學(xué)后》是拜讀東野圭吾的第三本作品�！斗艑W(xué)后》是一部青春校園偵探懸疑小說(shuō)，故事情節簡(jiǎn)單而又富有吸引力。
故事講述了在女子中學(xué)做老師的“我”，察覺(jué)有人三次想通過(guò)意外事件殺害“我”，而我都幸運的躲開(kāi)后，發(fā)生的另外兩起老師被殺事件。
我和警察通過(guò)各種線(xiàn)索推測兇手是誰(shuí)。最終，我通過(guò)各種證據準確的推測出了兇手，當和殺人兇手對峙揭開(kāi)案情時(shí)，得知了那驚人的殺人動(dòng)機。這部小說(shuō)，圍繞著(zhù)“密室殺人案”，學(xué)校里的學(xué)生和老師之間的關(guān)系展開(kāi)描述。
閱讀過(guò)程中，會(huì )跟著(zhù)“我”的經(jīng)歷和思考，去推測殺人兇手是誰(shuí)。本書(shū)迷人之處，是會(huì )讓讀者以偵探的角度，去分析作者零散的描述可能留下的證據，從而推導猜出最終的兇手。
而遺憾的是，作者強大的推理邏輯，會(huì )讓讀者一直處在迷霧之中。直到書(shū)本的最后一章，才去揭曉最后的謎底，給讀者一個(gè)驚嘆的意外，原來(lái)兇手就在身邊。而當謎底揭開(kāi)后，最后顯露的殺人動(dòng)機，卻展現了青春成長(cháng)階段中，那些“純真”、“美麗”、“夢(mèng)想”和“友情”的青澀經(jīng)歷。
讓人感慨，在成人的世界里，那些曾經(jīng)自己也體驗過(guò)的純粹，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，忽然有一天才發(fā)現原來(lái)自己已經(jīng)遺忘了很多。
人心的復雜和單純，在一個(gè)喧囂的世界里往往是分不清的，一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情，會(huì )被分析的很復雜，一件復雜的事情，有時(shí)候也會(huì )被人扭曲地看成很簡(jiǎn)單。
《放學(xué)后》這部作品，雖然沒(méi)有《白夜行》給人強大的震撼，但是作為東野圭吾的成名作，也能看出他對偵探懸疑小說(shuō)引人入勝的把控能力。
初中生放學(xué)后讀書(shū)心得3
《放學(xué)后》是東野的第一部文學(xué)作品，開(kāi)啟了他寫(xiě)作生涯的新篇章。和東野的其他作品相比，放學(xué)后在故事情節、表達主題和寫(xiě)作手法上都相對有點(diǎn)生澀。
在閱讀這本作品前，特地去了解了下導讀內容，“在這個(gè)世界上，還有比金錢(qián)、愛(ài)情、友情更珍貴的東西存在�！�，腦海中下意識地去想除了這些，還有哪些更珍貴的東西。但是，沉思良久，始終找不到說(shuō)服自己的答案。帶著(zhù)這一疑問(wèn)完成了作品的閱讀，體會(huì )到東野認為的更值得珍惜的東西。
東野在這部作品中構思了錯綜復雜的故事情節，由一串串兇殺案組成，在主人公的調查下，終于了解到事情的真相。主人公的學(xué)生們?yōu)榱司S護各自?xún)刃牡暮推�，設計了如此縝密的連環(huán)兇殺案。當聽(tīng)到學(xué)生平淡地敘述整個(gè)兇殺案的起因，設計過(guò)程及善后處理時(shí)，最令我嘆為觀(guān)止的是高中生在閱讀了相關(guān)懸疑推理書(shū)籍后設計出的兇殺案，學(xué)習和邏輯思維能力如此之強卻因缺少教師和家長(cháng)正確的引導而走上錯誤道路。
其實(shí)，最讓我印象深刻的是發(fā)生這些兇殺案的起因，學(xué)生的心理扭曲。
學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題，在大多數國家中都存在，不僅僅是中國和日本。過(guò)去的中國式教育一直以應試教育為主�，F在，雖然國家已開(kāi)始緊抓學(xué)生素質(zhì)教育，但實(shí)施效果有點(diǎn)差強人意。青少年跳樓輕生案例，校園暴力等不良事件頻發(fā)，針對這些問(wèn)題，除了教育局，學(xué)校，教師外，家長(cháng)同樣有著(zhù)著(zhù)重要的`作用，而學(xué)生所處的家庭環(huán)境在學(xué)生塑造健康的心理狀態(tài)方面有著(zhù)積極的作用。因此，在青少年成長(cháng)時(shí)期，學(xué)校老師和學(xué)生家長(cháng)應積極引導，保持德，智，體，美全面發(fā)展。
初中生放學(xué)后讀書(shū)心得4
剛開(kāi)學(xué)，頓感無(wú)聊就讀了東野圭吾的《放學(xué)后》，雖然不算是很有文學(xué)性質(zhì)的文章，但是這本書(shū)卻大大的開(kāi)拓了我的思維。這本書(shū)看似是娛樂(lè )性的書(shū)，實(shí)則是一本懸疑性質(zhì)的小說(shuō)，此書(shū)以主人公一名高中老師的視角講述了一件有預謀的連續殺人事件，殺人目標看似明確，實(shí)則不然。
通過(guò)這一篇小說(shuō)我明白了事實(shí)不一定就是我們見(jiàn)到的，也不一定是我們所讀預想到的，殺人犯的行為不是我們能理解到的，人心也是復雜且黑暗的�？此撇豢赡艿臇|西實(shí)則暗藏真相。
在故事的背后看似純潔的人實(shí)則內心黑暗，主人公看似是殺人犯主要目標實(shí)則只是一個(gè)引子，老婆看似忠貞愛(ài)戴主人公，在故事最后實(shí)則是傷害主人公的罪人，在故事中看似親近純正的人實(shí)則為殺人犯。
讀完此書(shū)后我意識到，無(wú)論是什么都要帶有疑問(wèn)。只有不斷的疑問(wèn)才能得出真相。
初中生放學(xué)后讀書(shū)心得5
昨晚看完?yáng)|野的《放學(xué)后》以后，總覺(jué)得故事還沒(méi)完結，所以感到有點(diǎn)心急有點(diǎn)迫不及待，但我在查盡資料后終于確認，它的確已經(jīng)完了�；蛟S這就叫意猶未盡吧。
這是一部嚴謹的推理小說(shuō)，看似平淡無(wú)奇的故事，卻總能在平淡中埋下伏筆，使故事環(huán)環(huán)相扣。東野十分巧妙的把案件融入看似單純的校園生活，使整個(gè)故事貼近生活與現實(shí)，使之具有真實(shí)感�？催@部作品時(shí)，讓人感到緊張，時(shí)刻保持精神高度集中，但依然能讓人大呼過(guò)癮。
這個(gè)故事的結局在我的意料之外，但細細品味卻又在情理之中。作者描述的整個(gè)犯罪的手段、過(guò)程很詳細很完美，但他更想要告訴我們的卻是兇手的動(dòng)機。中學(xué)生是單純的，她們正值青春，應該是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮是快樂(lè )的，但她們也是最敏感易碎的。她們既幼稚也成熟，既純粹又有心機，她們就是矛盾的綜合體。有人認為這部小說(shuō)的殺人動(dòng)機不成立，但我卻覺(jué)得十分合理，青少年的心理是難測的，她們的敏感可能會(huì )大出大人意料。
惠美在年少被老師侵犯，這會(huì )是一個(gè)很大的心理陰影，她不敢告密，又害怕面對那兩個(gè)傷害她的人，她能想到的方法只有自己永遠離去或是他們，惠子的支持讓她做出了無(wú)法回頭的選擇�！爱斆利�、純粹、真實(shí)的事物被破壞，重視的回憶和夢(mèng)想被摧毀時(shí)，恨意便開(kāi)始萌發(fā)，恣意蔓延開(kāi)來(lái)，”這就是惠美的動(dòng)機，合情亦合理。
單純的校園卻讓人感覺(jué)危機四伏，也許作者想要告訴我們的是青春的活力與美好，也告訴了我們人性的失落與黑暗吧�；蛟S人心真的不可測，真相背后其實(shí)還有真相。結局讓我感到的不是結束，反而更像是另一個(gè)高潮，因為想殺“我”的其實(shí)另有其人。雖然作者停下了筆墨，但他沒(méi)有讓讀者停下思考，其實(shí)不難想象，想致“我”于死地的就是“我”的妻子——裕美子�；蛟S是因為“我”變得礙眼，變得非除掉不可呢。
學(xué)校里學(xué)生的犯案形成主線(xiàn)，而在外我的遇害卻是另一條線(xiàn)。這樣一明一暗的線(xiàn)，不僅使故事清晰明了化，也從側面將兩組兇手做了對比。孩子與成人，或許與裕美子相比，惠美的動(dòng)機反而更單純吧。
對于用這種極端的方式解決問(wèn)題我是無(wú)法接受的，但作者揭示的社會(huì )的和人性的黑暗值得我們反思，青少年的心理問(wèn)題值得我們去關(guān)注�；蛟S大人對孩子多些關(guān)注，能對她們進(jìn)行真正的換位思考，這樣的悲劇就不會(huì )存在了吧。
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