教師扶貧心得體會(huì )（通用12篇）
貫徹落實(shí)扶貧出的六個(gè)精準要求,做到扶持對象精準、項目安排精準。以下是小編整理的黨員教師扶貧心得體會(huì )，僅供參考。
教師扶貧心得體會(huì ) 篇1
近期來(lái)，赫章積極踐行“兩學(xué)一做”、借力“兩學(xué)一做”，決戰脫貧攻堅，決勝同步小康。
規劃愿景，讓廣大黨員“學(xué)”有方向、“干”有精神、“做”有動(dòng)力。在學(xué)習教育中，赫章縣廣大黨員干部積極行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮各自特長(cháng)，主動(dòng)作為，認真研究，科學(xué)規劃，明確方向，把“兩學(xué)一做”和四在農家美麗鄉村建設、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、環(huán)境整治、脫貧攻堅、黨建扶貧、農業(yè)板塊經(jīng)濟、農村思想政治教育、縣鄉村換屆、基層組織建設、黨建示范點(diǎn)打造等結合，在辦急事干實(shí)活解決實(shí)際問(wèn)題上著(zhù)力，技術(shù)好的黨員指導農業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟實(shí)力強的黨員為貧困群眾創(chuàng )業(yè)貸款提供擔保,助力農牧業(yè)、種養殖業(yè)、工業(yè)等，讓農村黨員爭當脫貧致富先鋒，社區黨員爭當文明和諧先鋒，機關(guān)、事業(yè)單位黨員爭當敬業(yè)服務(wù)先鋒，學(xué)校教師黨員爭當修德育人先鋒，國有企業(yè)、非公有制企業(yè)和社會(huì )組織黨員爭當攻堅克難先鋒，離退休干部黨員爭當獻計出力先鋒……讓“一個(gè)黨員能影響一戶(hù)，一戶(hù)能帶動(dòng)一個(gè)巷道，一個(gè)巷道能帶動(dòng)全村”，切實(shí)解決發(fā)展致富奔小康的問(wèn)題�？h委常委、組織部長(cháng)熊偉說(shuō)，我們的目標就是按照中央定下的方向，借力“兩學(xué)一做”學(xué)習教育促進(jìn)發(fā)展，借力“兩學(xué)一做”決戰脫貧攻堅，決勝同步小康，用發(fā)展成果檢驗“兩學(xué)一做”學(xué)習教育成效。
找準“病根”，堅持對癥下藥、精準滴灌。針對“兩學(xué)一做”學(xué)習教育中重點(diǎn)關(guān)注解決的重大問(wèn)題和當前脫貧攻堅時(shí)間緊任務(wù)重的實(shí)際，赫章沒(méi)少下功夫，堅信開(kāi)對“藥方子”，才能拔掉“窮根子”。當前，面對脫貧攻堅嚴峻形勢，廣大干部職工緊緊圍繞縣委政府中心工作，積極創(chuàng )新工作思路和工作方法，時(shí)時(shí)完善工作舉措，探索黨建扶貧新路子，加強和改善黨對脫貧攻堅工作的領(lǐng)導，科學(xué)分析，認真研究，重點(diǎn)在“扶”字上做文章，把黨建扶貧工作的重心放到扶關(guān)鍵、扶根本、扶長(cháng)遠上，進(jìn)一步健全黨政機關(guān)定點(diǎn)扶貧機制，鼓勵支持各類(lèi)企業(yè)、社會(huì )組織等人人參與脫貧攻堅，為打好打贏(yíng)脫貧攻堅戰找準“病根”辯證施治藥方、對癥下藥、精準澆灌、靶向治療，做到對象精準確定、項目精準安排、資金精準使用、措施精準到戶(hù)、因村精準派人、成效精準顯現，確保脫貧攻堅路徑更科學(xué)、方法更有效、群眾有更多獲得感。
堅定信心，崇尚實(shí)干把學(xué)習教育落實(shí)在具體行動(dòng)上。打贏(yíng)脫貧攻堅硬仗,除了需要有中央、省市的.堅強領(lǐng)導、配套政策,還需要全縣上下同心協(xié)力，把所有工作向脫貧攻堅這個(gè)最終目標聚焦、把精準脫貧主責扛在肩上、抓在手上、落實(shí)到行動(dòng)上,充分發(fā)揮黨員干部主心骨作用。目前，赫章已精選有思路、能力強、懂技術(shù)的293名干部下派駐村開(kāi)展幫扶,把貧困群眾的事當家事,積極幫助貧困群眾出思路、想辦法,盡心盡力解決貧困群眾生產(chǎn)生活中遇到的困難和問(wèn)題,做到貧困群眾不脫貧、幫扶責任不脫鉤，切實(shí)帶領(lǐng)群眾脫貧，努力為貧困群眾搭建發(fā)展平臺,切實(shí)加大土地流轉和招商引資力度,努力發(fā)展農村電子商務(wù),著(zhù)力打造農業(yè)板塊經(jīng)濟、壯大農民專(zhuān)業(yè)合作社,推動(dòng)農業(yè)從小農經(jīng)濟向現代高效山地休閑觀(guān)光農業(yè)轉變，廣泛動(dòng)員引導社會(huì )各界關(guān)心、支持、參與扶貧事業(yè),充分發(fā)揮農村致富帶頭人等“土專(zhuān)家”“田秀才”的示范帶動(dòng)作用。
打開(kāi)局面，把學(xué)習教育落實(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題上。赫章緊緊抓住如何解決實(shí)際問(wèn)題這個(gè)關(guān)健，抓住好支部這個(gè)關(guān)健，注重把黨內政治生活規范起來(lái)，密切組織和組織、黨員和組織的聯(lián)系，定期開(kāi)展“三會(huì )一課”，吹響黨員集結號，把黨員集結起來(lái)、組織起來(lái)，齊心協(xié)力推動(dòng)脫貧攻堅，在落實(shí)脫貧攻堅急、難、險、重任務(wù)上真正解決問(wèn)題，發(fā)揮作用，推進(jìn)黨的工作全覆蓋，保障脫貧攻堅見(jiàn)成效。
教師扶貧心得體會(huì ) 篇2
赴對口幫扶村開(kāi)展學(xué)習交流實(shí)活動(dòng)后，支部及時(shí)召開(kāi)了小結會(huì )，會(huì )上，大家聯(lián)系實(shí)際，暢談了自己的體會(huì )和感想，其主要收獲有以下幾點(diǎn)：
一是增強了責任感和使命感，提高了保持黨員先進(jìn)性的自覺(jué)性和堅定性。通過(guò)到農村基層的參觀(guān)學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，使大家受到深刻的觸動(dòng)，充分認識到黨員教師肩上擔子沉重。有的黨員教師談到：到貧困農村看一看，深深體會(huì )到教育的重要性，由于經(jīng)濟的落后阻礙了教育的發(fā)展，反過(guò)來(lái)，教育的滯后又制約著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，農民不具備較高的知識文化水平，很難擺脫貧困，更談不上科學(xué)發(fā)展。作為高校黨員教師，要始終保持黨員的先進(jìn)性，做好本職工作，多為農村為基層培養和輸送合格人才，要通過(guò)強有力的思想政治工作，教育和引導學(xué)生到基層、到農村去就業(yè)，把對學(xué)生的理想信念教育與全面建設小康社會(huì )緊密結合起來(lái)，與建設家鄉、服務(wù)基層緊密結合起來(lái)，與振興貴州基礎教育緊密結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生腳踏實(shí)地到基層去開(kāi)創(chuàng )自己的事業(yè)，為貧困山區的早日脫貧做出自己的積極貢獻。
二是增強了對貧困山村的感情，提高了認識，轉變了作風(fēng)。有的黨員教師談到：我們的普高生大多數都來(lái)自農村，多數都是貧困生，他們的家境與聯(lián)合村一般村民家庭經(jīng)濟狀況都差不多，我們應該對貧困生給予特別的關(guān)愛(ài)。例如，各位班主任在落實(shí)助學(xué)貸款、助學(xué)金、獎學(xué)金等項工作的時(shí)候，工作責任心應更加強一點(diǎn)，心應更細一點(diǎn)，工作效果更公平一點(diǎn)，力爭把國家資金用在刀刃上，把國家對貧困生的好事做實(shí)，把實(shí)事做好。要通過(guò)對口幫扶活動(dòng)，提高認識，加強自身的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，只有把我們的各項工作都做好了，才能爭創(chuàng )領(lǐng)導班子好、黨員隊伍好、工作機制好、工作業(yè)績(jì)好，群眾反映好的“五好”黨支部。
三是增強了工作的主動(dòng)性和敬業(yè)精神。大家一致認為，要改變貴州農村的貧困面貌，我們必須努力擔當好為貴州基礎教育服務(wù)的職責，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，用自己的實(shí)際行動(dòng)打好改制迎評的`攻堅戰。有的黨員教師談到：聯(lián)合村地處黔南州東北部，屬此次全國凌凍災害最嚴重的地區之一，現在村前村后仍可以看到被雪凝壓倒堆放的樹(shù)木。村干部介紹，兩個(gè)月的雪凝天氣造成停電停水，交通中斷，給群眾的生產(chǎn)生活造成巨大災難。但面臨嚴重災害，有黨和政府的堅強領(lǐng)導，在最困難的時(shí)刻，人民解放軍來(lái)了，武警部隊來(lái)了，全國各路電力搶修大軍來(lái)了，自愿者隊伍來(lái)了，政府的救災物資資金到了，原計劃三個(gè)月完成的救災重建任務(wù)一個(gè)月就完成了，村民們轉憂(yōu)為喜，稱(chēng)贊只有社會(huì )主義社會(huì )才有可能辦到。有的黨員說(shuō)：這種抗凌凍精神是我們民族復興的偉大精神，我們深受這種精神激勵和鼓舞，作為共產(chǎn)黨員，在學(xué)院發(fā)展的最艱難時(shí)期，更應該發(fā)揚這種精神，這種精神體現在當前我們的實(shí)際工作中，就應該理解為院黨委霍書(shū)記提出的“八論”要求，即：論精神、論觀(guān)念、論時(shí)間、論學(xué)習、論正氣、論責任、論實(shí)干、論細節。
我們一定要落實(shí)“八論”要求，一定要堅定迎難而上的決心，一定要堅持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，為學(xué)院的跨越式發(fā)展一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)把工作做好。黨支部通過(guò)對口幫扶交流學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)，有效提高了黨員的思想政治覺(jué)悟，進(jìn)一步增強了黨組織和黨員保持先進(jìn)性的自覺(jué)性，是新時(shí)期高�；鶎狱h組織加強思想、組織、作風(fēng)建設的積極探索。
教師扶貧心得體會(huì ) 篇3
教育扶貧是國家脫貧攻堅工作的重要組成部分，治貧先治愚、扶貧先扶教。承擔教育扶貧重擔的教育系統應該在其間做好哪些工作，以確保教育扶貧工作能見(jiàn)到實(shí)效呢?
一、要切實(shí)履行好國家對貧困學(xué)生的資助政策和義務(wù)教育階段“兩免一補”政策，保證每個(gè)貧困學(xué)生不能因為家境困難而出現輟學(xué)情況。
近年來(lái)，教育局在縣政府的大力支持下，對全縣的建檔立卡貧困學(xué)生及經(jīng)核查相對貧困的在校生進(jìn)行了資助，充分體現了政府對這些學(xué)生的關(guān)懷。但在今年對全縣貧困學(xué)生的調查統計中，發(fā)現一些隨父母在縣域外出打工上學(xué)的貧困學(xué)生并未享受到相關(guān)的政策。通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)，得知有的是不了解情況；有的是沒(méi)有時(shí)間回來(lái)辦理；還有的是嫌麻煩最終不了了之。貧困生的個(gè)人信息還沒(méi)有進(jìn)入大數據管理范疇，這給相關(guān)的管理工作帶來(lái)了許多困難和麻煩。
二、是學(xué)校在對貧困生幫扶過(guò)程中工作要細、實(shí)、做出成效。
1、工作安排細致、到位。
根據教育局要求，學(xué)校確認的貧困生必須有專(zhuān)任教師進(jìn)行幫扶，做好“教育三扶工作”，學(xué)校將貧困學(xué)生進(jìn)行細致歸檔，做到“一生一袋”，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人資料要詳實(shí)準確，教師的幫扶過(guò)程性資料要完善，所取得成效要體現出來(lái)。要求教師具體做好“四個(gè)一”工作，即“每天輔導一次作業(yè)，每周進(jìn)行一次勵志教育，每月進(jìn)行一次興趣培養和家訪(fǎng)活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次生活資助�！边@些具體的安排充分體現了縣局對扶貧工作的重視，對貧困學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
2、檢查督促，促進(jìn)落實(shí)
為了更好督促教師按照縣局要求扎實(shí)做好教育三扶工作，我校按幫扶內容設計了“教育三扶記錄單”，內容包括“學(xué)業(yè)幫扶、勵志教育、興趣培養、家訪(fǎng)記錄、幫扶感悟、幫扶成效”等內容，要求教師將幫扶情況進(jìn)行認真填寫(xiě)，一周一匯總，及時(shí)入檔。在教師們的努力下，所幫扶的孩子，要么在性格上發(fā)生了很大的變化，受礦區孩子活潑外向性格的影響，他們不再封閉自己，互相成了好伙伴；要么在學(xué)習態(tài)度上有了很大的轉變，作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真了，準確率提高了，成績(jì)進(jìn)步了；要么在衛生文明習慣上改善了，不再亂丟東西，不說(shuō)臟話(huà)，用普通話(huà)和大家交流……一點(diǎn)一滴的變化，浸透著(zhù)教師的努力和付出。
但由于所幫扶的孩子家中絕大多數只剩下老人，父母不在身邊，對孩子的'教育根本談不上，所以教師要承擔的責任非常艱巨和重要。這也考驗著(zhù)教師的責任心和耐心。
孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)和希望，在孩子的教育問(wèn)題上，更要有好的政策去指導，更合理的教育環(huán)境提升學(xué)生的整體素質(zhì)，不要讓一代又一代農村的孩子，像他們的父輩一樣，離開(kāi)故土，背井離鄉，靠苦力、手藝生存，而不是用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉真正走向小康。
教師扶貧心得體會(huì ) 篇4
沒(méi)有貧困地區的小康，沒(méi)有貧困人口的脫貧，就沒(méi)有全面建成小康社會(huì )。到20xx年全面建成小康社會(huì )，最突出的短板在貧困地區，而教育發(fā)展的滯后、受教育程度偏低是老少邊窮地區貧困的主要癥結之一。由于沒(méi)有文化，沒(méi)有技術(shù)，勞動(dòng)者普遍存在著(zhù)打工沒(méi)技術(shù)，創(chuàng )業(yè)沒(méi)思路，務(wù)農沒(méi)出路的狀況。要補上貧困地區的短板，讓貧困地區的孩子接受良好教育，掌握一技之長(cháng)，是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。歷史上曾經(jīng)荒涼落后的潮州成為歷史文化名城，就是精準扶貧的樣板。韓愈之前，潮州只有進(jìn)士3名，韓愈到任潮州刺史后，花大力氣興辦鄉校：知州學(xué)停辦，已經(jīng)有100多年沒(méi)有人赴京考取功名，他大膽啟用潮州英才趙德主持教育工作;辦學(xué)缺資金，他把自己八個(gè)多月的'俸祿捐出來(lái)以給學(xué)生廚饌韓愈的興學(xué)，滋潤了潮州人的群體性格，使潮州人形成一種深厚的文化底蘊。到南宋時(shí)，登第進(jìn)士就達172名，潮州贏(yíng)得了海濱鄒魯的美譽(yù)。
貧困地區要拔掉窮根，就不能讓孩子輸在人生的起跑線(xiàn)上。要在人口較為集中的行政村，大力發(fā)展普惠性幼兒園;人口分散的地區，因地制宜開(kāi)辦流動(dòng)幼兒園;完善學(xué)前教育資助制度，幫助家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育，將老少邊窮地區的學(xué)前教育納入義務(wù)教育管理，給予相應的政策、資金扶持，加大貧困地區農村學(xué)前教育的推進(jìn)力度。
要讓貧困地區的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，就必須要有一個(gè)有質(zhì)量的師資隊伍。然而，即使在教育培訓投入位居山東省第一的青島鄉村，有的教師20多年不讀一本書(shū)，有的一下課就甩開(kāi)學(xué)生，立馬回去照顧孩子。因為缺乏培訓，一些老師的素質(zhì)差，能力低，根本沒(méi)辦法以身立教，為人師表貧窮地區農村的師資隊伍素質(zhì)可想而知。
令人欣喜的是，在國家層面，早在20xx年就啟動(dòng)實(shí)施了中小學(xué)教師國培計劃，到20xx年已經(jīng)培訓中小學(xué)、幼兒園教師700多萬(wàn)人次，僅20xx年中央財政就投入500億元專(zhuān)項資金，全年培訓240萬(wàn)人次，全面改善貧困地區義務(wù)教育薄弱學(xué)�；巨k學(xué)條件。下一步，教育部等部門(mén)還將啟動(dòng)實(shí)施教育扶貧全覆蓋行動(dòng)，全面覆蓋貧困地區的學(xué)校、教師、學(xué)生和建檔立卡貧困戶(hù)，精確對準最薄弱領(lǐng)域和最貧困群體，加快貧困地區教育事業(yè)發(fā)展。
經(jīng)測算，截至20xx年底，全國農村貧困人口還有7017萬(wàn)人。未來(lái)5年，每年要減貧1170萬(wàn)人，扶貧開(kāi)發(fā)已進(jìn)入啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺期，扶貧開(kāi)發(fā)事關(guān)全面建成小康社會(huì )，事關(guān)增進(jìn)人民福祉，事關(guān)鞏固黨的執政基礎，事關(guān)國家長(cháng)治久安，要集中精力打好精準扶貧攻堅戰，離不開(kāi)教育扶貧的治本之策，抓住了精準扶貧的本，再加上其他的超常舉措，就一定能夠確保貧困地區和貧困群眾與全國人民一道，共享小康碩果。
教師扶貧心得體會(huì ) 篇5
扶貧慰問(wèn)活動(dòng)結束了，可是我的心卻一直難以平靜，連續幾天晚上久久難以入睡，眼前不斷的浮現出原來(lái)只有在電影電視里才得一見(jiàn)的畫(huà)面：風(fēng)一吹好象就要坍塌的歪歪歪斜斜的茅草屋，屋里是黑乎乎的木頭屋頂；廚房里是黑乎乎的鍋灶，邊上放著(zhù)一個(gè)沒(méi)有了上半截的帶著(zhù)高低不平的碴的缸，是用來(lái)裝水的；炕上攤著(zhù)黑乎乎的最少得二、三十年的被褥；除了黑乎乎的老式的木頭柜子外，沒(méi)有見(jiàn)到任何家具和電器……整個(gè)屋子給人的整體感覺(jué)就是黑乎乎的，很平民、很壓抑、也很艱辛。在這樣的小屋里，墻角的最上方張貼著(zhù)三、四幅毛澤東的畫(huà)像，紙已經(jīng)發(fā)黃變舊了，估計也是有年頭的了，也許這就是這一家人生活的支柱吧。 這就是在活動(dòng)中我見(jiàn)到的最貧困的一戶(hù)人家，家里三口人，70多歲的老兩口帶著(zhù)一個(gè)30多歲的沒(méi)有自理能力的傻兒子。見(jiàn)我們去了，老兩口眼里滿(mǎn)含淚水，我知道那是感激的淚、辛酸的淚、無(wú)奈的淚；老人的手好象老樹(shù)皮一樣，一道道深深的黑色的溝，那是艱辛的勞作筑成的。從老人的口里得知，他的兒子由于小時(shí)候一次意外摔傷，大腦受損，因為沒(méi)錢(qián)醫治，越來(lái)越重，變成了現在的樣子，不只是傻，還要不斷的鬧騰，半夜經(jīng)常起來(lái)鬧，把家里的炕刨得都是坑。對于沒(méi)有生活來(lái)源的老兩口，傻兒子是最大的心病。老人說(shuō)，他只能把苦水吞在肚子里，出門(mén)在外時(shí)裝也要把笑容掛在臉上。窮點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，精神上的折磨讓老人心力交瘁，無(wú)路可走。
看著(zhù)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人不斷用袖口擦眼淚，我心酸極了。沒(méi)想到還有這么窮困的家庭，這么令人辛酸的.老人！七十多歲了，辛辛苦苦、認認真真的生活一輩子，把兒子養到三十還得繼續，卻沒(méi)有任何盼頭和出路，這需要多么大的承受力�；貋�(lái)的路上，大家都在為老人的生活擔憂(yōu)和唏噓。我們的到來(lái)多少能為老人送去一絲慰藉，但卻解決不了根本問(wèn)題，如果能從根本上解決老人的生活問(wèn)題就好了，就比如想辦法治好老人兒子的病。
回到單位，與其他組的同志們交流，也都見(jiàn)到如老人一樣的困境，大家都說(shuō)“窮，真窮��！”只是窮的原因不一樣。我盼望國家能夠盡快的建立起全民的醫療、養老保障，給這些新世紀仍處在水深火熱中的善良的窮苦百姓們一點(diǎn)點(diǎn)依靠和慰藉！
現在，我們能做的就是盡已所能，為那些真正需要幫助的人盡一點(diǎn)力。哪怕是一個(gè)盛水的桶、一件御寒的衣褲、一套半新的被褥，都會(huì )給那些沒(méi)有任何生活來(lái)源的人送去一絲溫暖。
這次活動(dòng)是我參加過(guò)的最有意義、收獲最大、感觸最多的一次教育活動(dòng)。我深深的體會(huì )到，相比那些弱勢群體，我們是幸福的。我們有完整的家庭，健康的身體，整潔的樓房和風(fēng)吹不到、雨淋不著(zhù)的工作。我們沒(méi)有理由不努力工作，用自己的青春和智慧為社會(huì )多創(chuàng )造價(jià)值，盡自己全力為需要的人盡一份愛(ài)心。我也希望今后這樣的活動(dòng)能讓更多的人參與進(jìn)來(lái)，大家攜起手來(lái)，就會(huì )幫助那些無(wú)助的善良的人們撥開(kāi)云霧，重現一片藍天。
教師扶貧心得體會(huì ) 篇6
“教育扶貧”是斬斷貧困“代際傳遞”的重要方式，其根本在于“精神扶貧”。它不是簡(jiǎn)單的對扶助對象“授之以魚(yú)”，更多的則是“授之以漁”，引導受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹(shù)立改變落后面貌的思想，提高教育文化素養，變被動(dòng)脫貧為主動(dòng)致富。在這個(gè)過(guò)程中，教育的“輔助”作用大于了脫貧的“扶助”效果。
但實(shí)際工作中，一些人對“教育扶貧”的理解失之偏頗，將“教育扶貧”形式化、表面化。為了追求短期政績(jì)，給自己臉上貼金，往往采取“過(guò)節送禮、寒冬送衣、捐書(shū)捐物”的方式，讓受贈者感恩，表面上能解燃眉之急，“立竿見(jiàn)影”，實(shí)則忽略了扶貧的根本在于激發(fā)貧困群眾的內在動(dòng)力。
某校為貫徹落實(shí)對中職生的“教育扶貧”，大搞春季招收職業(yè)高中學(xué)生工作，也對招收的農村中職學(xué)生按國家政策實(shí)行了免費，享受了國家助學(xué)金，但卻忽視職業(yè)技能培訓，放松學(xué)生思想教育，不中職校學(xué)生難以學(xué)到一技之長(cháng);更有甚者，把學(xué)生作為勞動(dòng)力輸出，賺取中介費。到統計“教育扶貧”數據時(shí)，將減免中職生學(xué)費、給中職生發(fā)放國家助學(xué)金作為管理者的政績(jì)，重視了“扶助”而忽略了引導，讓老百姓對職業(yè)教育喪失信心。
“教育扶貧面子工程”的另一表現是對農村村建遠程教育設備的投入和村建圖書(shū)室的捐贈。誠然，遠程教育設備的有效使用、農家書(shū)屋的適時(shí)開(kāi)放能讓邊遠農村享受到精神食糧，能擴大貧困戶(hù)的知識面，拓寬他們的致富路。但是，如果對投入的設備和捐贈的圖書(shū)不能有效利用，而只在上級檢查時(shí)拿出來(lái)做做樣子，這樣的投入不只造成物質(zhì)上的浪費，還給村民留下非常不好的印象。
還有一些地方，對貧困地區學(xué)校投入大量實(shí)驗器材、圖書(shū)資料，但由于學(xué)校教學(xué)人員的不足或學(xué)校硬件設施的缺乏，只能造成器材和資料的閑置。有的村小教學(xué)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教師缺乏，便由中心校指派教師“走教”;一些學(xué)校對不能正常入學(xué)的“三殘兒童”實(shí)行“送教上門(mén)”，但對“走教”和“送教”的'老師沒(méi)有建立激勵機制，教學(xué)人員只圖完成任務(wù)，“走教”“送教”流于形式，校長(cháng)在上級檢查的時(shí)候“面子”有了，還可能被上級表?yè)P“有創(chuàng )新”，但這樣的“扶貧”沒(méi)能從根本上解決農村邊遠地區教育的貧困，這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿于扶貧過(guò)程，所起作用是很小的。
“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓專(zhuān)業(yè)人員對他們悉心輔導，讓貧困者樹(shù)立脫貧致富的意識，掌握脫貧致富的本領(lǐng)。它更不是面子工程，而要求我們真抓實(shí)干，只有思想上“扶志”，能力上“扶智”，才能使貧“脫貧攻堅”工作真正落到實(shí)處。
教師扶貧心得體會(huì ) 篇7
精準扶貧是粗放扶貧的對稱(chēng)，是指針對不同貧困區域環(huán)境、不同貧困農戶(hù)狀況，運用科學(xué)有效程序對扶貧對象實(shí)施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。精準扶貧，通俗地說(shuō)，誰(shuí)貧困就扶持誰(shuí)。精準到人，精準到物，可精準扶貧竟然出現了極其荒唐的事，拍完照片再沒(méi)來(lái)過(guò)。如果這樣也算是精準扶貧，實(shí)在是對這個(gè)詞的褻瀆。
荒唐“精準扶貧”不只是表現在拍個(gè)照就走了，有的扶貧干部是“走讀”，根本沒(méi)有駐村幫扶，有的長(cháng)達10個(gè)月都沒(méi)露面。有的是亂扶貧，比如武漢江夏區舒安鄉何橋村的易學(xué)火老人今年82歲，目前只有每月180元的農村養老保險且患有嚴重風(fēng)濕病。被列入精準扶貧戶(hù)以后，扶貧工作隊給他安排養雞項目，并送來(lái)了100只雞。4個(gè)月后，由于老人缺乏養殖技術(shù)，送來(lái)的雞苗全部死亡，老人為此還倒貼了幾百元。老人連自己吃飯都有問(wèn)題，還讓老人去養雞，這樣的扶貧完全是瞎胡鬧，怎么能說(shuō)是“精準扶貧”?
要做到“精準扶貧”，一方面需要扶貧干部將工作做到家，將扶貧工作當作頭等大事來(lái)做，在事先調查了解情況的基礎之上，找準病根，才能對癥下藥，才能將扶貧工作做好，因為貧窮的原因各不同，亂扶貧只能適得其反，甚至使受助群眾成為受害者;另一方面則是需要“精準監管”和“精準懲罰”相結合。對于扶貧干部的亂作為現象，需要監管到位，及時(shí)糾正，對于屢教不改的'干部，要果斷摘掉其烏紗帽，決不能讓被扶貧的群眾受到傷害。
不是所有的扶貧都叫“精準扶貧”，不是什么樣的扶貧都能夠幫助讓群眾脫貧。唯有扎實(shí)的“精準扶貧”，才能讓貧困群眾受益，才避受騷擾。
“精準扶貧”是個(gè)好詞，對于困難群眾來(lái)說(shuō)，是希望，是期待，可有“精準扶貧”這個(gè)好制度，還需要好干部去實(shí)施。如果是不將群眾利益當回事的干部，再好的“精準扶貧”也無(wú)濟于事，也會(huì )被“毀”掉。顯然，真正實(shí)施“精準扶貧”，就先要管好扶貧干部。法寶離不開(kāi)“精準監管”和“精準懲罰”。武漢曝光荒唐的“精準扶貧”讓人點(diǎn)贊，但顯然不能止于此。舉一反三，堵住漏洞，才能讓“精準扶貧”造福于民。
教師扶貧心得體會(huì ) 篇8
我們作為黨員教師，面對的是學(xué)生，是學(xué)生家長(cháng)。學(xué)生就是我們的天，家長(cháng)就是我們的衣食父母。我們在日常的工作中，就要深入學(xué)生，密切聯(lián)系家長(cháng)，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為家長(cháng)服務(wù)。
一、以身作則，做好學(xué)生的榜樣
“身正為師，學(xué)高為范�！蔽覀冏鳛辄h員教師必須以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為準繩，高標準，嚴要求自己，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于學(xué)生的人。這樣才能為人師表，才會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，才能更好地為學(xué)生和家長(cháng)服務(wù)。
二、求真務(wù)實(shí)，干好教學(xué)六認真
少說(shuō)空話(huà)，多做實(shí)事。實(shí)干才能興邦，才能興教。我們一定要認真鉆研教材，探究適合自己所教學(xué)生的教法，備好課，切忌流于形式，疲于應付檢查。課堂上真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主人，把自己當作引導者，甚至是仆人。絕對不能居高臨下，不能采用“灌輸式”，而要采用自主、探究、合作式的教學(xué)法。要面向全體，不只顧優(yōu)生，不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所獲。作業(yè)布置要有梯度，使各種層次的學(xué)生都能完成。對后進(jìn)生要格外加以關(guān)注，課外多耐心給予輔導。評價(jià)學(xué)生要做到全面、客觀(guān)、公正、公平，不能戴有色眼鏡看待學(xué)習成績(jì)不優(yōu)秀的`學(xué)生，絕對不能歧視后進(jìn)生，打擊后進(jìn)生。否則就是傷害學(xué)生，傷害學(xué)生家長(cháng)。
三、改進(jìn)工作作風(fēng)，實(shí)施民主
要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，對學(xué)生的教育、引導、管理，就一定要實(shí)施“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的方法。因此，我們在日常的教育管理中，一定密切聯(lián)系學(xué)生和依靠學(xué)生，而不能高高在上，必須養成為學(xué)生服務(wù)、向學(xué)生負責、向家長(cháng)負責、遇事同學(xué)生和家長(cháng)商量的工作作風(fēng)，班級管理一定讓學(xué)生群策群力，實(shí)施民主管理，才能創(chuàng )造健康、團結、向上的班集體。
四、深入學(xué)生，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的心聲，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)
沒(méi)有調查，就沒(méi)有發(fā)言權。不深入群眾，就不了解群眾的心聲。我們教師不深入學(xué)生，就不知道學(xué)生在學(xué)習上、生活上的困難，就不了解學(xué)生的心理狀態(tài)，就不清楚學(xué)生的個(gè)性有哪些差異。因此，我們必須利用課堂、課間、課外，深入學(xué)生群，與學(xué)生交友，與學(xué)生聊天、交流，關(guān)心每個(gè)學(xué)生學(xué)習、生活上的困難，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。
五、適時(shí)家訪(fǎng)，傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，更好實(shí)施家校聯(lián)合教育
學(xué)生是未成年人，難免會(huì )出現有背學(xué)校規章制度的行為，難免有懈怠的心理與情緒，這就需要我們耐心細致地教育、溝通，絕對不能簡(jiǎn)單、粗暴地對待，更不能體罰和變相體罰，否則，不僅不能教育好學(xué)生，反而會(huì )傷害學(xué)生，把學(xué)生推向我們的對立面，讓我們失去群眾基礎。當然，僅憑老師單方面的教育是不夠的，還要我們深入學(xué)生家庭，了解其家庭環(huán)境，了解家庭教育情況，傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，急家長(cháng)之所急，想家長(cháng)之所想，共同探討教育良策。
六、清白做人，不亂收費用，不接收家長(cháng)送禮
作為教師，尤其作為一名黨員教師，一定要有吃苦耐勞甘受清貧的最基本的態(tài)度。因此我們必須本著(zhù)對學(xué)生對家長(cháng)負責的的態(tài)度去教學(xué)。必須隨時(shí)提醒自己，決不亂收一分一毫規定范圍之外的費用，決不利用權力之便逼迫學(xué)生或者學(xué)生家長(cháng)對老師進(jìn)行賄賂。不接受家長(cháng)的一切送禮和宴請。
教師扶貧心得體會(huì ) 篇9
為做好20xx年全縣學(xué)生資助工作，落實(shí)《花垣縣精準脫貧“十項工程”實(shí)施方案(試行)》(花辦發(fā)[20xx]4號)和縣精準脫貧動(dòng)員大會(huì )精神，部署20xx年全縣農村建檔立卡戶(hù)、城鄉低保戶(hù)子女入學(xué)普查工作。以公正、公開(kāi)、公平的原則，保質(zhì)保量按期完成工作任務(wù)�，F就我校20xx年精準扶貧建檔立卡工作落實(shí)情況簡(jiǎn)要匯報如下：
一、基本情況
邊城鎮位于湖南省花垣縣西北部，距縣城25公里，與貴州省松桃縣的迓駕鎮和重慶市秀山縣的洪安鎮隔河相望，自古就有“一腳踏三省”的美譽(yù)，是湖南省的西北大門(mén)和湘西四大聞名古鎮之一。全鎮總面積76.95平方公里，茶洞轄區15個(gè)村，2個(gè)居委會(huì )， 20xx年我鎮精準扶貧戶(hù)有1537戶(hù)，貧困人口5599人，農村低保戶(hù)有822戶(hù)，貧困人口2567人，城鎮低保戶(hù)有172戶(hù)，貧困人口404人。目前我鎮對在本學(xué)區就讀的建檔立卡戶(hù)和城鄉低保戶(hù)子女信息進(jìn)行甄別，報邊城鎮人民政府、扶貧開(kāi)發(fā)辦以及低保部門(mén)審核，到目前統計建檔立卡戶(hù)學(xué)生為236人，城鎮低保戶(hù)學(xué)生為23人，農村低保戶(hù)學(xué)生為123人。還有3人是在外省讀書(shū)的學(xué)生�？側藬禐�385人。
二、主要做法與措施
(一)加強領(lǐng)導，組建工作機構
一是成立了由邊城鎮鎮黨委書(shū)記馬繼國任組長(cháng)，分管教育副鎮長(cháng)麻春偉任副組長(cháng)，沈睿、龍建輝、易堯、吳鑫祥、張天濤任成員，吳春琴、吳志勇、張利為專(zhuān)干的'“精準扶貧建檔立卡工作領(lǐng)導小組”。
(二)認真布置，積極開(kāi)展工作
20xx年3月教育和體育局召開(kāi)了全縣各級各類(lèi)學(xué)校精準扶貧工作部署會(huì )暨培訓會(huì )，全面安排部署了全縣精準扶貧建檔立卡摸底造冊工作，會(huì )后我及時(shí)把會(huì )議精神向易堯校長(cháng)作了詳細的匯報，易堯校長(cháng)高度認識到這次活動(dòng)的重大意義和責任的重要性，馬上就組織召開(kāi)學(xué)校班子和片村小負責人會(huì )議，接著(zhù)召開(kāi)班主任會(huì )議，會(huì )議要求我們要建檔立卡戶(hù)和低保戶(hù)的資料要做到真實(shí)性，全面性;要注意到容易引起矛盾的現象發(fā)生;還要做到老百姓的思想工作。于是我和易校長(cháng)到政府找到的馬繼國書(shū)記匯報這次精準扶貧工作如何開(kāi)展，得到了領(lǐng)導的支持。3月11日我馬上把提前擬好的通知以短信的形式發(fā)給政府辦公室，要求他們以短信和打電話(huà)兩種形式通知到各村的支部書(shū)記，讓各村的村干部及時(shí)的通知到每個(gè)對象家庭。3月14、15日我就在校門(mén)口設置辦公地點(diǎn)，張貼了對象要求和填表要求，共發(fā)放登記表1200多份，讓對象家庭及時(shí)領(lǐng)表填寫(xiě)申請、審核。通過(guò)政府初次審核上交登記表443份，我就進(jìn)行登記造冊，再次和低保系統、建檔立卡系統進(jìn)行核對，只審核到377名學(xué)生在系統當中。剩下的66名學(xué)生我怎么辦，為了摸準，不漏掉一戶(hù)對象，我及時(shí)給易堯校長(cháng)作匯報情況。我再次每家每戶(hù)通知到家長(cháng)，要求他們自己及時(shí)到政府核實(shí)，如果核實(shí)準確，是誰(shuí)核實(shí)的要簽名并加蓋政府公章，我才能登記上報。在5月18日公示到現在，陸續核準8人。
三、存在問(wèn)題
1、在政府的兩個(gè)系統中導出的數據，不夠準確，要么就是學(xué)生的名字輸錯了，要么就是系統沒(méi)有完全導出來(lái)，導致我們核實(shí)準確度低，要再次到政府核實(shí)。
2、部分群眾存在認識偏差。一些比較偏激的群眾還到村委會(huì )、鎮政府要求評定為扶貧戶(hù)和低保戶(hù)。
3、不屬于教育和體育局準入的民辦幼兒園的學(xué)生，我們打電話(huà)給所在村的支書(shū)解釋?zhuān)屩?shū)到對象戶(hù)作好解釋。
四、下一步工作
1、公示滿(mǎn)7天后，無(wú)異議，我就造冊上報審核。
2、公示滿(mǎn)7天后，無(wú)異議，我再要求班主任通知學(xué)生家長(cháng)上交有效二代身份證復印件以便辦理資助卡。
3、舉辦一次精準扶貧發(fā)卡儀式。
教師扶貧心得體會(huì ) 篇10
9月28日下午，為期一周的跟班學(xué)習即將落幕，工作室成員方向參加石化一小結對學(xué)習總結會(huì )。會(huì )議由該校教導處副主任金紅接主持。
石化一小校長(cháng)肖珩在總結會(huì )上對八位跟班學(xué)習教師的認真努力表示感謝，對八位指導老師的辛勤付出表示感謝。同時(shí)期待岳西的教師們今后再到石化一小交流，也期待今后帶領(lǐng)教師到岳西學(xué)校參觀(guān)學(xué)習。
石化一小副校長(cháng)陳杰平在總結會(huì )上對各位教師一周以來(lái)的表現給予高度的肯定和贊揚。他指出本次活動(dòng)既是促進(jìn)教師進(jìn)步的.助推劑，也是雙方形成教育共同體的連接線(xiàn)。希望今后石化一小與岳西六所小學(xué)繼續深化交流，互助交流，共同進(jìn)步。
會(huì )上，結對學(xué)習教師代表就本次學(xué)習心得體會(huì )進(jìn)行了匯報交流。冶溪桃陽(yáng)小學(xué)胡香玲老師在發(fā)言中從校園文化彰顯特色、以身作則，感動(dòng)常在、扎實(shí)教學(xué)，業(yè)務(wù)精良這三方面闡述了自己這一周在石化一小的所見(jiàn)、所聞、所感。岳西花園小學(xué)教師胡知銀在講話(huà)中對石化一小全方位指導與安排表示感謝，同時(shí)也表態(tài)要把在石化一小學(xué)習到的知識和理念帶回去，應用到自己平時(shí)的教育教學(xué)中去。
在為期一周的跟班學(xué)習中，石化一小精心安排活動(dòng)，組織了一對一跟班聽(tīng)課、跨班聽(tīng)課、跨學(xué)科聽(tīng)課，并且組織了語(yǔ)文閱讀專(zhuān)題研討、數學(xué)課程拓展研討以及信息化應用提升培訓，結對教師雙方都表示此次結對成效顯著(zhù)，收獲頗豐。
教師扶貧心得體會(huì ) 篇11
根據廣東省教育廳《關(guān)于實(shí)施廣東省“千校扶千�！毙袆�(dòng)計劃的通知》和《廣東省“千校扶千�！毙袆�(dòng)計劃實(shí)施方案》以及市、縣教育局相關(guān)文件的要求，我校主動(dòng)落實(shí)開(kāi)展小學(xué)中學(xué)“結對幫扶”的文件精神，本著(zhù)實(shí)事求是、真抓實(shí)干的原則，我校充分參考深圳沙溪小學(xué)的管理經(jīng)驗和資源優(yōu)勢，找準自己的薄弱環(huán)節，虛心向沙溪小學(xué)學(xué)習，同時(shí)充分發(fā)揮了本校的主觀(guān)能動(dòng)性，切實(shí)加強管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量�，F將一年來(lái)有關(guān)工作開(kāi)展情況總結如下：
首先，領(lǐng)導重視，規劃有序。為了盡快縮小我校與城區學(xué)校辦學(xué)水平的差距，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，實(shí)現教育均衡發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育。根據教育局 “結對幫扶”工作的布置安排，在深圳松崗區沙溪小學(xué)的牽頭帶領(lǐng)下，兩校行政領(lǐng)導召開(kāi)了 “結對幫扶工作會(huì )議”，制定了相關(guān)工作計劃。成立了領(lǐng)導小組，并具體明確了工作職責：
1、每學(xué)期組織召開(kāi)領(lǐng)導小組工作會(huì )議，宣傳 “結對幫扶”工作的相關(guān)精神。
2、負責組織安排和抽派中層干部和教師到沙溪小學(xué)培訓學(xué)習和安排布置沙溪小學(xué)老師到我校幫扶指導的相關(guān)事宜。
3、負責與沙溪小學(xué)建立對口聯(lián)系，組織協(xié)調每學(xué)期“結對幫扶”的相關(guān)事宜。
4、負責督促、自查“結對幫扶”工作協(xié)議書(shū)各項工作的'落實(shí)情況，總結成功經(jīng)驗，發(fā)現存在問(wèn)題，及時(shí)給予指導解決。
其次，我校領(lǐng)導及骨干教師赴沙溪小學(xué)學(xué)習交流先進(jìn)經(jīng)驗。2009年12月6日至9日，我校彭濤校長(cháng)、黃章財主任、張志浩老師一行赴沙溪小學(xué)參觀(guān)學(xué)習，他們美麗的校容校貌、先進(jìn)的教學(xué)理念、人性化的管理模式、激烈的競爭認識、熱度的款待方法，無(wú)不給我們的代表留下深刻的印象!沙溪小學(xué)的骨干教師還認真聽(tīng)取并指導了張志浩老師如何用多媒體上數學(xué)課，他們把最先進(jìn)的教學(xué)理念留給了我們前去學(xué)習的老師，使前往學(xué)習的老師滿(mǎn)載而歸。而后，張老師在學(xué)校上了觀(guān)摩課，受到本校老師的一致好評，促使我校的教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷的上升。
第三，沙溪小學(xué)給予我校以硬件援助。一年的結對幫扶活動(dòng)中，沙溪小學(xué)向我校捐助電教平臺2臺，計算機7臺，打印機2臺，課桌100多套，黑板10塊。有效地改善了我校的辦學(xué)條件，激發(fā)我校教師的工作主動(dòng)性。
第四，雙方同時(shí)再次商定：
1、支教學(xué)校的學(xué)生與受援學(xué)校的學(xué)生建立“手拉手”互助互學(xué)活動(dòng)。
2、雙方學(xué)生加強合作交流，溝通方式如通過(guò)書(shū)信、網(wǎng)絡(luò )等，以增進(jìn)兩校學(xué)生之間的友誼。
3、加強聯(lián)系，建立穩定的互訪(fǎng)機制。一是領(lǐng)導互訪(fǎng)，了解幫扶工作實(shí)施情況，確定下一階段的工作重點(diǎn)，相互協(xié)調，保證幫扶工作順利開(kāi)展。二是教師互訪(fǎng)，開(kāi)展教研活動(dòng)。主要以公開(kāi)課、示范課、講座課為載體，來(lái)提高我校教師在實(shí)際教學(xué)中的應用能力。
第五，感受與啟發(fā)：一是我們有了新的辦學(xué)理念，明確了辦學(xué)目標。二是受援學(xué)校的教師的艱苦創(chuàng )業(yè)、自強不息、樂(lè )于奉獻教育事業(yè)的精神得到了升華。三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習主動(dòng)性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了教育人事制度改革的進(jìn)一步深化和農村基礎教育的均衡發(fā)展。五是受援學(xué)校得到的教學(xué)上和物質(zhì)上的資助，改善了辦學(xué)條件，增強了發(fā)展后勁。
總之，開(kāi)展城鄉學(xué)校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，支援學(xué)校為薄弱學(xué)校帶來(lái)了諸多的教育管理、教育教學(xué)幫助。在今后的工作中，我們將繼續堅持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，使支教學(xué)校和受援學(xué)校達到相互促進(jìn)，共同提高，優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，實(shí)現城鄉基礎教育均衡發(fā)展不懈地努力。
教師扶貧心得體會(huì ) 篇12
西安交通大學(xué)積極響應黨中央、國務(wù)院及教育部的號召，積極參與滇西扶貧攻堅，并定點(diǎn)扶貧云南省保山市施甸縣。通過(guò)教育扶貧、人才扶貧、智力扶貧、科技扶貧、信息扶貧和專(zhuān)業(yè)扶貧，為云南省施甸縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)，各項扶貧工作取得明顯實(shí)效。
一、提高認識，實(shí)地調研，科學(xué)制定工作方案
為了扎實(shí)做好掛鉤幫扶工作，學(xué)校20**年組織7批次，20**年已組織6批次各方面力量赴施甸縣調研考察和實(shí)施項目。調研涉及整體幫扶工作實(shí)施方案、基礎教育、施甸縣城鄉規劃、姚關(guān)鎮文化旅游開(kāi)發(fā)、雷打樹(shù)村人畜飲水蓄水安全、生豬養殖和火腿加工、野鴨湖產(chǎn)業(yè)發(fā)展、水蛭養殖和藥品生產(chǎn)，高山特色農產(chǎn)品電子交易平臺等諸多方面。嚴格按照《西安交通大學(xué)定點(diǎn)聯(lián)系滇西邊境山區扶貧工作實(shí)施方案》逐項落實(shí)。學(xué)校黨委明確要求，全校上下必須始終堅持突出高校特色、以智力扶貧為主的工作方針，高度重視，形成合力，扎實(shí)推進(jìn)，力求實(shí)效。
二、發(fā)揮智力優(yōu)勢，重點(diǎn)實(shí)施教育、醫療、文化扶貧
學(xué)校始終堅持突出高校特色、以智力扶貧為主的工作方針。具體針對當地人力資源缺乏、水平不高的問(wèn)題，制定了干部培訓、基礎教育培訓和醫療培訓三個(gè)主攻方向，開(kāi)展各類(lèi)培訓12期，供培訓2600人次。
一是扶貧干部培訓。依托中組部全國干部教育培訓西安交通大學(xué)基地，面向云南省、保山市、施甸縣和隴川縣在20**年先后舉辦了4期干部培訓，近期又將開(kāi)展2期，共有200余名來(lái)自基層的干部接受了關(guān)于城鎮化建設與區域經(jīng)濟發(fā)展等專(zhuān)題的培訓。課程內容涵蓋了城市化發(fā)展趨勢和小城鎮建設、縣域經(jīng)濟建設項目策劃、包裝與申報、歷史文化追思、空間集聚機制與城市發(fā)展的信息動(dòng)力學(xué)、突發(fā)事件中的媒體應對與領(lǐng)導干部的新聞傳播素養、領(lǐng)導干部群眾路線(xiàn)教育實(shí)地教學(xué)等。
二是教師培訓。20**年6月，來(lái)自施甸縣教育局的干部、中小學(xué)校長(cháng)、年級組長(cháng)、學(xué)科組長(cháng)等，在學(xué)校進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習和聽(tīng)課培訓;20**年12月、20**年3月，西安交大附中、附小及幼兒園的20余名骨干教師分兩批，赴施甸縣開(kāi)展了高效課堂與課題研究、特色班級建設與管理、學(xué)生心理健康與教育、備戰高考與重點(diǎn)難點(diǎn)突破等四個(gè)專(zhuān)題的教學(xué)報告，并通過(guò)上公開(kāi)示范課，聽(tīng)課，評課等具體的形式進(jìn)行教師教學(xué)培訓。
三是智力幫扶。20**年，人居學(xué)院專(zhuān)家教授經(jīng)過(guò)實(shí)地考察，向施甸縣縣委和政府提交了城鄉規劃及旅游開(kāi)發(fā)幫扶項目的建議，與當地政府共同推進(jìn)“城鎮化和城鄉一體化”等項目的規劃和實(shí)施。生命學(xué)院書(shū)記、院長(cháng)帶隊赴施甸就可能進(jìn)行科技合作的項目進(jìn)行實(shí)地調研，并為施甸一中師生做科普知識講座;實(shí)地考察了施甸縣太平鎮石瓢溫泉地熱資源，與縣國土局和太平鎮就開(kāi)發(fā)石瓢溫泉飲用富氫水相互交流了意見(jiàn)和看法，研討了施甸健康水工程技術(shù)研究中心項目的可行性，為以后進(jìn)一步合作打下了基礎。20**年6月5日，學(xué)校副校長(cháng)李偉一行5人在保山市委常委、副市長(cháng)劉朋建，施甸縣縣長(cháng)張云怡及其他市縣有關(guān)領(lǐng)導的陪同下，前往姚關(guān)鎮雷打樹(shù)村、施甸三中、姚關(guān)小學(xué)和云南海瑞迪生物藥業(yè)有限公司開(kāi)展了調研工作，并在施甸縣召開(kāi)了20**年扶貧幫扶工作聯(lián)席會(huì )議，總結20**年幫扶工作，明確20**年的幫扶工作計劃，學(xué)校有關(guān)部門(mén)與施甸縣四大班子領(lǐng)導和有關(guān)部門(mén)負責人共同商議20**年幫扶工作。同時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)與施甸縣當地的青年創(chuàng )業(yè)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)驗交流，組織優(yōu)秀博士生、碩士生為縣農業(yè)局開(kāi)發(fā)農產(chǎn)品網(wǎng)上交易的電子交易平臺，解決高山特色農產(chǎn)品的銷(xiāo)售、推廣問(wèn)題。
四是教育掛鉤幫扶。針對當地基礎教育師資水平非常落后的局面，學(xué)校把當年扶貧經(jīng)費的大部分投入到了基礎教育幫扶上。同時(shí)加大對基礎教育師資的培訓力度。學(xué)校20**年一期投入60余萬(wàn)元幫扶援建施甸中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò )項目由西安交大網(wǎng)絡(luò )中心承擔，順利建成并開(kāi)通了施甸一中有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)一體化校園網(wǎng)絡(luò )，新建了一個(gè)計算機教學(xué)機房和兩個(gè)多媒體教室，搭建了施甸一中主頁(yè)服務(wù)器;20**年，學(xué)校二期投入近50萬(wàn)元，為姚關(guān)鎮雷打樹(shù)小學(xué)、施甸三中、仁和鎮中學(xué)各建設了一個(gè)計算機教學(xué)機房;為相關(guān)技術(shù)人員提供了初步的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓。學(xué)校工會(huì )與施甸縣總工會(huì )開(kāi)展針對貧困生的共同圓大學(xué)夢(mèng)活動(dòng)，每年投入2萬(wàn)元資助10名施甸籍貧困大學(xué)生。校團委、仲英書(shū)院組織了兩次赴云南施甸幫扶實(shí)踐活動(dòng)，40余名師生分別在施甸縣一中、三中開(kāi)展公益支教活動(dòng);博士生協(xié)會(huì )對施甸縣域經(jīng)濟中的特色農業(yè)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化、主要民生問(wèn)題進(jìn)行了調研，并形成了一系列的調研報告。
五是文化交流。文學(xué)院楊琳教授課題組，針對施甸縣抗戰文化、契丹文化、布朗民族文化等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和資源的保護及開(kāi)發(fā)進(jìn)行了實(shí)地調研;學(xué)生藝術(shù)團深入具有布朗族和彝族音樂(lè )魅力的白龍水村、擺榔鄉、由旺鎮等地尋訪(fǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人并同他們同臺演出交流，取得了良好的社會(huì )反響。學(xué)校舞蹈團，赴施甸縣進(jìn)行“跳舞吧 交大”的'采點(diǎn)拍攝，并形成了“醉美施甸”專(zhuān)題系列，宣傳推廣施甸旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作。
六是衛生醫療幫扶。學(xué)校三所附屬醫院采取多種形式對施甸縣人民醫院、縣中醫醫院進(jìn)行對口支援，第一附屬醫院派出醫療隊赴施甸縣為近200名基層醫務(wù)人員進(jìn)行了醫學(xué)臨床“三基三嚴”專(zhuān)業(yè)培訓;第二附屬醫院先后對保山市人民醫院、施甸縣中醫院、施甸縣婦幼保健院、姚關(guān)鎮醫院進(jìn)行了學(xué)科對接和指導，重點(diǎn)對施甸縣人民醫院等級評審進(jìn)行了模擬測評，同時(shí)制定了三年的醫師、護理管理等方面培訓進(jìn)修學(xué)習計劃和保山市醫專(zhuān)的教師培訓計劃。目前，已累計接受33名醫務(wù)人員到學(xué)校三所附屬醫院進(jìn)行為期半年到一年的進(jìn)修、學(xué)習和培訓。
三、發(fā)揮掛職干部作用，做好掛鉤扶貧工作
學(xué)校組織部根據教育部人事司要求，結合崗位要求，認真做好優(yōu)秀年輕干部的選派工作。經(jīng)基層黨委推薦、組織部門(mén)遴選、學(xué)校干部工作領(lǐng)導小組同意，分兩批選派了2名干部赴滇西掛職。掛職干部深入基層考察了全縣鄉鎮、農場(chǎng)、全縣中小學(xué)，直接與群眾溝通交流。主動(dòng)登門(mén)與縣四套班子領(lǐng)導和相關(guān)黨政部門(mén)負責同志進(jìn)行交流座談，主動(dòng)了解縣情、民情，學(xué)習地方工作特點(diǎn)，積極主動(dòng)開(kāi)展工作。同時(shí)，作為學(xué)校與當地扶貧工作聯(lián)席會(huì )議的聯(lián)絡(luò )人，切實(shí)承擔起了學(xué)校與滇西邊境山區的橋梁紐帶作用。
四、找準著(zhù)力點(diǎn)，進(jìn)一步提升扶貧工作的成效
20**年4月21日，學(xué)校舉行社會(huì )扶貧工作會(huì )議，總結20**年定點(diǎn)聯(lián)系滇西邊境山區扶貧工作，安排部署20**年學(xué)校社會(huì )扶貧工作。要求在以往工作的基礎上要進(jìn)一步整合資源，認真歸納和總結，找準著(zhù)力點(diǎn)，影響和帶動(dòng)當地的發(fā)展，提升扶貧工作的成效和意義。一是突出掛鉤幫扶的重點(diǎn)區域和項目，促進(jìn)幫扶項目取得階段性成效和可持續發(fā)展。
二是針對具體項目進(jìn)一步細化，明確責任分工，建立項目監督評價(jià)推進(jìn)機制，確保有效落實(shí)。三是統籌校內外資源、發(fā)揮優(yōu)勢，將自身的優(yōu)勢與幫扶地區的需求結合起來(lái)，加強重大問(wèn)題研究，做好幫聯(lián)共建、產(chǎn)業(yè)培育、吸引人才與資金等工作，激發(fā)幫扶地區脫貧致富的內生動(dòng)力。四是借助社會(huì )媒體的力量加強對幫扶地區的宣傳，增強社會(huì )影響力。
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