《放學(xué)后》讀書(shū)筆記范文（精選10篇）
當看完一本著(zhù)作后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編收集整理的《放學(xué)后》讀書(shū)筆記（精選10篇），希望對大家有所幫助。
《放學(xué)后》讀書(shū)筆記1
經(jīng)�？磻乙善纳嵊言鴮ξ抑v，無(wú)論電視劇還是電影，前面出現與劇情毫不相干的亂入的人，極有可能是兇手，因為太過(guò)突兀，但是為了最后讓你知曉這個(gè)人是兇手，前面必須出現這個(gè)人，這個(gè)人出現就會(huì )顯得反常。此后，越來(lái)越覺(jué)得舍友說(shuō)的有理，這個(gè)小說(shuō)中一樣，惠子與惠美的改變，特別是惠美精神面貌的改變，前島妻子態(tài)度的反常，都是明顯的突兀，值得懷疑，也可以預料結局。
老弟曾說(shuō)過(guò)，電話(huà)中沒(méi)耐心等待而克制的不耐煩可以明顯聽(tīng)出來(lái)，稍微態(tài)度的轉變，語(yǔ)氣、動(dòng)作與表情中都可以看的出來(lái)，一個(gè)人情緒的變化如果稍微細心敏感一點(diǎn)，就能知道對方開(kāi)心與否，無(wú)論是不是自以為偽裝的很好。以上這些都是用來(lái)觀(guān)察的東西，搞偵探不都是靠觀(guān)察與分析得到可能性的結果。
此外，不說(shuō)放學(xué)后中的小說(shuō)內容，延伸一下，每個(gè)人都有自己喜歡的珍藏的不容別人質(zhì)疑反駁批判的東西或是愛(ài)好諸如此類(lèi)，如果不影響其他人的生活，就給予尊重。啊很討厭那種自己不喜歡就不允許別人喜歡，自己喜歡也非要別人喜歡的那種人，分享很重要，但分享不是要別人完全接受，分享只是提供給別人一種可能的選擇，至于嘗試后的喜歡與否在于每個(gè)人自己，各自尊重各自快活，誰(shuí)也別管誰(shuí)。嗯稍微有點(diǎn)偏離中心扯遠了。
《放學(xué)后》讀書(shū)筆記2
“但我不能死，死在這里也留不下什么，只會(huì )讓裕美子成為殺人犯。我倒在柏油路上，專(zhuān)心等待著(zhù)有人路過(guò)。我還能等�！�
其實(shí)這句話(huà)的前幾段前島的心理活動(dòng)已經(jīng)將他對妻子找人置他于危機已經(jīng)寫(xiě)得很清楚了。
“一直以為有人要我的命，其實(shí)只是被利用而已——今天我才明白這一點(diǎn)，卻是以這種方式，并且是被自己的妻子追殺，多么諷刺！”
“裕美子會(huì )殺我嗎？痛苦中我思索著(zhù)這個(gè)問(wèn)題�；卮鹗牵阂苍S會(huì )�！�
“我沒(méi)有給過(guò)她任何東西，不光如此，還一直都在從她身上索取——自由、快樂(lè )，還有孩子，簡(jiǎn)直數不勝數。如果身邊出現一個(gè)男人，能給她想要的東西，她當然會(huì )視我為障礙�！�
直到被刺，前島才真正意識到，自己才是整個(gè)詭計里的一個(gè)棋子。他被學(xué)生利用，也同時(shí)被妻子利用，有人要取他的性命這件事可以被身邊的人利用使他幡然醒悟，不作為的性格傷害了太多太多的人。所以他不能死，這樣他就不能償還對妻子的虧欠了，自己的死并不會(huì )給裕美子任何好處甚至會(huì )為她帶來(lái)牢獄之災，反不如活下來(lái)正正當當和其離婚，還給她快樂(lè )自由。這是主人公少有的，做了一次，堅決的決定。
然而“這次放學(xué)后休息的時(shí)間會(huì )很長(cháng)了”，誰(shuí)也不知道他是否從這次被裕美子的新情人兼經(jīng)理的芹澤的襲擊下生還。
《放學(xué)后》讀書(shū)筆記3
讀東野圭吾的作品可能起步有些高了，第一本是白夜行，第二本是嫌疑人X的獻身，這是第三本。
學(xué)校的題材確實(shí)吸引人，東野的成名作總體上講還是不錯的，在偵辦此案的過(guò)程中，我們跟著(zhù)主人公和大谷警官研判分析了所有人，學(xué)生，老師，校長(cháng)，妻子，學(xué)生的朋友，似乎每個(gè)人都嫌疑，但是每個(gè)人又都差那么點(diǎn)意思。整個(gè)分析的過(guò)程很精彩，也因此顯得最后的破案，感覺(jué)并不是豁然開(kāi)朗，卻是有一些突兀。
比較可憐男主人公，本就是一個(gè)平常容易受點(diǎn)欺負的老好人，卻被生活逼成了一個(gè)偵探員......最后還被綠了。
主人公的妻子應該是很糾結的，平日里總聽(tīng)主人公說(shuō)學(xué)校有人要殺他，本想著(zhù)借刀殺人坐收漁翁之利。等了又等發(fā)現學(xué)校的殺手不行，總殺錯人，還是自己來(lái)吧。
最后講一下東野老師對警察人物的描寫(xiě)真的很細，作為一個(gè)從警四年多的小警員，每當讀到大谷警官就會(huì )聯(lián)想到帶自己出警辦案的老偵查員，讀到跟班的白石警官的時(shí)候，就會(huì )想到同為小白的自己[憨笑]希望有機會(huì )可以跟你們一起辦個(gè)專(zhuān)案。
《放學(xué)后》讀書(shū)筆記4
在讀這本書(shū)的過(guò)程中，已經(jīng)感覺(jué)到真正的殺意已經(jīng)一點(diǎn)點(diǎn)埋下伏筆，這是一條暗線(xiàn)，最后殺意兌現了；另一條明線(xiàn)是為了殺死另外兩位老師而故意制造的假象。明暗交替，這就是東野先生作品的.巧妙之處，讀完深感欽佩。
“沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨”，主人公對父親責任的逃避、強迫妻子流產(chǎn)，對妻子造成了傷害，恨意灑下了種子；對妻子缺少更多的關(guān)心，疏于交流，讓恨意漸漸滋長(cháng)；妻子工作后的外遇，就是恨意的果實(shí)。外遇可能是出于裕美子的報復，最終恨意變?yōu)闅⒁�。對于前島老師來(lái)說(shuō)，他可能沒(méi)做錯什么大事，日本社會(huì )就是這樣，男外女內，男人對家庭關(guān)注很少，都交給女人打理，只需要把錢(qián)一部分交給女人，剩下的很少管。結了婚還讓夫人出去工作的很少，其實(shí)可以感覺(jué)到前島是愛(ài)裕美子的。只是這種默默生活的性格，讓他沒(méi)有把愛(ài)更多的表達出來(lái)。
抱著(zhù)默默生活態(tài)度的前島老師沒(méi)有太多熱情，對學(xué)生不多干涉，這竟然還能贏(yíng)得很多同學(xué)的支持至少不反感。反過(guò)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們可能缺少太多的被尊重，被過(guò)多干涉。
《放學(xué)后》讀書(shū)筆記5
《放學(xué)后》是東野圭吾的成名作。里面包含了密室逃脫和解謎等經(jīng)典的推理小說(shuō)元素。
故事地點(diǎn)發(fā)生在一所中學(xué)，人物是以一個(gè)失意的高中老師為核心，情節則圍繞這個(gè)核心人物所遇到的死亡威脅而展開(kāi)。
我讀這部作品的時(shí)候心態(tài)很平和，沒(méi)有急躁地去尋找答案。這可能是因為校園的環(huán)境相對恬靜，不似光怪陸離的大社會(huì )浮華喧囂。因而也帶動(dòng)著(zhù)我靜靜地隨著(zhù)主人公上學(xué)下學(xué)。
作品的開(kāi)頭階段主要敘述了主人公感到自己被死亡所威脅，只是每一次都幸運的躲過(guò)了暗中的冷箭。
但是防不勝防。果然，殺人了，出事了，忙活了。主人公的幾個(gè)同事接二連三地死去。是仇殺？是替罪羊？
即使再完美的謀殺也會(huì )留有痕跡或線(xiàn)索。能不能發(fā)現這些痕跡，能不能將這些線(xiàn)索穿針引線(xiàn)，排列重組，則是破案的關(guān)鍵。更何況是小說(shuō)呢。
接著(zhù)，這些線(xiàn)索和痕跡也漸漸地浮出水面，看似簡(jiǎn)單平靜的學(xué)校其實(shí)也是暗流洶涌，指向著(zhù)著(zhù)每一個(gè)微妙的事件和沉重的靈魂。到底是誰(shuí)呢？
終于來(lái)到了華麗閃亮的時(shí)刻。原來(lái)如此。
從結局來(lái)看，似乎這部作品不僅僅是單純的解謎，也包含著(zhù)心理因素。任何犯罪都要尋求作案者的犯罪動(dòng)機。而如何將這些動(dòng)機不露痕跡地潤物無(wú)聲般的植入情節中去，是我一直所困惑的事情。這也是一個(gè)高明的作家之所以高超的所在。
我在想，一個(gè)高明的作家是否會(huì )看似浪費的添置無(wú)關(guān)情節和人物。和新浪潮電影相比，正好相反，他不是告訴你這是電影而非現實(shí)，而是提醒你這就是真實(shí)而非小說(shuō)。因為越來(lái)越聰明的讀者都會(huì )刻意注意看似無(wú)關(guān)緊要的人物，所以是否反其道而行之，來(lái)一個(gè)假作假時(shí)假亦假。也許這也是東野圭吾出道時(shí)的作品，恐怕現在早已臻入虛實(shí)兩忘的境界了吧。
《放學(xué)后》讀書(shū)筆記6
還剩二百多頁(yè)的時(shí)候，一口氣看到最后，有點(diǎn)心累，有點(diǎn)奔潰，有點(diǎn)不知所措，甚至還有點(diǎn)惡心。
兇手是惠美和惠子，盡管兇手結局沒(méi)有交代，案件中的謎團一步步揭開(kāi)，也夠讓人釋?xiě)训牧�。其�?shí)，在看這本書(shū)之前，無(wú)意中看到評論里有說(shuō)兇手是誰(shuí)，所以在看的的過(guò)程中，一直沉迷于作案動(dòng)機和手法，甚至自己也苦苦尋找密室殺人的各種方法，但結局總是那么的出乎意外。
我感慨，作者描述兇手的殺人動(dòng)機，讓人覺(jué)得不可思議，但對于一個(gè)把死都看的無(wú)所謂的叛逆期青少年，殺人有何畏？只不過(guò)是求一個(gè)內心的安穩。就好比一個(gè)人身上的缺點(diǎn)，拿放大鏡去看自然是越放越大�；菝婪糯罅俗约旱娜秉c(diǎn)，放大了別人眼中的她，造成自己內心的扭曲，造成兩個(gè)老師的死，從而去尋得一個(gè)心安理得。
作者用第一人稱(chēng)視角來(lái)展現整個(gè)故事，各種伏筆，各種猜測，鋪墊也很多，覺(jué)得文中出現的每一個(gè)人都有他的作用，不可小覷。讓人崩潰的三個(gè)轉折點(diǎn)，第一是知道兇手作案手法，第二是了解兇手的作案動(dòng)機，第三就是“我”的妻子也要殺我，雖然是最后一章，看的也是熱火朝天，引人深思。
《放學(xué)后》讀書(shū)筆記7
《放學(xué)后》，當代日本長(cháng)篇小說(shuō)，日本著(zhù)名作家東野圭吾的成名作。
東野圭吾（ひがしのけいご），日本推理小說(shuō)家，1958年2月4日出生于日本大阪。畢業(yè)于大阪府立大學(xué)工學(xué)部電氣工學(xué)科。1985年以第31屆江戶(hù)川亂步獎得獎作《放學(xué)后》出道。1999年《秘密》獲第52屆日本推理作家協(xié)會(huì )獎，2006年《嫌疑人X的獻身》獲134屆直木獎。代表作有《白夜行》《暗戀》《信》。
第一次讀東野圭吾的書(shū)，這本書(shū)讓自己瞬間陷于推理的世界，無(wú)法自拔。
這本書(shū)主要以一名不愛(ài)教學(xué)的數學(xué)教師為主人公，對于主人公所處的高中環(huán)境以及部分生活環(huán)境設計了巧妙的推理故事。不僅驚嘆推理的跌宕起伏，而且讓我更能體會(huì )高中時(shí)期學(xué)生，老師的心理活動(dòng)。
這本以高中時(shí)期為背景的推理書(shū)，讓我想起來(lái)今年9月份電影院看的《聲之形》，對于日本的高中生活以及學(xué)生的心理了解更充分。
總體感悟，這本書(shū)是一本清晰表達時(shí)代背景而又情節難以捉摸的推理經(jīng)典。
《放學(xué)后》讀書(shū)筆記8
一口氣讀完全書(shū)，心里直驚嘆，東野圭吾真是個(gè)天才，無(wú)論《嫌疑人X的獻身》還是《假面山莊》，亦或是《放學(xué)后》，每本書(shū)一個(gè)故事，每個(gè)故事一連串案件，每一連串案件都描繪得精彩絕倫甚至天衣無(wú)縫。
東野圭吾的小說(shuō)精彩之處莫過(guò)于一開(kāi)始一頭霧水，一直在講一些看似與主題并不相關(guān)的細節，即使看到三分之二處依舊一頭霧水。這樣那樣的細節的強調，讓讀者心中都忍不住去推理出這樣那樣的結果，然而真相往往出人意料。越是不起眼的人隱藏的越深，越是被視為不重要的細節恰恰是案情進(jìn)展的關(guān)鍵。讀完全書(shū)總感覺(jué)東野圭吾就在遠處看著(zhù)各位讀者，任你如何揣測，都在我掌握之中，真是佩服。
以前曾一度覺(jué)得此類(lèi)小說(shuō)不過(guò)是把一個(gè)小故事放大了來(lái)講，吸引眼球，讓讀者享受推理被推理的刺激，并無(wú)深度可言。不過(guò)回過(guò)頭細細想來(lái)，小說(shuō)當中融入了太多作者對待世界的態(tài)度，對人性或善或惡的刻畫(huà)，如此反觀(guān)故事中的人物情節心理，倒感覺(jué)字字珠璣，寫(xiě)的很是深刻。
《放學(xué)后》有很多篇幅都寫(xiě)到女子中學(xué)的男老師對女學(xué)生們的邪惡之思，不雅之舉，尤其是主人公“我”有家有室卻和兩位女同學(xué)搞曖昧，雖未做出什么出格的事，字里行間卻無(wú)不透露出“我”的貪得無(wú)厭，雖知不可能，卻還總是抱有幻想。這大概是對人性中惡的一面的最好刻畫(huà)。另一方面，老師“我”對于當教師的態(tài)度自始至終都僅僅是賺錢(qián)的工具而已，無(wú)所謂什么高大上的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，這樣的心理在主人公“我”身上表現得淋漓盡致，現實(shí)中雖不像這般極致，但也確實(shí)應不乏少數。
再就是對于女子中學(xué)高中生這個(gè)年紀的學(xué)生心理的把握和刻畫(huà)，也真是相當精彩，這個(gè)階段的學(xué)生“若以為她們是大人，卻會(huì )意外地發(fā)現她們根本就是孩子；若以為她們是孩子，她們又會(huì )惹出不亞于大人的麻煩�！闭婺讼喈斁俚目偨Y。高原陽(yáng)子被老師拒絕后漸漸梳理了自己的學(xué)霸閨蜜，和小混混一起騎摩托車(chē)飆車(chē)變成問(wèn)題學(xué)生，惠子惠美為保護這個(gè)年紀最想保護的美麗、純粹、真實(shí)的東西而構筑起的一系列殺人案件。
最終的結尾仿佛有些倉促，卻令人產(chǎn)生無(wú)線(xiàn)遐想，仿佛還沒(méi)到結局，卻又像已是最好的結局。關(guān)于社會(huì )的態(tài)度，關(guān)于人性的善惡，關(guān)于道德和法律的界限，關(guān)于人活著(zhù)的意義的思考，這大概就是此書(shū)的偉大之處。
《放學(xué)后》讀書(shū)筆記9
東野圭吾的《放學(xué)后》閱讀完了，這是一篇十分細膩的文章，文字中間透著(zhù)一種淡淡的憂(yōu)傷，與一般偵探小說(shuō)的冷靜風(fēng)格迥然不同，這也是東野小說(shuō)的特點(diǎn)：除了推理與偵破之外，他的文章中總是體現了他對社會(huì )的觀(guān)察與思考�！斗艑W(xué)后》開(kāi)篇用了一章的篇幅來(lái)講述校園內人與人之間的關(guān)系，在這一章中，除了主人公偶爾遭受不知名的偷襲之外，沒(méi)有出現其他的案件痕跡，這常常令渴望盡早進(jìn)入推理過(guò)程的讀者有些不耐煩，然而，讀完全書(shū)之后你會(huì )發(fā)現，東野的第一章是非常重要的。在這一章里，書(shū)中各個(gè)人物依次出現，并且表現出了不同的個(gè)性，學(xué)生與老師之間或明或暗的沖突、現代學(xué)生的兩性觀(guān)念、老師心中陰暗的一面、每個(gè)人的個(gè)性等等，都進(jìn)行了完整的展現，也為闡述兇手的動(dòng)機埋下了伏筆，當作者在結尾處情節突然急轉彎時(shí)也不令人感到突兀，大半功勞應該記在第一章的鋪墊之上。
案件發(fā)生后，東野通過(guò)主人公和刑警的分析，一步一步進(jìn)行推理，同時(shí)也一步一步地誤導這讀者。由于我自己習慣于邊看書(shū)邊自己進(jìn)行推理，所以，對于主人公和刑警提出的嫌疑犯人選，我并沒(méi)有落入圈套。然而，東野除了如此明顯地誤導讀者之外，還在更深層次對我進(jìn)行了誤導，應當認為，這種誤導是有意的，這從幾個(gè)地方可以看出來(lái)：
1、每當主人公聽(tīng)說(shuō)刑警獲得新的線(xiàn)索時(shí)，總是迫不及待地進(jìn)行追查，并且表現得非常緊張，這讓我感到十分可疑；
2、主人公幾次遭遇襲擊、他與第二名死者互相交換了化妝的內容，這些都沒(méi)有第三人可以證明，完全是他自己一個(gè)人的說(shuō)辭，真實(shí)性令人懷疑；
3、刑警懷疑的犯罪嫌疑人，都是根據主人公的推斷來(lái)鎖定的，這讓人感到主人公似乎在操縱案件的偵破進(jìn)程；
4、每次刑警對證人進(jìn)行偵訊過(guò)后，主人公都會(huì )主動(dòng)詢(xún)問(wèn)偵訊內容，在他與惠子的對話(huà)中，對話(huà)內容都是圍繞問(wèn)題和答案進(jìn)行，聽(tīng)起來(lái)很像是兩名和作者之間的對話(huà)。除此之外，根據案情來(lái)看，主人公如果與惠子合作殺人，完全有充分的作案時(shí)間。
至于動(dòng)機，東野也通過(guò)其妻子的反常表現給出了暗示——于是，我得出了一個(gè)錯誤的結論，那就是，兇手就是主人公和惠子，犯罪動(dòng)機就是，主人公懷疑自己的妻子與死者有染。但是，如果是這樣，為什么是兩名死者呢？這里不能不提到一個(gè)鎖抽屜的細節：主人公因為遭遇襲擊，一直有給抽屜上鎖的習慣，然而，當第一名死者被害之后，主人公的警惕性放松了，認為完全沒(méi)必要給抽屜上鎖；第二名死者死后，主人公又再次緊張起來(lái)，還是決定繼續給抽屜上鎖——這當然可以理解為主人公對襲擊的恐懼，但是由于我已經(jīng)被誤導，所以我想當然地認為，主人公第一次解除給抽屜上鎖，是因為他認為自己需要謀害的對象已經(jīng)被殺害了，因此心理上松弛了下來(lái)。
而第二次上鎖又是為了什么呢？這里必須提到在給抽屜重新上鎖之前的一個(gè)細節：刑警大谷曾經(jīng)用一塊白色的手帕擦手，而主人公對這塊白色手帕產(chǎn)生了特殊的感覺(jué)，緊接著(zhù)這個(gè)情節之后，就是主人公重新給抽屜上鎖……根據以上推斷，我得出了所謂的案件真相：主人公因為妻子紅杏出墻，并且在校園內遭遇襲擊，從而懷疑第一名死者與其妻子有染，遂與一直對自己有好感的惠子進(jìn)行合作，進(jìn)行了第一次謀殺，并且放松了警惕，連抽屜也不再上鎖；第一次謀殺之后，他發(fā)現妻子的神態(tài)沒(méi)有改變，說(shuō)明與妻子有染的另有其人，于是進(jìn)行了第二次謀殺——這次謀殺惠子也應當參與，這從第二次謀殺前惠子特殊的神情可以猜測到幾分；但是，就在第二次謀殺之后，主人公偶然發(fā)現大谷刑警用來(lái)擦手的手帕竟然是妻子之物，于是明白與妻子有染的其實(shí)是大谷，自己的敵人并未消除，于是他再度緊張起來(lái)，重新將抽屜上所。
在整個(gè)偵破過(guò)程中，為了誤導偵查方向，主人公總是在不同時(shí)期提出不同的嫌疑人。至于關(guān)于密室的問(wèn)題，既然主人公是與惠子同時(shí)發(fā)現的密室謀殺，并且他們又是同謀，那么完全可以認為，所謂的密室一開(kāi)始就不存在，雅美關(guān)于更換鎖頭的推斷，只不過(guò)是為了提供不在場(chǎng)證明的一個(gè)障眼法。
由于做出了那樣的結論，在接下來(lái)的過(guò)程中，我一直在等待著(zhù)大谷刑警被謀殺——意外的是，這種情形并沒(méi)有出現。當高陽(yáng)原子證明了密室更換鎖頭一事的確是障眼法，并且將此事告訴了主人公時(shí)，我為她感到非常擔心——因為她的目擊更加證實(shí)了我的推斷，而在這種情況下，作為“兇手”的主人公一定會(huì )將她殺害以滅口——然而，意外又發(fā)生了，主人公雖然隱瞞了她的口供，卻并沒(méi)有殺害她。這讓我感到迷惑不解。
而真相也很快浮出了水面，當主人公在射箭場(chǎng)發(fā)現了那支箭的事情時(shí)，他頭腦里轟然一響，我的頭腦里轟然一響，至此，我才明白事情的真相：作案的人中的確包括惠子，但是與惠子合作并不是主人公，而是另一名學(xué)生——這從他們在案發(fā)當時(shí)的表現可以看出來(lái)。案件就這樣被偵破了。
不能不佩服東野圭吾，他在最后才揭示真相，但是卻毫不顯突兀，一切都合情合理，動(dòng)機也令人感嘆，日本學(xué)生那種特殊的心態(tài)展露無(wú)遺，讓人在嘆息的同時(shí)也差生深思。
而關(guān)于其妻子的伏筆，也在最后得到了解釋?zhuān)褐魅斯庥龅囊u擊并非謊言，這一切都是其妻子與第三者之間的合謀，而主人公在最后終于遭遇了終極伏擊，全文就此落下帷幕，留下一個(gè)驚心動(dòng)魄的感嘆號。
《放學(xué)后》全文采用的密室和不在現場(chǎng)證明都非常巧妙。在密室環(huán)節，用來(lái)構筑密室的木棒實(shí)際上只是偽裝，真正構成密室的是箭；而不在現場(chǎng)證明這個(gè)環(huán)節，關(guān)于鎖頭交換的說(shuō)法非常有說(shuō)服力，并且這種說(shuō)法并不是兇手直接揭露的，而是通過(guò)輾轉再輾轉，幾乎讓人毫不懷疑地揭示出來(lái)，這點(diǎn)很令人欣賞。
總的來(lái)說(shuō)，《放學(xué)后》是一部邏輯嚴密、文筆細膩的小說(shuō)，并且具有一定的社會(huì )意義，值得細心品味。
《放學(xué)后》讀書(shū)筆記10
本月利用十幾天的時(shí)間讀了東野圭吾的《放學(xué)后》這本書(shū)。我的感覺(jué)是：這是一部經(jīng)典的推理小說(shuō)。
讀罷小說(shuō)，深深佩服東野圭吾的故事設計能力，從有人多次要殺主人公開(kāi)始，故事環(huán)環(huán)相扣，步步深入，謀殺案撲簌迷離，引人入勝。作者不愧是學(xué)理科的，也和故事主人公一樣理性十足。我對故事主人公有一個(gè)印象，他很像個(gè)機器人，他的機器性格造就了他的人生悲劇。在家因為太理性了，精于算計而剝奪了愛(ài)人生育的機會(huì )，最終引來(lái)殺身之禍；在學(xué)校也是因為像機器人一樣沒(méi)有人情味而被學(xué)生利用，成為連環(huán)殺人案中的一枚被人設計的棋子。
書(shū)的結尾：“一直以來(lái)有人要我的命，其實(shí)只是被利用而已——今天我才明白這一點(diǎn)，卻是以這種方式，并且是被自己的妻子追殺，多么諷刺！”他最終被刺倒在馬路上，還在想著(zhù)怎樣開(kāi)脫他愛(ài)人的罪責，“但我不能死，死在這里也留不下什么，只會(huì )讓裕美子成為殺人犯”。主人公多么富有理性，什么都算到了，就是沒(méi)有算到被愛(ài)人追殺，實(shí)在是一個(gè)笑話(huà)。
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