構建自主高效課堂學(xué)習體會(huì )

　　近段時(shí)間，比較系統和深入地學(xué)習了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益非淺，對此我有以下體會(huì )：

　　一、高效課堂中有強烈的角色意識

　　滿(mǎn)堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒，為的是讓學(xué)生學(xué)習更多的知識。結果適得其反。高效課堂則提倡把原來(lái)的滿(mǎn)堂灌改為滿(mǎn)堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲，老師是導演，學(xué)生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開(kāi)放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個(gè)性。老師只起引導和指導的作用，在老師正確的引導之下，學(xué)生根據自己喜歡方式和方法學(xué)習，把原來(lái)沒(méi)有挖掘的東西挖掘出來(lái)。這樣，老師就無(wú)形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽的去學(xué)，學(xué)生的自由自主意識就被提高。當然，在此同時(shí)也激發(fā)了他學(xué)習和創(chuàng )造的興趣。在自由輕松，快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，他的主角意識會(huì )越來(lái)越強烈。慢慢的，他會(huì )養成一種自主學(xué)習，自主創(chuàng )新。

　　二、高效課堂中有和諧的師生關(guān)系

　　和諧是整個(gè)社會(huì )的主旋律，也是學(xué)校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進(jìn)步，擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛(ài)護。我們要本著(zhù)以人為本的思想，公平的對待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問(wèn)題認真討論，給學(xué)生提問(wèn)題，糾正錯誤的機會(huì )。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)那？老師也不是萬(wàn)能的，也會(huì )出錯，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認真的傾聽(tīng)，及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開(kāi)放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復雜的群體，他們的心理個(gè)性千差萬(wàn)別，需要教師用心觀(guān)察，根據不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。讓學(xué)生信賴(lài)你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿(mǎn)和諧，充滿(mǎn)人情味的課堂。

　　三、高效課堂中有原生態(tài)的.課堂精神

　　所謂“原生態(tài)”課堂，顧名思義，就是單純的，簡(jiǎn)約的，樸實(shí)無(wú)華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實(shí)用的。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來(lái)，學(xué)生什么東西也沒(méi)有學(xué)到，只能是“邯鄲學(xué)步”。其實(shí)，高效課堂，歸根結底就是把復雜的東西簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單的東西系統整合化。學(xué)到東西，學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的。

　　總之，高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習，實(shí)踐，打造民主，開(kāi)放，快樂(lè )的課堂，真正實(shí)現高效。

XX

　　20xx年XX月XX日

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