關(guān)于老師與家長(cháng)溝通的心得體會(huì )范文四篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于老師與家長(cháng)溝通的心得體會(huì )范文四篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于老師與家長(cháng)溝通的心得體會(huì )范文四篇1
短短的幾天時(shí)間稍縱即逝，但通過(guò)這次學(xué)習，我發(fā)覺(jué)自己學(xué)到了許多東西，好像有一股新的力量——油然而生。下面我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
疽長(cháng)是孩子的第一任老師，隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件， 積極發(fā)動(dòng)家長(cháng)配合我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家長(cháng)進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實(shí)與家長(cháng)溝通是一門(mén)藝術(shù)， 更是一種超越知識的智慧。
一、從愛(ài)出發(fā)，公平對待每一位家長(cháng)。
我想作為一名教師，我們的任何一項工作都只能出于一個(gè)字，那就是“愛(ài)”，發(fā)自?xún)刃牡�、充滿(mǎn)熱情地愛(ài)每一名學(xué)生，沒(méi)有家庭、地位、成績(jì)、相貌之分。真摯的感情可以拉進(jìn)彼此的心靈，讓交流和溝通更容易也更愉快。雖然一般情況下，教師是在孩子有了缺點(diǎn)與錯誤時(shí)與家長(cháng)溝通，但這也千萬(wàn)不要讓家長(cháng)覺(jué)得你只是讓他們來(lái)收拾亂攤子，而要讓他們真實(shí)地感到老師是出于愛(ài)在真心地關(guān)心他的孩子。實(shí)事求是地向學(xué)生家長(cháng)反映情況，只要你是從事實(shí)出發(fā)，家長(cháng)對你也會(huì )有一個(gè)良好的印象，在與你的溝通中，會(huì )更加容易和信服。每個(gè)人對于事物都是比較敏感的，只有出自真心的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生和家長(cháng)真正接受。這樣才是保證談話(huà)有效果的前提。
二、控制情緒，理解和尊重家長(cháng)。
我想老師的心情誰(shuí)都能理解，但家長(cháng)也應該得到我們做老師的理解，因為最起碼我們都是平等的，不能因為孩子犯了錯，他就要比我們矮半截，就要受到老師的訓斥。交換一下位置想一想，我們每個(gè)人也都會(huì )為人父母，我們每個(gè)人也都會(huì )希望自己的孩子能夠每天都有進(jìn)步，有所成就，誰(shuí)愿意聽(tīng)到自己的孩子犯錯誤的消息呢?如果面前的家長(cháng)換作是我們，我們的孩子犯了錯誤我們站在老師面前，特別是還可能要聽(tīng)到老師的批評，那將會(huì )是一種什么樣的心情，所以別再在家長(cháng)的傷口上撒鹽了。一定要理智地控制好自己的情緒，將心比心地與家長(cháng)平和地交流，也不要做一個(gè)喋喋不休的說(shuō)客，也要適當地聆聽(tīng)一下家長(cháng)的想法，也有助于老師更多地了解孩子的不同側面，要耐心、虛心、誠心的聽(tīng)取疽長(cháng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境。
三、“放大”優(yōu)點(diǎn)，“縮小”缺點(diǎn)。
其實(shí)所謂的“放大”和“縮小”也就是多說(shuō)些優(yōu)點(diǎn)，少說(shuō)些缺點(diǎn)。教師一句微不足道的稱(chēng)贊，都會(huì )讓家長(cháng)感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度。但也不能過(guò)度，也必須要以客觀(guān)為基礎。教師在與家長(cháng)溝通時(shí)最好要先想好與家長(cháng)溝通以什么方式開(kāi)始，主要說(shuō)些什么優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)單扼要但必須要有所突出地說(shuō)說(shuō)某一方面的不足，再以什么方式結束，預期達到什么樣的目標。在交流過(guò)程中，不要一開(kāi)始就說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，容易把談話(huà)的基調弄得太黯淡，可能即使你再說(shuō)孩子什么優(yōu)點(diǎn)，家長(cháng)都無(wú)心去聽(tīng)了。先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)一定要讓家長(cháng)也能感受得到，在某種程度上也可以稍微說(shuō)得過(guò)一些，但也一定要真誠，不能讓家長(cháng)覺(jué)得有虛假成分。然后最好順勢說(shuō)說(shuō)孩子的不足，我想家長(cháng)會(huì )容易接受一些。而且比如孩子的缺點(diǎn)有十分，我想對家長(cháng)只要說(shuō)到五、六分即可，做為一個(gè)成人家長(cháng)會(huì )用自己的方式去思考老師所說(shuō)的話(huà)的。
四、了解家長(cháng)，選擇合適的溝通方式。
由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長(cháng)的教育觀(guān)念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長(cháng)，以便有針對性地與家長(cháng)溝通。如有些家長(cháng)特別溺愛(ài)孩子，總覺(jué)得自己的孩子做得很好，自己也做得很好，不喜歡聽(tīng)別人批評自己的孩子，教師對于這類(lèi)家長(cháng)就一定要非常的客觀(guān)和理性，對于孩子的缺點(diǎn)一定要說(shuō)得透徹到位，讓家長(cháng)能確確實(shí)實(shí)地感覺(jué)到孩子身上確實(shí)存在毛病，說(shuō)得通俗一些就是殺殺他身上的銳氣，讓家長(cháng)不能太過(guò)自信了。但語(yǔ)氣不能生硬，容易激化對方情緒，破壞交流效果。有些家長(cháng)，特別是學(xué)困生的家長(cháng)，對于孩子特別的不自信，總覺(jué)得孩子什么都不好，都不好意思和老師溝通。對于這類(lèi)家長(cháng)，教師必須首先要樹(shù)立家長(cháng)的信心，那就是多夸夸孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們覺(jué)得孩子不是無(wú)藥可救的，再一點(diǎn)一點(diǎn)地轉向孩子的不足，提供切實(shí)可行的辦法。對于知識水平不同的家長(cháng)，對孩子提出的要求和解決問(wèn)題的辦法也一定要有所不同。要因人而宜，或深入淺出，或點(diǎn)到為止。不能千篇一律地對待每一個(gè)家長(cháng)�？傊�，與家長(cháng)溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)，要想真正地與家長(cháng)溝通時(shí)達到最佳效果，必須要求我們每一個(gè)教師潛心研究，以達到共同和諧育人的教育目的。
關(guān)于老師與家長(cháng)溝通的心得體會(huì )范文四篇2
家長(cháng)是孩子的第一任老師，隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動(dòng)家長(cháng)配合我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家長(cháng)進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實(shí)與家長(cháng)溝通是一門(mén)藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面很重要：
一、尊重是教師與家長(cháng)溝通的前提
盡管在教師與家長(cháng)關(guān)系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(cháng)的人格。對教育過(guò)程中出現的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀(guān)地分析問(wèn)題的癥結所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現和家長(cháng)的家庭教育工作，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的方法。
我們切忌動(dòng)不動(dòng)就向家長(cháng)“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長(cháng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的事。否則會(huì )造成教師與家長(cháng)之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長(cháng)或教師的不滿(mǎn)，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。
二、家訪(fǎng)是教師與家長(cháng)溝通的重要手段
每次家訪(fǎng)我都事先與家長(cháng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(cháng)因我的突然來(lái)訪(fǎng)而感到不自在。家訪(fǎng)一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，有時(shí)請數學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪(fǎng)中我表現出了足夠的誠心和愛(ài)心，講話(huà)也特別注意方式，多表?yè)P孩子的長(cháng)處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)，盡可能委婉的表達。如果我們對家長(cháng)抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(cháng)必然會(huì )成為我們的朋友。切記，表?yè)P學(xué)生就是表?yè)P家長(cháng)，批評學(xué)生就是在打家長(cháng)的臉。
三、傾聽(tīng)是教師與家長(cháng)溝通的藝術(shù)
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習和借鑒。加之“旁觀(guān)者清”，有時(shí)家長(cháng)比我們更容易發(fā)現教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，我覺(jué)得要根據實(shí)際情況巧妙地運用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(cháng)進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長(cháng)，我就坦率地將孩子在校的表現如實(shí)地向家長(cháng)反映，并主動(dòng)地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；二是對于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(cháng)，我就首先肯定其孩子的長(cháng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說(shuō)服家長(cháng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學(xué)校和老師的家長(cháng)，我就多報憂(yōu)，少報喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長(cháng)，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(cháng)，讓家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(cháng)對孩子的希望，使家長(cháng)對孩子充滿(mǎn)信心，只有這樣，家長(cháng)才會(huì )主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個(gè)別不太講理的家長(cháng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(cháng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(cháng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長(cháng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(cháng)解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏(yíng)得家長(cháng)的好感，從而得到家長(cháng)對學(xué)校教育工作的理解和支持。
確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長(cháng)溝通時(shí)的方式無(wú)處不在，涉及的內容更是方方面面，但一定要注意向家長(cháng)“多報喜，巧報憂(yōu)”，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責任心充分地流露給家長(cháng)，讓家長(cháng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長(cháng)的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿(mǎn)意的效果。
關(guān)于老師與家長(cháng)溝通的心得體會(huì )范文四篇3
我是二（五）班xx的媽媽?zhuān)H子閱讀——是我和孩子搭起心靈溝通的橋梁并能感染我們的心靈。在一起輕松快樂(lè )的閱讀中，帶給我們感動(dòng)和樂(lè )趣，增加孩子的智慧、愛(ài)心、信心和勇氣。所以親子閱讀是我和孩子共同受益的，共同成長(cháng)的一把“金鑰匙”。
意識到親子閱讀對一個(gè)孩子的重要性，所以從小到現在我們都一直堅持做到親子閱讀——睡前故事，平時(shí)想看書(shū)，他會(huì )自己一個(gè)人看，但睡前對他而言是不一樣的，約定每天晚上8：30之前我會(huì )和孩子在他的房間里享受著(zhù)睡前短而輕松的時(shí)間。如果孩子接下來(lái)還需要睡前這樣和我們一起閱讀的話(huà)，我會(huì )一直做下去，而且會(huì )很樂(lè )意的繼續。其實(shí)，這么多年來(lái)，已經(jīng)不可缺少這一時(shí)段的甜美時(shí)光，一到時(shí)間就會(huì )迫不及待的去享受。一起閱讀是有時(shí)我講給他聽(tīng)，有時(shí)他會(huì )講給我聽(tīng)，而且盡量的做到根據故事的情節有感情的閱讀，從中也一起學(xué)到很多……每個(gè)孩子都會(huì )有自己喜歡的書(shū)，胡銘基也一樣，他第一次去圖書(shū)館，會(huì )挑動(dòng)畫(huà)片《奧特曼》的書(shū)，我們雖然不喜歡這類(lèi)的書(shū)，但沒(méi)反對，還是讓他挑選自己喜歡的書(shū)，我們也會(huì )幫他挑選一些好的適合他閱讀的繪本。
這樣我們尊重了他的選擇，他也會(huì )樂(lè )意接受我們給他挑選的書(shū)，等時(shí)間長(cháng)了，他慢慢知道，原來(lái)好書(shū)不只是他想的那么少，而是很多。他就會(huì )喜歡上書(shū)給他帶來(lái)的樂(lè )趣，喜歡的書(shū)，他會(huì )看好多遍都不厭。記得一本《小皮斯凱的第一次旅行》，胡銘基很喜歡也很佩服小皮斯凱，小皮斯凱的聰明、能干，勇敢的性格對他也起到很大的引導作用，他真正做到了自己?jiǎn)为毸X(jué)，自己能做的事自己盡量去做，經(jīng)常幫家里人做點(diǎn)家務(wù)事……還有《猜猜我有多愛(ài)你》、《提姆與莎蘭》等都是他喜歡的，從中也學(xué)到了怎么去關(guān)心和深?lèi)?ài)自己身邊的.家人和朋友，平時(shí)在生活中也經(jīng)常體現出來(lái)……慢慢的他對閱讀的范圍越來(lái)越廣，會(huì )去嘗試不同類(lèi)型的書(shū)，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《安徒生童話(huà)》、《世界地圖》《糞便古比講述的故事》……而且都會(huì )很開(kāi)心的與我們交流。
好奇其實(shí)是每個(gè)孩子都擁有的。只不過(guò)每個(gè)孩子對學(xué)每個(gè)事物產(chǎn)生的興趣不同而已，我們做家長(cháng)的不要打擊他的積極性，應該給予鼓勵和認真的解答。這也許是從很小時(shí)就鼓勵他多問(wèn)為什么，不知道的話(huà)，就查明了告訴他。查詢(xún)工具主要是書(shū)籍和互聯(lián)網(wǎng)，讓他漸漸地把好奇轉為好學(xué)，并享受吸取知識的過(guò)程。家里還有本《給男孩的危險手冊》的書(shū)其實(shí)他也很喜歡，只不過(guò)要在大人的幫助下慢慢閱讀學(xué)習，因此，只有我們大人先看了再講述給他聽(tīng)。親子閱讀其實(shí)不能局限于和孩子同時(shí)共讀一本書(shū)，也可以是一家人先后讀完一本書(shū)后再慢慢地討論和享受其中的情節。
我們常說(shuō)孩子哪里做的不好、不對，其實(shí)大人也會(huì )時(shí)常犯錯，就說(shuō)我有時(shí)教導孩子時(shí)缺乏耐心，語(yǔ)氣、態(tài)度不好。所以我也時(shí)常提醒自己的言行舉止，以身試教，還應該經(jīng)常和老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現。了解老師對孩子的要求，并與老師交流孩子在家中的表現，和老師一起共同教育孩子。教育孩子是老師的職責，但更重要的是父母、家庭給他帶來(lái)的正確引導和愛(ài)護。
關(guān)于老師與家長(cháng)溝通的心得體會(huì )范文四篇4
1、對于知識型的家長(cháng)：一般如實(shí)向家長(cháng)反映情況，主動(dòng)請他們先提出教育的措施和處理的意見(jiàn)，認真傾聽(tīng)。這些家長(cháng)一般來(lái)講比較注重對孩子的教育，他們觀(guān)察自己孩子的表現經(jīng)常比我們老師還要深入、細致、具體，作為教師應虛心聽(tīng)取他們的建議。當然，在聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)的同時(shí)還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。他們有一定的知識、修養，在教育孩子這方面有獨到的見(jiàn)解，與這類(lèi)學(xué)生家長(cháng)交談后通常都能達到預期的效果。
2、對于溺愛(ài)型的家長(cháng)：一般見(jiàn)面都要先肯定學(xué)生的長(cháng)處，對學(xué)生好的一面給予肯定，再調皮搗蛋的孩子身上都會(huì )有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛(ài)型的家長(cháng)更是希望聽(tīng)到老師對自己孩子的肯定。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，這樣家長(cháng)才會(huì )從心理上接受老師的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言向家長(cháng)反映情況，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。對于這樣的家長(cháng)，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著(zhù)婉轉。教師的主要目的是要家長(cháng)全面的了解孩子，從而主動(dòng)地與老師共同商討教育孩子的方法，主動(dòng)配合教育工作。
3、對于脾氣暴躁型的家長(cháng)：這樣的家長(cháng)往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長(cháng)溝通要特別講究方式方法，謹慎行事。要以柔風(fēng)細雨式的交談方式。首先就要以情服人，取得家長(cháng)的信任。使他們相信，請他們到學(xué)校來(lái)并不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長(cháng)的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對于這樣的家長(cháng)一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。
4、對于后進(jìn)生的家長(cháng)，我們要讓家長(cháng)對自己的孩子充滿(mǎn)信心。教師最感頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長(cháng)。面對孩子可憐的分數，無(wú)話(huà)可說(shuō)；面對家長(cháng)失望的嘆息，無(wú)言以對。對于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jì)這一個(gè)標準來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話(huà)。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩婉轉，這樣就會(huì )讓家長(cháng)感到對他的孩子充滿(mǎn)信心。只有家長(cháng)對自己的孩子有了信心，他才會(huì )更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。
5、對于氣勢洶洶的家長(cháng)，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長(cháng)往往也會(huì )熱血沖頭，碰到這種家長(cháng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類(lèi)家長(cháng)，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。班主任在面對家長(cháng)的指責時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長(cháng)爭執，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(cháng)，臉上要充滿(mǎn)微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏(yíng)得家長(cháng)的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
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