《創(chuàng )建幸福教室的35個(gè)秘密》讀書(shū)心得范文
《創(chuàng )建幸福教室的35個(gè)秘密》是全國知名班主任，四川省成都石室中學(xué)化學(xué)教師梁崗的著(zhù)作，梁老師認為班級日常管理，是一名班主任最基本的工作。如何打造幸福、和諧的班級，則是班主任在深入思考和不斷實(shí)踐基礎上實(shí)現的。這本書(shū)是榮獲“新生代班主任”“2013年度教育人物”的年輕教師梁崗老師實(shí)踐與思考的智慧結晶，涵蓋班級管理的方方面面，細致入微，操作性強。包括班級建設、搭建學(xué)生平臺、從容應對班級問(wèn)題、“問(wèn)題生”教育等方面，值得一線(xiàn)教師尤其是年輕班主任研讀。
本書(shū)分為四輯，每一輯中都是梁老師在組建和管理“致遠23”過(guò)程中的真實(shí)案例，雖然是針對高中生的班級管理，但對于班主任工作作出了很接地氣的示范引領(lǐng)。下面我就把自己的閱讀體會(huì )和大家一起分享一下：
第一輯，輕松搞定班級建設的9個(gè)秘密中的秘密6——借班長(cháng)課程構建班級體制，這個(gè)“秘密”講述了梁老師組建班委以及培訓班委的過(guò)程。首先是精彩的班長(cháng)競選演講，然后借此東風(fēng)，點(diǎn)燃學(xué)生們想做班長(cháng)的熱情，忽悠學(xué)生積極踴躍的申報“班長(cháng)課程”的學(xué)習，歷時(shí)一年時(shí)間，完成三個(gè)階段的班長(cháng)課程的學(xué)習。時(shí)間關(guān)系，僅分享第一階段的“贏(yíng)在執行力”，這一階段選擇的學(xué)習書(shū)目為余世維的《贏(yíng)在執行》《領(lǐng)袖性格——如何塑造管理者的性格魅力》《打造高績(jì)效團隊》三本書(shū)中的部分章節。以讀書(shū)研討與案例研究的形式進(jìn)行培訓學(xué)習，再利用每周五下午六點(diǎn)結合所學(xué)，對本班上一周的問(wèn)題進(jìn)行研討，并提出意見(jiàn)和建議。在此過(guò)程中重結果，重懲罰的舊的衛生考核制度也更新為要求更明了，可執行性更強的新制度。
第二輯，積極搭建學(xué)生平臺的9個(gè)秘密，可以說(shuō)，這九個(gè)秘密，每一個(gè)都是我們給學(xué)生提供發(fā)展平臺的典范，“學(xué)生科技部引領(lǐng)網(wǎng)童成長(cháng)”，給網(wǎng)游少年找到了有意義的事情來(lái)做——建立班級網(wǎng)站，管理班級博客；“學(xué)生教研組構建學(xué)習共同體”，使自主學(xué)習規�；�；；“學(xué)生講師團促進(jìn)自主學(xué)習”，讓優(yōu)生有事可做；“班主任有約工作室加強師生互動(dòng)”，解決內心無(wú)法言說(shuō)的秘密；“班報展班級風(fēng)采”，創(chuàng )建屬于自己的報刊文化；“班級敘事書(shū)寫(xiě)班級傳奇”，人人參與寫(xiě)班級“一周觀(guān)察”，述說(shuō)班級現狀，表達自己的看法，做由表及里的自主教育。這樣一個(gè)一個(gè)的小妙招，既發(fā)展了學(xué)生能力，也讓班級自主管理自然的開(kāi)花結果。
第三輯，從容應對班級問(wèn)題的10個(gè)秘密，這里，我要和大家分享的是“尋找學(xué)生成長(cháng)的支點(diǎn)”有這樣一個(gè)小故事：美國有一家工廠(chǎng)的發(fā)動(dòng)機壞了，請來(lái)了發(fā)動(dòng)機專(zhuān)家。他東敲敲西敲敲，然后在一個(gè)地方畫(huà)了一個(gè)圈，要價(jià)一萬(wàn)美元，結果確實(shí)是那里出毛病了。工廠(chǎng)的老板問(wèn)：“你一萬(wàn)美元就畫(huà)一個(gè)圈嗎？”他說(shuō)：“我畫(huà)一個(gè)圈只要1美元，但是我知道在哪里畫(huà)圈值9999美元�！弊鳛榻逃叩奈覀兛倳�(huì )遇到各式各樣的學(xué)生，有的學(xué)生需要老師給他增加一點(diǎn)壓力，有的學(xué)生需要老師給他釋放一點(diǎn)壓力，有時(shí)候還得幫他們作出一些艱難的選擇……但在發(fā)生這些教育行為之前，我們更需要做的是找到解決問(wèn)題的鑰匙。找到了鑰匙，就能如故事中的發(fā)動(dòng)機專(zhuān)家一樣輕松地“畫(huà)了一個(gè)圈”。這把鑰匙類(lèi)似阿基米德的“能撬動(dòng)地球的杠桿”，我把它稱(chēng)作“學(xué)生成長(cháng)的支點(diǎn)”。
崗哥講述了他與學(xué)生的六個(gè)故事“你要成功，只需三秒”“你要做到兩個(gè)‘一’”“你需要一塊手表”“你需要一個(gè)記錄本”“請丟掉你的參考書(shū)”“MP3帶來(lái)的改變”生動(dòng)而直觀(guān)的告訴我們：學(xué)生的很多問(wèn)題其實(shí)都是發(fā)展中的問(wèn)題，我們沒(méi)有必要將其放大成所謂的典型問(wèn)題。我們只需要將這些問(wèn)題仍然放置在發(fā)展中看待即可，我們所要做的不是針?shù)h相對地解決它們，而是敏銳地覺(jué)察到它們背后隱藏的學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中所欠缺的東西，然后以一種恰當的方式幫助學(xué)生補上那些東西，幫學(xué)生找到成長(cháng)的支點(diǎn)。教育，真的沒(méi)有我們想象得那么難，之所以難，是我們找錯了支點(diǎn)，畫(huà)錯了“圈”！
第四輯，科學(xué)發(fā)展“問(wèn)題生”的.7個(gè)秘密中“心靈日記陪伴學(xué)生自我成長(cháng)”是解決問(wèn)題生很實(shí)用的又一妙招。讓問(wèn)題學(xué)生在老師的“誘導”下，心甘情愿的寫(xiě)“心靈日記——”記錄下自己每天內心最真實(shí)的聲音，最真實(shí)的想法，在此過(guò)程中，老師扮演最忠實(shí)的聽(tīng)眾，最貼心的導師角色，撫慰學(xué)生心靈，適當提出解決問(wèn)題的辦法，以此來(lái)轉換叛逆學(xué)生的叛逆內心，讓學(xué)生在信任與陪伴中成長(cháng)。
其實(shí)，這本書(shū)中的“心靈日記”教育法與“班級敘事”日觀(guān)察，在上學(xué)期的班級管理中曾經(jīng)嘗試著(zhù)用過(guò)，但只是學(xué)表不及本質(zhì)。這個(gè)假期，又靜下心來(lái)，細致的將這本書(shū)讀完，不禁驚嘆，這樣的班主任是需要付出多么大的心力和精力��！也更欽佩崗哥，不失為“長(cháng)于思考的探究型班主任”，為我這個(gè)門(mén)外漢在接下來(lái)的班級管理中支招無(wú)數，讓我明確了前行的方向。所以，最后想說(shuō)：書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。讀書(shū)催人進(jìn)步！
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