紅星小學(xué) 張穎
語(yǔ)方文字是學(xué)習的工具，思維的工具，認識的工具。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要基礎學(xué)科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習其它各門(mén)學(xué)科的基礎，對獲取新的知識，實(shí)現教育目標，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的一個(gè)中心環(huán)節。兒童的閱讀要通過(guò)內部的語(yǔ)言把閱讀材料變化成自己理解的內容。通過(guò)閱讀，不僅對兒童的字詞學(xué)習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫(xiě)作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進(jìn)作用，而且有利于培養兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一-計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)被引入教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫(huà)、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識的主動(dòng)建構者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生創(chuàng )新能力和自主學(xué)習能力，實(shí)現教育現代化的技術(shù)基礎。
現以九年義務(wù)制六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊《美麗的小路》一課為例，淺談運用現代教育技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一些體會(huì )。
一、運用現代教育技術(shù)，轉化老師的角色，變“演員”為“導演”。
傳統的以教師為中心的“傳遞式”教學(xué)方法，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)習的基本過(guò)程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學(xué)生相應地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復抄寫(xiě)、背誦。事實(shí)證明，這種以應試能力為目標的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評價(jià)的重要標準。信息化教育環(huán)境下，老師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺的“演”轉為后臺的“導”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆石教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習材料，為學(xué)生創(chuàng )設最佳學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。
如《美麗的小路》一課，當學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問(wèn)：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？小鴨忽然一拍腦袋，小鴨忽然領(lǐng)悟到了什么？我不是忙著(zhù)讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生合作交流“垃圾從哪里來(lái)的？”這種開(kāi)放式的教學(xué)設計，給學(xué)生提供了表現自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習成果的舞臺。同時(shí)，也突破了本課閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，又體現了本單元課文內容的整合，增強了學(xué)生的各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識。完成從“演員”到“導演”的角色轉變，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造了條件。
二、運用現代教育技術(shù)，培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性。
學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣的培養與養成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認識某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習興趣的作用是巨大的。在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！蹦纤沃祆湟仓赋觯骸敖倘宋匆�(jiàn)趣，必不樂(lè )學(xué)�！敝�(zhù)名教育學(xué)亞杰則說(shuō)“兒童不是被動(dòng)地接受知識，也是不被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配�！�
研究表明，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣與語(yǔ)文學(xué)習能力密切聯(lián)系。學(xué)生對語(yǔ)文越感興趣，語(yǔ)文能力也就越好。心理學(xué)研究表明，當學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，便會(huì )引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習�？梢�(jiàn)興趣在學(xué)習中的地位和作用極其重要的。
情境教學(xué)是依據教學(xué)內容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng )設教學(xué)需要的特定情境有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，恰當地使用現代教育技術(shù)是創(chuàng )設情境的最佳途徑。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，現代教育技術(shù)的運用，為教學(xué)創(chuàng )造了優(yōu)異條件。
教授《美麗的小路》一課時(shí)，創(chuàng )設情境，調動(dòng)情感。在教學(xué)中，媒體與學(xué)學(xué)科很好地整合，讓語(yǔ)言文字所表達的內容動(dòng)態(tài)化�；ɑňG綠、鮮花盛開(kāi)的小咱；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當作課文中的兔姑鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。
現代教育技術(shù)使學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
三、運用現代教育技術(shù)，改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
建立在科學(xué)人性觀(guān)基礎上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動(dòng)作用，讓他們意識到并主動(dòng)地追求和實(shí)現個(gè)人在教育過(guò)程、自我發(fā)展中的價(jià)值，充分調動(dòng)積極性，能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習、工作與社會(huì )生活。舊式教育只是把學(xué)生當作教育對象看待，沒(méi)有看到人是主體，具有能動(dòng)性、創(chuàng )造性和自主性。因此，新課標提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性話(huà)行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。反應學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。本堂課的教學(xué)設計中，讓學(xué)生在充分讀的基礎上來(lái)理解課文的內容，通過(guò)多種讀的形式，使學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )到小路的美麗，在讀中感覺(jué)到小路被破壞了那種痛惜的心情，感覺(jué)到愛(ài)護環(huán)境人人有責，寓思想教育于語(yǔ)文教學(xué)之中�！�
在學(xué)習《美麗的小路》老師出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片理解重點(diǎn)詞的意思，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習欲望。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出現，不斷地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、摹仿讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感聯(lián)結了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整齊劃一的理解指導�！拔孀×吮亲印�、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然。這是對語(yǔ)文內容最好的詮釋?zhuān)菍W(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。
語(yǔ)言文字是學(xué)習的工具，思維的工具，認識的工具。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要基礎學(xué)科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習其它各門(mén)學(xué)科的基礎，對獲取新的知識，實(shí)現教育目標，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學(xué)是提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量和效率的一個(gè)中心環(huán)節。兒童的閱讀要通過(guò)內部的語(yǔ)言把閱讀材料變化成自己理解的內容。通過(guò)閱讀，不僅對兒童的字詞學(xué)習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫(xiě)作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進(jìn)作用，而且有利于培養兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一-計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)被引入教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫(huà)、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識的主動(dòng)建構者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生創(chuàng )新能力和自主學(xué)習能力，實(shí)現教育現代化的技術(shù)基礎。
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