讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )同行------
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )
城西區興海路小學(xué) 朱海軍
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》指出："應當密切關(guān)注當代社會(huì )信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。"當今社會(huì )，科技飛速發(fā)展，電腦多媒體等現代教學(xué)媒體，已成為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有力工具。電腦網(wǎng)絡(luò )教學(xué)顯示出強大的生命力，成為學(xué)生自主學(xué)習與個(gè)性發(fā)展的堅實(shí)可靠的平臺。學(xué)生在Internet這樣的信息海洋中自由地探索、發(fā)現，并對所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步的加工、利用，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必將得到創(chuàng )新能力和信息能力的學(xué)習與鍛煉，我深深體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )走進(jìn)語(yǔ)文課堂，猶如教海中引進(jìn)了一溪活水，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、快樂(lè )，教師教起來(lái)得心應手。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出無(wú)限生機，具體表現為：
開(kāi)放語(yǔ)文課堂，在樂(lè )中學(xué)。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："在人的心靈深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現方式是立體的 、豐富的、生動(dòng)有趣的！面對如此眾多的信息呈現形式，小學(xué)生一定會(huì )表現出好奇心，一旦發(fā)展為認知興趣，將會(huì )表現出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與效度，學(xué)生學(xué)時(shí)卻不會(huì )感到乏味。
二、拓展閱讀范圍，后積薄發(fā)。
厚積才能薄發(fā)。沒(méi)有一定的閱讀數量，就不可能形成語(yǔ)感，不可能形成豐厚的語(yǔ)言積累，語(yǔ)文素養的提高也就缺少根基和土壤，個(gè)性化閱讀也就會(huì )缺少深厚的文化基礎。我常常邀請學(xué)生幫我一起備課，這并非是我不備課了，而是我意在調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀、搜集資料的一種手段，讓學(xué)生在尋找與課文有關(guān)的資料中長(cháng)知識，加深對課文的理解。網(wǎng)上資源（補充內容）通過(guò)聯(lián)接相互聯(lián)系的超文本組織管理信息的方式，促進(jìn)了認知主體知識的意義構建，更符合人類(lèi)的思維特點(diǎn)和閱讀習慣。多媒體的信息表現形式更是強化了學(xué)生的閱讀需求，促進(jìn)了多元華多角度積極地學(xué)習探索。網(wǎng)絡(luò )閱讀與傳統閱讀相比較，它從注重積累轉向搜索，從注重品味轉向選擇，從注重內省轉向交往，從注重經(jīng)典轉向大眾，這種信息的獲取方式更利于個(gè)性化感悟和思考的薄發(fā)。
三、感悟語(yǔ)言文字，獲得美感。
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科它更注重的是學(xué)生對文字的理解和感悟。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，使音樂(lè )、圖片等感性教學(xué)手段的使用變得更為靈活、更為有效。音樂(lè )以獨有的美感美化我們的課堂教學(xué)，激發(fā)渲染著(zhù)氣氛，使學(xué)生在唯美的情景中，思維、情感達到最佳發(fā)展狀態(tài)，從而獲得較好的學(xué)習效果。同樣，教師在使用中必須把握時(shí)機使學(xué)生在音樂(lè )的引領(lǐng)下進(jìn)入學(xué)習情境，獲得情感深華，使課文的閱讀成為美的閱讀。
四、展開(kāi)聯(lián)機討論，突顯個(gè)性。
網(wǎng)絡(luò )中便捷的論壇形式更可以促進(jìn)學(xué)生彼此之間的交流。使得學(xué)習不再是一個(gè)自我封閉的過(guò)程。我們可以不受限制地索取共享的網(wǎng)絡(luò )資源，我們也可以方便地把自己的信息發(fā)布到網(wǎng)上供大家共享。當學(xué)生把自己獨到的閱讀感受體驗訴諸于網(wǎng)上后，教師就要組織學(xué)生交流閱讀感受，這既是滿(mǎn)足學(xué)生的表達欲望的需要，也是給其他學(xué)生以啟迪的需要。在網(wǎng)絡(luò )課堂中，學(xué)生不但可以根據交流內容組織學(xué)生進(jìn)行面對面的口頭交流，其他學(xué)生有意見(jiàn)，即時(shí)發(fā)表看法，從而產(chǎn)生"短兵相接"的討論氛圍，體現傳統課堂討論的優(yōu)勢。我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行"無(wú)聲無(wú)息"的聯(lián)機討論，在同一單位里，全班學(xué)生可以針對對方的閱讀理解，點(diǎn)擊打開(kāi)論壇板塊，同時(shí)互相發(fā)表各自的評價(jià)，大大縮短傳統課堂中討論的等待時(shí)間。網(wǎng)絡(luò )平臺的論壇板塊"你辯我駁"一欄就起了大作用了，同學(xué)們不僅可以在課上發(fā)表自己的意見(jiàn)，課后也可以互相切磋。正是在這樣的互動(dòng)、交流、爭辯的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現他人理解、思維的獨特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得修正認識的啟示，進(jìn)而取長(cháng)補短，突顯個(gè)性。
總之,信息技術(shù)作為重要教育手段,還需要我們努力探索更好的教學(xué)方法滿(mǎn)足學(xué)生的需要，特別是在實(shí)施創(chuàng )新教育，信息技術(shù)課的作用顯得更為突出，要努力做好課程間的整合，我們清楚地認識到未來(lái)不是為了使用電腦而使用電腦，而是要學(xué)會(huì )在IT技術(shù)的幫助之下,更快更有效地學(xué)習知識，讓我們在教學(xué)中合理充分地利用網(wǎng)絡(luò )資源上好每一節課，為現代教育的發(fā)展奠定基礎.，從而能較快地成長(cháng)為既有高度創(chuàng )新精神、又有很強信息能力的符合21世紀需求的新型人材。
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