1燕子
教學(xué)目標：
1、能正確理解課文中的長(cháng)句子，并初步掌握讀懂長(cháng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運用單元提示語(yǔ)中讀懂長(cháng)句子的方法，能正確地理解長(cháng)句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習單元提示，初步掌握讀懂長(cháng)句子的方法，并運用該方法學(xué)習課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著(zhù)一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習《燕子》這篇課文。這篇文章是著(zhù)名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì )
1、明確自學(xué)要求。
�。�1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認真寫(xiě)幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示新詞語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習第一自然段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(cháng)句子，我們怎樣讀懂一句長(cháng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習提示”
4、讀懂長(cháng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線(xiàn)劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習提示”中的方法來(lái)學(xué)習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習這句長(cháng)句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓練，深入體會(huì )。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義--說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書(shū)面練習造句。
六、布置作業(yè)。
《基礎訓練》一--四題
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長(cháng)句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話(huà)，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來(lái)學(xué)習第二句，齊讀。
�。�1）這句句子是句長(cháng)句子，用學(xué)習提示中的方法，怎么學(xué)？
�。�2）說(shuō)得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
�。�3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
�。鴺�(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）
3、學(xué)習第三句句子。
�。�1）我們再來(lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
�。�2）要求學(xué)生用理解長(cháng)句子的方法來(lái)理解。
�。�3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(cháng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
�。�4）什么叫“趕集”？
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集--請說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(cháng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
�。�5）齊讀第三句。
4、學(xué)習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
�。�1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
�。�2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
�。�3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì )失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
�。ò鍟�(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì )體會(huì )。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著(zhù)讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。（燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜��！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線(xiàn)譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn)，像不像五線(xiàn)譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì )是一首什么樣的正等著(zhù)我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線(xiàn)遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會(huì )。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
《基礎訓練》五--八題
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3、詞兩首
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《憶江南》，熟讀古詩(shī)。2、理解古詩(shī)大意，體會(huì )詩(shī)中意境。
教學(xué)步驟：
一、出示課題，簡(jiǎn)介作者，導入新課。1、出示課題：詞兩首2、今天，我們學(xué)習第一首《憶江南》3、簡(jiǎn)介作者（由學(xué)生介紹，教師補充）白居易（772--846）：唐代詩(shī)人。今陜西渭南縣人，幼年時(shí)因戰亂避難江南，比較接近勞動(dòng)人民，了解他們的痛苦生活。他的詩(shī)歌反映現實(shí)生活，語(yǔ)言平易通俗。4、討論詞和古詩(shī)有什么區別，結合本課的學(xué)習查閱資料解決。
二、正音正字，朗讀詩(shī)歌
1、小組學(xué)習，正音正字，注意總結自學(xué)方法。諳an
1、朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利。個(gè)人自由朗讀。同桌同學(xué)互讀互幫。自由結合齊讀。小組齊讀，全班齊讀
三、理解詞句的意思。1、小組討論以下詞語(yǔ)的意思：《憶江南》舊曾諳：過(guò)去曾經(jīng)熟悉。諳：熟悉。江花：江邊的花。綠如藍：碧綠如藍草。藍：一種可以從葉子里提取青藍色染料的草。
2、小組討論詞句的意思。詩(shī)句大意：江南好！我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照。春天的江水清澈明凈碧如藍草。怎不令人心醉？又怎能使人忘懷？
四、品味感悟，有感情地朗讀。思考：
1、《憶江南》這首詞哪些地方是根據江南的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？寫(xiě)出了一幅什么景象？最后一句改成陳述句。好不好？為什么？2、有感情地朗讀，交流，總結朗讀方法。用江上的朝日和江邊的鮮花作襯托，形象鮮明，寫(xiě)江花用紅勝火不僅有色彩，而且表現出一種生機勃勃、欣欣向榮的景象。
五、作業(yè)。1、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習《漁歌子》，熟讀古詩(shī)，了解大意。2、體會(huì )詩(shī)中意境。
教學(xué)步驟：
一、出示課題，簡(jiǎn)介作者，導入新課。1、出示課題：詞兩首2、今天，我們學(xué)習第二首《漁歌子》3、簡(jiǎn)介作者（由學(xué)生介紹，教師補充）張志和（730--846）唐代詩(shī)人，今浙江金華人。曾在朝廷做過(guò)官，后來(lái)出家當了和尚，常在太湖附近流浪。他的作品大多描寫(xiě)自己的閑居生活。
二、正音正字，朗讀詩(shī)歌
1、小組學(xué)習，正音正字，注意總結自學(xué)方法。西塞sai 鱖魚(yú)gui 箬笠ruoli 蓑衣suo
2、朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利。個(gè)人自由朗讀。同桌同學(xué)互讀互幫。自由結合齊讀。小組齊讀，全班齊讀。三、理解詞句的意思。
1、小組討論以下詞語(yǔ)的意思：鱖魚(yú)：又叫桂魚(yú)，肉味鮮美。不須歸：不必回去
2、小組討論詞句的意思。詩(shī)句大意：西塞山前白鷺展翅飛翔。桃花紅，流水碧綠，鱖魚(yú)正肥美。頭頂青箬笠，身披綠蓑衣。斜風(fēng)細雨迎面吹來(lái)，釣魚(yú)的人不想回家。
四、品味感悟，有感情地朗讀。
思考：1、《漁歌子》中的“斜風(fēng)細雨不須歸”的原因。討論總結：詞人完全融于大自然，沉醉于無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜風(fēng)細雨不須歸”。2、有感情地朗讀，交流，總結朗讀方法。3、詞中描寫(xiě)的是作者過(guò)著(zhù)隱居閑散的生活，所看到的美妙無(wú)比的春光。
五、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
2、練習。
青海
青青海
陸空青 4、青海湖，夢(mèng)幻般的湖
教學(xué)目的：
1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)。
2、學(xué)習作者觀(guān)察及表達的方法，想象文中所描述的畫(huà)面。
3、激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀課文，感受青海湖的美。
2、學(xué)習作者觀(guān)察及表達的方法，想象文中所描述的畫(huà)面。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課。1、導語(yǔ)：我國地域遼闊，有無(wú)數的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊--青海湖。齊讀課題《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》。2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。1、自由讀文，找出文中與題目照應的句子。理解“夢(mèng)幻”。（因為青海湖美，作者欣賞過(guò)后，有如在夢(mèng)境中的感受。2、默讀交流，文中分幾個(gè)方面表現青海湖的美。3、師生交流板書(shū)：湖水清，環(huán)境美，鳥(niǎo)多。
4、師指導學(xué)生理清課文段落，寫(xiě)出段意。
三、熟讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？
2、師生互相交流解答問(wèn)題。
四、小結。師：我們了解到作者從三個(gè)方面來(lái)介紹青海湖的美。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
青海湖是祖國大地上最大的內陸湖，也是一個(gè)咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節課我們去領(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。
二、學(xué)習全文，想象品味。
1、分組研讀，協(xié)作討論。學(xué)生根據自己的理解和喜好，組織小組學(xué)習，要求找到有關(guān)句子。讀讀想想，從那些描寫(xiě)中讀到了美？為什么？師巡回指導，隨機參與學(xué)生的討論。
2、課堂交流，匯報學(xué)習成果。
3、朗讀體味，想象描畫(huà)。（1）學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫(xiě)青海湖美的句子，練習朗讀，讀出自己的感受。A 小組為單位練習朗讀，看誰(shuí)讀得最美。B 學(xué)生自主選擇，自由讀給全班聽(tīng)，師生評議。（2）一小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫(huà)，要求畫(huà)出你印象最深刻的一處景色。A 學(xué)生自己作畫(huà)。B 展示作品，并配以解說(shuō)詞。（3）欣賞青海湖風(fēng)光錄象。
三、總結升華，遷移增效。
1、假如你正面對青海湖，你會(huì )對它說(shuō)什么？
2、作者寫(xiě)青海湖美，表達的目的是什么？
板書(shū)設計：
4、青海湖，夢(mèng)幻般的湖
湖 水 藍
環(huán) 境 美
青海湖 鳥(niǎo)（世界） 如夢(mèng)境
魚(yú)（天堂）
〗
積 積累運用一
第一課時(shí)
一、讀一讀,背一背
1、讀對：查字典，讀準字音。
2、讀懂：?jiǎn)?wèn)題
哪些是寫(xiě)景物的詞，哪些是寫(xiě)心理感受的詞。
描寫(xiě)景物的詞，描寫(xiě)的是什么季節的什么景物。聯(lián)系實(shí)際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預報，看電視節目，看風(fēng)景區介紹等理解詞義和用法。
3、學(xué)生討論后讀熟，讀懂意思。
4、背一背：個(gè)人背，小組互背（次序可變動(dòng)，背對背全即可。）
二、閱讀：中華龍
1、思考、：為什么稱(chēng)這塊雨花石為“中華龍”？
你是怎么讀懂的？
2、自由讀，獨立思考；小組交流；指名回答，全班交流。
點(diǎn)撥、指導歸納。
因為這塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象征，所以稱(chēng)這塊雨花石為“中華龍”。
閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內容要點(diǎn)，概括總結。
三、鞏固練習
小組交流搜集到的有關(guān)龍的詞語(yǔ)、故事、詩(shī)歌。
四、作業(yè)
默寫(xiě)讀讀背背中的詞語(yǔ)。
第二、三課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、讀讀寫(xiě)例話(huà)“口語(yǔ)交際”，讀懂要求交流的內容和注意的問(wèn)題。
�、抛杂勺x，用序號標出各項。
�、浦该卮�。
內容：觀(guān)察到春天的景物；對春天的感受。
注意：說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)；說(shuō)出自己的發(fā)現--自己用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，總之自己觀(guān)察到的，而不是聽(tīng)別人說(shuō)的，或從別的文章中搬來(lái)的；表達自己內心的真情實(shí)感。
�、切〗M交流，人人發(fā)言，共同評議。
�、热嘟涣髟u議。
�、梢龑l(fā)學(xué)生參考。（聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文《燕子》） 要求：通過(guò)口語(yǔ)交際，同學(xué)們交流了對春天的感受。大家對春天的景物又有了新的發(fā)現，新的體會(huì )。請把這些發(fā)現、體會(huì )寫(xiě)下來(lái)。要表達真情實(shí)感，注意把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯別字。
過(guò)程：
口語(yǔ)交際為學(xué)生習作作了充分準備。學(xué)生感到好寫(xiě)，有內容可寫(xiě)。
動(dòng)筆前，提示學(xué)生注意下列三點(diǎn)：
1、按照一定的順序寫(xiě)；
2、要表達真情實(shí)感。
3、注意把句子寫(xiě)通順，不要寫(xiě)錯別字。
5、白楊
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )讀懂句子含著(zhù)意思的方法，初步培養學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解句子含著(zhù)意思的能力。
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。３、了解問(wèn)句的三種類(lèi)型。
�。�、初步培養學(xué)生熱愛(ài)邊疆，建設邊疆的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解句子含著(zhù)意思的能力。
教學(xué)難點(diǎn) 同教學(xué)重點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
提示課題初讀課文，了解課文的主要內容；自學(xué)生字新詞，學(xué)習第１段。
教學(xué)過(guò)程
一、審題。
�。�、揭題讀題。你見(jiàn)過(guò)的白楊是長(cháng)在什么地方的？我們今天學(xué)習的課文中的白楊是長(cháng)在戈壁灘的（簡(jiǎn)介大戈壁）２、設置懸念。課文圍繞白楊寫(xiě)了一件怎樣的事呢？我們通過(guò)學(xué)習課文來(lái)搞清它。
二、初讀課文，感知大意。
�。�、按要求自學(xué)課文。（１）一邊讀課文，一邊想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？
（２）聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞。（３）劃出不懂的地方。
２、檢查自學(xué)情況。
�。ǎ保┫戎该麕讉�(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事。再進(jìn)行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車(chē)上談?wù)摪讞畹氖�。（２）生字新詞的檢查，重點(diǎn)放在是用什么方法學(xué)懂的。如“渾黃一體”，可聯(lián)系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”來(lái)理解。（３）指名讀課文，及時(shí)進(jìn)行講評。
三、學(xué)習第一段。
１、第１自然段：這一段描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的環(huán)境？你是從哪些句子里看出來(lái)的？
２、第２、３自然段：這是一個(gè)“自問(wèn)自答”從哪兒可以看出白楊樹(shù)很多？“一個(gè)高大挺拔的身影”指的是什么？３、用“雖然－－但是－－”來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段的主要意思。（例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹(shù)長(cháng)得高大挺拔。）４、指導朗讀，加深理解。
四、課堂練習。課后習題４。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習“學(xué)習提示”；讀懂第２、３段，總結全文，。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（課后習題４）
二、學(xué)習“學(xué)習提示”。（１）默讀“學(xué)習提示”：它告訴我們讀懂句子里含著(zhù)的意思的方法是什么？（２）強化對方法的理解：這種方法分成哪兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行？
三、學(xué)習第二段。
�。�、默讀思考。（１）“一位旅客”和“衛士”各指的是誰(shuí)？你是怎么知道的？２）從哥哥和小妹妹的談話(huà)中可以看出白楊外形特點(diǎn)是什么？（３）從字面上看。爸爸介紹了白楊樹(shù)的哪些特點(diǎn)？２、交流自學(xué)情況，及時(shí)給予評價(jià) 。３、體會(huì )句子含著(zhù)的意思。完成課后習題２。
４、朗讀指導。
四、學(xué)習第三段。１、作者連用了幾個(gè)“只曉得”？把它們劃出來(lái)。并認真讀這些句子，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。２、現在孩子們認識到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？３、課文的最后一句話(huà)，從字面上看是講什么的？聯(lián)系上下文想它所含著(zhù)的意思是什么？
五、總結全文。１、課文中的爸爸是怎么樣的人？２、你認為作者哪些地方寫(xiě)得好？（隨機進(jìn)行朗讀指導）。３、交流理解句子含著(zhù)意思的方法，
六、課堂作業(yè)。
�。�、填空。
在課文的最后一句話(huà)中，“一棵高大的白楊樹(shù)”實(shí)際上指的是（�。�；“幾棵小樹(shù)”指是（�。�；“風(fēng)沙”指的是（�。�。
�。�、完成課后練習。
6、桃花心木
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)習本課生字、新詞。2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。
�。ǘ┠芰ε囵B點(diǎn) 1、培養學(xué)生理解含義深刻的句子 2、培養學(xué)生閱讀要有自己獨特的見(jiàn)解。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：使學(xué)生感悟到作者接種樹(shù)喻育人，懂得人應經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養成依賴(lài)的心理。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)：使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會(huì )自立、自強。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借樹(shù)喻育人，體會(huì )其中所含的深刻道
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文
1．教師動(dòng)情地講述《一個(gè)大學(xué)生的故事》。同學(xué)們，當你有那么一天接到大學(xué)錄取通知書(shū)的時(shí)刻，你會(huì )是什么心情?
(學(xué)生的回答可能有：高興、激動(dòng)、興奮……)是啊!的確是一個(gè)令人無(wú)比激動(dòng)的時(shí)刻，然而有這樣一位大哥哥，在接到北京首都師范大學(xué)的錄取通知書(shū)時(shí)，卻憂(yōu)心重重，不知所措。(學(xué)生露出疑惑不解的神情)他是個(gè)從小失去父母的孤兒，姐姐為了照顧他，輟學(xué)工作，賺錢(qián)供他上學(xué)，對他照顧得無(wú)微不至，呵護得無(wú)可挑剔，從小到大十幾年不讓他干任何家務(wù)活，只要求他努力學(xué)習。讀到高三畢業(yè)，他連自己的襪子都不會(huì )洗，方便面都不會(huì )煮，更不愿與人交流，正常必要的人際交往都很少很少，生活完全不能自理。無(wú)奈，又喜又憂(yōu)的姐姐只好陪他一起去大學(xué)報到，但學(xué)校不允許這種情況的陪讀，姐姐千叮嚀萬(wàn)囑咐后擔心地離開(kāi)了。他堅持不到3天便哭著(zhù)打電話(huà)要姐姐來(lái)接他。因為他根本不能料理自己的生活，除了埋頭學(xué)習，他一切都不會(huì )做。結局是遺憾而又令人無(wú)奈的，他退學(xué)了，與已經(jīng)實(shí)現的大學(xué)夢(mèng)想做了最后的告別。
2．請學(xué)生自由發(fā)言。聽(tīng)了這個(gè)真實(shí)的故事，你有些什么想法?
3．小結：同學(xué)們，我們這位可悲的大學(xué)生為什么會(huì )有如此結局?是他的錯?是愛(ài)他的姐姐的錯?還是誰(shuí)的錯?今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。
二、初讀，整體感知觀(guān)其貌
1．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯字。2．小組交流自學(xué)生字詞的情況。3．教師請舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。
(師生共同正音，并對他們積極讀書(shū)的態(tài)度予以表?yè)P。)
第二課時(shí)
一、精讀，潛心會(huì )文領(lǐng)其意
1．教師：同學(xué)們，讀書(shū)只做到正確流利是不夠的，我們還要把書(shū)讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力一定能達到這樣的要求，那么大家剛才提出的問(wèn)題一定會(huì )迎刃而解。2．再讀課文，畫(huà)出你認為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號。3．反饋學(xué)生畫(huà)出的句子及不懂的地方。4．抓住重點(diǎn)句段，感悟育人真諦。
學(xué)習12、13自然段。①指名讀。想一想：這兩段主要講什么?②逐句品讀。引導學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，并相機指導朗讀。(學(xué)生之間互動(dòng)競爭，進(jìn)行朗讀比賽。)③全班交流自己從讀中體會(huì )到了什么?④教師小結。
學(xué)習14自然段。①投影出示此段課文，全班齊讀。②自由朗讀，小組交流讀后的感受。
③小組派代表，全班交流。
教師引導理解：”不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心�！雹軐W(xué)生自悟，有感情地朗讀。
學(xué)習第15、16自然段①愿意讀的同學(xué)一起讀�！、谛〗M討論：桃花心木為什么不會(huì )枯萎？�、廴嘟涣�。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。
二、展讀，聯(lián)系實(shí)際話(huà)育人
1．分角色表演，種樹(shù)人與“我”之間的交流。①同桌組合練習。②推薦上臺表演。要求：注意人物的身份、語(yǔ)氣、可以自由發(fā)揮。
2．聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕南敕�。教師與學(xué)生互相交流。
3．教師小結：
同學(xué)們，成長(cháng)為一棵抵御風(fēng)雪，頑強生存的參天大樹(shù)的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長(cháng)，才是我們應該走的成才之路。
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7、烏塔
學(xué)生視角：
一個(gè)十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒(méi)出過(guò)遠門(mén)的中國小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事�；谶@種想法，學(xué)生必會(huì )以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。
教師思考：
任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內容，它會(huì )引起不同類(lèi)型的人的思想碰撞，所以要引導學(xué)生辯證地看問(wèn)題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習烏塔的做法。
這是一篇獨立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習，自己提出問(wèn)題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來(lái)搞一些辯論活動(dòng)。
信息資料：1、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個(gè)性的名人的故事。
2、查閱有關(guān)歐洲各國的風(fēng)土人情。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。2、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。3、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導入
�。ㄓ煤�(jiǎn)短的內容導入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）
自學(xué)。1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。
2、結合課文內容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì )到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗豐富 熱情、活潑 有愛(ài)心 膽大心細 有主見(jiàn)……
3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。）
二、激情辯論
1、一個(gè)外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現在，同學(xué)們自愿結組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。
�。ㄗ灾骱献�，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習方法學(xué)生會(huì )非常愛(ài)學(xué)，更會(huì )積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書(shū)要有獨特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對學(xué)生認真地讀書(shū)，認真地思考有一個(gè)界定。）
2、展開(kāi)辯論
�。ㄔ谶@里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見(jiàn)解，這是對學(xué)生最好的支持。）
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α?/p>
�。ㄉ钊胙芯空n文內容，擴大學(xué)生學(xué)習和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢(xún)資料，學(xué)習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語(yǔ)言表達的能力。）
三、布置實(shí)踐作業(yè)
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書(shū)設計：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、獨立、膽大心細
自立自強
正確認識
閱讀要有自己的見(jiàn)解
教學(xué)目的：
一、知識教學(xué)點(diǎn) 。1．知道什么是自己的閱讀見(jiàn)解，認識這樣閱讀的好處。
2．學(xué)習有自己見(jiàn)解的閱讀方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨立思考。
二、能力訓練點(diǎn)。學(xué)會(huì )運用正確的閱讀方法，提高閱讀能力，做到閱讀有自己的見(jiàn)解。
三、德育滲透點(diǎn)。樹(shù)立自立、自強，克服依賴(lài)性；培養勤奮學(xué)習、善于思考的精神，克服惰性。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
�。ㄒ唬┙鼇�(lái)，在語(yǔ)文課的學(xué)習中，越來(lái)越多的同學(xué)在“閱讀要有自己的見(jiàn)解”方面進(jìn)步不小，但離學(xué)好語(yǔ)文的要求還有一定的距離。（二）今天，我們學(xué)習第二篇讀寫(xiě)例話(huà)：閱讀要有自己的見(jiàn)解。進(jìn)一步搞好閱讀，學(xué)會(huì )閱讀的方法，提高閱讀能力和水平。
二、指導自學(xué)
�。ㄒ唬┏踝x： 1．思考：閱讀這篇讀寫(xiě)例話(huà)你知道了什么？
2．過(guò)程：（1）個(gè)人默讀思考；（2）小組討論交流；（3）全班歸納小結�！≈览�(huà)一共談了四個(gè)問(wèn)題。A 什么是自己的閱讀見(jiàn)解--自己對文章的理解和感受。B 閱讀有自己的假案界才是必然的、正常的--“不同的人理解和感受不會(huì )完全一樣�！盋 能夠有自己見(jiàn)解的閱讀方法--聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際獨立思考。D 有自己見(jiàn)解的閱讀有什么意義--說(shuō)明自己有了一定收獲；互相交流，收獲更大。
�。ǘ┯懻�
1．題目 �。�1）結合“例話(huà)”，聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，舉例說(shuō)明自己是怎樣做到閱讀要有自己見(jiàn)解的，這樣做自己有什么提高？（2）要做到閱讀有自己的見(jiàn)解，自己有什么困難需要大家幫助解決。3）要做到閱讀有自己的見(jiàn)解，打算怎樣做？為了搞好閱讀，對老師的教學(xué)，對小組學(xué)習的改進(jìn)意見(jiàn)。（4）閱讀本篇例話(huà)，自己的見(jiàn)解。（包括不同意見(jiàn)，補充意見(jiàn)）
2．過(guò)程：（1）小組交流，推薦代表全班發(fā)言。（2）全班交流（推薦代表、自由爭取、教師指定相結合）。
4．引導、點(diǎn)撥、歸納參考要點(diǎn)。
三、表?yè)P鼓勵
�。ㄒ唬┙處熜肌霸陂喿x要有自己的見(jiàn)解”方面的優(yōu)秀個(gè)人和進(jìn)步生名單。
�。ǘ⿲⒈�?yè)P名單貼入“教改園地”
說(shuō)明下一階段繼續評選，同時(shí)表?yè)P這方面做得好的優(yōu)秀學(xué)習小組。
四、鞏固練習
在小組討論的基礎上，判定新的提高措施，進(jìn)一步做到“閱讀要有自己的見(jiàn)解”。
積累運用二
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習格言，大體了解格言的意思，然后讓學(xué)生反復誦讀，并背下來(lái)。
2、 閱讀分析《鵬程萬(wàn)里》，學(xué)生理解文章內容，體會(huì )作者的豐富的想象，大膽的夸張，鮮明的對比的表達特點(diǎn)；閱讀后發(fā)表自己的見(jiàn)解；學(xué)習大鵬宏大的志向。
一、讀一讀，背一背
�。ㄒ唬┮螅�1．讀對。提示：如查“假人之長(cháng)以補其短”的“假”，字義字音�！�2．讀懂。說(shuō)說(shuō)讀這些名句，懂得了什么？3．賞讀。說(shuō)說(shuō)你喜歡這些句子什么？
�。ǘ┻^(guò)程：1．個(gè)人讀句、解句。2．小組交流解句、賞句。3．全班交流，展示成果。
點(diǎn)撥、引導、歸納參考：Ａ 讀懂--勸告人從小就要勤奮學(xué)習，否則老了后悔已晚；要堅持進(jìn)步，不能停留；學(xué)習只有不斷提出疑問(wèn)，才能有收獲；要謙虛，要虛心向他人學(xué)習才能進(jìn)步�？傊际侵v怎樣做人、怎樣學(xué)習的道理。Ｂ 賞句--含義深刻，對人有益；語(yǔ)言精練，句式整齊；讀來(lái)朗朗上口。4．個(gè)人背。5．小組互背互評6．全班齊背。
二、閱讀--鵬程萬(wàn)里
�。ㄒ唬┧伎迹�
1．鵬是一種什么樣的鳥(niǎo)，它為什么要飛向九萬(wàn)里以外的地方，你是怎么讀懂的？
2．說(shuō)說(shuō)“鵬程萬(wàn)里”的意思（先不查工具書(shū)，結合課文理解以后再查工具書(shū)驗證）。
�。ǘ┻^(guò)程 1．個(gè)人閱讀思考。2．小組交流探討。3．指名發(fā)言，全班交流�！↑c(diǎn)撥、指導、歸納參考：（1）A鵬是由一條名叫鯤的特別大的魚(yú)變成的；它身體龐大，飛得特別高，特別遠。B它志在千里，有遠大志向，要飛遍天下，了解世界。 C圍繞問(wèn)題，掌握文章內容要點(diǎn)，聯(lián)系上下文--概括歸納。（2）結合短問(wèn)理解“鵬程萬(wàn)里”意思為：有遠大志向和前程遠大。（查工具書(shū)驗證）4．有感情地朗讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄒ唬┳x“創(chuàng )辦班級圖書(shū)角“，回答”怎樣創(chuàng )辦班級圖書(shū)角？已經(jīng)建立了圖書(shū)角的班級還有哪些工作要做？（1）創(chuàng )辦：班委會(huì )號召；自愿書(shū)；愛(ài)護書(shū)，包上皮；輪流擔任管理員；制定借閱制度；推薦新書(shū)，舉辦讀書(shū)心得交流活動(dòng)。（2）提高：總結班級圖書(shū)角工作，肯定成績(jì)，找到問(wèn)題；制定措施改進(jìn)工作，完善、提高。（二）班委會(huì )落實(shí)這項工作。
四、鞏固練習
�。ㄒ唬⿲ⅰ白x一讀”，“背一背”抄在個(gè)人的“名言佳句本”上。
�。ǘ┙涣髯约撼浀钠渌约丫�。
8、跳水
教學(xué)要求
1.教育學(xué)生學(xué)習船長(cháng)遇事沉著(zhù)鎮靜、機智果斷的好品質(zhì)。2.能給課文分段，寫(xiě)出段落大意，說(shuō)出課文的中心思想。3.通過(guò)詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系、是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習科學(xué)的思想方法。4.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，會(huì )用“模仿”、“顯然”造句。5.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)詞、句、段理解課文的主要內容，掌握中心思想。2.在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習科學(xué)的思想方法。
教學(xué)難點(diǎn) 引導學(xué)生弄清事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題：教師板書(shū)課題：跳水
1.看到這個(gè)題目，你想知道什么？2.那么課文描寫(xiě)的是什么呢？
二、教師范讀課文，思考：課文描寫(xiě)了一件什么事？
三、自讀課文，自學(xué)生字、生詞
四、檢查自學(xué)效果。
五、再讀課文
1.想想事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？
2.根據問(wèn)題給課文分段：課文講了誰(shuí)跳水？他為什么跳水、跳水的結果怎樣？
學(xué)生可把課文分成三段：
第一段（1、2自然段）由于水手們拿猴子取樂(lè )，這只猴子放肆起來(lái)，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅桿。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。
第三段（5、6自然段）在萬(wàn)分危急的關(guān)頭，船長(cháng)沉著(zhù)鎮靜，果斷地命令孩子跳入水中，孩子得救。
3.質(zhì)疑：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
六、作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字、生詞。2.練習朗讀課文�！ �
第二課時(shí)
一、通讀全文
復習課文分段情況和課文寫(xiě)了一件什么事？（要求帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文。）
二、學(xué)習課文第一段
1.學(xué)生默讀課文。思考：①這段寫(xiě)了什么內容？②從哪些地方看出猴子非常放肆？
指導學(xué)生理解“放肆”，猴子為什么會(huì )放肆起來(lái)？
2.讀句子。
水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著(zhù)猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？）
3.指導朗讀。注意認真體會(huì )描寫(xiě)孩子和猴子神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。
練習讀→指導讀→指名讀→同桌對讀
4.概括段意。
三、學(xué)習第二段
默讀思考：1.孩子為什么會(huì )走到桅桿頂端的橫木上去？（指導學(xué)生按順序學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談自己的理解，可聯(lián)系上文。學(xué)生在自學(xué)的基礎上進(jìn)行討論，再匯報，注意引導學(xué)生按順序說(shuō)話(huà)。2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？指導學(xué)生理解以下兩個(gè)句子。
孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以回轉身來(lái)。（孩子會(huì )不會(huì )失足？為什么他拿到帽子也難以回轉身來(lái)？）
3.當時(shí)甲板上的人有什么表現？（從側面襯托出事態(tài)的嚴重。）
4.指導有感情地朗讀，體會(huì )當時(shí)事態(tài)的嚴重�！�
第三課時(shí)
一、學(xué)習課文第三段
1.默讀課文，“正在這時(shí)候”指什么時(shí)候？這句話(huà)在文章中起什么作用？
2.船長(cháng)為什么要用槍瞄準孩子，命令他跳水？結果怎樣？
3.這段和課文題目有什么關(guān)系？作者要贊揚什么？
4.指導朗讀、概括段意。
二、再讀課文。課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯(lián)系在一起的？
課文中的水手、猴子、孩子都是由于“取樂(lè )”而聯(lián)系在一起的。水手拿猴子取樂(lè )、猴子拿孩子取樂(lè )，故事圍繞著(zhù)帽子展開(kāi)。孩子丟開(kāi)桅桿，放開(kāi)繩子，走到桅桿上最高的橫木，致使船長(cháng)命令跳水。
三、指導造句
四、練習朗讀課文
9、“諾曼底”號遇難記
一、素質(zhì)教育目標
�。ǎ┲R教學(xué)點(diǎn) 認識本課生字，理解課文內容。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn) 1、有感情地朗讀課文。2、培養學(xué)生默讀、感悟的能力，同時(shí)訓練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn) 學(xué)習哈爾威船長(cháng)臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn) 通過(guò)課文最后一個(gè)自然段的描述和插圖的展示，讓學(xué)生感受到船長(cháng)犧牲時(shí)場(chǎng)面的壯美及他的美好心靈。
二、學(xué)法引導（－）教師教法 啟發(fā)談話(huà)，相機點(diǎn)撥。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法 自讀感悟與討論交流相結合。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn) “諾曼底”號被碰撞后船長(cháng)是怎樣做的？
�。ǘ┮牲c(diǎn) 船長(cháng)為什么要用槍威脅逃生的人？
�。ㄈ┙鉀Q辦法 抓住相關(guān)的段落反復讀、感悟，小組討論并聯(lián)系《跳水》一課中船長(cháng)的做法去考慮，交流中加上教師巧妙地引導、點(diǎn)撥。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計 激趣導入，調控學(xué)生學(xué)習活動(dòng)，相機點(diǎn)撥，隨機評價(jià)，提供媒體展示，布置作業(yè)。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計 讀書(shū)、感悟；質(zhì)疑問(wèn)難；討論、交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と� 一艘名為“諾曼底”號的郵船在夜晚航行時(shí)被撞開(kāi)一個(gè)大窟窿，情況萬(wàn)分危急。欲知詳細情況，請看第9課。板書(shū)：9*“諾曼底”號遇難記
�。ǘ┱w感知
1、聽(tīng)范讀錄音，進(jìn)入意境，感受故事內容。2、自己讀課文，繼續感悟。
3、初步印象交流（1）讀出自己印象最深的部分（2）說(shuō)出給自己印象最深的人物。（3）說(shuō)說(shuō)還讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？
（問(wèn)題：①船長(cháng)為什么要用槍威脅逃生的人？②“這尊黑色的雕像”指什么？有什么含義？……）
第二課時(shí)
�。ㄈ┥钊肷罹�
1、帶著(zhù)問(wèn)題，再讀課文，深入感悟。
2、小組交流。
3、匯報探究結果。
關(guān)于“船長(cháng)為什么用槍威脅逃生的人”這一問(wèn)題的交流，可分以下三步進(jìn)行：
�。�1）船長(cháng)開(kāi)始是怎樣指揮救助工作的？
�。�2）船長(cháng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？
�。�3）議一議船長(cháng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？
（四）總結拓展
1、在熟讀課文的基礎上，復述這個(gè)感人的故事。
2、把學(xué)文后的感受用日記的形式記錄下來(lái)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。
2、將這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
10、月光曲
教學(xué)目標
1．進(jìn)一步學(xué)會(huì )回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內容。2．學(xué)會(huì )14個(gè)生字：理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語(yǔ)能夠運用。3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè )家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初學(xué)課文，初步理解課文內容，分段，概括落大意。學(xué)習生字新詞和第一段。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題，簡(jiǎn)介作者。
1．同學(xué)們，你們知道著(zhù)名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的�！对鹿馇肥窃鯓幼V寫(xiě)成的?今天我們就來(lái)學(xué)習第1 7課《月光曲》。
板書(shū)課題：17 月光曲德貝多芬
2．學(xué)習后就知道了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂(lè )家。簡(jiǎn)介貝多芬的生平。
二、聽(tīng)課文錄音，整體感受。
三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò )
1．默讀課文，按思考題思考。2．檢查自學(xué)生字詞的情況。3．指名接讀課文，讀后評議。4．課文主要寫(xiě)什么?5．討論分段，概括段意。
全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡(jiǎn)單介紹著(zhù)名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。第二段(第2一第10自然段)，詳細介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。第二段可以分成三個(gè)層次。
6．提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題。
四、學(xué)習第一段。
1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系?2．“傳說(shuō)是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?(這是一個(gè)過(guò)渡句，起到引出下文的作用。)
五、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交代學(xué)習目標。
(學(xué)習貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，還要繼續學(xué)習用回答問(wèn)題，再把答案連起來(lái)，歸納課文主要內容的方法。)
二、初學(xué)第二段，歸納主要內容。
1．帶著(zhù)課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說(shuō)課文的主要內容。2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內容。
三、細學(xué)第二段，歸納主要內容。
1．學(xué)習第2一第5自然段。
(1)指名朗讀2-5自然段。
思考：a．每個(gè)自然段的主要寫(xiě)什么?b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。
(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?(4)有感情地朗讀2-5自然段。
2．學(xué)習第6一第8自然段。
(1)默讀6-8自然段。思考：每個(gè)自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。(2)邊交流，邊理解句子意思，
a．他激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說(shuō)明什么? “您，您……表達了盲姑娘怎樣的感情?”
b．貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)以后的心情怎樣?會(huì )怎樣想?
(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲 (4)感情朗讀5-7自然段。(5)第8自然段寫(xiě)出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲)的?(6)有感情地朗讀6-8自然段。
3．學(xué)習第9、10自然段。
(1)課文的哪一部分描寫(xiě)了(月光曲》所表現的內容?(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。(4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評議 (5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來(lái)的?
三、運用方法，總結課文。
小結：這節課，我們了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。以及《月光曲》所表現的內容，還再一次運用回答課后問(wèn)題歸納課文主要內容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節課學(xué)習。
四、課堂作業(yè)。
有感情地朗讀第9自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
指導有感情朗讀全文，背誦第9自然段，完成作業(yè)本第4、5題。
一、復習檢查。
二、指導有感情地朗讀。
1．指名接讀全文，讀后評議。
2．指導朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內容。
(1)。第2-5自然段應怎樣讀?
(2)第6-8自然段，重點(diǎn)讀好盲姑娘，貝多芬的話(huà)，體會(huì )應怎樣讀?
(3)第9自然段，重點(diǎn)描寫(xiě)《月光曲》的內容。應怎樣讀呢? (結合插圖體會(huì )感情)
聽(tīng)錄音、自由讀、指名讀、齊讀。
3、有感情地朗讀全文、評議。
三、指導背誦第9自然段
1．談?wù)勗鯓硬拍鼙车每? (談?wù)劚痴b方法)
2．運用理清寫(xiě)作思路背誦。
3．練習背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。
四、總結全文。
1．輕聲有感情朗讀。
2．學(xué)習課文后，你覺(jué)得貝多芬是-位怎樣的音樂(lè )家?
板書(shū)：同情勞動(dòng)人民
五、課堂作業(yè)。
復述譜寫(xiě)《月光曲》傳說(shuō)的故事。
11、金色的腳印
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn) 認識本課生字，理解生字新詞。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn) 1、培養學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內容的能力。
2、培養學(xué)生的合作意識和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習慣。
�。ㄈ┟烙凉B透點(diǎn) 感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)�。ǎ┲攸c(diǎn) 老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。
�。ǘ╇y點(diǎn)、疑點(diǎn) 狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )有這些變化？
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì )給狐貍平反了。
板書(shū)：11＊金色的腳印
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、放聲讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。
2、匯報初讀情況。
�。�1）讀自己喜歡的部分。
�。�2）說(shuō)說(shuō)對狐貍的初步印象，對“我”的認識。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
�。ㄗx懂的內容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由�！�
�。ǹ赡芴岬膯�(wèn)題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結尾及題目有什么含義？）
第二課時(shí)
�。ㄈ┥钊胩骄�
1、圍繞問(wèn)題，再讀感悟。2、小組內展開(kāi)討論，交流看法。3、匯報探究結果。
針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題，應探究出如下內容：
�。�1）開(kāi)始，“我”見(jiàn)兩只老狐貍救小狐貍沒(méi)成功，覺(jué)得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開(kāi)鐵鏈。
�。�2）當“我”發(fā)現兩只老狐貍在自己家里做了窩并開(kāi)始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。
�。�3）“我”為了滿(mǎn)足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì )到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。
�。�4）當“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來(lái)，讓他們一家團聚。
關(guān)于課文結尾及題目的含義，可以這樣理解：
�。�1）這篇課文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們人類(lèi)學(xué)習。
�。�2）課文結尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。
�。ㄋ模┛偨Y擴展 1、朗讀全文并交流收獲。2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續寫(xiě)這個(gè)故事。
積累運用三
教學(xué)目標：學(xué)習選自〈三字經(jīng)〉中的八句話(huà)，朗讀成誦。閱讀分析〈給予的故事〉，大體了解內容，從中理解人物的品格。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：朗讀背誦〈三字經(jīng)〉中的八句話(huà)，要特別注意重音和語(yǔ)速。閱讀分析短文，通過(guò)討論，理解人物的品格，了解作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習選自〈三字經(jīng)〉中的八句話(huà)。
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 引導學(xué)生查閱有關(guān)資料弄懂意思：前四句講了學(xué)習和教育對人的巨大作用；后四句講了父親和老師教育子女和學(xué)生的責任以及對兒童的勸學(xué)。
4、 學(xué)生讀順讀熟，并背誦。
二、 閱讀分析〈給予的故事〉。
1、 老師范讀。
2、 學(xué)生自讀自學(xué)疏通生字詞，大體了解文章內容。
3、 細讀全文，思考短文后的思考題：
（1）、為什么說(shuō)這個(gè)人面臨的選擇是艱難的？
（2）、說(shuō)說(shuō)你對“只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水”這句話(huà)的理解。
三、 布置作業(yè)：
1、 默寫(xiě)“讀背”部分的句子。
2、 短文后的兩道題。
12、古詩(shī)三首
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn) 學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解詩(shī)句的意思。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn) 1．有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。2．訓練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn) 體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn) 通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高鑒賞美的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn) �。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者所表達的思想感情。
2．有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
�。ǘ╇y點(diǎn) 體會(huì )作者的思想感情。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1．啟發(fā)談話(huà)。古詩(shī)是同學(xué)愛(ài)讀愛(ài)背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩(shī)對積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感是最有效的做法了。今天我們來(lái)學(xué)習宋代三位大詩(shī)人的作品。板書(shū)：12 古詩(shī)三首
2．明確本節課學(xué)習目標：學(xué)習第一首《游園不值》。
�。ǘ┳詫W(xué)、探究《游園不值》1．讀通全詩(shī)。2．自主探究詩(shī)句意思及作者所表達的情感。3．小組合作，共同探討，教師巡視指導。
�。ㄈ﹨R報自學(xué)收獲
1．指定一個(gè)小組的代表到臺上來(lái)，給大家講這首詩(shī)。
在學(xué)生講的過(guò)程中，其他人可以發(fā)表不同的看法，可以質(zhì)疑；這名“小老師”如答不上來(lái)或答不對，可由其他學(xué)生代答，學(xué)生都不會(huì )可由老師點(diǎn)撥。
2．在學(xué)生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩(shī)意，體會(huì )作者的思想感情。
�。╨）關(guān)于題目。游園不值：意思是游覽花園，沒(méi)能進(jìn)去，因而沒(méi)游成。不值：沒(méi)有遇到。
（2）“應憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。應：大概，表示推測。憐：在詩(shī)中是愛(ài)惜的意思。展齒：古時(shí)的木底鞋下的橫梁。這里指鞋底。蒼苔：生長(cháng)在地上的青苔�！皯z”什么？是屐齒還是蒼苔？學(xué)生比較后，覺(jué)得“蒼苔”柔弱纖細，應該“憐”蒼苔。是誰(shuí)“憐蒼苔”呢？當然是園子的主人通順的意思是：大概是（花園的主人）太愛(ài)惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。第一句意思明確了，學(xué)生自然明白因為園子主人“憐蒼苔”，所以才有“小扣柴扉久不開(kāi)”，一因一果。
�。�3）關(guān)于“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”這兩句詩(shī)的理解。a．表面意思：園子里的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來(lái)。（看圖印證） b．這兩句詩(shī)反映了春天朝氣蓬勃、生動(dòng)活潑，使人感到生命力的強大及不可阻擋。（4）詩(shī)的前兩句與后兩句所表達的情感有何不同？這首詩(shī)主要表達了作者什么樣的情感呢？（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿(mǎn)驚喜、快慰。這首詩(shī)主要表達了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。）
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x這首詩(shī)，并背誦下來(lái)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�1．背誦《游園不值》�！�2．本節課學(xué)習目標：探究《飲湖上初晴后雨》。
�。ǘ┳灾魈骄�
1．讀通全詩(shī)。2．朗讀、感悟詩(shī)意及作者的思想感情�！�3．小組合作，共同探討。
�。ㄈ﹨R報自學(xué)收獲
1．指名到臺上當小老師，指著(zhù)字幕片上的詩(shī)句，逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地方：
�。�1）題目�！帮嫼铣跚绾笥辍�，詞序調整“初晴后雨”應該是“雨后初晴”，“飲湖上”應為“湖上飲”，題目應調整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時(shí)（看到的景象）（2）西子，春秋時(shí)越國有名的美女，叫西施。（3）相宜：合適，適宜。（4）前兩句寫(xiě)的是實(shí)景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來(lái)比喻西湖之美，表達了作者對西湖美景的愛(ài)之深。（5）前兩句中的詞語(yǔ)之間對仗工整，如“水光”對“山色”，讓學(xué)生找出其他相對應的詞語(yǔ)，體會(huì )作者構思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。
讓學(xué)生看繪有插圖的投影片（晴、雨兩張）。
2．讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x這首詩(shī)
1．聽(tīng)范讀。2．學(xué)生練習。3．組內交流讀。4．班上展示。
�。ㄎ澹┍痴b這首詩(shī)
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┍竟澱n任務(wù)：學(xué)習《曉出凈慈寺送林子方》。
�。ǘ┳灾魈骄�
1．讀通詩(shī)句，詩(shī)準字音。2．自讀、感悟，讀懂詩(shī)句，體會(huì )情感。3．組內交流，教師巡視指導。
�。ㄈ﹨R報學(xué)習收獲
1．請一名學(xué)生上臺講詩(shī)意，其他人隨時(shí)質(zhì)疑，“小老師”若解答不出，教師相機點(diǎn)撥。學(xué)生的質(zhì)疑處可能是：
�。�1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系？題目中的“凈慈寺”是一個(gè)佛寺，在杭洲西湖邊上。（2）“林子方”，是作者的朋友。（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時(shí)看到的景色。）（4）“無(wú)窮”，在詩(shī)中指范圍廣，無(wú)邊無(wú)際�！盁o(wú)窮碧”，指無(wú)邊的綠伸向遠方。（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛(ài)。引導：同樣是寫(xiě)西湖，這首詩(shī)與前一首有什么不同？（前一首詩(shī)中作者用奇麗的想像把西湖擬人化了，表現了西湖之美；這一首詩(shī)作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）
2．看圖，（用投影）直觀(guān)感受西湖六月的美。
�。ㄋ模└星槔首x，并背誦這首詩(shī)
�。ㄎ澹┛偨Y、擴展
1．指名朗讀三首詩(shī)。2．說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的各自特色和情感表達方面的相同之處。3．談?wù)勛约旱氖斋@�！�4．課下閱讀相關(guān)內容的古詩(shī)并背誦一首。
�。┎贾米鳂I(yè)
將三首詩(shī)摘抄在自己的讀書(shū)筆記上。為“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”或“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”配畫(huà)。
13、養花
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的感情。2、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“置之不理”造句。3、完成課后練筆。4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的思想內容，完成練筆。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、理清文章條理。2、抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。2、同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養花？他從中體會(huì )到什么樂(lè )趣？
三、通過(guò)讀課文，給課文分段。1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？2、討論：課文可以分三段。（1）�。�2-6）�。�7）
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
1、“奇花異草”是什么意思？作者養的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？作者“摸著(zhù)了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎？為什么？5、什么是“秉燭夜游”？6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？ 7、作者認為養花究竟有哪些樂(lè )趣？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：1、練習給課文編提綱。2、練習背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，學(xué)習生字。1、指名分自然段朗讀課文。2、齊背最后一段。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：朗讀課文，想一想課文哪些部分寫(xiě)了“喜”“笑”？哪些地方寫(xiě)了養花的“憂(yōu)”“淚”？哪些地方寫(xiě)了養花的“須勞動(dòng)”“長(cháng)見(jiàn)識”？2、自由讀課文，討論�！�3、討論交流�！�4、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。（１）文章題目：養花（２）文章中心：作者通過(guò)自己的養花實(shí)踐切身體會(huì )到了養花的種種樂(lè )趣。（３）材料安排：a、把養花當作一種樂(lè )趣。b、具體講養花的樂(lè )趣。c、總結養花的樂(lè )趣
四、指導“置之不理”造句。
五、指導朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：練筆，寫(xiě)一種你喜愛(ài)的花草。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內容是什么？（寫(xiě)一種自己喜歡的花草。）
練筆有什么要求？
�。▽�(xiě)一個(gè)片斷；寫(xiě)出花草的特點(diǎn)；要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。）
五、學(xué)生寫(xiě)作。
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導。
六、交流，修改。
14、理想的風(fēng)箏
教學(xué)目標
一．情意目標：學(xué)習劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。
二．能力目標：學(xué)習本文從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法。
三．認知目標：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。2.認識本課5個(gè)生字。
重點(diǎn)：了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現人物的精神境界。
難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
教學(xué)過(guò)程
一．導入、質(zhì)疑。1．導言：“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛(ài)好。今天我們學(xué)習“理想的風(fēng)箏”一課（板書(shū)），你有什么疑問(wèn)嗎？2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？……
二．教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)讀思考。
三．學(xué)生談聽(tīng)讀后的感想，就讀前疑問(wèn)談?wù)劯髯岳斫�。教師相機介紹作家蘇叔陽(yáng)的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過(guò)不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
四．指導自學(xué)，合作探究。
1．自學(xué)生字新詞。2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。(1) 本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？這些“自問(wèn)”有什么特點(diǎn)(2) 鼓勵學(xué)生學(xué)習“閱讀提示”的方法，通過(guò)給自己提問(wèn)題，思考解答學(xué)習課文。3．默讀課文，理清文章層次結構，掌握文章內容重點(diǎn)。課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)的什么內容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）
五．按照“閱讀提示”的要求，學(xué)習課文主體部分。1．自瀆課文，引導學(xué)生結合課文從不同方面自問(wèn)。如：(1)作者對劉老師的回憶寫(xiě)了什么事，每件事寫(xiě)了幾層意思？(2)作者寫(xiě)人物用了哪些表達方法？為什么要這樣寫(xiě)？作者熱愛(ài)、尊敬、懷念了劉老師什么？(3)作者為什么不寫(xiě)劉老師左腿殘疾的原因？(4)怎樣理解課題？
2．按照“自問(wèn)”自學(xué)探究，討論交流。
(1) 指導方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復地讀，邊讀邊品味）；思考并說(shuō)說(shuō)對“自問(wèn)”的理解。(2) 點(diǎn)撥、指導，通過(guò)群體評議，歸納總結。作者寫(xiě)人物的表達方法：選材是最能表現人物的典型事例；具體細致地描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；“我”在其中，作者寫(xiě)自己的心情、想法。
六．有感情地朗讀、品讀。
七．作業(yè)：
在小組內交流學(xué)習本課后的一些收獲。
積累運用四
教學(xué)目標：學(xué)生感受對聯(lián)巧妙對偶的形式特點(diǎn)，感受中華傳統文化，受到愛(ài)國主義思想的陶冶。閱讀分析《風(fēng)箏》，把握短文的內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能回答文章后面的問(wèn)題。
第一課時(shí)
1、 讀一讀，背一背
1）、讀對。佞ning
2）、讀懂。
A、讀名句，談理解。
B、你在哪篇課文或課外讀物中，在哪部影視劇或其他途徑中見(jiàn)到、聽(tīng)到過(guò)這些名句，是怎樣運用的？
2、賞句。
你喜歡這些句子嗎？為什么？
3、過(guò)程。
A、個(gè)人讀、理解。
B、小組互讀互評，交流理解。
C、指名回答，全班交流。
4、背句。
A、同桌互背互評。
B、全班齊背。
二、閱讀--風(fēng)箏
1、讀文思考：
說(shuō)說(shuō)你對“風(fēng)箏是理想的翅膀”這句話(huà)的理解，說(shuō)說(shuō)你昨發(fā)讀懂的。
你讀這篇短文，學(xué)到了哪些表達方法？
2、過(guò)程：
個(gè)人閱讀思考。
小組交流理解。
指名答、全班交流。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際--介紹一種家用電器或農機、家具。
1、閱讀理解：怎樣選擇介紹物？怎樣介紹？
2、指名回答：
選了解得比較多，感興趣的哪一種介紹；介紹它的外形、功能、使用方法等；互相補充、互相糾正；評議誰(shuí)說(shuō)得清楚、具體。
3、組內交流、評議，推薦優(yōu)秀。
4、各組優(yōu)秀說(shuō)，全班評議。
四、鞏固練習
把名句抄在“名言佳句本”上。
15、田忌賽馬
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意.4、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3--12自然段，從中領(lǐng)會(huì )善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會(huì )到善于觀(guān)察善于思考才能想出好主意的道理。
第一課時(shí)安排：
1、理解課文內容，能用自己的話(huà)介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2、懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）
3、有感情朗讀課文3-12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。
第二課時(shí)安排：
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習本文按一定順序寫(xiě)的表達方法。
3、“動(dòng)腦筋”故事交流會(huì )。
第一課時(shí)
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當然挑紅心。同學(xué)先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權。
一、引入、揭示目標
★ 同學(xué)們，在我國古代戰國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)歷史故事。
板書(shū)課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。1、讀了課題，你想知道什么？（田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結果怎樣？……）2、揭示學(xué)習目標（出示，指名讀）：
�、倮斫庹n文內容，能用自己的話(huà)介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)�！、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語(yǔ)。
二、學(xué)習“兩次賽馬”部分
�。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。1、有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？
2、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬？學(xué)生快速瀏覽交流： 一（1-2） 二（13-17）
�。ǘ┳詫W(xué)這兩部分
1、出示學(xué)習要求：
學(xué)習要求
�、俑魅舜舐暲首x1-2自然段、13-17自然段。②各人按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。第＿次賽馬的時(shí)候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著(zhù)用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。③四人小組中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)：
★ 表?yè)P：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達。
第二課時(shí)
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？板書(shū)：初賽失敗------→再賽勝利2、順勢設問(wèn)：（出示問(wèn)題1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。（出示）：還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。齊讀這一句�！ “鍟�(shū)：調換順序
這個(gè)計策誰(shuí)想出來(lái)的？ 板書(shū)：孫臏獻計
4、這個(gè)順序可以隨便調嗎？
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請四人小組長(cháng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結果會(huì )怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。
6、（展示臺）展示學(xué)生推算結果最多的代表作品。
★ 小結：實(shí)驗證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調的。孫臏真是__________。用一個(gè)詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）
四、學(xué)習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？（出示問(wèn)題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì )到什么呢？）
請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3-12自然段�？梢曰ハ嗵嵝�，揣摩人物的語(yǔ)氣。
比較：夸耀--夸獎
2、四人小組練讀--指名四人讀（先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意）--評價(jià)--全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)，想一想。
�。ǔ鍪荆�
�、冽R威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強�！ 。ㄉ朴谟^(guān)察）
�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”�。ㄉ朴谒伎迹�
�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬�！ 。ㄖ褐耍�
4、小結：
誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？
�。ā、偕朴谟^(guān)察�、谏朴谒伎肌、壑褐恕。�
五、總結、積累
1、總結全文：
同學(xué)們，今天這節課，我們學(xué)習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書(shū)），再賽轉敗為勝的故事。
2、（出示學(xué)習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
�。á偕朴谟^(guān)察�、谏朴谒伎肌、壑褐恕、軓娜殖霭l(fā)，不怕?tīng)奚植坷妗、萦龅嚼щy，不灰心�、掾湵財 �
板書(shū)：善于觀(guān)察、善于思考
3、（出示學(xué)習目標3）學(xué)了這篇文章，我們認識了三個(gè)歷史人物�，F在請你來(lái)評價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。
預案：
用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰
用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂(lè )觀(guān)、驕兵必敗
你想對孫臏說(shuō)一句什么話(huà)：________________________________________
你想對田忌說(shuō)一句什么話(huà)：________________________________________
你想對齊威王說(shuō)一句什么話(huà)：________________________________________
★ 這節課大家學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)可真不少。老師準備了一張詞語(yǔ)卡片，大家齊讀一遍。
(課件出示)詞語(yǔ)卡片：
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無(wú)謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂(lè )觀(guān)、驕兵必敗、
世上無(wú)難事，只怕有心人……
4、課外作業(yè)：（課件出示）
找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會(huì )。
�。A案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書(shū)設計：
15、田忌賽馬
調換順序
初賽失敗-------→再賽勝利
孫臏獻計
�。ㄉ朴谟^(guān)察、善于思考）
16、晏子使楚
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )讀懂句子含著(zhù)的意思。2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思3、能給課文分段，寫(xiě)出段落大意�！�4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
二、教學(xué)重點(diǎn) 理解句子含著(zhù)的意思
三、教學(xué)難點(diǎn) 理解晏子反駁楚王的話(huà)，邏輯關(guān)系嚴密。
第一課時(shí)
�、苯翌}解題。⑴、使：出使。⑵、簡(jiǎn)介晏子。（見(jiàn)“背景知識3”）⑶、簡(jiǎn)介“春秋”：是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。
⒉按要求自學(xué)課文。
�、�、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(cháng)句子。（“我國首都臨淄住滿(mǎn)了人……腳碰腳�！薄盎茨系母探邸�不是因為水土不同嗎？）⑵、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國、國勢、安居樂(lè )業(yè)，飲酒取樂(lè )。⑶、想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？
�、硻z查自學(xué)情況。
�、磳W(xué)習1、2、3、自然段。
�、�、讀課文，思考：①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。②、晏子反駁楚王，結果如何？文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題？（“只好”）③、晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門(mén)，而當接待的人把他的話(huà)傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開(kāi)城門(mén)？
�、�、小結：從中，你對“晏子”有什么進(jìn)一步的認識？
�、底鲎鳂I(yè)本上1、2題。
�、缯n后小結：
第二課時(shí)
�、睂W(xué)習第4自然段
�、�、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？⑵、劃出楚王侮辱晏子說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他的話(huà)中之“話(huà)”。⑶、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他的話(huà)外之“話(huà)”。⑷、根據晏子說(shuō)的話(huà)，仿照前一節課老師的板書(shū)，學(xué)生自己板書(shū)歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫(xiě)出“結論”。⑸、教師點(diǎn)撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒(méi)有人了嗎？”也就是廢話(huà)，所以他“只好”陪著(zhù)晏子笑。
�、矊W(xué)習第5自然段。
�、�、劃出楚王侮辱晏子的話(huà)，說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。⑵、劃出晏子反駁楚王的話(huà)，理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì )風(fēng)氣、社會(huì )環(huán)境不同。）⑶、重點(diǎn)指導學(xué)生填些“結論”。（楚國的環(huán)境不好社會(huì )風(fēng)氣差或楚國是擱強盜國。）⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。
�、痴n堂小結：根據課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）
�、醋鳂I(yè)本上3、4題。
�、缯n后小結：
第三課時(shí)
�、睂W(xué)習第6自然段。
�、�、這一自然段只有一句話(huà)，放在課文結尾有什么作用？
�。c(diǎn)明事情的結果，照應開(kāi)頭，說(shuō)明楚王改變了對晏子的態(tài)度。）
�、�、改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意。
�。ā皬倪@以后，楚王很尊重晏子了�！睍�(shū)上原句比改后的句子意思更肯定，語(yǔ)氣更強烈。
�、采羁陶J識“晏子”。
學(xué)習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？
�。ㄓ羞^(guò)人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛(ài)自己的國家。）
�、嘲凑展适碌钠鹨�、經(jīng)過(guò)、結果給課文分段，再寫(xiě)段意。
第一段（1、2自然段）：楚王仗著(zhù)國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因）
第二段（3至5自然段）：晏子針?shù)h相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經(jīng)過(guò)）
第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結果）
�、凑n堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。
�、缯n后小結：
17、赤壁之戰
目的要求
1、理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼、利用天時(shí)地利、揚長(cháng)避短。2、理清課文條理，學(xué)習按一定順序寫(xiě)的方法3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。4、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 了解東吳以少勝多的原因。
教學(xué)難點(diǎn) 了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、了解“導讀”內容，提示課題。
我們首先要學(xué)習的一篇課文是《赤壁之戰》。赤壁是在今天湖北省武昌縣西赤磯山。據歷史記載，東吳的孫權以三萬(wàn)軍隊打敗了曹操的八十萬(wàn)軍隊，孫權是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習了課文你就能夠知道。
二、檢查預習。指名按自然段讀課文。顯示問(wèn)題：赤壁之戰發(fā)生在什么時(shí)候？交戰雙方是哪些人？戰爭發(fā)生的原因是什么？結果如何？4、提出不懂的問(wèn)題。
三、給課文分段。
1、默讀課文，想想赤壁之戰的經(jīng)過(guò)，開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，結果怎樣，然后給課文分段。2、討論分段。
四、學(xué)習第一段。
1、指名讀第一段，讀后同學(xué)評議。2、“調兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要調兵遣將？3、“隔江相對”怎樣理解。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。4、說(shuō)說(shuō)這段話(huà)講了什么。
五、學(xué)習課文第二段。1、指名讀第二段。讀后同學(xué)評議。2、周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？3、說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
六、朗讀課文一、二段。
七、布置作業(yè)：預習課文第三段。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？請同學(xué)們用自己話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、這節課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計策打好火攻這一仗的？
二、學(xué)習課文第三段。
1、指名朗讀第三段，讀后同學(xué)評議。2、火攻這一仗是怎樣開(kāi)始的？學(xué)生默讀五、六、七自然段。討論理解：（1）文中幾次提到“東南風(fēng)”？為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)火攻？（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來(lái)投降，而沒(méi)有準備”（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？（4）請同學(xué)根據這些內容用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的？
3、火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的？引導學(xué)生默讀課文八、九自然段，著(zhù)重理解風(fēng)和火的關(guān)系。
4、顯示圖片，讓學(xué)生結合畫(huà)面體會(huì )兇猛的火攻場(chǎng)面。
5、火攻這一仗的結局是怎樣的？引導學(xué)生讀課文第十、十一自然段，討論理解：
�。�1）“鑼鼓震天”是什么意思？“丟盔棄甲”是什么意思、
�。�2）曹操為什么要逃跑？
四、朗讀課文。五、布置作業(yè)：熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復習導入。
上節課我們學(xué)習了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的，請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)赤壁之戰的過(guò)程。
這節課我們要進(jìn)一步理解課文的內容，了解課文的記敘順序。
二、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的方法。
1、啟發(fā)談話(huà)：要想把事情講得清楚明白，要按一定的順序來(lái)講。對于赤壁之戰，課文是按照什么順序記敘的呢？
2、赤壁一戰的起因是什么？雙方是怎樣準備的？經(jīng)過(guò)和結果怎樣？請同學(xué)們拿出筆記本，按這個(gè)順序列出提綱。
三、概括課文的中心思想。
1、在赤壁之戰中，東吳以三萬(wàn)軍隊打敗了號稱(chēng)八十萬(wàn)的曹軍，為什么會(huì )有這樣的結局？
這以少勝多的原因什么？
2、學(xué)生默讀課文，思考后討論。
四、指導有感情地朗讀課文。
五、學(xué)習鞏固生字。
六、布置作業(yè)：預習《飛奪瀘定橋》。
板書(shū)設計：
15 赤壁之戰
起因 戰前準備 經(jīng)過(guò)結果
曹軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝
隔江相對 獻計火攻 寫(xiě)信詐降-草船沖寨-火燒戰船-乘勝追擊
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18、冀中的地道戰
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，了解冀中地道戰的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點(diǎn)2、學(xué)習理清課文條理。3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。4、練習用“如果……就……”“不但……還……”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字了解冀中地道的結構特點(diǎn)。學(xué)習理清課文的條理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、了解地道戰的產(chǎn)生及作用。2、理清課文的條理。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解單元要求。
二、導入新課文，提示課題。
“冀中”什么意思？你是怎樣理解“地道戰”的？
三、課堂預習�！�1、默讀課文2、各自小聲朗讀課文，要求讀準字音。3、思考預習題。4、提出不理解的內容。
四、初步理解課文內容。1、指名按自然段朗讀課文。2、每個(gè)自然段講了什么？
3、全文可分幾段？（1-3）（4-7）（8）
五、學(xué)習第一段。
1、指名讀。2、討論交流。（1）為什么稱(chēng)“掃蕩”？（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？3、總結第一段段意。
�。ㄖv了地道產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用）
六、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、思考文后1、2。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解地道的結構特點(diǎn)和地道戰的歷史地位。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。1、出示生字詞卡片，讀詞。2、有感情朗讀課文。
二、學(xué)習第二段。
1、指名讀第二段。2、讀后討論。（1）地道的式樣和特點(diǎn)是在第幾自然段講的？這段話(huà)講了幾層意思，每層說(shuō)了什么？（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”？（3）“想方設法”是什么意思？冀中人民是怎樣對付敵人的進(jìn)攻的？（4）人們在地道里怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)系？“無(wú)線(xiàn)電”和“有線(xiàn)電”為什么加引號？
“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”這句話(huà)在課文里是什么意思？
3、總結段意。
三、學(xué)習第三段。
1、指句讀第三段。2、這段有兩句話(huà)，第一句講了什么？第二句講了什么？3、這段話(huà)主要意思是什么？
四、自由朗讀全文。
五、練習背誦第四自然段。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文。2、根據課文第二段的內容，畫(huà)一張地道示意圖。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習概括本文中心思想。2、了解記敘方法。3、學(xué)習本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。交流地道示意圖?！
二、概括中心。
1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？2、舉例說(shuō)“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”。3、這篇文章主要講了什么？表達了什么中心？
三、了解記敘方法。
1、課文是怎樣一層一層將中心表達出來(lái)的？2、討論。3、小結：學(xué)習課文有條理地記敘。
四、學(xué)習本課生字新詞。
1、學(xué)習生字，識記字形。
2、默記本課生字，然后寫(xiě)在練習本上。
按一定的順序
教學(xué)要求:
通過(guò)閱讀,理解"例話(huà)"內容,學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方式;了解幾種基本的表達方式.
教學(xué)重點(diǎn):了解幾種基本的表達方式.
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì )按一定順序寫(xiě).
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示題目,初讀例話(huà).
請同學(xué)們輕聲讀例話(huà).同桌說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
二、反復閱讀,理解內容
讀第一自然段,學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方式.
默讀第二自然段,了解幾種基本的表達方式.
三、討論:
例話(huà)主要講了什么
提出了哪些要求
四、小結
再讀課文的時(shí)候,了解敘述的順序,能夠幫助我們進(jìn)一步理清課文的內容.在作文的時(shí)候,按一定的順序寫(xiě),可以敘述的更清楚,能給人留下清晰的印象.
積累運用五
一、讀一讀 背一背
�。ㄒ唬┳x對（提示：“殉”查字典，讀xun不讀xun。字義：為達到某種目的而犧牲性命）。
�。ǘ┳x懂：
1.這些詞語(yǔ)大多用來(lái)歌頌什么英雄人物的，大多用于什么情況？2.在學(xué)過(guò)的課文和讀的文章中，觀(guān)看的影視節目中是怎樣運用這些詞語(yǔ)的？3.理解。
�。ㄈ┻^(guò)程：1.個(gè)人讀理解；小組交流；指名回答，全班交流。2.背詞語(yǔ)。（
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