教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“低、故、鄉”。
2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認讀生字，寫(xiě)生字。
2.朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
2.培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣。
1.（出示謎語(yǔ)）今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，考考大家。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像個(gè)鐮刀。
同學(xué)們知道是什么嗎？出示課件，揭示謎底（月亮）。
2.（接著(zhù)學(xué)生的反應）是的，是月亮。老師接著(zhù)出示幾幅有月亮的畫(huà)。喜歡月亮嗎？
3.教師引學(xué)：從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天我們來(lái)學(xué)習唐朝的一位詩(shī)人李白寫(xiě)的一首與月亮有關(guān)的古詩(shī)。板書(shū)課題。
4.教師引問(wèn)：題目會(huì )讀嗎？（引導學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
5.再讀詩(shī)句。你會(huì )認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì )認，請用鉛筆標出來(lái)。
二、初讀古詩(shī)，正確識字。
1.學(xué)生自己讀古詩(shī)，圈出不認識的字。借助拼音讀一讀，認一認。
2.學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3.教師師范吟誦一遍，讀準字音，讀出詩(shī)的節奏和停頓。
4.引導學(xué)生個(gè)別讀，齊讀、輪讀�？疾閷W(xué)生是否都會(huì )讀了。
5.檢測生字的掌握情況。
（1）自由讀。（加上拼音的生字）
（2）指名讀。指導讀好“床、光、霜、望、鄉”的后鼻音。讀準整體認讀音節“夜、思、疑”
（3）去掉拼音，再自己讀一讀。
（4）指名讀。
6.摘月亮游戲（識字）。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來(lái)，卡片的背面寫(xiě)上生字。請學(xué)生上臺摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰(shuí)。
（1）游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著(zhù)一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標，大家一齊認讀）。
（2）看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想參加，行嗎？我來(lái)指，你來(lái)認，認的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
7.摘蘋(píng)果游戲：利用摘蘋(píng)果游戲認讀“懷疑、夜晚、木床”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導讀準后鼻音的字。
8.出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”像你認識的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？
9.這些字都會(huì )讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認真聽(tīng)，準備給同學(xué)正音。
（2）讀后正音。
（3）引導學(xué)生畫(huà)停頓符號。
三、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。
1.（配上古箏樂(lè )曲）談話(huà)：同學(xué)們，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》。
2.教師引學(xué)：霜字義：接近地面的水蒸氣或露水，遇冷結成白色的細粒叫「霜」。大都發(fā)生在秋天的夜里或清晨。
（1）指名組詞。說(shuō)句子。
（2）圖片展示“霜”的場(chǎng)景圖。對比月光照射下的場(chǎng)景，引導說(shuō)出“疑”的大意。
（3）再讀古詩(shī)。
3.教師引學(xué)“舉”。
（1）出示舉的意思。
（2）生組詞
（3）說(shuō)句子。
4.離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心情是怎樣的？（引導學(xué)生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……）就是在傷心難過(guò)的時(shí)候，抬起頭仰望星空，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
5.教師范讀，學(xué)生閉著(zhù)眼睛想象畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
6.同學(xué)們，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè )曲）
（預設）生：
“看到月亮，我想到了好朋友�！�
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái)，每天可以看到他們�！�
師：詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢？他想到了故鄉的什么呢？”
生：“他想到了故鄉的那座小山�！�
“他想起了家門(mén)口的那條小溪�！�
“他想起了故鄉的親人�！�
……
7.角色表演：同學(xué)們，帶著(zhù)你對家人的思念，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）
9.指名最佳表演者上臺表演，配以樂(lè )曲。（引導學(xué)生加上動(dòng)作，讀出詩(shī)的節奏和停頓。）
10.教師引導學(xué)生創(chuàng )編故事（配樂(lè )）：
（1）是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。帶著(zhù)思念再讀這首古詩(shī)。
（2）我是故事小明星。（出示詞語(yǔ)，學(xué)生編創(chuàng )故事。）
同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面，想象當時(shí)的情景，請你根據老師的詞語(yǔ)提示，創(chuàng )編故事。
（3）小組合作。推選一位代表上臺講故事。
（提示詞：窗前、月光、霜、明月、故鄉。引導學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生）
四、指導書(shū)寫(xiě)，展示作品。
（一）出示生字：低、故、鄉
書(shū)寫(xiě)生字“低”“故”
1.觀(guān)察這兩個(gè)字，有什么相同點(diǎn)？（都是左右結構）但是寫(xiě)的時(shí)候不一樣。
2.引導學(xué)生觀(guān)察間架：“低”書(shū)寫(xiě)時(shí)是左窄右寬�！肮省睍�(shū)寫(xiě)時(shí)左右相等。
3.引導學(xué)生發(fā)現易錯點(diǎn)：“低”哪容易寫(xiě)錯？引導低的下邊“點(diǎn)”容易丟掉。
4.“故”的“反文旁”容易寫(xiě)成“折文旁”。
5.師范寫(xiě)，學(xué)生描紅一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
6.給兩個(gè)字分別組個(gè)詞語(yǔ)。
7.請你說(shuō)個(gè)句子。
8.指名領(lǐng)讀。
書(shū)寫(xiě)生字“鄉”
1.什么結構的字？（獨體字）
2.觀(guān)察間架，怎么寫(xiě)才好看�！班l”起筆在豎中線(xiàn)上，第二個(gè)“撇折”的折寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆“撇”起筆在橫中線(xiàn)上，撇的收筆不應過(guò)短，也不能太長(cháng)。要立身中正。
3.指名組詞。請你用上自己的組詞說(shuō)個(gè)句子。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生豎空。
5.學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視，并對學(xué)生進(jìn)行指導。
（二）展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
五、升華主題，積累運用。
1.教師激情總結：課雖然結束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒(méi)有結束。親愛(ài)的同學(xué)們：故鄉，給我們一種深厚的溫暖;親人，是我們永遠的保護神。無(wú)論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問(wèn)候。
2.全班齊誦古詩(shī)。
3.給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
4.看看夜晚的天空，把看到的景色畫(huà)下來(lái)。
5.搜集更多與月亮有關(guān)的古詩(shī)，參加下周班級開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì )”。
[《靜夜思》名師教案(人教版一年級下冊)]相關(guān)文章：
1.師說(shuō)名師教案
5.月光曲名師教案
6.六國論名師教案