古詩(shī)靜夜思教案和反思
教學(xué)目標：
一、知識目標
理解詩(shī)中難點(diǎn)字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉”的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
二、情感目標
體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩(shī)。
三、能力目標
學(xué)習運用串聯(lián)詞義和句意的方法學(xué)習古詩(shī)。
教學(xué)難重點(diǎn)
1。理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉”的意思，理解詩(shī)句的意思。
2。體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的感情。
教學(xué)用具
多媒體課件，書(shū)本
教學(xué)方法
音樂(lè )欣賞 ，師生互動(dòng)，PPT演示，講授
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮魳�(lè )欣賞和提問(wèn)來(lái)導入新課。
1，師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一首樂(lè )曲，請同學(xué)們仔細地聽(tīng)。（播放樂(lè )曲“思鄉曲”請同學(xué)們欣賞）
2，（樂(lè )曲結束）師：同學(xué)們，你們聽(tīng)完這首曲子感受到了什么？（請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
3，師：這是一首思鄉曲，表達的是一種思念家鄉，思念親人的感情。那么，今天我們來(lái)學(xué)習一首思念家鄉，思念親人的五言絕句“靜夜思”。
4，師：同學(xué)們，你們知道“詩(shī)仙”是誰(shuí)嗎？你們能和老師說(shuō)說(shuō)你們所知道的他的一些作品嗎？
�。ㄕ埻瑢W(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。
�。� 教師板書(shū)“靜夜思”，并播放幻燈片。）
�。ǘ┏踝x課文。（PPT展示，要求學(xué)生齊讀后自己讀一遍，注意停頓。）
�。ㄈ┖�(jiǎn)介詩(shī)人。
�。ㄋ模┲v解古詩(shī)，理解詩(shī)中的`詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
�。�1）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”“夜”“思”三個(gè)字的意思（PPT投影，選出正確的字義）。
�。�2）請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“靜夜思”的意思（詩(shī)人，什么時(shí)間？怎么樣？）
�。�3）理解詩(shī)句“床前明月光”：讓學(xué)生理解“床”的多種解釋和其中的合理性；有感情的朗讀整行詩(shī)并板書(shū)“明月光”；看PPT圖片回答一些問(wèn)題；說(shuō)說(shuō)“明月”和全句的意思（串詞義，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）。
�。�4）理解詩(shī)句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書(shū)“地上霜”；請同學(xué)說(shuō)說(shuō)“疑”“霜”和全句的意思。
�。�5）解釋前兩句詩(shī)的意思。（先請同學(xué)自己說(shuō)一下，然后教師講解）
�。�6）理解詩(shī)句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書(shū)“舉頭望”；看圖片，詩(shī)人在干什么？說(shuō)說(shuō)“舉”和全句的意思。
�。�7）理解詩(shī)句“低頭思故鄉”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書(shū)“思故鄉”；看圖片中詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么？指名說(shuō)說(shuō)“思故鄉”和全句的意思。
�。�8）理解全詩(shī)，解釋全詩(shī)：（請同學(xué)說(shuō)說(shuō)后兩句的意思及全詩(shī)的大意，然后由老師補充。）
板書(shū)：明月光
———————————客居他鄉，深感孤獨
地上霜
靜夜思
舉頭望
———————————思念故鄉，思念親人
低頭思
全詩(shī)大意：
床前地面上一片銀白色的月光 ，
好似地上結了霜 。
抬頭望著(zhù)高掛在天空中的明月 ，
不由得低下頭思念起故鄉來(lái) 。
【前兩句寫(xiě)“靜夜”之景，用“霜”比喻月光渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現客居他鄉的孤獨生活（客居他鄉，深感孤獨）；后兩句寫(xiě)“思”，詩(shī)人觸景生情，由望月而想到月下的故鄉，從舉頭低頭，觸動(dòng)了思鄉的情懷，陷入深沉的思緒中（思念故鄉，思念親人）�！�
附《靜夜思》教學(xué)反思
《靜夜思》是李白的代表作之一。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的思鄉之情。在教學(xué)中，我引導學(xué)生結合掛圖以及詩(shī)歌進(jìn)行大膽想象，自己進(jìn)行換位想象，憶起家鄉的好，激發(fā)對家鄉的熱愛(ài)。通過(guò)情感的融入，讓學(xué)生讀起來(lái)韻味十足，朗朗上口。通過(guò)情感的融入，學(xué)生也許不能說(shuō)出一些字義，但能理解詩(shī)意。對于培智學(xué)生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會(huì )不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習古詩(shī)的興趣。
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
在教學(xué)過(guò)程中注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節奏的美。然后請學(xué)生自愿站起來(lái)展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，從讀中感知詩(shī)意。
二、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習古詩(shī)的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。
三、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗：“你們有過(guò)想念親人的體驗嗎？具體說(shuō)說(shuō)當時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)�！笨梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨特的感受，會(huì )使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿(mǎn)，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
這節課，我主要體現了學(xué)生在自主，合作，探究的學(xué)習氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性明顯增強，學(xué)生自主快樂(lè )的學(xué)習。
當然，這節課也有很多問(wèn)題，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠沉穩，教學(xué)速度有點(diǎn)快，個(gè)別化教育不夠深刻，這幾個(gè)方面還需繼續培養，也是我今后教學(xué)特別注意的環(huán)節。應該說(shuō)這次公開(kāi)課讓我收獲匪淺。
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