《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教學(xué)設計
教學(xué)要求
1.認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，讓學(xué)生懂得給別人帶來(lái)快樂(lè )，同桌自己也就快樂(lè )了。教育學(xué)生要為他人著(zhù)想，無(wú)私奉獻。
重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.初讀課文，認識12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀文，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，直接揭題
1.教師板書(shū)課題。
2.學(xué)生借助拼音自讀課題。
3.出示“蘋(píng)”“果”生字卡片，指名讀一讀。
4.指名讀課題。
5.齊讀課題。
二、自學(xué)生字
1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字。
(1)自由讀課文，圈畫(huà)出本課的生字新詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)讀得更好。
2.檢查生字的認讀情況。
(1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。
(2)全部開(kāi)火車(chē)讀。
(3)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識記這些生字。
(4)玩摘蘋(píng)果的游戲，加深鞏固。
3.教學(xué)學(xué)生無(wú)法拼讀的生字。
(1)教師出示生字卡片，教學(xué)生跟讀。
(2)指名反饋讀。
(3)齊讀。
(4)學(xué)生反饋如何記住這些生字。
三、熟讀課文，感知理解
1.教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認真聽(tīng)。
2.再次播放，學(xué)生跟著(zhù)輕聲讀一讀。
3.學(xué)生試著(zhù)讀一讀課文。
4.同學(xué)間互相讀一讀。
5.指名讀，其他評議。
四、再讀課文，理解內容
1.指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么事?
2.教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這上一個(gè)怎樣的老人?
3.你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時(shí)都做些什么呢?
4.可是這篇課文中的老人他年紀也不小了，可是他卻在干什么?
5.指名反饋。
6.這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么?
7.教師出示文中的句子，幫助理解。
8.指導感情朗讀這幾句話(huà)。
五、熟讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文。
2.引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.分角色朗讀課文。
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計
4.老人與蘋(píng)果
pínɡ蘋(píng) ɡuǒ果 wèn問(wèn) děnɡ等 jiǔ久 xiē些
cái才 jié結 chī吃 bié別 shí時(shí) hòu候
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.總結全文，讓學(xué)生懂得給人快樂(lè )，同時(shí)自己也就快樂(lè )了，教育學(xué)生要為他人著(zhù)想，無(wú)私奉獻。
一、復習導入
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復習詞語(yǔ)。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導想像，總結全文
1.一年一年地過(guò)去了，蘋(píng)果樹(shù)長(cháng)大了，樹(shù)上結滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋(píng)果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋(píng)果，會(huì )想什么?說(shuō)什么呢?
2.我們假設爺爺現在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢?
3.想一想，這一位種蘋(píng)果樹(shù)的老人聽(tīng)到大家剛才說(shuō)的話(huà)心情會(huì )怎樣?
4.小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?
5.學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結，教育學(xué)生。
三、指導寫(xiě)字
1.出示今天要寫(xiě)字卡片，學(xué)生認讀，并進(jìn)行組詞練習。
2.引導學(xué)生觀(guān)察其他字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意些什么。
3.教師強調書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字姿勢。
4.學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
5.集體反饋，評析。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字。
2.有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計
4.老人與蘋(píng)果樹(shù)
老人→蘋(píng)果樹(shù)→吃不著(zhù)
別人吃
五、板書(shū)設計
六、課后反思
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