《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教學(xué)課件設計
《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教學(xué)設計
設計理念
“識字”是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本課設計利用學(xué)生自制的蘋(píng)果形生字詞卡片，開(kāi)展合作學(xué)習，引導學(xué)生用多種方法識記字形，積累識字方法，感受識字樂(lè )趣，鼓勵學(xué)生在生活中識字，培養主動(dòng)識字的好習慣。充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，從讀準字音、讀通句子到讀懂意思、讀出感情，體現讀的層次性、拓展性，讓學(xué)生更好地接受語(yǔ)言美、人性美的熏陶。
教學(xué)目標
1 能借助拼音自主認識本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 初步體會(huì )課文中的道理，明白做人不能只為自己，要為他人著(zhù)想，要有奉獻精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確識記本課生字，體會(huì )課文中的道理。
教學(xué)準備
教師：課文插圖。
學(xué)生：動(dòng)手制作蘋(píng)果形生字詞卡片，蘋(píng)果實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題質(zhì)疑，引入新課
今天，我們要學(xué)習第4課，請小朋友們齊讀課題：《老人與蘋(píng)果樹(shù)》�？戳诉@個(gè)課題，你會(huì )想到什么？或者想問(wèn)什么呢？
預設問(wèn)題：老人和蘋(píng)果樹(shù)之間發(fā)生了什么事情？蘋(píng)果樹(shù)是老人種的嗎？老人為什么要種蘋(píng)果樹(shù)？
師：孩子們真愛(ài)動(dòng)腦筋，真會(huì )提問(wèn)題。帶著(zhù)這些疑問(wèn)，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習，在課文中去找找答案。
二、自主識字，初讀課文
1請同學(xué)們一邊讀課文，一邊勾出課文中的生字，再自由地讀課文，遇到難讀的生字多讀幾遍。
2學(xué)生用自制的生字卡片，當小老師教讀。
3讀了這些生字，你有沒(méi)有要提醒大家注意的讀音？
通過(guò)同學(xué)們的提醒，相信我們這次會(huì )讀得更好，更準確，全班一起來(lái)試試吧。全班齊讀。
師：剛才同學(xué)們把字音讀得可真標準，你們闖過(guò)了讀音關(guān)，還能闖過(guò)字形關(guān)嗎？
4分小組討論記字形�？梢圆捎脤W(xué)過(guò)的方法記，也可以用多種方法記一個(gè)字。
提出討論的要求：在別人發(fā)言的時(shí)候認真聽(tīng)取別人的記字方法；自己發(fā)言的時(shí)候聲音洪亮；選出小組代表在全班匯報
你們這組的記字情況。
5全班匯報交流記字的情況。
6課堂及時(shí)檢測。
出示不帶拼音的生詞卡片（蘋(píng)果形狀的卡片），抽讀，讀得好的就贈送蘋(píng)果形的生詞卡片。
7．同學(xué)們真聰明，不僅讀音正確還記住了字形，在生活中只要我們用心觀(guān)察，就會(huì )記住很多的字，成為生活的有心人。
三、朗讀課文，體會(huì )老人話(huà)中的意思
1自讀課文。要把課文讀好，首先要把字音讀準，再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時(shí)間，看誰(shuí)讀得又快又好。讀后分段抽讀，正音。
2讀了課文，誰(shuí)能告訴大家課文講了一個(gè)什么樣的`故事呢？
3老師也想給同學(xué)們講一個(gè)故事：
從前有一個(gè)老人，在自己家門(mén)前的小路旁邊種了許多小樹(shù)苗。他每天都給樹(shù)苗澆水，施肥。等到老人去世的時(shí)候，樹(shù)苗已經(jīng)長(cháng)成了小樹(shù)。老人的兒子在父親去世之后仍然細心地照顧那一排小樹(shù)。兒子去世了，老人的孫子又照顧小樹(shù)。小樹(shù)終于長(cháng)成了參天的大樹(shù)，茂密的枝葉就像一把撐開(kāi)的大雨傘。人們路過(guò)這里總喜歡在樹(shù)下停留，休息，說(shuō)說(shuō)笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說(shuō)，爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹(shù)，也給大家帶來(lái)了歡樂(lè )！
同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？
教師根據學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行順勢小結：這位老人栽種的樹(shù)讓大家乘涼休息，給大家帶來(lái)了歡笑，老人自己卻沒(méi)有享受到大樹(shù)帶來(lái)的好處，這就是人們常說(shuō)的“前人栽樹(shù)，后人乘涼”。
4回到課文當中，同樣是個(gè)老人，他又是怎么做的呢？
�。�1）我們一起來(lái)讀一讀課文的第三段吧。說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。
�。�2）我們的小朋友很聰明，知道老大爺是為了大家能吃上蘋(píng)果才種蘋(píng)果樹(shù)的，但是有的人就不明白老大爺為什么要這樣做，她是怎么說(shuō)的呢？
�。�3）抽同學(xué)讀第二段。
老師指導朗讀：您種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，問(wèn)號表疑問(wèn)。）要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì )結出蘋(píng)
果來(lái)呢（讀出擔憂(yōu)的語(yǔ)氣），恐怕您吃不著(zhù)它們的蘋(píng)果啦�。ㄗx出驚嘆、遺憾的語(yǔ)氣，這里的感嘆號表驚嘆。）
�。�4）你認為老大爺會(huì )不會(huì )因為吃不到蘋(píng)果而難過(guò)呢？為什么？全班齊讀最后一段。
�。�5）你喜歡老大爺嗎？為什么？
5老師講的故事是“前人栽樹(shù)，后人乘涼”。你覺(jué)得課文的故事和老師講的故事有沒(méi)有相同的地方？說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、文本對話(huà)，升華情感
1出示句子補充完整。
老大爺種了。
高興地吃蘋(píng)果。
2當你吃著(zhù)老大爺種的蘋(píng)果時(shí)，你想對老大爺說(shuō)點(diǎn)什么呢？
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)習
在你的身上或者你的周?chē)袥](méi)有發(fā)生過(guò)幫助他人、為他人做奉獻的事呢？
小組討論交流，全班匯報。
六、寫(xiě)字練習
1請學(xué)生先描紅一個(gè)字，然后觀(guān)察這個(gè)字的結構，觀(guān)察字與橫豎中線(xiàn)的位置關(guān)系，請同學(xué)交流自己的發(fā)現與體會(huì )。
2請同學(xué)找出你認為這個(gè)字應該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)。
3老師根據學(xué)生的回答范寫(xiě)。
4學(xué)生動(dòng)筆練習寫(xiě)字。
5老師輔導，點(diǎn)評，指正。
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