教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)朗讀，體會(huì )司馬光遇事沉著(zhù)、機智救人的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)安排 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，學(xué)會(huì )3個(gè)新偏旁。
2、理解課文的內容，感悟到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著(zhù)機智才能想出好辦法。
3、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1．師：今天我給大家帶來(lái)一位小朋友，仔細觀(guān)察他和我們有什么不一樣？（衣服，頭發(fā)都不一樣。）這是古時(shí)候人的打扮，他的名字叫司馬光。司馬是他的姓，光是他的名。
2 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀他的名字。司是一個(gè)生字，你發(fā)現了嗎，它和哪個(gè)字很象？（同）借機板書(shū)：司馬光(指導寫(xiě)“司”)
2．這就是我們今天要學(xué)的課文，板書(shū)課題，誰(shuí)來(lái)讀題。
二、初讀課文
1課文主要寫(xiě)了司馬光的什么事？趕緊打開(kāi)課本讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，并給課文標上自然段序號。
2 檢查自瀆效果：
（1）小朋友讀地那么專(zhuān)心，我帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題想考一考你們呢！
出示幻燈片：
孩子 嚇哭 沒(méi)有 假山 慌了 喊叫 一不小心 掉進(jìn)
舉起 砸破 古時(shí)候 司馬光 一塊石頭 水缸 使勁 得救
A誰(shuí)愿意第一個(gè)讀一讀
B評價(jià)；哪些字詞還是容易讀錯的呢？
C一起讀一讀
（2）檢查課文
A把詞語(yǔ)放到課文里，你會(huì )讀嗎？其他小朋友想一想課文寫(xiě)了司馬光的什么事？
B指名分段讀文
C交流：你知道課文講了司馬光的什么故事？（課文講了司馬光砸缸的故事。）
三、初步觀(guān)察人物
1你知道故事主要講誰(shuí)？（學(xué)生回答）
3．插圖中，哪個(gè)孩子是司馬光？你是怎么知道的？
4．小節：這是一個(gè)益智小故事，讓我們來(lái)讀懂它好嗎？
5．學(xué)生自讀
6．我們已經(jīng)讀了幾遍課文，應該逐漸開(kāi)始認識司馬光小朋友了。說(shuō)說(shuō)課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲交流，再全班交流）
△和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。（機動(dòng)）
△ 砸缸救人（重點(diǎn)）：出示第五自然段
△ 司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
（1）自己讀讀，根據句子的意思你會(huì )做做動(dòng)作嗎？
（2）討論：你學(xué)著(zhù)司馬光做了什么動(dòng)作？（詢(xún)問(wèn)了解學(xué)情）
（3）情景感悟：請一學(xué)生上臺做做。
①你做這樣的動(dòng)作想說(shuō)“砸”是什么意思？其余學(xué)生再作補充。
②通過(guò)朗讀體會(huì )，讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些。（如要舉雙手，要對準了，要用力等）愿意做的站起來(lái)做一做。
（4）這么漂亮的一口缸司馬光這樣用力把它砸破，想干什么？（想砸缸──想救人）
①引入學(xué)習第3自然段，得出結論：這時(shí)候不救人，一件危險的事就要發(fā)生了。
②指導讀出擔心、焦急的語(yǔ)氣。
（5）司馬光舉起石頭砸缸時(shí)，心里怎么樣？對照別的小朋友的表現，說(shuō)說(shuō)怎樣做是“慌”了？
①結合學(xué)習第4自然段，指導讀好第四自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現。
②想象一下，他們慌張的時(shí)候會(huì )一邊哭一邊喊些什么？（快來(lái)人��！救命��！有人掉進(jìn)水缸里了�。�
③學(xué)著(zhù)喊一喊，感受事情的緊急。再讀一讀第四自然段，讀出小朋友慌張的樣子來(lái)。小組討論：這些表現能解決問(wèn)題嗎？
（6）繼續探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？
(7)小結：原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好！
（8）了解結果，引讀第6自然段。
（9）學(xué)著(zhù)司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來(lái)。
四．教學(xué)生字
1.出示生字卡片：司 候 園 爬 別 哭 流
讀準字音
分析字形
認識三個(gè)偏旁
范寫(xiě) 描紅 臨寫(xiě)
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)習2個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1．今天，我們繼續學(xué)習，引讀課題：司馬光
2.昨天老師讓小朋友回家找找有關(guān)司馬光的資料，現在我們來(lái)交流一下。
（生各抒己見(jiàn)）師小結：小朋友們可真愛(ài)學(xué)習，通過(guò)大家剛才的介紹我們知道了司馬光不僅聰明，而且很勤奮，他用19年的時(shí)間寫(xiě)了一本記錄歷史的書(shū)《資治通鑒》，受到了后人的敬仰和愛(ài)戴。讓我們再來(lái)讀好他的名字。
二、初讀感知。
1. 通過(guò)昨天的學(xué)習我們已經(jīng)知道課文講的是司馬光小時(shí)候的一件事情，究竟講的是什么事情呢？請小朋友們打開(kāi)課本，大聲地讀一讀這篇課文吧。
2.剛才小朋友們讀得真認真！誰(shuí)能讀好課文中的生詞？
讀詞語(yǔ)： 古時(shí)候 司馬光
花園 假山 大水缸
爬上 掉進(jìn) 搬 砸
流了出來(lái) 得救
（個(gè)別讀一行，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）
3.讀得真好！那么課文講了一件什么事？可以用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.個(gè)別回答，教師幫助學(xué)生組織語(yǔ)句。
三、學(xué)習課文。
（一）學(xué)習第一自然段
1.司馬光砸缸救人的事是怎么發(fā)生的呢？讓我們跟著(zhù)司馬光回到幾百年前的古代，去那個(gè)花園看一看吧。
2.（看圖）小朋友們，你們在這個(gè)花園里看到了什么？小朋友們觀(guān)察地真仔細！書(shū)上是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3.學(xué)生朗讀后，出示句子：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
1)大聲讀讀這句話(huà)，告訴了我們什么？
從哪兒看出這個(gè)水缸很高？很大？
2)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞：大水缸
4.這么一口大的水缸里，還有什么？（水）水多嗎？哪個(gè)詞告訴我們水多？（裝滿(mǎn)）
1）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（裝滿(mǎn)了水）是呀，滿(mǎn)滿(mǎn)一大水缸的水呢！
2）誰(shuí)再來(lái)讀？（水缸里的水都滿(mǎn)到缸口，快要溢出來(lái)了呀�。�
3）讓我們一起來(lái)讀！
4）小朋友們，這樣一口裝滿(mǎn)了水的大水缸放在什么地方呢？看看圖上。
5）點(diǎn)擊：假山下面
6）誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)連起來(lái)讀讀？讀句子花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
5.就在這樣一個(gè)花園里，司馬光和幾個(gè)小朋友們正在--玩，玩什么？（捉迷藏）
6.小朋友們都玩過(guò)捉迷藏吧？玩捉迷藏的時(shí)候心情是怎么樣的？
7.齊讀
（二）學(xué)習第二自然段
1.是啊，大家你躲我藏，你追我趕，玩得多開(kāi)心��！可玩著(zhù)玩著(zhù)，發(fā)生了一件意外的事，是什么事呢？請小朋友讀一讀課文的第2小節，想一想！
2.出示第二小節的內容：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，發(fā)生了一件什么事情？
放大句子：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。
4.那么這個(gè)小朋友是怎么會(huì )掉進(jìn)這個(gè)大水缸的呢？再讀讀這句話(huà)。
根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊：爬上 一不小心 掉
指圖，哦，原來(lái)這個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，就掉進(jìn)了假山下面的大水缸里了。
5．看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（擔心、害怕）
你為什么擔心（害怕）？
*你來(lái)讀讀這句話(huà)。
我看你的表情也很緊張的，你在想什么？
*你也來(lái)讀讀。
*結合學(xué)生回答，點(diǎn)評：是啊，掉進(jìn)這樣一口大水缸，即使沒(méi)有水，從里面爬出來(lái)也是一件很困難的事，更何況還裝滿(mǎn)了水，隨時(shí)都會(huì )淹死的，多么危險呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
#看，小朋友在水缸里撲騰，聽(tīng)，他在喊：“救命！救命！”多么危急呀！誰(shuí)來(lái)讀？
#水缸里的小朋友已經(jīng)奄奄一息了，他正一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉！多么緊迫的時(shí)刻呀！誰(shuí)再來(lái)讀？
6．（1）此刻，時(shí)間就是生命，就在這危急的時(shí)刻，旁邊的小朋友是怎么做的？（從課文中找對應的句子）
我們來(lái)看看圖上，旁邊的小朋友在干什么？
（2）這個(gè)小朋友為什么哭？
哭可以救出小朋友嗎？
是啊，誰(shuí)都知道哭是最不能解決問(wèn)題的，可是這個(gè)小朋友太害怕了，只會(huì )嚇得哇哇大哭，他慌了！
(3)再看看，還有的小朋友在干什么？
他在喊些什么？（誰(shuí)來(lái)當這個(gè)小朋友，喊一喊？）這么喊，行不行？（不行，聲音太小，別人聽(tīng)不見(jiàn)……誰(shuí)再來(lái)喊一喊？）
喊這些有用嗎？--是啊，旁邊沒(méi)有大人，喊也無(wú)濟于事，可他除了呼喊來(lái)求救，不能想出更好的辦法，因為他也--慌了。
(4)還有的小朋友又是怎么做的呢？
怎么去找大人的？為什么跑？
跑去找大人來(lái)得及嗎？--也許把大人找來(lái)，這個(gè)落水的小朋友已經(jīng)被淹死了�？墒虑閬�(lái)得來(lái)突然，這個(gè)小朋友一時(shí)想不出救人的辦法，只想到跑去找大人�？磥�(lái)，他也很--慌呀！
是啊，這突如其來(lái)的危險，讓他們緊張害怕，誰(shuí)也沒(méi)能救出落水的小朋友，反而哭呀喊呀，亂成一團，所以書(shū)上說(shuō)別的小朋友--都慌了。
誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。
聽(tīng)小朋友哭得多傷心，看，跑得多慌張呀！誰(shuí)再來(lái)讀！
每個(gè)人的心都揪得緊緊的，個(gè)個(gè)都緊張害怕呀！誰(shuí)再來(lái)讀！
（三）學(xué)習第三自然段
1.正當別的小朋友都慌亂成一團的時(shí)候，有一個(gè)小朋友卻沒(méi)有慌，他就是--司馬光，他是怎么做的呢？出示第三自然段。請一個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文的第三自然段。
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)司馬光是怎么做的？（出示句子：司馬光沒(méi)有慌，他搬起一塊大石
頭，使勁砸那口缸。）
3.誰(shuí)來(lái)找一找表示司馬光動(dòng)作的詞？
4．（點(diǎn)擊：搬 ）誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？
（1）你搬起的是一塊怎樣的石頭？（大石頭）
你為什么要搬這么大的石頭？搬小一點(diǎn)的不是更輕更快嗎？
你來(lái)讀好這句話(huà)--搬起一塊大石頭
（2）再請一個(gè)小朋友演一演？（大石頭真重呀，再用點(diǎn)力搬�。�
演得真好！相信你也能讀好這句話(huà)--搬起一塊大石頭
（3）司馬光搬起一塊大石頭之后，接著(zhù)又是怎么做的？--砸
誰(shuí)來(lái)演一演這個(gè)動(dòng)作？
點(diǎn)評：他演得好不好？你覺(jué)得他砸得怎么樣？（很用力）你剛才是怎樣來(lái)砸缸的？(這樣很用力，使出了渾身的力氣就叫做--使勁！)
你來(lái)讀好后面半句話(huà)--使勁砸那口缸
誰(shuí)再來(lái)演一演？
你剛才在砸缸的時(shí)候，特別使勁，為什么呀？
是呀，因為這是一口裝滿(mǎn)水的--大水缸呀！讓我們再來(lái)讀這句話(huà)。出示句子：花園里……
5.現在你能把這兩個(gè)動(dòng)作放進(jìn)句子中，把這句話(huà)連起來(lái)讀好嗎？（兩名同學(xué)讀）
司馬光搬起的石頭可不小呀，他砸得多使勁呀！誰(shuí)再來(lái)讀。
6.讓我們一起來(lái)，一邊做動(dòng)作一邊讀這句話(huà)。
7.司馬光，剛才你在搬起大石頭砸缸的時(shí)候，心里在想什么？（請多名同學(xué)說(shuō)）
8.是啊，在這么危機的時(shí)刻，司馬光沒(méi)有緊張地哭，沒(méi)有慌亂地喊，而是想出了砸缸救人的好辦法，和別的小朋友相比，他真的--沒(méi)有慌，讓我們再來(lái)讀讀。
9.現在我請女同學(xué)讀別的小朋友的句子，男同學(xué)讀司馬光的句子，一邊讀一邊想，司馬光是個(gè)怎樣的孩子？（遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、 聰明勇敢的孩子）
10．引讀--看，水缸破了，--缸里的水
11．輕松愉快的心情讀一讀。
四．總結
1．司馬光用石頭砸缸的辦法救出小朋友，如果當時(shí)我們小朋友在場(chǎng)，你能想出比司馬光更好的辦法嗎？如果你遇到這種情況，會(huì )怎么辦？
（司馬光的辦法最好，因為缸大，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來(lái)，小朋友不就得救了嗎？所以他想到砸缸，并且用力砸，贏(yíng)得了時(shí)間）
2.假如你是得救的小朋友，你會(huì )怎么說(shuō)？假如你是邊上的小朋友，你會(huì )對司馬光說(shuō)些什么？
3.假如你是落水小朋友的父母，會(huì )對司馬光說(shuō)些什么？
4. 從司馬光砸缸救人這件事上，你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)小朋友？（遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、 聰明勇敢的孩子）想對他說(shuō)什么話(huà)？
5．讓我們有感情地來(lái)讀一讀課文，感受司馬光的沉著(zhù)勇敢。
6．司馬光遇事沉著(zhù)冷靜，聰明勇敢，避免了一次危險事故的發(fā)生。讓我們再來(lái)讀一讀最后一小節。
7．司馬光遇事聰明勇敢，挽救了小朋友的生命，讓我們記住他的名字--司馬光。(再讀題目)
五．學(xué)習生字。
1.出示生字：掉 使
2.交流怎么記住這兩個(gè)字。
3.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
六．作業(yè)
由于司馬光從小愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì )想辦法，所以后來(lái)他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀，你會(huì )更加了解司馬光。
板書(shū)設計：
沒(méi)有慌
司馬光────舉石頭砸缸救人
想辦法
教學(xué)反思
這是一篇歷史人物故事，講的是司馬光小時(shí)候砸破水缸救出落水小朋友的事。教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
文中司馬光砸缸救人是重點(diǎn)。如何讓學(xué)生體會(huì )到司馬光遇事不慌，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。在教學(xué)中我運用了對比的教學(xué)手段，效果還不錯。
學(xué)習第二自然段，我主要引導學(xué)生抓住“哭 喊 跑”展開(kāi)想象，體會(huì )小朋友驚慌害怕的心理。
在教學(xué)第三自然段時(shí)我通過(guò)以下步驟來(lái)引導學(xué)生體會(huì )司馬光的勇敢、機智。先讓學(xué)生找找寫(xiě)司馬光的句子，找一找句子中哪些詞語(yǔ)體現了司馬光的勇敢、機智？抓住“沒(méi)有慌”（沒(méi)有慌張）明白司馬光遇事沉著(zhù)、勇敢，有救人的好方法。從“舉、砸”倆動(dòng)詞明白司馬光機智、果斷。（“砸”是什么意思？怎樣砸：舉雙手，對準了，要用力。砸：用沉重的東西對準物體撞擊。--文中：司馬光用大石頭撞擊水缸。使勁==用力 怎么砸？--使勁，用了全身的力氣。所以在很短的時(shí)間里就砸破了這口大水缸。你能找出表示時(shí)間很短的一個(gè)詞語(yǔ)嗎？-幾下子：沒(méi)用多少次，表示很短的時(shí)間。）
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