冰融化了教案及教學(xué)反思
冰是固態(tài)水12種結晶形態(tài)之一。傳遞冷，溫度低。 自然界中的水 ，具有氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種狀態(tài)。常溫常壓的液態(tài)的我們稱(chēng)之為水，氣態(tài)的水叫水蒸氣，固態(tài)的水稱(chēng)為冰。下面是小編為你帶來(lái)的冰融化了教案及教學(xué)反思 ，歡迎閱讀。
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
小學(xué)科學(xué)（教科版）三年級下冊第三單元第4課。
前一課《水結冰了》和這一課《冰融化了》探究的是水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化。本課內容分為觀(guān)察冰的融化和加快冰的融化兩部分。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析
學(xué)生在前一節課的學(xué)習中，知道了水在0攝氏度的時(shí)候開(kāi)始結冰。已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗觀(guān)察能力和記錄實(shí)驗數據的能力，能夠通過(guò)小組合作等辦法解決一些探究中的問(wèn)題。
三年級的學(xué)生，實(shí)驗方案的設計對他們來(lái)說(shuō)有難度；在數字實(shí)驗設備的使用上，熟練程度不高。但是《溫度與水》這單元的內容貼近生活實(shí)際，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗，學(xué)習興趣濃厚。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析
在數字實(shí)驗室中、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.知道當環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時(shí)開(kāi)始融化；冰在融化過(guò)程中，溫度會(huì )長(cháng)時(shí)間保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化過(guò)程中，要從周?chē)諢崃�，熱量是使冰的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．觀(guān)測并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現象，以及冰塊周?chē)諝獾臏囟茸兓闆r。2．設計、選擇、應用一個(gè)快速融化冰塊的方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、養成在實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀(guān)察能獲得更多的發(fā)現。感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。2、意識到保護環(huán)境、低碳生活的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察冰融化成水的過(guò)程中溫度的變化。
解決策略：利用數字實(shí)驗設備的準確性，觀(guān)察記錄冰融化過(guò)程中的溫度變化情況。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：冰融化成水的實(shí)驗設計
解決策略：學(xué)生利用學(xué)習網(wǎng)站、聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)小組合作，探討設計實(shí)驗方案。
四、教學(xué)方法、過(guò)程及整合點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：
在教學(xué)中應引導學(xué)生充分運用已知的知識和方法進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗實(shí)踐出真知的重要性，形成愿意運用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。本節課的教學(xué)就嘗試采用實(shí)驗探索、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法，加強自主性、探究性、合作性學(xué)習，使學(xué)生通過(guò)親自參與探究冰融化時(shí)的溫度變化情況和周?chē)諝獾臏囟茸兓闆r的全過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，加深對知識的理解，使他們在創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng )新的精神。
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節說(shuō)明
1. 創(chuàng )設情境引入
多媒體播放一段冰雪消融、春暖花開(kāi)為主題的視頻，提出問(wèn)題：那厚厚的冰雪在什么條件下就融化成水了呢？
【設計意圖：使學(xué)生感受冰雪消融、春暖花開(kāi)的美景，培養熱愛(ài)生活的思想感情。將冰雪融化需要吸收熱量的`道理暗含其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲；體現從生活走向科學(xué)的教學(xué)觀(guān)念�！�
2. 觀(guān)察冰的融化
�。�1）學(xué)生猜想：冰在融化的過(guò)程中，溫度會(huì )發(fā)生怎樣的變化？對周?chē)諝獾臏囟扔袥](méi)有影響呢？
【設計意圖：鼓勵學(xué)生大膽猜想、提出問(wèn)題。使其樂(lè )于對周?chē)钪械默F象提出問(wèn)題并設法解決�！�
�。�2）實(shí)驗器材準備：數字實(shí)驗設備安裝及使用注意事項。并說(shuō)明冰塊融化需要的時(shí)間比較長(cháng)，課上選擇了融化過(guò)程中的5個(gè)階段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即將完全融化，5杯）進(jìn)行觀(guān)察和測量。
【設計意圖：引導學(xué)生正確使用數字實(shí)驗設備，以得到更準確的數據，順利完成實(shí)驗。培養學(xué)生良好的儀器使用習慣和實(shí)驗操作習慣�！�
�。�3）設計實(shí)驗方案：學(xué)生登錄主題網(wǎng)站，充分利用實(shí)驗器材，小組合作探討實(shí)驗方案。教師給出實(shí)驗提示�！驹O計意圖：針對學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，鋪設臺階，體現由扶到放的過(guò)程。小組合作探討實(shí)驗方案，培養學(xué)生的合作交流意識、互幫互助的精神�！�
�。�4）小組合作，探究實(shí)驗，填寫(xiě)電子實(shí)驗記錄單。大屏幕輪流監看各組實(shí)驗情況。
【設計意圖：小組合作探究，經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養學(xué)生合作交流的意識和能力。熟練使用數字實(shí)驗設備，直接在數字實(shí)驗系統分析軟件里填寫(xiě)實(shí)驗報告，大大提高教學(xué)效率�！�
�。�5）轉播發(fā)言學(xué)生屏幕，全班交流，總結。
【設計意圖：讓學(xué)生表達探究結果，參與評議，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作、交流、分享�！�
3. 過(guò)渡
多媒體播放貴州雪災視頻，提出新的問(wèn)題：你有什么辦法讓冰融化得快一些嗎？
【設計意圖：結合生活經(jīng)驗和以上結論，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題�！�
4. 加快冰的融化
每組準備兩袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比較。又準備了木板、吹風(fēng)機等多種工具和材料。學(xué)生瀏覽主題網(wǎng)站上的規則，分組進(jìn)行對比實(shí)驗，并總結。
【設計意圖：設計、選擇、應用一種辦法，解決問(wèn)題。注意對比實(shí)驗的要求，并在實(shí)驗中注意分工合作。得出結論：只要提供更多的熱量就能加快冰的融化�！�
5. 環(huán)保教育
多媒體播放全球變暖視頻，引出低碳生活的概念。學(xué)生登錄主題網(wǎng)站，瀏覽或在線(xiàn)交流.
教學(xué)反思：
《冰融化了》是三年級下冊第三單元第4課的內容，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生預測在室溫下冰會(huì )發(fā)生什么變化，然后再用溫度計測量冰融化時(shí)的溫度以及周?chē)諝獾臏囟�。在�?shí)際操作的過(guò)程中，學(xué)生使用溫度計方法還有助于提高，有的同學(xué)還沒(méi)等溫度計的液注不再下降就開(kāi)始讀數，因此我看到有的同學(xué)一開(kāi)始冰塊的溫度居然也會(huì )有十幾攝氏度的，有的同學(xué)填在表格里的數據單位符號的沒(méi)有，通過(guò)我的提醒才寫(xiě)上去的。所以我覺(jué)得溫度計的使用和讀數，有待于我的進(jìn)一步指導。實(shí)驗結束，我讓學(xué)生匯報數據，但有的小組的數據不夠明顯，不過(guò)他們都意識到了，只要周?chē)鷾囟雀哂?℃就能使冰塊融化。但冰塊在融化的過(guò)程中，溫度始終不變卻不明顯了，不知道是不是學(xué)生沒(méi)有根據事實(shí)填寫(xiě)數據，憑自己想法當然填。對于這個(gè)問(wèn)題我也跟學(xué)生作了思想教育，科學(xué)一定要講究事實(shí)，是什么數據就填什么。
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