【教學(xué)理念】
《新課標》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。我充分利用現代教育技術(shù)，把閱讀、理解、想像和創(chuàng )造結合起來(lái)，提高學(xué)生對文本的理解與感悟能力。
孔子“論水”是全文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。首先以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵學(xué)生自讀質(zhì)疑，討論答疑，主動(dòng)探索，由淺入深，循序漸進(jìn)，以此來(lái)突破重難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )孔子博大的智慧、仁愛(ài)的情懷和循循善誘的教育方法以及師生之間濃濃的情誼。
3. 營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習的博大和美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】反復誦讀，仔細品味，體會(huì )孔子話(huà)語(yǔ)中所蘊含的道理，領(lǐng)悟“水是真君子”的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】揣摩課文前后的關(guān)系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。
【教學(xué)準備】
1. 學(xué)生查閱相關(guān)資料，搜集孔子的名言，初步了解孔子的生平。
2. 多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 打開(kāi)春的畫(huà)卷，感受濃濃春意
1. 課件展現《春日》《村居》《絕句》。學(xué)生賞春景，讀詩(shī)句，感受春天的詩(shī)情畫(huà)意。
2. 過(guò)渡：今天我要帶著(zhù)大家穿越時(shí)空的隧道，再回到2500多年前。隨同孔子一起去那風(fēng)光旖旎、春意融融的泗水河畔--游春，一同去感悟我國古代教育家孔子的諄諄教誨。
【設計意圖：這一環(huán)節一是通過(guò)對寫(xiě)春詩(shī)的讀、感知，激起學(xué)生對春的一種情愫，也為感受“泗水春景”作鋪墊；二是通過(guò)語(yǔ)言過(guò)渡讓學(xué)生對整節課內容有一個(gè)整體了解，奠定一個(gè)感情基調�！�
二、揚起閱讀風(fēng)帆，向悟的海洋起航
（一）創(chuàng )設春的情境，共賞泗水美景
1. 視頻播放錄象，師生共同觀(guān)看泗水河美麗宜人的春景。
2. 自由讀第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
引導談感受：泗水的春景美在哪里？（從兩個(gè)層次引導學(xué)生：一是景色美；二是語(yǔ)言美。）
3. 配樂(lè )朗讀，充分發(fā)揮課件聲像結合的作用，拓展學(xué)生的聯(lián)想空間，指導學(xué)生學(xué)會(huì )把陶醉之情溢于言表。
4. 啟發(fā)想象，遷移訓練：這段文字的最后一個(gè)省略號給我們留下了無(wú)盡的遐想，課文中描寫(xiě)春色的成語(yǔ)中，還提到了哪些景物？你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示： 粉紅的桃花是她（ ）
青青的草地是她（ ）
碧綠的柳樹(shù)是她（ ）
你能再從大自然中選取一個(gè)景物，繼續調動(dòng)詩(shī)的靈感，進(jìn)行詩(shī)意描述嗎？
出示：（ ）是她（ ）；
（ ）是她（ ）……
【設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)重在讀，寫(xiě)文章的人“情動(dòng)而辭發(fā)”，讀文章的人要“披文以入情”，“觸辭而動(dòng)情”，所以，要以讀為主要手段，運用多媒體創(chuàng )設情境幫助學(xué)生入境動(dòng)情感悟“大自然是偉大的母親”。另外，通過(guò)句式的訓練來(lái)創(chuàng )設學(xué)生的聯(lián)想空間，通過(guò)感悟這種句式的好處來(lái)培養其想象力和表達能力，來(lái)真真切切地感受著(zhù)桃李含情，潤物無(wú)聲�！�
（二）深入品讀，感悟 “游春”內涵
1．過(guò)渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿(mǎn)智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪�？鬃幽�(zhù)泗水的綠波會(huì )些什么呢？
2. 出示：
孔子凝望著(zhù)泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子��！”
3．朗讀感悟，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
【設計意圖：把學(xué)習的主動(dòng)權真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，走進(jìn)文本，親近文本，真正實(shí)現與文本對話(huà)�！�
預設問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)水是真君子？
（2）為什么說(shuō)水有德行，有情義，有志向，善施教化，是真君子？
（3）省略號省略了什么？水是否還有其他的特點(diǎn)？
（4）孔子為什么要論水？
……
4. 再讀課文，領(lǐng)悟“水道”。
（1）哺育生靈--有德行；流必向下--有情義；穿石鑿壁--有志向；蕩滌污垢--善施教化，水是真君子。
（2）能談?wù)勀阊壑械乃畣幔?/p>
師從孔子的這段話(huà)中我們能夠感受到他敏銳的餓洞察力，充滿(mǎn)了人生的大智慧。那么孔子為什么要跟弟子說(shuō)這些呢？
（3）他表面是在講水，其實(shí)是想教育他的學(xué)生要做真君子……
（4）遷移訓練：
①六個(gè)小圓點(diǎn)省略的是……？（水的其他特點(diǎn)）也是……（君子的其他特點(diǎn)）是他們共有的特點(diǎn)。
②播放視頻：讓我們再來(lái)感受一下水的形狀，品味一下水的品質(zhì)。
③欣賞了動(dòng)畫(huà)，結合第八節，你還有其他的感受嗎？（提示寫(xiě)君子的成語(yǔ)：心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(cháng)……）
【設計意圖：抓住文章的難點(diǎn)，引導學(xué)生質(zhì)疑、討論、想象，再通過(guò)教師的激疑、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟，將學(xué)生的思考引向深入，從而領(lǐng)悟孔子那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊涵的道理，同時(shí)也進(jìn)行了人文思想的滲透，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度，體現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)這一目標，牽一發(fā)而動(dòng)全身�！�
三、奏強讀的旋律，激起說(shuō)的樂(lè )章
1. 自主閱讀，個(gè)性化表達。
聽(tīng)了孔子的諄諄教誨，他的學(xué)生受到了什么教育呢？請大家自由朗讀3、4兩段（10-17節），想一想，你又讀懂了什么？
2. 理解課文，漫談志向。
子路的志向是……？你有根據嗎？顏回的志向是……？--我是孔子，你們都是我的弟子，現在，請說(shuō)說(shuō)你們的志向吧！
3. 發(fā)揮想象，續說(shuō)志向。
真可惜，顏回的志向歌書(shū)上卻沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。你們猜一猜，歌詞里會(huì )寫(xiě)些什么呢？依據呢？
【設計意圖：這是為了促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識、所受熏陶的內化，再次感受孔子的桃李含情、潤物無(wú)聲，再次喚醒蘊藏在學(xué)生心靈深處的情感、志向；這也是言語(yǔ)交際訓練的需要--把以往的語(yǔ)言與當堂課的語(yǔ)言加以運用和創(chuàng )造，這正是語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)�！�
4. 交流感悟，情感升華。
為什么說(shuō)泗水河畔的春意更濃了？
（濃濃的師生情誼使春意更濃了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了；孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……）
5. 整體朗讀，如沐春風(fēng)。
【設計意圖：教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。在課文的主要內容已經(jīng)理解的基礎上，再讓學(xué)生自己閱讀感悟到春意更濃的內涵，自然水到渠成�！�
四、延續課堂的生命，找尋生活中的孔子
1. 交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。
2. 作業(yè)：搜集孔子與弟子的資料，在主題班會(huì )上交流。
【設計意圖：拓寬學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累名言警句，是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對孔子、對中華經(jīng)典文化的了解，進(jìn)而增加濃厚的學(xué)習興趣�！�
五、板書(shū)設計：
23.孔子游春 →春意濃
養育生靈--有德行
水 流必向下--有情義 是真君子��！
穿石鑿壁--有志向
蕩滌污垢--善施教化
[《孔子游春》教學(xué)設計 (蘇教版六年級下冊)]相關(guān)文章：
1.孔子游春教案
5.孔子拜師教案
7.《孔子拜師》課件
9.孔子的教育名言