教學(xué)目的：
1、通過(guò)朗讀，品味課文，體會(huì )普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰、不惜犧牲一切的英雄行為。對普羅米修斯這位人類(lèi)的朋友、英雄產(chǎn)生贊美、欽佩之情。
2、能聯(lián)系課文內容，展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)學(xué)習英雄受難環(huán)節，抓住第18自然段中重點(diǎn)詞句感情朗讀和發(fā)表見(jiàn)解。
2、通過(guò)朗讀，品味課文，體會(huì )普羅米修斯為人類(lèi)幸福甘愿受罰、不惜犧牲一切的英雄行為。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能發(fā)揮合理的想象，想象出普羅米修斯為了人類(lèi)所承受的苦難。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體入手，回顧課文。
1、激趣，談話(huà)導入
大家知道，2008年在中國北京舉行了舉世注目的奧林匹克運動(dòng)會(huì )。在運動(dòng)會(huì )舉行之前有一項規模較大的活動(dòng)--圣火傳遞，那么你知道圣火源自哪個(gè)國家嗎？（學(xué)生若不知，由教師告知）
就是古希臘。在古希臘的神話(huà)傳說(shuō)中，火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的，這節課就讓我們一起走近這位天神，了解他的故事。（板書(shū)課題引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課題，熟悉課題，讀好人名）
2、認識課文中的人物
出示金鑰匙：同學(xué)們，外國人的名字一般比較難記，有時(shí)影響閱讀速度。精讀課文時(shí)，我們要把重要的人名挑出來(lái)反復讀順，不重要的人物名字可以整體認記。
老師這里還有課文中幾個(gè)人物的名字，誰(shuí)能準確的來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)�。ㄕn件出示，抽生讀后全班讀）
普羅米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯
二、品讀、感悟
（一）面對懲罰，決不屈服
1、認識了課文中的人物，我們也從上節課的學(xué)習中了解到普羅米修斯是一位富有同情心、熱心幫助人類(lèi)的天神。他是為了幫助人類(lèi)，才受到宙斯的懲罰的。那課文哪幾個(gè)段落在具體寫(xiě)普羅米修斯遭受的懲罰呢？你能在課文中找出相應的段落嗎？（生匯報：18、19自然段）
2、接下來(lái)，我們就走進(jìn)這兩個(gè)自然段，看看普羅米修斯受到了怎樣的懲罰。
課件出示學(xué)習提示：默讀課文18、19自然段，在文中畫(huà)出寫(xiě)普羅米修斯受懲罰的句子，找關(guān)鍵詞體會(huì )并想象他忍受了哪些折磨，可適當的做些批注。最后帶著(zhù)你的感受讀讀你畫(huà)的句子。（學(xué)生自學(xué)18、19自然段后小組交流感受）
3、匯報
學(xué)習“狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著(zhù)他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體�！�
（1）抽學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)是從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)感受到了普羅米修斯受到了怎樣的苦痛。（抓住“終日”“敲打”“尖叫”“撕裂”等詞，用做動(dòng)作，換詞等方法談感受）
（2）老師相機出示課文插圖（師指圖創(chuàng )設情境）：你看，這是宙斯派來(lái)的大鷹，它們都有長(cháng)著(zhù)鉤子的嘴和長(cháng)長(cháng)的利爪。就是它們盤(pán)旋在普羅米修斯的周?chē)�，在他耳邊發(fā)出可怕的尖叫，用尖利的嘴一口一口地啄食他的肝臟。發(fā)現了嗎，那只最兇狠的大鷹它的嘴上正叼著(zhù)從普羅米修斯身上撕下來(lái)的一塊肉，而我們的普羅米修斯已經(jīng)是血肉模糊。白天，他的肝臟被啄光，晚上又長(cháng)出來(lái)。讓我們想象著(zhù)畫(huà)面讀一讀這個(gè)句子。
（3）然而，普羅米修斯所遭受的苦難就只有這些嗎？我們讀書(shū)，還得通過(guò)語(yǔ)言文字去想象，去感悟，因為文字背后往往藏著(zhù)更豐富的內容。大家想象一下：他還可能遭受怎樣的痛苦呢？（課件出示相關(guān)提示，學(xué)生想象）
當火辣辣的太陽(yáng)掛在天空時(shí)，他……；
當鵝毛般的大雪從空中飄落，他……。
（4）大英雄受難,我們心如刀絞,讓我們用朗讀表達這種感受吧！
學(xué)習“一年又一年、一個(gè)世紀又一個(gè)世紀，普羅米修斯一直被捆在那里�！�
（1）這樣的懲罰，我們的普羅米修斯又忍受了多久呢？誰(shuí)在開(kāi)始的學(xué)習中找出了相關(guān)的語(yǔ)句，告訴大家。（課件出示第19自然段，指導學(xué)生讀出普羅米修斯忍受懲罰的時(shí)間之長(cháng)。）
（2）然而，普羅米修斯除了肉體上遭受的痛苦外，真正可怕的還有什么？（失去自由，精神上的折磨）
學(xué)習“普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話(huà)�！�
（1）面對如此嚴厲的懲罰，我們的普羅米修斯是怎么表現的呢？誰(shuí)能來(lái)讀讀相關(guān)的句子--（課件出示相關(guān)句子）
（2）你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你是從哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)感受出來(lái)的？并把感受讀出來(lái)。（抓住“不哼一聲”、兩個(gè)“決不”體會(huì )，并板書(shū)“決不屈服”）
（3）創(chuàng )設情景再讀句子
狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯，普羅米修斯--（生讀句子）
冰雹敲打著(zhù)他的面龐，普羅米修斯--（生讀句子）
兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體，普羅米修斯--（生讀句子）
（二）富有同情心、熱心幫助人類(lèi)
1、那么，究竟是什么讓普羅米修斯能夠忍受這樣的折磨，決不向宙斯交還火種呢？他是為誰(shuí)取的火種呢？（板書(shū)“幫助人類(lèi)”）
2、學(xué)習“他發(fā)現人們住在山洞里，饑寒交迫；他們被野獸捕食，甚至彼此獵食--他們實(shí)在是一切生物中最可憐的了�！�
（1）你是怎么理解“饑寒交迫”的？
（2）你還從這個(gè)句子中讀到，感受到些什么？
（3）全班讀句子，讀出人類(lèi)沒(méi)有火的可憐來(lái)。
3、學(xué)習“人類(lèi)必須有火�！�
沒(méi)有火，人類(lèi)的日子比野獸還要壞。所以，普羅米修斯下定決心要幫人類(lèi)，改變人類(lèi)饑寒交迫的生活。（課件出示，全班齊讀并板書(shū)）
4、學(xué)習“有了火，人們趕走了寒冷，擁有了溫暖；有了火，人們學(xué)會(huì )了吃熟食；有了火，人們走出陰暗角落，到戶(hù)外陽(yáng)光下生活；有了火，人們學(xué)會(huì )了抵御林中野獸的侵襲；有了火，人們學(xué)會(huì )開(kāi)采礦石，冶煉銅鐵，鑄造工具和武器。有了火，人們的生活變得一天比一天幸福了�！�
人類(lèi)終于在普羅米修斯的幫助下有了火。然而普羅米修斯對人類(lèi)的幫助就此停止了嗎，他又做了什么？誰(shuí)來(lái)把下面這段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)�。ㄕn件出示句子，抽生讀）
5、是��！自從有了普羅米修斯和他冒著(zhù)生命危險為人類(lèi)取回的火種，人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。然而普羅米修斯，這個(gè)人類(lèi)偉大的朋友，這個(gè)曾經(jīng)把火帶給人類(lèi)，使人類(lèi)脫離了苦海，教會(huì )了人類(lèi)怎么生活的偉大英雄，如今卻身纏鐵鏈被拴在山崖上，遭受著(zhù)嚴厲的懲罰。（齊讀普羅米修斯受難的句子。）
6、但是，當他在高加索的最高峰上，看到人類(lèi)生活得很幸福時(shí)，他更加堅定了自己的決心，決不屈服。（讀普羅米修斯下定決心的句子）
7、此時(shí)此刻，你們心中也一定對普羅米修斯有了一份情感，你想對普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢？請你用你的筆把你想說(shuō)的，想贊美他的寫(xiě)在課文插圖的右邊吧�。ㄉ鷮�(xiě)后匯報，并板書(shū)）
（三）普羅米修斯獲救
1、好人自有好報，普羅米修斯的壯舉不僅感動(dòng)了人類(lèi),也感動(dòng)了天神，太陽(yáng)車(chē)的神馭手來(lái)看望普羅米修斯了。（女生讀第20自然段）
2、正義終將戰勝邪惡, 普羅米修斯解除苦難的一天終于來(lái)了,一位名叫……（男生讀課文最后一個(gè)自然段）
三、拓展
普羅米修斯的英雄行為感動(dòng)了一代又一代人，在我們現實(shí)生活中,也有許多英雄行為激勵著(zhù)我們，感動(dòng)著(zhù)我們。比如：512汶川大地震時(shí)，一個(gè)人在廢虛里救出好幾個(gè)同學(xué)的小班長(cháng)林浩。你還知道哪些英雄的故事呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
板書(shū)設計：
普羅米修斯的故事
幫助人類(lèi) 面對懲罰 決不屈服
偉大的朋友 偉大的英雄
[《普羅米修斯的故事》 學(xué)案設計(北師大版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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