課時(shí)授課計劃
課題 2、口 耳 目（1）
課時(shí)教學(xué)目標
1、通過(guò)多種有趣的形式，認讀12個(gè)生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“十”，認識筆畫(huà)“1”（豎）和一個(gè)偏旁角字頭。
2、通過(guò)小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構字規律，培養合作探究精神。
教學(xué)設想
根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字。
教學(xué)程序與策略
一、情境導入。
同學(xué)們，在很久以前在我們中國還沒(méi)有漢字，但是人們也需要用文字來(lái)表達，怎么辦呢？古代的人們非常聰明，就根據事物的形狀造出了很多字，老師也給大家帶來(lái)了幾個(gè)，想看看嗎？
二、認識事物，學(xué)習生字。
1、猜一猜、認一認。（實(shí)物投影出示實(shí)物圖及口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）
仔細看看，你認識哪幾個(gè)朋友？指名說(shuō)說(shuō)是什么字--讓猜出的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
2、我們都認識它們了，它們可高興了，還給我們帶來(lái)了禮物呢，它們還對我們說(shuō)：“小朋友你們真聰明，不過(guò)我們現在可不是這個(gè)樣子了，經(jīng)過(guò)現代人們的改造我們變成這樣了，你還認識我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現在的照片。
猜一猜。請你猜一猜，它們是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)為什么你猜是它？
（1）小組合作猜，說(shuō)說(shuō)理由。 );
（2）指名匯報小組猜的成果。
重點(diǎn)了解：“禾”這是一種莊稼，古時(shí)候人們稱(chēng)它為禾，現在“禾”是指小時(shí)候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個(gè)詞語(yǔ)�！叭铡敝柑�(yáng)。兔子的“兔”的頭上有一個(gè)角字旁，它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現在的漢字)。
（1）請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺(jué)得難讀的就拼拼音節，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評議誰(shuí)讀得好，相機正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。
（2）去掉圖片。男女生比賽讀。
（3）去掉拼音讀。分小組讀。
（4）組長(cháng)匯報，開(kāi)火車(chē)讀。 ;
4、編一編。 （課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來(lái)邊念邊做動(dòng)作。
羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。
鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳥(niǎo)，我學(xué)小鳥(niǎo)飛呀飛。
兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。 ;
竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。
木木木，我學(xué)樹(shù)木快快長(cháng)。
禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。
三、小結引申。
1、演示木的演變過(guò)程，仔細看看，這個(gè)木是怎么演變過(guò)來(lái)的�？催^(guò)之后說(shuō)一說(shuō)。其他幾個(gè)字看圖和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、你喜歡古時(shí)候的字還是現在的字？為什么？指名學(xué)生說(shuō)（由學(xué)生暢所欲言，只要說(shuō)出自己的想法）。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、復習田宇格各部件的名稱(chēng)。
2、教學(xué)新筆畫(huà)“1”（豎）。邊說(shuō)邊跟老師書(shū)空。
3、仔細觀(guān)察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線(xiàn)上，稍向上斜一點(diǎn)，一豎豎在豎中線(xiàn)上，慢慢地細下去，是一條懸針豎）。
4、教師范寫(xiě)一筆，學(xué)生學(xué)寫(xiě)一筆。學(xué)生描紅。
5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評議后再次書(shū)寫(xiě)。
教后反思錄
根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節課的教學(xué)效果較好。
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