《口耳目》課件
教學(xué)目標
1. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的情感。
2. 認識12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“ ”(角字頭)
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識生字，區別“木”和“目”
教學(xué)流程
一. 談話(huà)導入
在識字王國里，我們認識了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家見(jiàn)見(jiàn)面。這節課我們就來(lái)學(xué)習《口耳 耳 目》，認識一下新朋友。(板書(shū)課題)
二、圖文結合，整體感知
1、借助拼音讀生字，讀準字音。
2、看圖讀字，想一想字義。
3、(出示注音字卡)讀字卡。
師：你們知道這些字是怎么變化來(lái)的嗎?
三、學(xué)習生字“口”和“目”
1、學(xué)習生字“口”
(1)(出示圖)圖上畫(huà)著(zhù)什么?(嘴巴)
(2)(出示生字卡片“口”)看著(zhù)字讀兩邊。
(3)誰(shuí)知道“口”指的是什么?
(4)(出示古文字)這是什么?(古文字)
師：古人一般根據物體的形狀來(lái)畫(huà)圖做記號，他們所畫(huà)的圖就是最早的文字，叫古文字。這個(gè)“”字就是古人根據嘴的形形狀寫(xiě)出來(lái)的古文字，后來(lái)為了好認好寫(xiě)變成了現在的“口“字。
(5)比字形。
比一比：圖、古文字、現代字的形狀(很像)
(6)組詞。
(7)引導學(xué)生總結學(xué)法：看圖——讀字——比形狀——組詞
2.教師引導學(xué)生用上述學(xué)法集體學(xué)習“目”。
3.自學(xué)其余生字。(運用上述方法)
4.檢查自學(xué)情況。
讀去掉拼音的'字卡并組詞、說(shuō)話(huà)。
注：鳥(niǎo)(小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一撇要看清)。
兔(認識“ ”，點(diǎn)就像兔子的短尾巴)。
竹(左右兩部分很像，有何不同)
禾(木加上一筆撇變成禾)
5、 介紹文中分類(lèi)情況。
四、分組比賽認字。(認對獎勵智慧星一顆)
日月云 山田土
馬牛羊 雞魚(yú)兔
爸哥弟 木禾竹
你我他 口耳目
五、教師小結。
這節課同學(xué)們認識了許多生字朋友，心里一定很高興，用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
例：我認識了很多生字，心里非常高興。
教學(xué)反思
《口耳目》這篇課文，主要任務(wù)是引導學(xué)生發(fā)現象形字的構字規律，初步了解和學(xué)習識記象形字的識字方法�？诙渴亲R字的第二課，處于識字的入門(mén)階段，這些字對學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象，如果是單純的說(shuō)教他們肯定不感興趣，因此在這節課上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起學(xué)生的興趣。采用“扶——放”的方法，教給學(xué)生學(xué)習生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導學(xué)生去觀(guān)察、去探究、去實(shí)踐，增強了學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生感受到了識字的樂(lè )趣。然后在反饋學(xué)習情況的時(shí)候有機地滲透語(yǔ)言文字的訓練，給生字組詞、說(shuō)話(huà)。
另外在記憶字形時(shí)，我指導學(xué)生用多種方法識記生字。如學(xué)“鳥(niǎo)”時(shí)，編兒歌幫助記憶(小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一撇要看清);“禾”(木字頭上加一撇)熟字加一筆的方法識記;“竹”用比較法(比較左右兩部分異同)等，使學(xué)生牢固地記住文中的字。
最后，我將學(xué)過(guò)的24個(gè)字詞分類(lèi)排列，通過(guò)兩組同認字比賽獎勵智慧星的游戲激起學(xué)生認字的興趣，既鞏固了生字又滲透了思維訓練，效果很好。
上完這節課后，我覺(jué)得有兩點(diǎn)不足之處：1.有兩個(gè)“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，課堂上我應該讓學(xué)生注意區分，兩字音同義不同。
2.學(xué)生匯報識字情況這一環(huán)節時(shí)間長(cháng)了點(diǎn)，導致后面鞏固識字時(shí)間倉促，若能給學(xué)生留下自讀、互讀一遍的時(shí)間字會(huì )掌握得更牢固。
【《口耳目》課件】相關(guān)文章：
課文口耳目的教材理解12-10
口小學(xué)作文03-04
耳目一新的故事典故是什么10-12
添口歌說(shuō)課稿11-04
檔口轉讓合同05-15
春曉課件05-03
《詠柳》課件05-02
《將心比心》課件05-14
荷花課件10-26